Proiect Unitate Invatare [PDF]

Zitiervorschau

Unitatea şcolară: Colegiul Tehnic Al. I Cuza ”, Suceava Profesor: Arhire Lucian

Aria curriculară: Om şi societate Disciplina: PsihologieClasa:a X-a(B)

PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE Unitatea de învăţare 1: Procese psihice şi rolul lor în evoluţia personalităţii Număr de ore: 4 Conţinuturi Detalieri

Competenţe specifice

1.1.Identificarea proceselor psihice si caracterizarea lor in evoluţia personalităţii 1.2.Identificarea legăturilor intre procesele Psihologia ca ştiinţă psihice 2.1 Analizarea unor procese psihice pornind de la exemple concrete

Psihicul si ipostazele sale

1.1.Identificarea proceselor psihice si caracterizarea lor in evoluţia personalităţii 1.2.Identificarea legăturilor între procesele psihice 2.1 Analizarea unor procese psihice pornind de la exemple concrete

Activităţi de învăţare ▪ analiza unui text (”Fii tu însuţi”) cu scopul identificării unor cuvinte-cheie, care pot constitui un mini-dicţionar psihologic; ▪ enumerarea unor atitudini sociale observate de elevi; ▪ exprimarea opiniilor personale legate de atitudinile prezentate; ▪ exerciţii de identificare a caracteristicilor sistemului psihic uman; ▪ răspunsuri la întrebarea: „Ce înseamnă a fi conştient?”; ▪ identificarea „primelor semne” ale apariţiei conştiinţei de sine; ▪ identificarea expresiilor din vorbire care indică faptul de a fi conştient;

RESURSE şi METODE DIDACTICE - dictionar de psihologie; - manual de psihologie clasa a X-a; - fişe; - activitate frontală

- dictionar de psihologie; - manual de psihologie clasa a X-a; - fişe; - activitate frontală 2ore

Evaluare Observarea sistematică Autoevaluare

Observarea sistematică

ORE/ TIMP ALOCAT 2 ore

2ore

PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE Unitatea de învăţare 2: Procesele psihice si rolul lor in evoluţia personalităţii Număr de ore: 29ore Conţinuturi Competenţe specifice Activităţi Detalieri de învăţare Procese psihice cognitive senzorialecaracterizare generala

Procese cognitive superioare Gândirea ▪Definirea şi caracterizarea gândirii ▪Structura psihologică internă a gândirii ▪Gândirea ca proces de rezolvare a problemelor ▪Tipologia gândirii

1.1.Identificarea proceselor psihice si ▪ definirea procesului psihic; caracterizarea rolului lor in evoluţia ▪ prezentarea categoriilor în personalităţii care pot fi grupate procesele psihice 1.2 Identificarea legăturilor intre procesele şi caracterizarea lor succintă; psihice ▪ exerciţii practice de 2.1 Analizarea unor procese psihice identificare a proceselor psihice pornind de la exemple concrete cognitive senzoriale; ▪ caracterizarea comparativă a senzaţiei, percepţiei şi reprezentării; ▪ alcătuirea unui text în care să coreleze semnificaţia psihologică a termenilor învăţaţi; 1.1.Identificarea proceselor psihice si ▪ exerciţii de analiză a unor caracterizarea rolului lor in evoluţia contexte în care apare cuvântul personalităţii „gândire” sau derivatele sale; 1.2 Identificarea legăturilor intre procesele ▪ realizarea unei scheme a psihice definiţiei gândirii; 3.1 Relaţionarea eficienta / cooperarea cu ▪ învăţarea caracteristicilor ceilalţi in colectarea interpretarea si gândirii prin metoda „Mozaic”; evaluarea informaţiilor referitoare la ▪ identificarea structurii procese si manifestări psihice psihologice interne a gândirii pe 4.1 Utilizarea cunoştinţelor de psihologie baza Modelului structural al in scopul adaptării conduitei proprii la gândirii propus de J. P. Guilford; situaţii concrete de viata ▪ exerciţiu de imaginaţie: cum ar fi viaţa oamenilor fără gândire;

RESURSE şi METODE DIDACTICE ▪ dictiona r de psihologie; ▪ manual de psihologie clasa a X-a; ▪ fişe; ▪ activitat e frontală

Evaluare

▪ dictiona r de psihologie; ▪ manual de psihologie clasa a X-a; ▪ fişe;

Observarea sistematică 4ore Autoevaluarea Proba orală

▪ activitat e frontală, pe grupe şi în perechi

4ore

Observarea sistematică 4ore Evaluare formativă

Eseu structurat

▪ găsirea unor argumente care să demonstreze că gândirea este definitorie pentru fiinţa umană; ▪ exprimarea opiniilor privind importanţa caracterului reversibil şi anticipativ al timpului psihic, caracter datorat gândirii; ▪ construirea unor exemple pentru noţiunea de „gândire”; ▪ rezolvarea unor situaţii problemă; comentarea unor texte din punct de vedere psihologic; Memoria 1.1.Identificarea proceselor psihice si ▪ exerciţiu de creativitate (de ▪Definirea şi caracterizarea rolului lor in evoluţia tip brainstorming): să-şi imagineze personalităţii caracterizarea cum ar arăta viaţa omului fără 1.2 Identificarea legăturilor intre procesele memorie; memoriei ▪Procesele şi formele psihice ▪ exerciţii de memorie, pentru o 2.1 Analizarea unor procese psihice memoriei mai bună înţelegere a ▪Calităţile/indicatorii pornind de la exemple concrete caracteristicilor acesteia; 3.1 Relaţionarea eficienta / cooperarea cu ▪ identificarea tipurilor de memoriei ceilalţi in colectarea interpretarea si ▪Factorii care memorie pe baza unor exerciţii de evaluarea informaţiilor referitoare la memorare; optimizează procese si manifestări psihice ▪ metafore care surprind funcţionarea 4.1 Utilizarea cunoştinţelor de psihologie memoriei specificul memoriei; in scopul adaptării conduitei proprii la ▪Memorie şi uitare ▪ identificarea de către fiecare situaţii concrete de viata elev a tipului de memorie care-l avantajează; ▪ exerciţii de corelare a cunoştinţelor despre memorie cu ceea ce ştiu despre percepţii;

▪ dictiona r de psihologie; ▪ manual de psihologie clasa a X-a; ▪ fişe; ▪ activitat e frontală, pe grupe şi în perechi

Observarea sistematică 4ore Autoevaluarea Proba orală

Imaginaţia ▪Definirea şi caracterizarea imaginaţiei ▪Procedeele imaginaţiei ▪Formele imaginaţiei

1.1.Identificarea proceselor psihice si caracterizarea rolului lor in evoluţia personalităţii 1.2 Identificarea legăturilor intre procesele psihice 2.1 Analizarea unor procese psihice pornind de la exemple concrete 3.1 Relaţionarea eficienta / cooperarea cu ceilalţi in colectarea interpretarea si evaluarea informaţiilor referitoare la procese si manifestări psihice

▪ exerciţiu de descriere a felului în care se desfăşoară viaţa unui om „lipsit de imaginaţie”; ▪ identificarea unor situaţii dificile pe care le-au trăit şi pe care le-au depăşit făcând apel la imaginaţie; ▪ argumentarea rolului adaptativ al imaginaţiei în viaţa omului; ▪ stabilirea deosebirilor dintre iluzie, halucinaţie şi fabulaţie.; ▪ argumentarea faptului că în apariţia computerelor s-a folosit analogia; ▪ exerciţii de exemplificare a procedeelor imaginaţiei;

▪ dictiona r de psihologie; ▪ manual de psihologie clasa a X-a; ▪ fişe; ▪ activitat e frontală, pe grupe şi în perechi

Observarea sistematică 4ore Autoevaluarea Proba practică

Limbajul ▪Definirea şi caracterizarea limbajului ▪ Procedeele limbajului

1.2 Identificarea legăturilor intre procesele psihice 2.1 Analizarea unor procese psihice pornind de la exemple concrete 3.1 Relaţionarea eficienta / cooperarea cu ceilalţi in colectarea interpretarea si evaluarea informaţiilor referitoare la procese si manifestări psihice 4.1 Utilizarea cunoştinţelor de psihologie in scopul adaptării conduitei proprii la situaţii concrete de viata

▪ exerciţiu de descriere a felului ▪ dictiona în care se desfăşoară viaţa unui om r de „lipsit de limbaj”; psihologie; ▪ identificarea unor situaţii ▪ manual dificile pe care le-au trăit şi pe care de psihologie le-au depăşit făcând apel la limbaj; clasa a X-a; ▪ argumentarea rolului adaptativ al limbajului în viaţa ▪ activitat omului; ▪ exerciţii de exemplificare a e frontală, pe grupe şi în procedeelor limbajului; perechi

4ore

▪Formele limbajului

Atenţia

1.1.Identificarea proceselor psihice si ▪ . identificarea tipurilor de ▪fişe cu caracterizarea rolului lor in evoluţia atenţie pe baza unor exerciţii ; subiectele personalităţii ▪ metafore care surprind testelor 1.2 Identificarea legăturilor intre procesele specificul atenţiei; psihice ▪ identificarea de către fiecare ▪activitate 2.1 Analizarea unor procese psihice individuală elev a tipului de atenţie care-l pornind de la exemple concrete avantajează; ▪ exerciţii de corelare a cunoştinţelor despre atenţie cu ceea ce ştiu despre percepţii;

▪Procese reglatorii ▪Motivaţia ▪Afectivitatea

2.1 Analizarea unor procese psihice pornind de la exemple concrete de viata 3.1 Relaţionarea eficienta / cooperarea cu ceilalţi in colectarea interpretarea si evaluarea informaţiilor referitoare la procese si manifestări psihice 4.1 Utilizarea cunoştinţelor de psihologie in scopul adaptării conduitei proprii la situaţii concrete de viata

Evaluarea cunoştinţelor

2.1 Analizarea unor procese psihice pornind de la exemple concrete

▪ exerciţii de analiză a unor contexte în care apare cuvântul „motivare” sau derivatele sale; ▪ realizarea unei scheme a definiţiei motivaţiei si afectivităţii; ▪ învăţarea caracteristicilor motivaţiei prin metoda „Mozaic”; ▪ găsirea unor argumente care să demonstreze că motivaţia este definitorie pentru fiinţa umană; ▪ construirea unor exemple pentru noţiunea de „motivare”; ▪ rezolvarea unor situaţii problemă; ▪ comentarea unor texte din punct de vedere psihologic; Test cu itemi: ▪cu răspuns scurt/de completare; ▪cu alegere duală;

▪ dictiona r de psihologie; ▪ manual de psihologie clasa a X-a; ▪ fişe;

Probă scrisă

de

evaluare 4ore

Observarea sistematică 4ore Autoevaluarea

▪ activitat e frontală, pe grupe şi în perechi

▪Fişe cu testele

Probă scrisă

de

evaluare 4ore

de viata 3.1 Relaţionarea eficienta / cooperarea cu ceilalţi in colectarea interpretarea si evaluarea informaţiilor referitoare la procese si manifestări psihice

▪de tip pereche; ▪cu alegere multiplă. Eseu structurat

▪activitate individuală

Unitatea de Învăţare: II. STRUCTURA ŞI DEZVOLTAREA PERSONALITĂŢII Nr. de ore alocate: 10 ore Săptămâna: S19 – S29 Conţinuturi (detalieri) Caracterizarea generală a personalităţii 2 ore,

Temperamentul

Competenţe specifice

Activităţi de învăţare

Metode (M) şi mijloace (m)

2.3 Caracterizarea principalelor dimensiuni ale personalitatii 3.2 Exemplificarea, prin cooperare cu celalti a unor trasaturi ale personalitatii necesare reusitei in activitate 4.2 Analizarea posibilitatilor de dezvoltare personala din perspectiva cunostintelor de psihologie 5.1 Caracterizarea profilului unui participant responsabil si eficient la luarea 2.3 Caracterizarea

Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe bazată pe problematizare: -dobândirea informaţiilor de bază legate de personalitate prin utilizarea problematizării şi conversaţiei - recunoaşterea unor „personalităţi accentuate” prin analiza critică a unui material literar; - identificarea principalelor trăsături de personalitate prin completarea unei liste de adjective

M - problematizarea, conversaţia euristică, dezbaterea, lectura exploratorie, studiu de caz, exerciţiul m - manualul, fişe cu descrierea unor personalităţi din literatură,

Lecţie de transmitere şi însuşire

M - problematizarea,

Evaluare Evaluare formativă prin observare sistematică, exerciţii aplicative

Evaluare

ORE/ TIMP ALOCAT

2 ore

principalelor dimensiuni ale personalitatii 3.2 Exemplificarea, prin cooperare cu celalti a unor trasaturi ale personalitatii necesare reusitei in activitate 4.2 Analizarea posibilitatilor de dezvoltare personala din perspectiva cunostintelor de psihologie

Aptitudinile -Inteligenţa ca aptitudine generală2 ore

2.3 Caracterizarea principalelor dimensiuni ale personalitatii 3.2 Exemplificarea, prin cooperare cu celalti a unor trasaturi ale personalitatii necesare reusitei in activitate 4.2 Analizarea posibilitatilor de dezvoltare personala din perspectiva cunostintelor de psihologie 5.1 Caracterizarea profilului unui participant responsabil si eficient la luarea 2.3 Caracterizarea principalelor dimensiuni ale personalitatii

Caracterul 2 ore

de noi cunoştinţe bazată pe problematizare - caracterizarea laturii dinamicoenergetică a personalităţii şi a tipologiilor temperamentale în urma explicaţiilor oferite şi purtarea unor dezbateri pe tema -temperament „bun sau rău”- utilizarea chestionarelor pentru identificarea propriului temperament şi deducerea măsurilor educative pentru fiecare temperament în parte Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe bazată pe problematizare -caracterizarea laturii instrumental-operaţională a personalităţii - analizarea posibilităţilor de dezvoltare personală din perspectiva aptitudinilor de care dispun precum şi recunoaşterea la fiecarea oersoană a tipului de inteligenţă de care dispune

conversaţia euristică, exerciţiul, dezbaterea m - manualu, fişe cu chestionare .

formativă prin chestionare orală

M - conversaţia euristică, problematizarea, exemplificarea, dezbaterea m - manual, planşe cu întrebări,

Evaluare formativă prin chestionare orală

Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe bazată pe strategia explicativ-reproductivă

M - conversaţia, problematizarea, dezbaterea, experimentul

Evaluare formativă prin chestionare orală

Creativitatea 2ore

Recapitulare Sinteză 1 oră

3.2 Exemplificarea, prin cooperare cu celalti a unor trasaturi ale personalitatii necesare reusitei in activitate 4.2 Analizarea posibilitatilor de dezvoltare personala din perspectiva cunostintelor de psihologie 5.1 Caracterizarea profilului unui participant responsabil si eficient la luarea 2.3 Caracterizarea principalelor dimensiuni ale personalitatii 3.2 Exemplificarea, prin cooperare cu celalti a unor trasaturi ale personalitatii necesare reusitei in activitate 4.2 Analizarea posibilitatilor de dezvoltare 2.3 Caracterizarea principalelor dimensiuni ale personalitatii 3.2 Exemplificarea, prin cooperare cu celalti a unor trasaturi ale personalitatii necesare reusitei in

- caracterizarea laturii relaţionalvalorice a personalităţii în urma explicaţiilor oferite -dezbatere pe tema posibilităţilor de modelare socio-culturală a caracterului şi identificarea factorilor care contribuie la acestea - realizarea unui mini experiment în urma căruia să identifice principalii factori care au influenţat dezvoltarea unor persoane Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe bazată pe strategia explicativ-reproductivă - fixarea informaţiilor noi despre conceptul de creativitate, nivelurile şi fazele procesului creativ pe baza conversaţiei euristice -analizarea posibilităţilor de dezvoltare personală folosindu-se problematizarea în rezolvarea unei situaţii concrete Lecţie de recapitulare şi sinteză la sfârşit de capitol; Recapitulare: Caracterizarea generală a personalităţii, Temperament, Aptitudini, Caracter, Creativitate -analizarea, sintetizarea

m - fişe de lucru

frontală

M - conversaţia, problematizarea, dezbaterea, exerciţiul m - fişe de lucru

Evaluare formativă prin chestionare orală

M - conversaţia, problematizarea, dezbaterea, exerciţiul m - fişe cu diferite exerciţii

Evaluare sumativă prin examinare orală şi observaţie sistematică a elevilor

activitate dimensiunilor personalităţii 4.2 Analizarea -aprofundarea noţiunilor posibilitatilor de dezvoltare fundamentale despre structurile personala din perspectiva de personalitate cu ajutorul cunostintelor de psihologie fişelor 5.1 Caracterizarea profilului unui participant responsabil si eficient laluarea Unitatea de Învăţare: III. CONDUITA PSIHOSOCIALĂ Nr. de ore alocate: 7 ore Săptămâna: S29 – S35 Nr. Conţinuturi crt. (detalieri) 1. Imaginea de sine şi percepţia socială a imaginii de sine 2ore,

Competenţe specifice

Activităţi de învăţare

1.4 Recunoasterea unor tipuri de relatii interpersonale a unor comportamente si atitudini sociale in situatii date 2.4 Evaluarea unor tipuri de comportament psihosocial in contexte situationale date 3.3 Rezolvarea,prin cooperare cu ceilalti a unor situatii problema cu ajutorul cunostintelor de psihologie 4.3 Adecvarea conduitei psihosociale la diferite situatii 5.2 Manifestarea unor comportamente prosociale necesare participarii la rezolvarea problemelor comunitatii

Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe bazată pe problematizare -dezbatere pe tema importanţei imaginii de sine şi brainstorming pentru identificarea influenţei pozitive şi negative a imaginii de sine (pozitivă/negativă) - aplicarea noilor cunoştinţe prin realizarea analizei

Metode (M) şi mijloace (m) M - problematizarea, brainstorming, conversaţia euristică, dezbaterea, exerciţiul m - manualul, fişa

Evaluare Evaluare formativă prin chestionare orală

2.

Relaţiile interpersonale şi rolul lor în formarea şi dezvoltarea personalităţii 2 ore

1.4 Recunoasterea unor tipuri de relatii interpersonale a unor comportamente si atitudini sociale in situatii date 2.4 Evaluarea unor tipuri de comportament psihosocial in contexte situationale date 3.3 Rezolvarea,prin cooperare cu ceilalti a unor situatii problema cu ajutorul cunostintelor de psihologie 4.3 Adecvarea conduitei psihosociale la diferite situatii

Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe bazată pe strategia explicativreproductivă - sintetizarea cunoştinţelor despre specificul şi tipurile de relaţii interpersonale precum şi utilitatea practică a acestora - utilizarea noilor informaţii pentru stabilirea climatului educativ în sala de clasă (elevi-elevi, elevi- profesori)

M - problematizarea, conversaţia euristică, dezbaterea, exerciţiul m - manualul, fişe cu exerciţii

Evaluare formativă prin chestionare orală frontală

5.

Comportamente pro şi antisociale 1 oră,

1.4 Recunoasterea unor tipuri de relatii interpersonale a unor comportamente si atitudini sociale in situatii date 2.4 Evaluarea unor tipuri de comportament psihosocial in contexte situationale date 3.3 Rezolvarea,prin cooperare cu ceilalti a unor situatii problema cu ajutorul cunostintelor de psihologie 4.3 Adecvarea conduitei psihosociale la diferite situatii 5.2 Manifestarea unor comportamente prosociale necesare participarii la rezolvarea

Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe bazată pe strategia explicativreproductivă - familiarizarea cu noţiunile noi (comportamente pro şi antisociale, noemalitate şi anormalitate socială) - teoretizarea asupra ideii de influenţă a grupului asupra propriei persoane

M - problematizarea, brainstorming, conversaţia euristică, dezbaterea m – manualul, pliante cu influenţa grupului

Evaluare formativă prin chestionare orală

problemelor comunitatii 6.

Recapitulare finală 2ore

1.4 Recunoasterea unor tipuri de relatii interpersonale a unor comportamente si atitudini sociale in situatii date 2.4 Evaluarea unor tipuri de comportament psihosocial in contexte situationale date 3.3 Rezolvarea,prin cooperare cu ceilalti a unor situatii problema cu ajutorul cunostintelor de psihologie 4.3 Adecvarea conduitei psihosociale la diferite situatii

Director

Lecţie de recapitulare şi sinteză la sfârşitul semestrului şcolar Recapitulare: Caracterizarea generală a personalităţii, Temperament, Aptitudini, Caracter, Creativitate, Imaginea de sine şi percepţia socială a imaginii de sine, Relaţiile interpersonale şi rolul lor în formarea şi dezvoltarea personalităţii

M - conversaţia, problematizarea, dezbaterea, exerciţiul m - schema lecţiei xerocopiată (cu spaţii libere pentru completare), fişe cu diferite exerciţii

Sef catedra

Evaluare sumativă prin examinare orală şi observaţie curentă