Evaluare Initiala Grupa Mijlocie [PDF]

Zitiervorschau

EVALUARE INIȚIALĂ GRUPA MIJLOCIE ALBINUȚELE ANUL ȘCOLAR 2021-2022

1

Evaluarea inițială s-a desfășurat în primele săptămâni ale anului școlar 2021-2022, și are scopul de verifica nivelul de cunoștinte acumulate în anul școlar trecut, a copiilor din grupa mijlocie „Albinuțele”. Pornind de la Fișa de apreciere a progresului am stabilit comportamentele pe care le vom urmări în această perioadă și tipurile de activități pe care le vom desfășura. Evaluarea am realizat-o sub forma unor sarcini de lucru care au vizat toate domeniile de dezvoltare, încercând să evităm utilizarea fișelor de lucru. Evaluarea am realizat-o prin aplicarea de probe orale și practice, probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individual şi frontal. Probele de evaluare iniţială au fost aplicate pe parcursul a două săptămâni în perioada 13.09 - 24.09.2021, acestea fiind aplicate unui număr de 23 de copii, din totalul de 30 înscriși,.Am avut în vedere faptul că jocul este activitatea fundamentală a copiilor de vârstă mică şi de aceea activităţile leam prezentat şi desfăşurate sub formă de joc, astfel încât copiii să nu sesize efortul intelectual, ci să se simtă motivaţi în realizarea cât mai eficientă a sarcinilor. De asemenea, am respectat particularităţile de vâstă şi individuale, motiv pentru care ne-am raportat la fiecare copil în parte şi nu pe el la colectiv.

EVALUARE INIŢIALĂ 2

GRUPA MIJLOCIE῎B῎ Grupa mijlocie - ,,Albinuțele” An școlar: 2020 – 2021 Educatoare: Domeniul experiențial

DLC – Educarea Limbajului

Temă/ Mijloc de realizare Obiective operaționale

1.,,Recunoaște personajul” Joc didactic

Itemi de evaluare

-să recunoască personajele și să spună din ce poveste fac parte -să formuleze răspunsuri utilizând termenii noi, pornind de la modelul dat de educatoare -să răspundă în propoziții la întrebările educatoarei

Punctaj

- recunoaște personajele, făcând apel la imaginile prezentate de către educatoare= 3p 5 – 6p = CA - formulează propoziții utilizând termenii noi=3p

3 – 4p = CD 1 – 3p = NS

72% CA –18copii 20% CD –5 copii 8% NS – 2 copii

2. „Ce povești ne amintim ?” Joc didactic

5 – 6p = CA 3 – 4p = CD 1 – 3p = NS

DȘ– Activități matematice

1. ,,Să ne amintim ce am învățat” Fișă de lucru

-să numere în șir crescător în limitele 1 – 3; -să realizeze și să compare grupele de obiecte prin apreciere globală (mai multe / mai puține); 3

Procent

- numără crescător în limitele 1 – 3 =2p - compară grupele de obiecte (de la grupa cu mai puține elemente la grupa cu mai multe elemente) =2 p

5 – 6p = CA 3 – 4p = CD 1 – 3p = NS

-să raporteze numărul la cantitate; 2.,,Balonul fermecat” Fișă de lucru

-să recunoască piesele geometrice(patrat, cerc); -să descrie piesele geometrice cu ajutorul atributelor (roșu, mare, mic etc.)

- recunoaște figurile geometrice cu toate atributele =3 p - descrie piesele geometrice, utilizând negația în exprimare= 3 p - coloreaza corespunzător gormele geometrice (roșu, albastru)

1. ,,Ce știi despre?” Joc didactic

-să denumească animalele și să descrie caracteristici ale acestora (părțile corpului, hrană, expresii onomatopeice); -să clasifice animalele după mediul în care trăiesc;

- denumește viețuitoare și descrie cel puțin 3 caracteristici ale acestora =3 p - grupează imagini după criteriul dat =3 p

5 – 6p = CA 3 – 4p = CD 1 – 3p = NS

60% CA - 15 copii 28% CD - 7 copii 12% NS - 3 copii

3.

DȘ Cunoașterea mediului

2. ,,Când se întâmplă?” Joc didactic

DOS – Educație pentru societate

1. „Cum trebuie să ne comportăm la grădiniță?” convorbire

-să recunoască caracteristici ale anotimpurilor; -să sorteze imaginile anotimpului denumit de educatoare;

- să denumească comportamentele adecvate -să asocieze faptele bune și faptele mai puțin bune

4

5 – 6p = CA 3 – 4p = CD 1 – 3p = NS 60% CA - 15 copii 28% CD - 7 copii 12% NS - 3 copii

- denumește anotimpul reprezentant în imagine =3 p - identifică cel puțin 3 elemente specifice anotimpului prezentat = 3 p

- enumeră cel puțin două trăsături caracteristice pe baza faptelor =3 p -asociază fapta cu răsplata primită (personaj neascultător - mâncată de vulpe) =3p

5 – 6p = CA 3 – 4p = CD 1 – 3p = NS

5 – 6p = CA 3 – 4p = CD 1 – 3p = NS

92% CA – 23 copii 4% CD – 1 copil 4% NS – 1 copil

DOS – Activități practice

DECActivități artisticoplasctice

,,Colier pentru mama” Colaj

1. ,,Baloane colorate” Pictură prin ștampilare

- să utilizeze corect materialele folosite în activitate; -să respecte regulile și indicațiile primite; - să lipească merele din hârtie colorată pe Copacul Toamnei;

- recunoaște și mânuiește corect materialele puse la dispoziție pentru diverse tehnici de lucru (lipire) - respectă regulile și indicațiile primite - lipește corect mărgele pe hârtie

-să folosească culoarea în realizarea compoziției plastice ca element de limbaj plastic; -să utilizeze diverse culori în realizarea lucrări;

-pictează respectând tehnica sugerată -respectă indicațiile educatoarei

5 – 6p = CA 3 – 4p = CD 1 – 3p = NS

92% CA – 23 copii 4% CD – 1 copil 4% NS – 1 copil

5 – 6p = CA 3 – 4p = CD 1 – 3p = NS

2.

92% CA – 23 copii 4% CD – 1 copil 4% NS – 1 copil 5 – 6p = CA 3 – 4p = CD 1 – 3p = NS

5

DEC Educație muzicală

1.Cântece pentru copii audiție – deprinderea de a audia un cântec

-să audieze cu interes cântecele pentru copii; -să reproducă relativ corect din punct de vedere muzical cântecul;

- ascultă cu atenție cântecul - reproduce un fragment muzical din cântec

2.Bună dimineața, draga grădiniță! cântec – deprinderea de a cânta în colectiv

-să asculte cu atenție și să-și însușească linia ritmico – melodică a cântecelor; -să-și coordoneze mișcările în conformitate cu ritmul și textul cântecului;

-ascultă cu atenție și reține versurile cântecului -își coordonează mișcările respectând ritmul și textul cântecului

6

5 – 6p = CA 3 – 4p = CD 1 – 3p = NS 92% CA – 23 copii 4% CD – 1 copil 4% NS – 1 copil 5 – 6p = CA 3 – 4p = CD 1 – 3p = NS

DPMEducație fizică

1. „Mergi la jucărie” deprinderea motrică de bază – mers organizat cu diferite poziții de brațe

-să execute corect mișcările diferitelor segmente ale corpului; -să execute corect deprinderea motrică de bază (mers organizat cu diferite poziții de brațe);

- execută corect mișcările - execută corect deprinderea motrică de bază 5 – 6p = CA 3 – 4p = CD 1 – 3p = NS

92% CA – 23 copii 4% CD – 1 copil 4% NS – 1 copil

5 – 6p = CA 3 – 4p = CD 1 – 3p = NS

Notă: * Comportamentele vor fi selectate în funcție de tema activității, din fisele de evaluare pe nivele de vârsta (conf. MECTS); ** Comportament atins ( CA) Comportament în dezvoltare ( CD ) Comportament care necesită sprijin ( NS )

7

RAPORT EVALUARE INIŢIALĂ

Evaluarea initiala reprezinta o componenta esentiala a procesului instructiv educativ din gradinita , fara de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecarui copil in parte si ale grupei in ansamblu . Pe langa functiile de masurare , de diagnosticare si de prognozare , un rol important al evaluarii initiale este stabilirea demersului didactic din perioada urmatoare , care urmareste in primul rand socializarea copiilor . Evaluarea am realizat-o prin aplicarea de probe orale , scrise , practice , probe ce au fost aplicate atat in activitatile de grup cat si individuale si frontal. Probele de evaluare initiala au fost aplicate pe parcursul primelor 2 saptamani al anului scolar, unui numar de 23 copii si comportamentele urmarite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare. 1.Domeniul limbă și comunicare - Educarea limbajului Obiective urmărite: - să pronunțe corect vocale și grupe de consoane - să recunoască personajele din poveștile studiate - să povesteasca un text cu ajutorul imaginilor, respectand ordinea cronologica a actiunilor . In urma evaluarii am constatat un progres , atât în ceea ce privește volumul vocal cât și exprimarea. Copiii înțeleg și utilizează corect structurile verbale. Majoritatea se exprimă corect, redau conținutul unor povești utilizând calitățile expresive ale limbajului oral și corporal. S-au remarcat si copii care prezinta deficiente de vorbire cu diferite grade de dificultate . Măsuri recuperatorii: - muncă individuală - jocuri și exerciții pentru corectarea vorbirii - intervenția logopedului 2. Domeniul stiinte A. Activități matematice Obiective urmărite: - să grupeze obiecte după un criteriu dat (formă, mărime , culoare) - să compare grupele de obiecte prin asociere globală (multe, putine) - să numere și să construiască grupe de obiecte în limitele 1 – 3 - să recunoasca cifrele in limitele 1 – 3 La toți copiii s-a constatat un progres în ceea ce privește cunoștințele și reprezentările matematice. Toți numără în limitele 1 – 3, însă nu toți raportează corect numărul la cantitate, iar unii nu recunosc cifrele.Foarte puțini însă gasesc rezolvarea unei probleme sprijinindu-se pe datele exprimate de o imagine. Majoritatea recunosc si descriu corect formele geometrice plane: cerc, pătrat, și identifică corect pozițiile spatiale ale obiectelor . Măsuri recuperatorii - formarea unor deprinderi de muncă individuală - activități și jocuri de recunoaștere a cifrelor 8

- diferite jocuri cu conținut matematic B. Cunoașterea mediului Obiective urmărite: - să enumere câteva fructe și legume - să identifice și să denumească  2-3 animale domestice și sălbatice - să precizeze mediul în care trăiesc (pădure, casa) - să grupeze imagini în raport cu 2 – 3 noțiuni generale (animale , fructe) Copiii și-au îmbogățit cunoștințele referitoare la mediul înconjurător .Descriu , enumeră, clasifică elemente componente ale mediului (plante, animale observate), însă nu toți adresează întrebări în legatură cu cele observate. Măsuri recuperatorii: Copiii vor fi antrenati în activități și jocuri didactice pentru cunoașterea mediului înconjurator (intuirea de către copii a unor caracteristici ale fenomenelor realității înconjurătoare a cauzalității acestora în vederea formării premiselor conceptiei științifice despre lume. 3 Domeniul om si societate A .Educatie pentru societate Obiective urmarite: - să cunoască numele și prenumele lui și al părinților - să răspundă la formulele de salut folosite de adulți - să se comporte civilizat în societate Majoritatea copiilor accepta și respectă regulile de conviețuire în grup, dar frecvența slaba, sporadica a unor copii a dus la incapacitatea lor de a se integra în colectiv, de a interacționa cu colegii, de a manifesta spirit cooperant, altruist. Masuri recuperatorii: - activitati de cunoasterea propriei persoane si a familiei - socializarea cu adultii , copii - jocuri exercitiu de folosirea formulelor de salut B. Activitate practica Obiective urmarite: - sa cunoasca unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice - sa verbalizeze actiuni specifice intreprinse cu unelte de lucru , folosind un limbaj adecvat Copiii cunosc materialele si uneltele folosite in activitatile practice , dar coordonarea actiunilor ambelor maini nu este perfectionata , nu finalizeaza lucrarile , nu verbalizeaza actiunile specifice . Masuri recuperatorii: - formarea unor deprinderi de muncă individuală - antrenarea copiilor în activități de verbalizare a acțiunilor întreprinse - stimularea și încurajarea copiilor 4 Domeniul estetic creativ A. Educație muzicală Obiective urmărite: 9

- să cânte în colectiv, în grupuri mici și individual cântece pentru copii - sa execute mișcările sugerate de textul jocurilor muzicale Majoritatea copiilor interpretează corect cântecele, respectând tonul și semnalul de început. Aproape toți diferentiază timbrul sunetelor din mediul înconjurator, însă nu suficient pe cele muzicale și mai ales nu diferentiază durata acestora. Toți execută mișcările sugerate de textul cântecului sau jocurilor muzicale interpretat, dovedind un simt ritmic bine dezvoltat. Nu toți cânta deodată la unison, nu respectă ritmul. Masuri recuperatorii: - antrenarea copiilor în jocuri muzicale și interpretarea cântecelor în colectiv și în grupuri mici B. Educație artistico – plastică Obiective urmărite: - să compună în mod original și personal spațiul plastic - să recunoască culorile: roșu, galben, albastru, verde, portocaliu , . .etc. Sau realizat progrese în ceea ce privește mânuirea corectă a instrumentelor de lucru și în compunerea spațiului plastic. S-a observat, totusi, o rigiditate a mâinii, copiii nu au formate deprinderile de a utiliza corect pensula, nu respectă toate etapele de lucru la modelaj, iar foarte puțini reușesc să descrie lucrările în mod obiectiv. Masuri recuperatorii: - muncă individuală - activități și jocuri de recunoașterea a culorilor - diferite activități în care să folosim tehnici de lucru 5. Domeniul psiho - motric Educati fizică Obiective urmărite: - să cunoască și să răspundă motric la o comanda dată - să execute corect mișcările diferitelor segmente ale corpului - să execute corect exerciții de mers, alergare, săritură Aproape toți copiii execută corect deprinderile motrice învățate și reușesc să le utilizeze corect în diferite contexte, de asemenea execută miăcări care necesită orientare spațială și temporală. În general copiii cunosc regulile de igienă a efortului fizic, însă nu le respecta (nu alearga cu gura închisă); deprinderile motrice sunt în formare, iar unii copiii nu respectă regulile jocurilor în care sunt implicați. Masuri recuperatorii - activități de respectare a regulilor de igienă, a regulilor jocurilor - activități de dezvoltare a deprinderilor motrice, de a respecta comenzile Constatările prezentate evidențiază progresul realizat de copii în ceea ce privește nivelul de cunoștințe, priceperi și deprinderi și abilități însușiite, deci o evoluție în ceea ce privește dezvoltarea fizică și intelectuală. Rezultatele evaluării inițiale ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile, pentru elaborarea unei planificări a activităților instructiv - educative care să țină cont de datele culese, utilizarea acestor mijloace, metode, tehnici de lucru care să formeze copiilor priceperile și deprinderilor de bază, necesare integrării active în activitățile educaționale din învățământul preșcolar.

10