Proiect Didactic DP MESERII CLASA 2 Predare [PDF]

Zitiervorschau

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,MIHAIL SADOVEANU” VASLUI PROF. ÎNV. PRIMAR: TOMA ALEXANDRA-ELENA DATA: 21.05.2019 ARIA CURRICULARĂ : Consiliere și orientare CLASA: a II-a B DISCIPLINA: Dezvoltare personală UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Tărâmul meseriilor SUBIECTUL: Vrăjitoarea Uită-Tot TIPUL LECŢIEI: predare-învățare SCOPUL LECŢIEI : Familiarizarea copiilor cu diversitatea meseriilor şi stabilirea unor caracteristici specifice fiecărei meserii. Conştientizarea importanţei fiecărei meserii în viaţa omului. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: O1- să răspundă la întrebări privind conținutul poveștii; O2- să mimeze meseria corespunzătoare jetonului extras; O3- să asocieze prin săgeți, denumirea unor meserii cu activitatea lor specifică; O4-să coloreze în careu doar cuvintele ascunse care exprimă meserii; O5- să încercuiască prima literă a fiecărui cuvânt ce denumește o meserie, pentru a descoperi denumirea ,,prafului magic”. STRATEGII DIDACTICE 1.METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea. 2.MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: PowerPoint, tablă, Fișă de lucru. FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală BIBLIOGRAFIE:  Bărbulescu, Gabriela, Sima, Angelica, Sima, Cristina, Ștefan, Claudia, Dezvoltare personală – clasa a II-a, Editura Litera, București, 2015;

Strategia didactică Momentele lecţiei

Conţinut şi sarcini de învăţare

Ob. op.

1. Moment organizatoric 1 min.

2. Reactualizarea cunoștințelor 7 min.

3. Captarea atenţiei 2 min.

Metode şi

Mijloace

Moduri de

procedee

didactic

organizare

Conversația

Imagini pe

Frontal

euristică

TV

Conversația

Ghicitori

Pentru buna desfăşurare a lecţiei se au în vedere următoarele aspecte: o Stabilirea ordinii; o Asigurarea/ pregătirea celor necesare pentru desfăşurarea activităţii; o Adoptarea unei poziţii corecte în bancă; Se realizeaza prin adresare de întrebări referitoare la lecția învățată anterior. - Despre ce am învățat ora trecută la Dezvoltare personală? - Unde învățați lucruri noi? Credeți că există un anumit moment când învățăm? Când? - Cum învățați la Comunicare în limba română? - Cum învățați la Matematică și explorarea mediului? - Cum învățați la Muzică și mișcare? - Cum învățați la Dezvoltare personală? - Cum învățați la Educație fizică? După ce elevii răspund la întrebări, voi pune pe TV imagini cu modalități de a învăța la fiecare disciplină. Se realizează cu ajutorul unor ghicitori despre meserii. ,,În clasă, pe oricine Îl învață ce e bine!” (învățătoarea)

Frontal

Evaluare

,,Dinții el îi îngrijește Cariile nimicește, De durere el ne scapă Toată dantura îndată.” (stomatologul) ,,Animalele îngrijește Și de boli el le ferește. Cu-o injecție îndată Le-a luat durerea toată” (medicul veterinar) ,,Cine este-acela care Are chipul ars de soare Și muncește pe ogoare Spune, îl ghicești tu oare?” (agricultorul) ,,Cine-i cel ce construiește case Cocoțat pe schele Și cu fruntea lui ajunge Până sus, la stele?” (constructorul) -Ce reprezintă toate aceste cuvinte? 4. Anunţarea temei şi a

Se anunţă tema lecţiei şi obiectivele pe înțelesul lor, apoi voi scrie la tablă data şi titlul. După cum ați observat, astăzi am ajuns pe Tărâmul Meseriilor!

Conversația Explicația

Frontal

obiectivelor lecției 1 min.

5. Dirijarea

O1

învățării 25 min.

O2

Vom asculta o poveste, vom răspunde la întrebări referitoare la conținutul acesteia, vom juca ,,Mima”, vom asocia meserii cu acțiunea persoanei care face acea meserie, vom căuta într-un careu de cuvinte ascunse denumirea unor meserii  În prima parte a dirijării învățării Le voi spune elevilor că o vrăjitoare foarte rea, pe nume ,,Vrăjitoarea Uită-Tot”, a vrăjit Tărâmul Meseriilor cu bagheta ei fermecată. Le voi pune de pe laptop povestea ei. Le voi adresa elevilor niște întrebări pe baza poveștii: -Cum era în acest tărâm în urmă cu mulți ani? -Cine și-a făcut apariția? -Ce auzise Vrăjitoarea Uită-Tot? -Ce s-a întâmplat când s-a oprit să ceară o pâine caldă și îmbietoare, un suc, o carte sau chiar un adăpost? -Cum se comportau toți cu ea? -Ce a făcut vrăjitoarea în acest caz? -Ce s-a întâmplat cu meseriile? -Ce au uitat oamenii de atunci? -Vreți să îi ajutăm noi să își aducă aminte cum să își facă meseriile?  În a doua parte a dirijării învățării Elevii vor juca ,,Ghicește meseria!”. Le voi explica elevilor etapele jocului, făcând și o demonstrație. Fiecare elev va extrage câte un jeton, va citi cuvintele scheie scrise pe acesta și numește un alt coleg care să îi răspundă. După identificarea meseriei, elevul întoarce jetonul către clasă pentru a vedea imaginea. Colegul care va ghici, va extrage un alt jeton, procedând în același mod.

Conversația Explicația

TV Poveste

Frontal

Conversația euristică

Joc didactic Conversația Demonstrația Observația Explicația

Jetoane

Frontal Individual

-evaluez capacitatea elevilor de a răspunde corect la întrebări

-evaluez capacitatea elevilor de a citi corect cuvintele de pe jeton; -evaluez capacitatea elevilor de

a identifica meseriile 6. Fixarea

O3

cunoștințelor asimilate în etapa anterioară

,,Cine...?” .....................croiește haine. .....................vindecă bolnavii. .....................face pâine și cornuri. .....................vinde medicamente. .....................zidește case. .....................pilotează avionul. .....................lucrează în mină. .....................repară încălțămintea.

5 min.

7. Obţinerea

O4

8 min

O5

Individual

Conversația

Frontal

Individual

Exercițiul

Aviatorul Brutarul Croitorul Minerul Medicul Zidarul Farmacistul Cizmarul

Fișa nr. 2 Colorează-le folosind creioane colorate diferite. Încercuiește prima literă din fiecare cuvânt găsit. Aceste litere formează trei cuvinte. Vei afla astfel denumirea prafului magic ce îi va ajuta pe toți locuitorii din Tărâmul Meseriilor să își aducă aminte cum să își facă meseriile.

Explicația

Frontal

Descoperă numele meseriilor scrise pe orizontală!

performanţei min.

Se realizează prin Fișa nr. 1 ce conține o coloană cu propoziții lacunare și o a doua coloană cu meserii. Elevii trebuie să asocieze meseria cu acțiunea persoanei care face acea meserie, trasând săgeți.

Conversația

Fișa nr. 2

Individual

Explicația Exercițiul

Frontal

-evaluez capacitatea elevilor de a asocia meseria cu acțiunea persoanei care face acea meserie

-evaluez capacitatea elevilor de a colora doar literele care compun denumirea unei meserii -evaluez capacitatea elevilor de a identifica prin

colorare, denumirile meseriilor

Î 8. Asigurarea retenției şi a transferului 1 min.

M I

A M I

N T E S

C T O T

 Voi face aprecieri verbale asupra modului de desfăşurare a lecţiei, voi evidenţia elevii care au răspuns foarte bine, dar îi voi încuraja şi pe ceilalţi, pentru obţinerea în viitor a unor rezultate mai bune.

Conversația

Frontal Individual

Apreciez verbal elevii care s-au remarcat la lecție.

,,În clasă, pe oricine Îl învață ce e bine!” (învățătoarea) ,,Dinții el îi îngrijește Cariile nimicește, De durere el ne scapă Toată dantura îndată.” (stomatologul) ,,Animalele le îngrijește Și de boli el îi ferește. Cu-o injecție îndată Le-a luat durerea toată” (medicul veterinar) ,,Cine este-acela care Are chipul ars de soare Și muncește pe ogoare Spune, îl ghicești tu oare?” (agricultorul) ,,Cine-i cel ce construiește case Cocoțat pe schele Și cu fruntea lui ajunge Până sus, la stele?” (constructorul)

BRUTAR

PROFESOR

AGRICULTOR

CROITOREASĂ

FOTOGRAF

POLIȚIST

GRĂDINAR

POȘTAȘ

POMPIER

COAFEZĂ

SOLDAT

INSTALATOR

BUCĂTAR

MEDIC

OSPĂTAR

CIZMAR

ZIDAR

PICTOR

PILOT/ AVIATOR

BRUTAR

PREOT

TAXIMETRIST

FOTBALIST

CÂNTĂREȚ