Planificare Proiect Tematic Meserii [PDF]

Zitiervorschau

LICEUL ,,MIRON CRISTEA” SUBCETATE GRĂDINIŢA FILPEA EDUCATOARE: ROTARU ANA-AURELIA Tema: ,, CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU?” Titlu: MUNCA ESTE SĂNĂTOASĂ CÂND O FACI CU SPOR Disciplina (e):2.DLC, DŞ, DOS, DEC, DPM Resurse: Grupa: COMBINATĂ DS (DOMENIUL STIINTA) : Durata: DOUĂ SĂPTĂMÂNI POVEŞTI DEPRE MESERII, PLANŞE REPREZENTÂND MESERIILE, ÎMBRĂCĂMINTEA SPECIFICĂ FIECĂREI MESERII, JETOANE, FISE DE LUCRU INDIVIDUAL, FISE DE LUCRU ÎN GRUP, MARKERE, CREIOANE COLORATE. DLC (DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE): CD CU POVEŞTI PENTRU COPII DESPRE MESERII, JETOANE REPREZENTÂND DIFERITE MESERII, POSTERE, PLANSE, CĂRȚI CU Scop: Stimularea capacităţii de investigare copilului MESERII, preşcolar. Dezvoltarea pentru cunoaştere prin completarea cunoştinţelor despre profesii şi meserii. POVEȘTIaDESPRE CD-URI CUinteresului TEMA: „OMUL ŞI PROFESIILE SALE”, TABLITE CU LITERE MAGNETICE PENTRU SCRIEREA MESERIEI FIŞE DE LUCRU. Ideea centrală: Dacă suntDENUMIRII făcute cu responsabilitate, cu omenie şi cu credinţă: „toate meseriile-s frumoase/ fiindcă rodul lor meşteşugit /ne aduce tuturor foloase!” (,,TOATE MESERIILE” de Emilia Căldăraru). DOS (DOMENIUL OM SI SOCIETATE): CD SUPORT PENTRU INVATAREA POEZIILOR, DIFERITE TRUSE NECESARE JOCULUI DE ROL, LA MEDICUL VETERINAR, LA b.Direcții de investigare, ce vom studia? DISPENSAR, LA COFETĂRIE, “DE-A TAMPLARII” Cum se face pâinea? De unde se iau medicamentele? Ce reguli trebuie să respectăm pentru a ne păstra sănătatea şi integritatea la locul de muncă? “DE-A AGRICULTORII” Ce înseamnă munca în echipă? “DE-A FERMIERUL” De unde ştie bucătarul să combine alimentele? Dar VÂNZĂTOAREA” cofetarul cum prepară prăjiturile? “DE-A Ce unelte foloseşte mecanicul? “DE-A FARMACISTUL” “DE-A MEDICUL” Ce conţine trusa medicală? DE-A SOFERUL Cine înregistrează la televiziune? DEC (DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV): Care meserie este mai frumoasă şi de ce? CD- SUPORT PENTRU INVATAREA CANTECELOR: „CE MIROS AU MESERIILE” ,,FERMIERUL DIN ARDEAL”, ,, AUTOBUZUL”, CULORI, Cine conduce autobuzul? CARIOCA, PENSULE, ACUARELE, CHIPURI DE ANIMALE, PLANSETE, PLASTILINA, FISE DE COLORAT. Vaporul pluteşte pe apă singur? Cine ţine trenul drept pe şine? De ce ne e frică de stomatolog

DPM (DOMENIUL PSIHO-MOTRIC): MINGI, CORZI, ECHIPAMENT SPORTIV, JOCURI CARE IMITĂ DIFERITE MESERII

3. Ce vrem să învățăm? Ce mâncăm fiecare dintre noi ca să trăim? Noutati despre meserii. De ce ne îmbolnăvim? Cum ne putem trata de diferite boli? Cum învăţăm să ne alegem o meserie? Care meserie este cea mai bună? Unde se învaţă meseria? De ce fiecare meserie are o altă ,,uniformă”? De ce copiii se îmbracă diferit? Care sunt meseriile oamenilor care salvează viaţa altora? Ce rol are fiecare? Învăţăm să apelăm 112 Norme de comportare in societate. (in vizită la dispensarul uman) Forma: Cum este? Cum poate fi observată și categorizată o meserie? Funcție: Cum funcționează? Ce proprietăți speciale au uneltele folosite în diferite meserrii? (S-au purtat discuţii despre uneltele specifice fiecărei meserii) Cauza: De ce este așa? Schimbare: Cum au fost influenţate meseriile de-a lungul timpului( acțiuni din exterior) Prin ce schimbări au trecut de-a lungul timpului? Conexiuni: Cum este conectat la alte lucruri? Aparține acest obiect unui anumit sistem? Care este rolul lui în sistem?care ar fi rezultatul dacă ar fi îndepărtat din acest sistem? Perspectiva Ce meserii vor mai apărea în viitor Responsabilitate Vor trebui înfiinţate alte şcoli pentru meseriile din viitor?( piloţi de nave spaţiale...) Întrebări ale educatoarei care vor duce către direcțiile de investigare:

4. Cum vom învăța?

5. Cum vom ști ce am învățat? Metode de evaluare: 6. Reflecție asupra unității de investigare: Descrierea unor aspecte ale meseriilor cunoscute de copii; Probă practică: Aplicarea unor norme şi reguli de prevenire a accidentelor de “muncă” şi de comportare în colectiv. Observarea sistematică a interesului pentru cunoaşterea meseriilor aşisituațiilor profesiilor, a capacităţilor de acare le investiga, a atitudinilor faţăcopil-copil, de muncă şicopil-educatoare a abilităţilor practic-aplicative. Planificar Planificarea, pe toată durata proiectului, concrete de învățare să faciliteze interacțiunea și interacțiunea grupului ca ansamblu; Evaluare finală: Ce face educatoarea? - pregăteşte un mediu educațional adecvat care să faciliteze interacțiunea copiilor cu copiiii și a copiilor cu adulții; Probă orală: descrierea caracteristicilor meseriilor şi profesiilor; oferăpresupun sprijin tuturor copiilor toată proiectului; Implicarea în acţiuni- care asumarea unor pe roluri şi durata responsabilităţi în echipă. Ce știu copiii? ( cunoștințe, cu conținuturi): -interacţionează fiecare copil în parte; DLC: Redă singur sauposibilități cu ajutorul conținutul unei povești cu și despre meseria studiată; Ascultă șialegerile reacționează - asigură deeducatoarei a alege pentru fiecare copil și îi antrenează să ducă la bun sfârşit alegerile făcute,adecvat la povești, poezii sau la alte tipuri de texte.

- asigură sprijin fiecărui copil pentru dezvoltarea personală, respectând ritmul propriu de dezvoltare; DȘ:- Omul – fiinţă socială integrată în mediu: - sprijinirea copiilor pe toată durata zilei, cu respectarea regulilor grupului și în viața lor de zi cu zi; Activităţi specifice în societate – locul de muncă, profesii, unelte, produse, relaţii; - Numere naturale, aspectele cardinal şi ordinal; asocierea număr, cantitate, cifră; - observarea curentă a copiilor și a activităților intreprinse de aceștia, precum și consemnarea datelor observate. Manifesță acțiuni responsabile față de mediul în care trăiește. Motivează apartenența unui obiect, ființa la grupa din care face parte; Recunoaște asemănări și deosebiri dintre grupuri.

copil-educatoare și interacțiunea ca ansamblu; DOS:pil-copil, Manifestă spirit de echipă și colaborează în realizarea uneigrupului activități comune; Conștientizeză consecințele pozitive și negative a faptelor sale asupra vieții proprii și acelor din jur; își manifestă dezacordul față de atitudinile negative de distrugere, dezordine și neglijentă.

Ce face educatoarea? - pregăteşte un mediu educațional adecvat care să faciliteze interacțiunea copiilor cu copiiii și a

DEC: Cântă singuri sau acompaniați de educatoare cântece cu tematică adecvată temei studiate; Execută efecte plastice cu pensula sau folosind diferite tehnici de lucru; copiilor cu adulții;

DPM: Se joacă utilizând corect mișcările și regulil, jocuri de mișcare pentru copii. - oferă sprijin tuturor copiilor toată durata proiectului; Ce înțeleg copiii? ( concepte cheie și concepte specificepe disciplinelor) Copiii se vor implica în activități de învățare, ţinându-se cont de interacțiunea lor cu mediul înconjurător și cu persoanele din jurul său. Vor predomina CAPACITĂȚI ȘI -interacţionează cu fiecare copil în parte; ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE stimulate prin: curiozitate și interes( prezentatea temei cu ajutorul unor materiale colorate, cu imagini explicite prezentate în mod atrăgător), inițiativă, persistentă- în activități,posibilități creativitate. de a alege pentru fiecare copil și îi antrenează să ducă la bun sfârşit alegerile alegerile asigură Ce pot face? ( abilități de utilizare directă, competențe:

făcute,

Se va urmări: Formularea corectă a răspunsurilor la întrebările formulate de educatoare;Sezizarea schimbărilor ce se pot petrece în viața noastră dacă se intervine într-un - asigură sprijin copil pentru dezvoltarea personală, respectând ritmul propriu de dezvoltare; mod benefic, dar şi dacă se intervine într-unfiecărui mod nedorit.

- sprijinirea copiilor pe toată durata zilei, cu respectarea regulilor grupului și în viața lor de zi cu zi;