Proiect Didactic de Lunga Durata La Educatia Muzicala Clasa A II [PDF]

Zitiervorschau

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII REPUBLICA MOLDOVA

Proiect de lungă durată la educația muzicală clasa a II

2021 - 2022 Trei tipuri primare în muzică Unități de competență

Unități de conținut

Activități de învățare

1.Cântecul, dansul și marșul în lumea muzicii

Nr.de ore

Data

Audiție și interpretare

Evaluare și produs

(10 ore)

Evaluare inițială

Evaluare inițială

1

Ce este muzica? Evocare. Sunetul și evenimentul sonor. Compozitor –interpretascultător. Cum cântăm, audiem muzica? Silabele ritmice pas și iu-te (pentru duratele sunetelor muzicale: pătrime și optimi).

Discuții dirijate: -stările sufletești exprimate prin cântec, dans, marș. -situațiile din viață în care sună cîntece, muzică de dans și de marș. Activități muzical-didactice: -cultura vocală elementară: poziția la cânt, ansamblu, expresivitate, dicție.

1

„Imnul neamului” de I. Gorincioi, Cântecul „Învățătorul” muz. V. Verega

1..3. Interpretarea expresivă a unor melodii simple, în limita unei octave, încaracter cantabil

Cântecul și diversitatea lui. .Varietatea cântecelor în viața oamenilor. Cântecul popular și cântecul compus de compozitor. Sunetele și notele sol și mi.

2

„Cântec de leagăn” de W. A. Mozart; „Cum cântă țara” muz. prel. de Gr. Vieru

curentă

1.2. Distingerea trăsăturilor specifice caracterului dansant al muzicii audiate și interpretate

În lumea muzicii de dans. Ritmul ca element de organizare a dansului. Silabele ritmice pas și iute. Pauza – tăcerea în muzică. . Dansurile populare:

Discuții dirijate: -situațiile din viață în care sună cântece Exerciții. -de caracterizare verbală a stărilor sufletești exprimate în cântec(vesel, trist, solemn, glumeț) Activități muzical-didactice: -interpretarea în grup a unor cântece simple, în limita unei octave, învățate după auz. Discuții dirijate: -semnificația limbajului muzical în expresivitatea marului. Exerciții: -de identificare a trăsăturilor specifice dansului Activități muzical-didactice:

„Hora staccatto” de Gr. Dinicu; „Vals-glumă” de D. Șostakovici; „Alunelu” melodie populară;

curentă

1.1.Recunoașterea după auz a celor trei tipuri de muzică: cântecul, dansul, marșul. Descrierea în cuvinte proprii dispoziția și conținutul unor piese muzicale audiate și interpretate

2

Evaluare inițială

hora și sârba. Recuperare/consolidare

-creație elementară: mișcări muzical-ritmice în caracter dansant;

formativă 1.3.Interpretarea expresivă a unor melodii simple, în limita unei octave, în caracter de marș

1.1.Recunoașterea după auz a celor trei tipuri de muzică: cântecul, dansul, marșul.

2.1 Recunoașterea elementelor de limbaj muzical folosite în exprimarea și descrierea trăirilor în piese muzicale

Marșul în lumea muzicii. Mișcarea muzicii pe timpi accentuați și neaccentuați. Ritmul cadențat în marș. Varietatea marșului: militar, sportiv, nupțial, funebru etc. Îmbinarea celor trei tipuri de muzică: cântec – dans, cântec – marș, marș – dans, cântec – dans – marș. Creații celebre de: cântec, dans și marl în muzica națională și universală. 2. Expresivitatea și

Exerciții: De caracterizare verbală a stărilor sufletești exprimateîn marș(solemnitate, bărbăție, curaj, avânt, victorie, triumf,glorie)

2

Dscuții dirijate: -semnificația limbajului muzical în expresivitatea cântecului, dansului, marșului. Activități muzical-didactie: -improvizații melodice pe sunetele sol, mi șipauza de pătrime(silaba ritmică nu-i)

1

Muzica – expresie a sentimentelor. Sentimente puternice din viața omului în muzică: dor, mândrie, tristețe, veselie etc. Sunetul și nota la.

Discuții dirijate: -posibilitățile expresive și descriptive ale muzicii în redarea trăirii, activității. Exerciții: -utilizarea gestului mâinii(în sistemul relativ)

2

„Marș” de E. Doga; „Soldații” de Z. Tcaci curentă

1

„Moment muzical” de Fr. Schubert, „Marșul soldățeilor de lemn” de P. I. Ceaikovski, „Foaie verde siminoc” melodie populară

curentă

descriptivitatea muzicii (5 ore)

„Vesel-trist” de L. V. Beethoven„Viața e una” de R. Buciuceanu

curentă

audiate/interpretate

Nuanțele dinamice: încet, potrivit de încet/tare, tare, puternic. 2.3.Interpretarea Portretul muzical. unor cântece care Cântece – portrete exprimă diferite muzicale, care reprezintă sentimente, descriu personalități remarcabile un portret/tablou. din istoria neamului. Mersul melodic: liniar, (pe o linie), ascendent (în sus), descendent (în jos), prin salt. Sunetul și nota do. 2.2.Improvizarea Tabloul muzical. unor motive Sinteză. Imaginea naturii melodice pe sunetele în muzică. Tempoul do, re, mi, fa, sol, la, muzical. Termenii de cu și fără text, în gradație a tempoului: rar, diferite caractere. moderat, repede. Evaluare sumativă

3.1. Distingerea după auz a muzicii vocale, instrumentale cu ajutorul elementelor de limbaj muzical.

Exerciții: -de identificare a expresivității mersului melodic, tempoului și nuanțelor dinamice în cântec, dans și marș. Activități muzical-didactice: -interpretare vocal-corală a unor cântece cu respectarea gestului dirijoral (al profesorului) Discuții dirijate: -rolul cântecului, danului și marșului în viața oamenilor, Activități muzical-didactice: -imitație sonor-artistică a fenomenelor naturii; Evaluare sumativă

3. Caracterul variat

al muzicii (8 ore)

Caracterul cantabil al muzicii. Cantabilitatea în muzica vocală și instrumentală. Caracterul cantabil în romanță și serenadă.

Discuții dirijate: -elemente de limbaj muzical specifice caracterului cantabil în diverse creații muzicale. Exerciții: -desolfegiere pe sunetele do, re, mi, fa, sol, la în succesiuni ascendente/descendente, pe trepte alăturate, în caractere variate; Discuții dirijate:

Caracterul dansant al

2

1

1

3

3

Trei prietene: „Ștrengărița”, „Plângăreața”, Răutăcioasa” de D. Kabalevski; Cântecul „Ștefan, Ștefan Domn ce Mare” melodie populară, Cântec de toamnă” de Mihai Ungureanu „Tablouri dntr-o expoziție” de M. Musorgski „Dansul fulgilor de nea” de C. Debussy, „Cui îi place a hori” de E. Mamot

„Cântecul lui Solveig” de E. Greig; „Balada pentru vioară și pian” de C. Porumbescu, „Fluierașul” de E. doga

„Poloneza” de M.

curentă

curentă

sumativă

curentă

muzicii. Ritmurile și intonațiile specifice muzicii de dans. Caracterul de dans în piese instrumentale și muzică simfonică. Sunetul și nota re.

Caracterul de marș al muzicii. Ritmurile și melodiile proprii caracterului de marș. Duratele sunetelor muzicale: pătrimea și optimile. Caracterul de marș în piese instrumentale și în muzică simfonică. Sunetul și nota fa.

4.1. Interpretarea expresivă a creațiilor vocal – corale în caracter cantabil/dansant/de marș.

-compararea caracterelor cantabil/ dansant/ de marș al muzicii; Activități muzical-didactice; -interpretarea în grup a unor cântecesimple cu caracterdansant după auz; -improvizarea pieselor studiate la instrumente muzicale pentru copii. Exerciții: -de ritmizare a textelor poetice (scurte) la măsură binară și ternară; Activități muzical-didaactice: -improvizarea acompaniamentului ritmicla melodiile pieselr studiate la instrumente muzicale pentru copii.

4. Cântecul, dansul și marșul

în creații de proporții

Cântecul – element al operei. Opera – teatru muzical. Numerele muzicale din operă: arie, duet, cor ș.a. Melodii celebre din opere. Măsura de doi timpi.

Dicuții dirijate: -clasificarea genurilor muzicii în: vocale, instrumentale, teatrale; Exerciții: -de reprezentare spațială cu gestul mâinii a mersului melodic în muzica de operă . Activități muzical-didactice: -structur spectacolelor de

Oginski; „Trei dansuri simfonice” de P. Constantinescu, „Săniuța” muz. I. D. Vicol

2

„Marș militar” de Fr. Schubert; „Stejăreii” muz. V. Verega

curentă

curentă

mari (7 ore) 3

Corul clopoțeilor din opera-bas „Flautul fermecat” de W. A Mozart; „Pupăza din tei”, „Graiul meu”de I. Macovei

curentă

4.2. Asocierea textului și a mișcării scenice în exprimarea mesajelor lucrărilr muzicale.

Dansul – element principal al baletului. Dansurile din spectacolul de balet . Măsura de trei timpi. Sunetul și nota si. Scărița muzicală.

Marșul în muzica simfonică. Muzică simfonică. Grupurile de instrumente în orchestra simfonică. Marșul în genul de simfonie. Interacțiunea cântecului, dansului, marșului în creații de proporții. Caracterul cantabil, dansant și de marș în creații de proporții. Creații celebre din muzica națională și universală, în care se întâlnesc cântecul, dansul și marșul. Evaluare sumativă

operă, timbrul instrumentelor din orchestra simfonică. Discuții dirijate: -compararea caracterelor cantabl, dansant, de marș în diverse creații muzicale; Activități muzical-didactice: -creare de structuri ritmice la doi și trei timpi,

2

Exerciții: -de ritmizare a textelor la măsură binară și ternară; Activități muzical-didactice: -imitarea prin mișcările brațelor a interpretării la instrumente muzicale cu corzi, de suflat, de percuție. Activități muzical-didactice: -interpretare corală cu și fără acompaniament a unor cântece simple. Joc muzical „Instrumentele orchestrei”

2

Evaluare sumativă

1

2

„Dansul lebedelor mici” din baletul „Lacul lebedelor” de P. I. Ceaikovski, Cântecul „Dansul florilor”de A. Ranga

„Marșul triumfal” din opera „Aida” de G. Verdi,

„Simfonia jucăriilor” de J. Haydn; Cântecul „Dulce e țara” de Gr. Vieru

curentă

curentă

Proiect de grup:„Afiș pentru un program de concert”, „ Cântecul,dansul și marșul în viața oamenilor/poporului”.

Evaluare sumativă