Evaluare Initiala [PDF]

Zitiervorschau

EVALUARE INIȚIALĂ NIVEL II ( 5-6 ani) GRUPA MARE

AN ŞCOLAR 2019- 2020

GRUPA ÎNGERASILOR

Grădinița cu Program Prelungit nr.4 Seini, Maramureș EDUCATOARE:Huszti Delia, Andercău Stela

Scopul: Cunoașterea potențialului psihic şi fizic al fiecărui copil în vederea stabilirii nivelului de pregătire a volu mului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi

Obiective: să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor; să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles; să perceapă şi să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori, obiecte, forme geometrice, etc.; Itemi: Recunoaște personajul și povestea din care face parte. Formulează enunțuri cu cuvintele date. Se prezintă la cerința educatoarei. Forme de evaluare: conversaţia, întâlnirea de dimineață, lectură după imagine, povestirea, dramatizarea Material didactic: planşe ilustrate , TV +DVD cu poveste, fişe de lucru, creioane colorate. NUMĂR DE COPII CA CD CNS EVALUAŢI NOTĂ: CA- COMPORTAMENT ATINS CD- COMPORTAMENT ÎN DEZVOLTARE CNS- COMPORTAMENT CE NECESITĂ SPRIJIN Lipsesc de la activități: _____ preșcolari

Scopul: Cunoașterea potențialului psihic şi fizic al fiecărui copil în vederea stabilirii nivelului de pregătire a volumului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.

Obiective: să identifice obiectele din sala de grupă din spațiile grădiniței; să recunoască anumite schimbări din mediul apropiat; să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date; să denumească forma geometrică : cerc, pătrat, triunghi în jocurile propuse. Itemi: Denumeşte corect figurile geometrice învăţate. Formează grupe de elemente după diferite criterii . Recunoaşte anotimpul reprezentat de imagine şi enumeră câteva caracteristici. Forme de evaluare: observarea, joc didactic, joc logico-matematic Material didactic: Figuri geometrice, jucări din sala de grupă, rechizite, fişe de lucru, creioane colorate, creioane grafice.

Tip de activitate

NUMĂR DE COPII EVALUAŢI

CA

CD

CNS

Cunoaşterea mediului Activitate matematică NOTĂ: CA- COMPORTAMENT ATINS CD- COMPORTAMENT ÎN DEZVOLTARE CNS- COMPORTAMENT CE NECESITĂ SPRIJIN Lipsesc de la activități: _____ preșcolari

Scopul: Cunoașterea potențialului psihic şi fizic al fiecărui copil în vederea stabilirii nivelului de pregătire a volumului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.

Obiective: să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice; să cunoască principalele formule de adresare civilizată în cadrul unui dialog; să prezinte comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană ; să lipească hârtia /obiecte din natură ( frunze) pe suprafeţe diferite, realizând colaje tematice; Itemi: Cunoaşte şi aplică principalele formule de adresare civilizată în cadrul unui dialog. Întinde corect pasta de lipit . Lipeşte elementele într-o succesiune logică, denumind sugestiv lucrarea realizată. Forme de evaluare: lipire - colaj / confecționare, desen Material didactic: carton colorat, hârtie autocolantă colorată, lipici, paiete, siluete decupate foi de desen, creioane colorate.

NUMĂR DE COPII EVALUAŢI

NOTĂ:

CA

CD

CNS

CA- COMPORTAMENT ATINS CD- COMPORTAMENT ÎN DEZVOLTARE CNS- COMPORTAMENT CE NECESITĂ SPRIJIN Lipsesc de la activități: _____ preșcolari

Scopul: Cunoașterea potențialului psihic şi fizic al fiecărui copil în vederea stabilirii nivelului de pregătire a vo lumului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.

Obiective: să asculte şi să interpreteze cântece simple; să execute mişcări ritmice sugerate de text; să recunoască culorile lucrurilor sau obiectelor întâlnite în mediul înconjurător; să obţină efecte plastice prin îmbinarea culorilor de bază;. Itemi: Trasează cu pensula linii, pete de culoare şi puncte pentru redarea temei propuse. Redă prin tehnici specifice modelajului anumite elemente ale mediului înconjurător. Interpretează o strofă dintr-un cântec cunoscut. Execută corect mişcările sugerate de textul cântecului . NUMĂR DE COPII EVALUAŢI

NOTĂ:

CA

CD

CNS

CA- COMPORTAMENT ATINS CD- COMPORTAMENT ÎN DEZVOLTARE CNS- COMPORTAMENT CE NECESITĂ SPRIJIN Lipsesc de la activități: _____ preșcolari

Scopul: Cunoașterea potențialului psihic şi fizic al fiecărui copil în vederea stabilirii nivelului de pregătire a vo lumului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.

Obiective: să execute mişcări corecte de orientare în schema corporală; să execute exerciţii de mers şi alergare păstrând poziţia corectă; să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fairplay; să cunoască şi să aplice regulile de igienă după efortul fizic depus; Itemi: Merge corect cu mâinile pe lângă corp. Sare pe amândouă picioare. Aleargă în direcţia indicată. NUMĂR DE COPII EVALUAŢI

NOTĂ:

CA

CD

CNS

CA- COMPORTAMENT ATINS CD- COMPORTAMENT ÎN DEZVOLTARE CNS- COMPORTAMENT CE NECESITĂ SPRIJIN

Lipsesc de la activități: _____ preșcolari

MĂSURI AMELIORATIVE GRUPA: MARE - GRUPA ÎNGERAȘILOR

EVALUARE INIŢIALĂ DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE – DLC Educarea limbajului Copiii care au dificultăţi de pronunţie (Bogdan, Daria, NicolasM ) - se vor desfăşura jocuri exerciţiu de corectare a vorbirii. Copiii care sunt timizi (Daria ) vor fi solicitaţi mai des şi încurajaţi pentru a căpăta încredere în forţele proprii; Se va pune accentul pe pronunţia corectă a sunetelor. EVALUARE INIŢIALĂ DOMENIUL ŞTIINŢĂ – DŞ Activitate matematică Copiii care au întâmpinat dificultăţi vor desfăşura activităţi suplimentare în cadrul activităţilor liber-alese prin diverse forme de activitate: colorare, citire de imagini, jocuri de masă saujocuri de rol. EVALUARE INIŢIALĂ DOMENIUL ŞTIINŢĂ – DŞ Cunoaşterea mediului Se va lucra diferenţiat, cu copiii care au întâmpinat dificultăţi, atât la activităţile comune, cât şi la jocurile desfăşurate la centrul joc de masă. Fiecare copil va fi ajutat ca prin joc să-şi con-solideze şi sistematizeze cunoştinţele referitoare la fructe, legume, animale, şi caracteristicile acestora. Copiii vor fi antrenaţi în activităţi şi jocuri didactice pentru cunoaşterea mediului înconjură-tor ( intuirea de către copii a unor caracteristici ale fenomenelor realităţii înconjurătoare a cau-zalităţii acestora în vederea formării premiselor concepţiei ştiinţifice despre lume. Se vor organiza vizite tematice, urmărindu-se formarea şi dezvoltarea unei atitudini pozitive, ecologice faţă de mediul înconjurător. EVALUARE INIŢIALĂ DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE – DOS Educaţie pentru societate Se va insista pe dezvoltarea sentimentelor de înţelegere, empatie, compasiune, acceptare punând copiii în situaţia de a oferi ajutor. Îi voi încuraja să se cunoască pe ei înşişi, ca apoi să se accepte şi respecte între ei, prin intermediul jocurilor de rol. Copiii vor fi antrenaţi în jocuri şi exerciţii atractive pentru a-şi dezvolta capacităţile de a lua iniţiativă într-o situaţie oarecare. De asemenea voi desfăşura majoritatea jocurilor şi activită-ţilor pe grupuri pentru a le dezvolta abilităţile de lucru în echipă.

EVALUARE INIŢIALĂ DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE – DOS Activitate practică Copiii vor fi încurajaţi, stimulaţi şi ajutaţi în finalizarea lucrărilor. Voi desfăşura activităţi pentru a le dezvolta abilităţile practice de lucru în echipă. Copiii vor fi antrenaţi în activităţi de verbalizare a acţiunilor întreprinse.

EVALUARE INIŢIALĂ DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV – DEC Activitate artistico-plastica Voi insista să se folosească diverse tehnici pentru a stimula creativitatea ,în redarea liberă a desenului / picturii și a jocului cu plastilina, lăsând copiii să elaboreze creaţii individuale, originale şi creative. EVALUARE INIŢIALĂ DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV – DEC Educaţie muzicală În cadrul activităţilor de educaţie muzicală, preşcolarii vor fi solicitați să interpreteze de liniile melodice prezentate; să le redeie cu plăcere cântecele cunoscute în cadrul activităţilor liber – alese, prin desfășurarea de jocuri cu text şi cânt, executând și mişcările sugerate de textul acestuia, dar şi să se acompaniaze singuri – vocal . EVALUARE INIŢIALĂ DOMENIUL PSIHOMOTRIC – DPM Educaţie fizică Se vor desfăşura acţiuni de orientare în spaţiu după un reper dat, dezvoltare fizică, gimnastică de înviorare zilnică, divertisment şi jocuri în aer liber. Ținuta corporală corectă o voi urmări şi corecta, prin diferite jocuri în grup și individual.

GRUPA MARE - GRUPA INGERAȘILOR CENTRALIZATOR EVALUARE INIŢIALĂ

NR CRT

NUMELE ŞI PRENUMELE

1

ACHIM RARES

2

BALAJAN DARIA

3

BAN ALEXANDRU

4

BOCA RAUL

5

CHIRILA NICOLAS

6

DANCIU JASMINE

7

DEBRECZENI DORA

8

FILIP MARIA

9

GHEREBEN SAMIR

10

HOTICO GIULIO

11

ILUT SOFIA

12

ISAC ANDREI

13

KISS DARIS

14

MARC ALEXANDRA

15

MELEG BOGDAN

16

MEZEI NICOLAS

17

MURESAN ROXANA

18

POP CATALINA

19

POCOL ANTONIO

20

VANCEA ALEX

21

BERENDEAN ANTONIA

DLC

DȘ

DOS

DEC

22

RAPORT ASUPRA REZULTATELOR OBŢINUTE LA EVALUAREA INIŢIALĂ Grupa ,,_ÎNGERAȘILOR ” -

(_mare_)

an şcolar 2019-2020 -

DPM

TOTAL

Evaluarea iniţială la grupa mare a vizat cunoașterea potențialului psihic şi fizic al fiecărui copil în vederea stabilirii nivelului de pregătire a vo lumului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi ,precum observarea capacităţii de integrare în grup şi de relaţionare cu educatoarea şi cu ceilalţi copii, precum şi observarea comportamentului copiilor la primul contact cu educatoarea, colegii, sala de grupă. Competentele stabilite pentru evaluarea iniţială au urmărit nivelul la care se află copiii la intrarea în grădiniţă, în ceea ce priveşte: ●Dezvoltarea intelectuală – exprimarea, cunoştinţe despre mediu (culori, animale, obiecte), cunoş-tinţe ce permit înţelegerea poziţiilor spaţiale, cunoaşterea propriului corp, nivelul de dezvoltare a simţurilor (gust, văz, auz). ●Dezvoltarea fizică – înălţime, greutate, echilibru, indică diferite părţi ale corpului, execută miş-cări simple la comandă. ●Dezvoltare artistică – ţine creionul, desenează linii (chiar şi mâzgălituri), colorează, cântă. ●Dezvoltare socio-emoţională – capacitatea copiilor de a se adapta la regimul de viaţă al grădiniţei, participarea, stabilitatea şi autocontrolul în activitate, cooperarea în grupa de copii, rezistenţa la efort. Instrumentele de evaluare utilizate au fost diverse şi au fost selectate ţinând cont de vârsta, cunoştinţele, priceperile şi deprinderile specifice. La sfârşitul perioadei de evaluare iniţială se constată că, copii au un comportament atins în ceea ce priveşte adaptarea la regimul de viaţă al grădiniţei şi îşi ajustează comportamentul şi reacţiile la circumstanţele sociale, copii manifestă un comportament în dezvoltare, iar copii au nevoie de sprijin pentru a reuşi să se adapteze şi să capete autocontrol şi stabilitate emoţională. În ceea ce priveşte limbajul şi comunicarea copii au o exprimare şi o pronunţie corectă, copii întâmpină greutăţi la pronunţarea unor sunete sau în exprimare, iar copii au nevoie de sprijin când se exprimă, au dificultăţi în pronunţie, vocabular sărac. Rezultatele obţinute la dezvoltarea cognitivă arată că copii sunt capabili să înţeleagă şi chiar să găsescă soluţii pentru o ,,situaţie - problemă”, copii întâmpină dificultăţi, dar sunt capabili să înţeleagă şi să execute o acţiune simplă, iar copii posedă cunoştinţe minime şi au nevoie de sprijin pentru a cunoaşte lumea înconjură-toare. Din punct de vedere fizic sunt bine dezvoltaţi, îşi coordonează suficient de bine mişcările pentru nivelul lor de vârstă copii au un comportament atins, iar copii au un comportament în dezvoltare, si copii necesită sprijin în a respecta comenzile date de educatoare, în a merge sau alerga în direcţia indicată. Rezultatele evaluării iniţiale asigură datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile, elaborarea unei planificări a activităţilor instructiv-educative care să ţină cont de datele culese, utilizarea acelor mijloace, metode, tehnici de lucru care să formeze copiilor priceperile şi deprinderile de bază, necesare integrării active în activitatea educaţională din învăţământul preşcolar.