Raport de Evaluare Initiala, Proiect [PDF]

Zitiervorschau

RAPORT ASUPRA REZULATELOR OBTINUTE LA EVALUAREA INITIALA CONCLUZII SI MASURI AMELIORATIVE EVALUARE INITIALA 14.09.-25.09.2018 Evaluarea initiala la grupa mijlocie grupa “Cercetasilor”, in anul scolar 2015-2016, s-a desfasurat in perioada 14 - 25 septembrie 2015, si a fost structurata pe cele cinci domenii experientiale si cele patru domenii de dezvoltare: Obiectivele stabilite pentru evaluarea iniţială au urmarit: ●Dezvoltarea intelectuală – exprimarea , cunoştinţe despre mediu (culori, animale, obiecte), cunoştinţe ce permit înţelegerea poziţiilor spaţiale, cunoaşterea propriului corp, nivelul de dezvoltare a simţurilor (gust, văz, auz). ●Dezvoltarea fizică – înălţime, greutate, echilibru, indică diferite părţi ale corpului, execută mişcări simple la comandă. ●Dezvoltare artistică – ţine creionul, desenează linii (chiar şi mâzgălituri), colorează, cântă. ●Dezvoltare socio-emoţională - capacitatea copiilor de a se adapta la regimul de viaţă al grădiniţei, participarea , stabilitatea şi autocontrolul în activitate, cooperarea în grupa de copii, rezistenţa la efort.

Datorita particularitatilor de varsta si individuale ale prescolarilor, s-a urmarit stabilirea unor obiective si mijloace de realizare care sa dea posibilitatea prognosticarii si diagnosticarii cat mai corecte a interpretarii rezultatelor. Instrumentele de evaluare utilizate au fost diverse si au fost selectate tinand cont de varsta prescolarilor si de faptul ca grupa este formata din 23 de copii cu varste cuprinse intre 4-5 ani . In acest sens am avut in vedere si faptul ca evaluarea initiala nu are ca scop ierarhizarea prescolarilor si acordarea calificativelor, ci se urmareste progresul sau regresul acestora in comparatie cu rezultatele obtinute anterior Ia evauarea finaIa a grupei mici , dar si compararea acestora cu rezultatele pe care le va dobandi ulterior. Pe parcursul evaluarii s-a realizat:  Observarea copiilor in timpul diferitelor activitati;  Dialogul cu prescolarii si parintii;  Studiul produselor activitatii;  Fise de lucru individuale;  Probe orale, scrise, practice, chestionare; Probele de evaluare initiala au fost aplicate pe parcursul primelor 2 saptamani ale anului scolar , unui numar de 23 de copii si comportamentele urmarite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare si experientiale.

I. DOMENIUL DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ŞI A COMUNICĂRII - 10 puncte

1. Dezoltarea limbajului şi a comunicării - 10 puncte Comportamente urmărite:  discută cu colegii şi educatoarea  primeşte mesaje, îndeplineşte instrucţiuni simple;  ştie să se prezinte;  denumeşte 4-5 jucării şi formulează o propoziţie simplă despre o jucărie denumită;  răspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune. Probe aplicate: ADP – “Bine aţi venit la grădiniţă !”, “Cutia magica”- jucarii noi ALA – Biblioteca – „Ghici, ghici, ce-i aici?”- citire de imagini cu jucarii -„Trei cuvinte fermecate” – lectura educatoarei ADE - Domeniul limbă şi comunicare  “ Camionul cu jucarii!”- joc didactic  ,, Ce facem la gradinita?”- convorbire ADE – Domeniul limba si comunicare -Educarea limbajului  “ Camionul cu jucarii!”- joc didactic  ,,Ce facem la gradinita?”- convorbire  Itemi  Poarta discutii coerente cu colegii şi educatoarea respectand postura de ascultator si vorbitor; formuleaza propozitii simple corecte din punct de vedere logic si gramatical;  Primeşte mesaje in mod constient si le interpreteaza /, îndeplineşte instrucţiuni si sarcini simple conform mesajelor; respecta regulile jocului;  Stie să se prezinte;  Denumeşte 4-5 jucării şi formulează o propoziţie simplă despre o jucărie denumită; prezinta cateva caracteristici ale jucariei; prezinta jucariile preferate;  Răspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune / transmite.

Punctajul acordat - 2 puncte - 2 puncte - 2 puncte - 2 puncte - 2 puncte

Comportament atins (A) – ( 9 - 10 puncte) Comportament în dezvoltare (D) - ( 7 – 8 puncte ) Necesită sprijin (S) - ( 0 – 6 puncte ) II. DOMENIUL DEZVOLTARE SOCIO-EMOŢIONALĂ - 20 puncte 1. Dezvoltare socială-10 puncte Comportamente urmărite:  manifestă un comportament civilizat în relaţiile cu cei din jur; utilizează formulele “Te rog” şi “Mulţumesc”;  încearcă să se autoservească în situaţii simple care impun acest lucru (masă, spălător, dormitor);  reuşeşte să aştepte într-o situaţie dată;  se joacă împreună cu alţi copii;  ştie să salute când vine şi când pleacă de la grădiniţă. Probe aplicate: ADP -,,Un băiat şi o fetiţă merg frumos prin grădiniţă”, ,,Cum salut?”, ,,Cum spun mulţumesc?”

ALA - Joc de rol - ,,De-a grădiniţa (socializare) ”, ADE - Domeniul om şi societate  ,,Copiii la grădiniţă...” – lectura dupa imagini  “Roaga papusa sa-ti dea o jucarie!” – joc didactic 2. Dezvoltare emoţională-10 puncte Comportamente urmărite:  se prezintă pe sine;  răspunde la întrebări privind identitatea personală; Probe aplicate: ADP - ,,Cine sunt eu, cine eşti tu?”, “Salut prietene!”- deprinderea de a saluta; ALA –Ştiinţă -,,Spune ce face piticul?”- observare -Joc de rol - ,,De-a mama şi puiul” ADE- DOS – Activitate practica: “Batistuta” – indoire ADE – Domeniul om si societate – Activitate practica  “Batistuta” - indoire

Itemi -recunoaste si denumeste instrumentele, materialele si tehnica de lucru; -foloseste tehnica de lucru invatata in realizarea lucrarii; -duce la bun sfarsit lucrarea respectand etapele de lucru;

Punctajul acordat - 3 puncte - 3 puncte - 4 puncte

Comportament atins (A) – ( 9 - 10 puncte) Comportament în dezvoltare (D) - ( 7 – 8 puncte ) Necesită sprijin (S) - ( 0 – 6 puncte ) ADE – Domeniul om si societate - Educatie pentru societate  ,,Copiii la grădiniţă...” – lectura dupa imagini  “Roaga papusa sa-ti dea o jucarie!” – joc didactic          

Itemi Manifestă un comportament civilizat în relaţiile cu cei din jur; utilizează formulele “Te rog” şi “Mulţumesc”; Formuleaza propozitii simple corecte din punct de vedere gramatical si logic respectand tema activitatii; Se joacă împreună cu alţi copii; participa activ in cadrul jocurilor organizate si respecta regulile acestora; Stie să salute când vine şi când pleacă de la grădiniţă. Se prezintă pe sine; Descrie si expune identitatea celor din jur; Răspunde corect si promt la întrebări privind identitatea personală; Cunoaste formulele de adresare fata de colegi, fata de educatoare si fata de adulti in general; Triaza jucariile conform cerintelor din cadrul jocului;

Comportament atins (A) – ( 9 - 10 puncte) Comportament în dezvoltare (D) - ( 7 – 8 puncte )

Punctajul acordat - 1 puncte -

1 puncte

-

1 puncte 1 puncte

-

1 puncte 1 puncte 1 puncte 1 puncte 1 puncte

-

1 puncte

Necesită sprijin (S) - ( 0 - 6 puncte ) III. DOMENIUL DEZVOLTARE COGNITIVĂ - 20 puncte 1. Dezvoltarea gândirii logice şi rezolvarea de probleme-10 puncte Comportamente urmărite:  Identifica, selectaza si grupeaza obiecte / forme geometrice dupa diferite criterii;  Identifica si denumeste cifrele in limitele 1-3,  Numara in concentrul 1-3;  Formeaza grupe / multimi de obiecte, raportand cantitatea la numar si compa numerele prin asociere globala (multe – putine); Probe aplicate: ADP-,,Jucăriile m-au aşteptat”, ,,Plimbăm păpuşa” –exercitii de mers ALA-Ştiinţă-,,Calotor prin gradinita”- observare -Joc de masă-,,Alege jucăriile care îţi plac cel mai mult!” -Construcţii-,,Ce ştii să faci din cuburi?”,”Cutii pentru jucarii” ADE-Domeniul ştiinţă, -“Completeaza ce lipseste si greseala o gaseste!”- exercitii cu material individual, -,,Dulapul cu jucarii”- joc didactic ( mai multe, mai putine ) ADE - Domeniul ştiinţă – Activitate matematica -“Completeaza ce lipseste si greseala o gaseste!”- exercitii cu material individual, -,,Dulapul cu jucarii”- joc didactic ( mai multe, mai putine )    

Itemi Identifica, selectaza si grupeaza obiecte / forme geometrice dupa diferite criterii; Identifica si denumeste cifrele in limitele 1-3, Numara in concentrul 1-3; Formeaza grupe / multimi de obiecte, raportand cantitatea la numar si compa numerele prin asociere globala (multe – putine);

Punctajul acordat - 3 puncte -

3 puncte 1 puncte 3 puncte

Comportament atins (A) – ( 9 - 10 puncte) Comportament în dezvoltare (D) - ( 7 – 8 puncte ) Necesită sprijin (S) - ( 0 – 6 puncte ) 2.Cunoştinţe şi deprinderi elementare matematice, cunoaşterea şi înţelegerea lumii - 10 puncte Comportamente urmărite:  descoperă elemente componente ale mediului înconjurător prin antrenarea organelor de simţ;  plasează obiecte în diferite poziţii spaţiale (sus, jos);  recunoaşte acţiuni ale omului şi este capabil să le imite;  recunoaste si de a denumi obiecte, animale, plante din mediul inconjurator;  recunoaste, identifica si denumeste parti component ale corpului omenesc, organe de simt, precum si obiecte de imbracaminte / incaltaminte, igiena, etc. Probe aplicate: ADP - ,,Te strigă iepuraşul!” ALA-Ştiinţă-,,Unde este ursuleţul? Dar păpuşa?” -Joc de masă - ,,Aşează la locul potrivit”, “Alege si potriveste!”-puzzle

ADE-Domeniul ştiinţă - ,,Gradinita mea “- observare -“ Ce facem la gradinita?”- lectura dupa imagini ADE-Domeniul ştiinţă – Cunoasterea mediului inconjurator -,,Gradinita mea “- observare -“ Ce facem la gradinita?”- lectura dupa imagini     

Itemi descoperă elemente componente ale mediului înconjurător prin antrenarea organelor de simţ; plasează obiecte în diferite poziţii spaţiale (sus, jos); recunoaşte acţiuni ale omului şi este capabil să le imite; recunoaste si de a denumi obiecte, animale, plante din mediul inconjurator; recunoaste, identifica si denumeste parti component ale corpului omenesc, organe de simt, precum si obiecte de imbracaminte / incaltaminte, igiena, etc.

Punctajul acordat - 2 puncte -

2 puncte 2 puncte 2 puncte 2 puncte

Comportament atins (A) – ( 9 - 10 puncte) Comportament în dezvoltare (D) - ( 7 – 8 puncte ) Necesită sprijin (S) - ( 0 – 6 puncte ) IV. DOMENIUL DEZVOLTARE FIZICĂ, SĂNĂTATE ŞI IGIENĂ PERSONALĂ-15 puncte 1. Dezvoltare fizică - 10 puncte Comportamente urmărite: -îşi coordonează mişcările cu ritmul solicitat de educatoare (întinde, ridică mâinile şi bate din palme); -merge sau aleargă în direcţia indicată de educatoare; -poate să stea într-un picior 3 secunde. Probe aplicate: ADP-,,Câte unul după mine!”, ,,Batem palmele!” ALA-Jocuri distractive -,,Cine soseşte primul?”, ,,Copilaşi, veniţi la mine!”, ,,Aleargă după iepuraş!” ADE-Domeniul psiho-motric -,,Cu papusa la plimbare!’- mers organizat cu pornire si oprire la semnal - “Copii, copii, veniti la jucarii!”- mers si alergare spre diferite directii 2. Sănătate şi igienă personală-5 puncte Comportamente urmărite: -respectă regulile de igienă personală şi colectivă; -recunoaşte obiectele de uz personal şi cunoaşte modul de întrebuinţare a acestora. Probe aplicate: ADP -,,Mă pregătesc să merg la grădiniţă” ALA - Joc de rol - ,,Ce îmi place la tine?” -Artă -,,Batista parfumată”-audiţie muzicală ADE-Domeniul om şi societate-,,Arată-mi ce ştii să faci cu...!” (obiecte de uz personal)-joc didactic ADE - Domeniul psiho-motric –Educatie fizica -,,Cu papusa la plimbare!’- mers organizat cu pornire si oprire la semnal - “Copii, copii, veniti la jucarii!”- mers si alergare spre diferite directii

  

Itemi Capacitatea de a raspunde motric, orientandu-se in spatiul clasei, conform comernzilor – pornire si oprire la semnal, mers si alergare spre diferite directii; Capacitatea de a raspunde motric sarcinilor date de educatoare; Executarea corecta a diferitelor variante de mers si alergare;

Punctajul acordat - 4 puncte

-

3 puncte 3 puncte

Comportament atins (A) – ( 9 - 10 puncte) Comportament în dezvoltare (D) - ( 7 – 8 puncte ) Necesită sprijin (S) - ( 0 – 6 puncte )

V. DOMENIUL CAPACITĂŢI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂŢARE-10 puncte (Curiozitate şi interes. Iniţiativă. Persistenţă în activitate. Creativitate.) Comportamente urmărite: -participă la activităţile de învăţare şi la cele de joc atât în calitate de vorbitor cât şi în calitate de ascultător; -acompaniază cântecele cu bătăi din palme sau jucării sonore (tobă, clopoţel); -ascultă cu atenţie şi interes cântece pentru copii şi poate să reproducă corect un cântec simplu (înălţimea sunetelor), după modelul educatoarei; -poate să ţină corect creionul în mână; -executa tema plastica conform cerintelor temei date;.

Probe aplicate: ADP-,,Trezeşte-te când strigăm cucuriguuu!” ALA-Ştiinţă -,,Ce culoare are creionul tău?” -Artă -,,Strângem plastilina în pumn” ADE -Domeniul estetic şi creativ - Educatie muzicala -,,Cântă ca mine!”,”Cantece pentru copii”- Cutiuta muzicala - Educatie plastica ,,Ne jucăm cu creionul pe hârtie”, “Jucaria preferata”- desen ADE -Domeniul estetic şi creativ - Educatie muzicala  ,,Cântă ca mine!”  ”Cantece pentru copii”- Cutiuta muzicala    

Itemi percepe, diferentiaza si reda sunete din mediul inconjurator; interpreteaza cantece cunoscute; acompaniază cântecele cu bătăi din palme sau jucării sonore (tobă, clopoţel); ascultă cu atenţie şi interes cântece pentru copii şi poate să reproducă corect un cântec simplu(înălţimea sunetelor), după modelul educatoarei;

Comportament atins (A) – ( 9 - 10 puncte)

Punctajul acordat - 2 puncte - 2 puncte - 3 puncte -

3 puncte

Comportament în dezvoltare (D) - ( 7 – 8 puncte ) Necesită sprijin (S) - ( 0 – 6 puncte ) ADE - Domeniul estetic şi creativ – Educatie plastica  ,,Ne jucăm cu creionul pe hârtie”,  “Jucaria preferata”- desen    

Itemi coloreaza o suprafata limitata respectand conturul; recunoaste si denumeste culorile utilizate; utilizeaza tehnicile invatate la grupa mica; duce la bun sfarsit lucrarea inceputa intr-un mod creative;

Punctajul acordat - 3 puncte - 3 puncte - 2 puncte - 2 puncte

Comportament atins (A) – ( 9 - 10 puncte) Comportament în dezvoltare (D) - ( 7 – 8 puncte ) Necesită sprijin (S) - ( 0 – 6 puncte )

12

2

înţelege Înţelege perţial Nu înţelege Execută singur Execută parţial Execută cu ajutor

solitar

iniţiază cooperea ză

stă retras

9

11

10

2

11

16

7

niciodată

7

deseori

uneori

8

lent

15

rapid

3

sacadat

sărăcăcio s

8

12

4

7

5

4

După mărime

După formă

culoare

Nu se poate concentr a După

Se poate concentr a

Atent

Redare parţială

EVALUAREA GRADULUI DE DEZVOLTARE INTELECTUALĂ Verbalizarea celor Dezvoltarea atentiei Gruparea obiectelor observate

Redare corectă

Nr. copii

12

2

EVALUAREA EXPRIMĂRII VERBALE Ritmul vorbirii Folosirea expresiilor deosebite

mediu

bogat 23

11

Probleme de exprimare

10

Vocabular Nr. copii

acceptă

iniţiază

6

fluent

2

observă

respinge

15

Nu poate rada

23

Relationare cu adultul

acceptă

Nr. copii

EVALUAREA GRADULUI DE SOCIABILITATE Relationare cu Participarea la Intelegerea problemei si ceilalti copii activitati executarea cerintelor

23

10

9

4

10

9

4

15

18

17

23

21

18

14

Echilibru pe un picior Închidere a şi deschide rea pumnulu i Ţine correct creionul înÎnşiră mână mărgele( găuri mari, şireturi)

Săritură pe ambele picioare Săritură pe un picior

Nr. copii

Poziţie corectă de mers

EVALUAREA DEZVOLTĂRII PSIHOMOTRICE Dezvoltarea motrica Coordonarea miscarilor fine

14

19

12

15

La sfârşitul perioadei de evaluare iniţială se constată că 70% dintre copii (17 copii) au un comportament atins în ceea ce priveşte adaptarea la regimul de viaţă al grădiniţei şi îşi ajustează comportamentul şi reacţiile la circumstanţele sociale, 4 copii (20%) manifestă un comportament în dezvoltare, iar 2 copii-10% au nevoie de sprijin pentru a reuşi să se adapteze şi să capete autocontrol şi stabilitate emoţională. În ceea ce priveşte limbajul şi comunicarea 9 copii (35%) au o exprimare şi o pronunţie corectă, 5 copii (30%) întâmpină greutăţi la pronunţarea unor sunete sau în exprimare, iar 9 copii-35% au nevoie de sprijin când se exprimă, au dificultăţi în pronunţie, vocabular sărac. Rezultatele obţinute la dezvoltarea cognitivă arată că 7 copii (30%) sunt capabili să înţeleagă şi chiar să găsescă soluţii pentru o ,,situaţie-problemă”, 10 copii (40%) întâmpină dificultăţi, dar sunt capabili să înţeleagă şi să execute o acţiune simplă, iar 9 copii (35%) posedă cunoştinţe minime şi au nevoie de sprijin pentru a cunoaşte lumea înconjurătoare. Puţini copii (8-40%) manifestă capacităţi şi atitudini de învăţare, 6 copii (30%) întâmpină greutăţi în trasarea liniilor sau colorare, iar 6 copii (30%) nu participă la activităţile de învăţare sau la cele de joc, nu au deprinderea de a ţine creionul în mână şi necesită sprijin. Din punct de vedere fizic sunt bine dezvoltaţi, îşi coordonează suficient de bine mişcările pentru nivelul lor de vârstă (6 copii-30% au un comportament atins, iar 8 copii-40% au un comportament în dezvoltare), iar 6 copii (30%) necesită sprijin în a respecta comenzile date de educatoare, în a merge sau alerga în direcţia indicată. Rezultatele evaluării iniţiale asigură datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile, elaborarea unei planificări a activităţilor instructiv-educative care să ţină cont de datele culese, utilizarea acelor mijloace, metode, tehnici de lucru care să formeze copiilor priceperile şi deprinderile de bază, necesare integrării active în activitatea educaţională din învăţământul preşcolar.

CÂNTĂ

COLOREA ZĂ

DEZVOLTARE ÎN PLAN ARTISTIC

MÂZGĂLI TURI

ATENŢIE

IMAGINAŢ IE

LIMBAJ

COORDON AREA MIŞCĂRILO R GÂNDIRE

DEZVOLT ARE FIZICĂ

DEZVOLTARE PSIHOMOTRICĂ

CENTRALIZATOR DEZVOLTARE INTELECTUALĂ

SOCIABILI TATE

NR. COPII 23

A D S

15 8 -

11 10 2

11 7 5

10 8 5

10 8 5

11 4 8

11 3

9 -

13 4 6

13 4 6

Comportament atins (A) Comportament în dezvoltare (D) Necesită sprijin (S)

CENTRALIZATOR CU REZULTATELE OBTINUTE PE DOMENII EXPERIENTIALE Nr. Numele si ctr. prenumele 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

A. D. B. M. B. D. C. D. C. A. C. L. C. B. C. D. F. A. G. A. G. E.

DSCun. med. A D A D A A D D A S A

DSM

12. 13. 14. 15.

I. S. K. R. L. S. M. G.

D D A D

D D A D

A A A D

A A A D

A A A A

A A A D

D A A D

A A A A

16. 17. 18. 19.

N. E. P. A. P. M. S. A.

S A A A

S D A A

S A A A

S A A A

S A A A

S A A A

S A A A

S A A A

20. S. M.

A

D

A

A

A

A

D

A

21. T. M.

A

A

A

A

A

A

A

A

22. T. S. 23. V. C.

D D

D D

A D

A A

A A

A D

A D

A A

A D D D A A D D A S A

DOSEd.pt. soc. A A A A A A A D A S A

DOSActiv. pract. A A A A A A A D A S A

DECActiv. Art.plast. A A A A A A A D A S A

DECActiv. muz. A A A A A A A D A S A

DLC Educ. Limb. A D D A A A D D A S A

DPM

A A A A A A A A A S A

Rezultatele evaluarii initiale arata ca nivelul la care se situeaza grupa , in ansamblu este ridicat , la toate domeniile experientiale / domeniile de comportament cu toate ca prescolarii grupei mijlocii trec printr-o perioada de acomodare si inegrare in colectivul grupei dar si acceptarea unor reguli stricte impuse de programul gradinitei de 8 ore; . S-au inregistrat rezultate bune si foarte bune dand dovada de :  Capacitatea de comunicare in recunoasterea a unor povesti, personaje si poezii accesibile varstei;  “Citesc” imagini din povesti / activitati ale omului folosind propozitii simple si rar dezvoltate ;  Recunosc cu usurinta imaginile si asociaza cu cuvintele corespunzatoare;  Folosesc instrumentele de scris corespunzator ( marea majoritate )si coloreaza in contur (cu exceptia celor doi prescolari A.G. si N.E.)  Formeaza grupe de obiecte dupa criteria date, continua sirurile;  Identifica 1,2 insusiri ale obiectelor;  Prescolarii cunosc partile componente ale corpului uman, plantelor si animalelor ( cele elementare );  Identifica caracteristicile anotimpurilor , denumesc jucarii, animale, plante, mijloace de transport, articole de imbracaminte si unele meserii (conform nivelului-particularitatilor de varsta)  Raspund si executa comenzile motrice date;  Executa miscari simple elementare de dexteritate in aplicatii si colaje utilizand deprinderile specific activitatilor practice – rupere, mototolire, lipire);  Realizeaza lucrari artistico-plastice, recunoscand si utilizand culori (primare) , folosind diferite tehnici ale picturii (dactilopictura, stropire );  Folosesc un limbaj adecvat comportamentului in grup (in general)si respecta regulamentul de ordine interioara al grupei stabilite de comun acord cu copiii si parintii acestora (regulile grupei- in limitele nivelului de intelegere si adaptabilitate). Masuri pedagogice ameliorative :  Pe viitor se urmareste desfasurarea activitatilor insreuctiv-educative cu continut specific / adecvat varstei si particularitatilor individuale ale fiecarui prescolar in parte;  Se vor aborda activitati cu intreg colectivul de prescolari / pe grupuri si individual, obligatorii sau optionale care sa stimuleze si sa aprofundeze centrul cunoasterii prescolarilor , respectand interesul si aptitudinile acestora;  Se urmareste stabilirea unor relatii cat mai apropiate intre gradinita si familie , in vederea implicarii cat mai active a parintilor in procesul instructiv-educativ in vederea atingerii obiectivelor prestabilite; Domeniul limba si comunicare: - Stimularea auzului fonetic si lexical, a articularii corecte a sunetelor si grupurilor de sunete prin exercitii specifce si jocuri de stimulare; - Corectarea exprimarii si expresivitatii verbale sub indrumarea logopedului; - Organizarea diferitelor tipuri de activitati care sa stimuleze comunicarea verbala prin largirea sferei de cunoastere si reprezentari in plan literar specific: basme, povestiri, ghicitori, poezii, fabule…, precum si crearea de texte literare: povesti si repovestiri cu inceput dat sau create de copii, rime … Domeniul stiinte: - Formarea si dezvoltarea unor deprinderi de munca individuala, desfasurarea unor activitati si jouri de recunoastere a cifrelor, a pozitiilor spatiale, de formare a multimilor dupa anumite criteria… - Stimularea senzoriala, perceptiv-olfactiva, precum si antrenarea tuturor analizatorilor in perceperea notiunilor complexe de cantitate, insusiri ale obiectelor, cifrele si simbolurile grafice; - Stimularea comportamentelor pozitive in finalizarea sarcinilor, in desfasurarea jocurilor didactice si respectarea regulilor, aprecierea lucrarilor si autoevaluarea personala; - Desfasurarea cat mai multor activitati cu valente practice;

Domeniul om si societate: - Organizarea unor discutii colective si pe grupuri in cadrul intalnirilor de dimineata in vederea stimularii comunicarii si stabilirea unor relatii cat mai apropiate intre prescolari; - Aprecierea unor comportamente positive: finalizarea lucrarilor conform cerintelor , spiritual de colaborare si intrajutorare intre coechipieri… - Determinarea prin intermediul diferitelor tipuri de activitati de respectare a unor reguli de comportare civilizata in diferite context; - Organizarea de activitati care sa determine comunicarea in grup si ascultarea celuilalt; Domeniul estetic si creativ: - Organizarea unor activitati specific care sad ea posibilitatea largirii sferei de reprezentari in domeniul musical prin exersarea deprinderii de a canta in grup si individual, precum si a unor tehnici si instrumente utilizate in picture, desen, modelaj… - Organizarea unor activitati cu valente practice; - Aprecierea unor comportamente positive; Domeniul psiho-motric: - Organizarea diferitelor tipuri de activitati care sa duca la stimularea psihomotrica, la realizarea unor actiuni cu valente practice, intreceri, concursuri care sa determine educarea unor trasaturi comportamentale precum: vointa, perseverenta, rigoarea, strictetea, disciplina…

CENTRALIZATOR CU REZULTATELE OBTINUTE LA EVALUAREA INITIALA PE DOMENII EXPERIENTIALE

Tip. De comport. A D N

DLC

DS 1

DS 2

DOS

DEC

DPM

TOTAL

75% 20% 5%

75% 20% 5%

50% 45% 5%

95% 0% 5%

95% 0% 5%

95% 0% 5%

95% 0% 5%

Rezultatele evaluarii initiale arata ca nivelul la care se situeaza grupa , in ansamblu este ridicat , la toate domeniile experientiale / domeniile de comportament. S-au inregistrat rezultate bune si foarte bune dand dovada de :  Capacitatea de comunicare in recunoasterea si reproducerea poeziilor si povestilor studiate in anul anterior;  “Citesc” imagini din povesti / activitati ale omului folosind propozitii simple ;  Folosesc instrumentele de scris corespunzator si traseaza dupa model ;  Formeaza grupe de obiecte dupa criteria date, continua sirurile, recunosc cifrele in concentrul ( 0-3);

 Prescolarii cunosc partile componente ale corpului uman, plantelor si animalelor;  identifica sumar caracteristicile anotimpurilor , denumesc jucarii, animale, plante, mijloace de transport, articole de imbracaminte si unele meserii conform nivelului de varsta;  Raspund si executa comenzile motrice date;  Executa aplicatii si colaje utilizand deprinderile specific activitatilor practice: rupere, mototolire,lipire;  Realizeaza lucrari artistico-plastice, recunoscand si utilizand culori , folosind tehnici cunoscute ale picturii (dactilopictura);  Folosesc un limbaj adecvat comportamentului in grup si respecta regulamentul de ordine interioara al grupei stabilite de comun acord cu copiii si parintii acestora.

Masuri pedagogice ameliorative :  Pe viitor se urmareste desfasurarea activitatilor instructiv-educative cu continut specific / adecvat varstei si particularitatilor individuale ale fiecarui prescolar in parte;  Se vor aborda activitati cu intreg colectivul de prescolari / pe grupuri si individual, obligatorii sau optionale care sa stimuleze si sa aprofundeze centrul cunoasterii prescolarilor , respectand interesul si aptitudinile acestora;  Se urmareste stabilirea unor relatii cat mai apropiate intre gradinita si familie , in vederea implicarii cat mai active a parintilor in procesul instructiv-educativ in vederea atingerii obiectivelor prestabilite; Domeniul limba si comunicare: - Stimularea auzului fonetic si lexical, a articularii corecte a sunetelor si grupurilor de sunete prin exercitii specifce si jocuri de stimulare; - Corectarea exprimarii si expresivitatii verbale sub indrumarea logopedului; - Organizarea diferitelor tipuri de activitati care sa stimuleze comunicarea verbala prin largirea sferei de cunoastere si reprezentari in plan literar specific: basme, povestiri, ghicitori, poezii, fabule…, precum si crearea de texte literare: povesti si repovestiri cu inceput dat sau create de copii, rime … Domeniul stiinte: - Formarea si dezvoltarea unor deprinderi de munca individuala, desfasurarea unor activitati si jouri de recunoastere a cifrelor, a pozitiilor spatiale, de formare a multimilor dupa anumite criteria… - Stimularea senzoriala, perceptiv-olfactiva, precum si antrenarea tuturor analizatorilor in perceperea notiunilor complexe de cantitate, insusiri ale obiectelor, cifrele si simbolurile grafice; - Stimularea comportamentelor pozitive in finalizarea sarcinilor, in desfasurarea jocurilor didactice si respectarea regulilor, aprecierea lucrarilor si autoevaluarea personala; - Desfasurarea cat mai multor activitati cu valente practice; Domeniul om si societate: - Organizarea unor discutii colective si pe grupuri in cadrul intalnirilor de dimineata in vederea stimularii comunicarii si stabilirea unor relatii cat mai apropiate intre prescolari; - Aprecierea unor comportamente positive: finalizarea lucrarilor conform cerintelor , spiritual de colaborare si intrajutorare intre coechipieri… - Determinarea prin intermediul diferitelor tipuri de activitati de respectare a unor reguli de comportare civilizata in diferite context; - Organizarea de activitati care sa determine comunicarea in grup si ascultarea celuilalt; Domeniul estetic si creativ: - Organizarea unor activitati specific care sad ea posibilitatea largirii sferei de reprezentari in domeniul musical prin exersarea deprinderii de a canta in grup si individual, precum si a unor tehnici si instrumente utilizate in picture, desen, modelaj… - Organizarea unor activitati cu valente practice;

- Aprecierea unor comportamente positive; Domeniul psiho-motric: - Organizarea diferitelor tipuri de activitati care sa duca la stimularea psihomotrica, la realizarea unor actiuni cu valente practice, intreceri, concursuri care sa determine educarea unor trasaturi comportamentale precum: vointa, perseverenta, rigoarea, strictetea, disciplina…