Proiect Didactic de Lunga Durata Limba Romana cl.9 [PDF]

Zitiervorschau

MINISTERUL EDUCAȚIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA Direcția Generală educație Ștefan Vodă IP gimnaziul rus ”Dmitrie Cantemir”, orașul Ștefan Vodă Aprobat

Avizat

Directorul gimnaziului: ____________________

Director adjunct: ______________________

″ ______ ″________________ 20___

″ _____ ″ ________________ 20___

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ La limba și literatura română Clasa a IX-a Anul de învă ță mâ nt 2020-2021 Discutat și aprobat în Comisia metodică a profesorilor "__________________________________________" Proces – verbal nr. ____ din _________________ 20___ Șef de comisie:____________________ /____________/ 1

COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINEI 1. Receptarea mesajelor orale în diverse contexte de comunicare, manifestând atenţie, in-teres şi atitudine pozitivă în procesul de interacţiune verbală. 2. Producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare dialogată şi monologată, demon-strând comportament verbal şi nonverbal autonom. 3. Receptarea mesajelor scrise/textelor nonliterare şi literare din variate surse, exprimând dorinţa de a utiliza informaţiile achiziţionate în situaţii reale de comunicare. 4. Producerea de mesaje scrise, manifestând responsabilitate pentru corectitudinea expri-mării proprii în limba română literară. 5. Practicarea limbii române, în diverse situaţii de comunicare, demonstrând respect pen-tru valorile culturii naţionale şi universale, deschidere pentru implicarea activă în viaţa social-culturală a Republicii Moldova. BIBLIOGRAFIE 1. Curriculum național. Limba și literatura română pentru instituțiile de învățământ cu predare în limbele minotităților naționale, clasele V-IX (aprobat prin ordinul nr. 906 din 17.07.2019); 2.

Tamara Cazacu , Iulia Maevschi , Galina StahiDULCE GRAI Limba și literatura română, Manual pentru elevii claselor a IX-a din școlile cu instruire în limba rusă. Chișinău, 2016.

3. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional la disciplina școlară limba și literatura română( pentru instituțiile de învățământ în limbele minorităților naționale, în anul de studii 2020 -2021 STRUCTURA ANULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT 2020-2021    

Vacanţa de toamnă

26.10.2019 – 03.11.2019

(9 zile)

Vacanţa intersemestrială (de iarnă)

25.12.2019 - 08.01.2020

(15 zile)

Vacanţa de primăvară

05.03.2020 – 08.03.2020

(4 zile)

Vacanţa de Paşti

18.04.2020 – 27.04.2020 (10 zile) 2

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI Statutul disciplinei

Aria curriculară

Clasa

Nr. de ore pe săptămână

Nr. de ore pe an1

IX

4

132

Limbă şi Obligatorie

comunicare

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂŢI DE CONŢINUT dintre care:

CLASA UNITĂŢI DE CONŢINUT IX Adolescentul şi valorile sale

27

Adolescentul şi societatea

27

Adolescentul şi natura

26

Unități de competență 1.1Identificar ea semnificaţiei globale din mesaje autentice.

IX Activităţi integrate de învăţare a limbii şi 97 literaturii române Recapitulări

10

Evaluări (inclusiv 1 iniţială)

11

Lectură particulară/Ateliere de lectură/ 9

Adolescentul şi Patria

26

Adolescentul şi cultura

26

discuții/dezbateri/Ateliere interculturale Ore la discreţia profesorului În total:

5 132 3

1.2. Recunoașterea unor informaţii detaliate din interacţiuni verbale, mesaje audio-vizuale. 1.3.Deducerea mesajului unui text audiat pe teme cotidiene. 1.4. Îndeplinirea instrucţiunilor în situaţii simulate şi reale de comunicare cotidiană. 1.5. Manifestarea ascultării active în diverse interacţiuni verbale 2.1. Redarea succintă a mesajului unor texte nonliterare şi literare, receptate din diverse surse. 2.2. Prezentarea argumentată a unor experienţe, intenţii, proiecte de viitor. 2.3. Participarea la conversaţii pe diverse teme, demonstrând comportament verbal şi nonverbal autonom. 2.4. Producerea unui discurs, cu utilizarea suporturilor audiovizuale/digitale. 2.5. Manifestarea atitudinii pozitive faţă de participarea la dialog şi exprimarea în public 3.1. Lectura autonomă şi conştientă a textelor nonliterare şi literare din variate surse. 3.2. Identificarea informaţiilor relevante din diverse texte nonliterare şi literare. 3.3. Selectarea informaţiilor specifice şi de detaliu din variate tipuri de texte şi surse. 3.4. Recunoaşterea organizării logice a unui text funcţional sau literar. 3.5. Manifestarea atitudinii pozitive faţă de practicile de lectură, utilizând informaţiile achiziţionate în situaţii reale de comunicare. 4.1Aplicarea normelor limbii române literare în texte proprii 4.2. Expunerea unor opinii, impresii, atitudini vizând un subiect cunoscut. 4.3. Redactarea unor texte structurate, prezentând argumente pertinente. 4.4. Manifestarea responsabilităţii pentru calitatea redactării textelor elaborate. 5.1. Expunerea ideilor într-un text, discurs, valorificând elemente de cultură naţională şi universală. 5.2. Integrarea experienţelor verbale şi de lectură în contexte şcolare şi sociale, prin utilizarea diverselor surse digitale 5.3. Exprimarea responsabilităţii pentru practicarea limbii române în situaţii autentice de comunicare.

La sfârşitul clasei a IX-a, elevul poate: • identifica informaţii globale şi detaliate din mesaje audio-vizuale şi interacţiuni verbale; • extrage din text unele informaţii de detaliu; • ordona informaţiile din diverse surse după anumite criterii; 4

• • • • • • • • • • • •

formula întrebări de concretizare în baza mesajului/textului audiat/lecturat; reproduce mesaje citite sau audiate; prezenta un plan de acţiuni/idei; caracteriza persoane/personaje, exprimând atitudinea proprie; participa la conversaţii pe diverse teme; prezenta un discurs, cu utilizarea suporturilor audio-vizuale/digitale; relata evenimente, fapte, activităţi pe diverse teme; argumenta opinii, impresii, atitudini cu privire la experienţe, intenţii, proiecte de viitor etc.; formula independent răspunsuri dezvoltate, exprimând opinii, atitudini; lectura conştient texte din variate surse şi suporturi; redacta texte în bază de repere; redacta eseuri structurate, prezentând argumente, manifestând ca atitudini specifice predominante:

• interes pentru ascultarea activă în diverse interacţiuni verbale; • dorinţa de a participa la dialog şi exprimare în public; • atitudine pozitivă faţă de practicile de lectură şi dorinţa de a utiliza informaţiile achiziţionate în situaţii reale de comunicare; • responsabilitate pentru calitatea redactării textelor elaborate; • responsabilitate pentru practicarea limbii române în situaţii autentice de comunicare.

Produse:

5

1. fişa/formularul/tabelul

20. teste de înţelegere a lecturii,

2.

organizatorul grafic în baza textului lecturat

21. formularul/formularul electronic

3.

dialogul/dialogul audiovizual,

22. textul realizat în baza unor organizatori grafici

4. mesajul/mesajul online

23. text în format electronic,

5.

posterul/posterul digital

24. cererea personală,

6.

rezumatul unui text/unei secvențe audio/video

25. eseul structurat,

7.

interviul/interviul audio-vizual

26. jurnalul dublu,

8.

conversaţia tematică

27. prezentare de evenimente culturale cu suport multimodal,

9. discursul motivațional

28. excursia reală/virtuală

10. caracterizarea/descriera 11. Prezentarea/ prezentarea multimodală 12. planul de acţiuni 13. proiectul individual/de grup, 14. portofoliul tematic 15. lectura independentă, 16. agenda de lectură, 17. agenda cu notițe paralele, 18. planul dezvoltat de idei, 19. harta conceptual 6

Nr.de rând

Unități de competențe

Unități de conținut

Nr de ore

data

Ativițăți de învățare și produse

Observaț ii

Semestrul I Prezentarea manualului. Titlu. Autori. Conținuturi.

1

1

Prezentare verbală.

RECUPERARE/CONSOLIDARE/APROFUNDARE (9ore)

2 3 4

Consolidar ea unităților de competenț e din clasa a V-a

Enunţul: propoziţia şi fraza.

1

Organizarea structurală a enunţului. Propoziţia dezvoltată. Fraza. Raporturile de coordonare şi de subordonare în propoziţie şi în frază

Tipuri de propoziţii şi structura lor specifică .

1

Exprimarea unor acţiuni, stări, existenţe: sigure, dorite, posibile, a unei concluzii, concesii.

Exprimarea raporturilor în propoziție (prepoziţia, locuţiunea prepoziţională)

1

Prepoziţii şi locuţiuni prepoziţionale la cazul genitiv: deasupra, în faţa, în timpul, în jurul, cu ajutorul etc.

5

1.1-1.5

Ideille principale disprinse din mesaje audiate, emisiuni radio/TV, pe teme familiare.

1

exerciţii de identificare a unor informaţii de detaliu pe baza unui text audiat; - exerciţii de selectare/aranjare într-o ordine logică a ideilor; exerciţii de completare a unor fişe, tabele, hărţi conceptuale;

6

2.1-2.5

Atelier de discuție: Redarea conţinutului unor texte, conform anumitor obiective. Specii literare.

1

expunerea conţinutului unui text în numele autorului/ anumitor personaje; - exerciţii de caracterizare a unor persoane/personaje; exerciţii de argumentare a propriilor opinii în interacţiuni verbale; prezentarea unor întâmplări, activităţi/acţiuni conform ariei tematice;

Părţi de vorbire: verb, substantiv, adjectiv, numeral, pronume.

1

Observarea valorii expresive a părţilor de vorbire, în baza textului citit.

Evaluare inițială. Test

1

Test complex

Analiza probei de evaluare

1

Analiza testului

3.1-3.5

7 8 9

4.1-4.4 5.1-5.3

7

Unități de competențe

Înţelegerea după auz

Vorbirea

Limba română 5. redarea în limba- ţintă a conţinutului global al mesajului audiat;

3. aprecierea faptelor unui personaj sau a unui eveniment;

Lectura

Unități de conținut

Scrierea

Nr. de ore

Data

Resurse didactice

UNITATEA: ADOLESCENTUL ȘI PATRIA– 15 ore

Cetatea Soroca 2 Îndrumar de gramatică:Fraza Nume celebre românești: 2 Doina și Ion,Ion și Doina 1. utilizarea unui 1. citirea 6. alcătuirea / Îndrumar de gramatică 1 lexic adecvat fluentă, continuarea unui Pronumele (adj.)de întărire temei corectă, dialog pentru Nume celebre românești din trecut abordate/situaţiei; conştientă şi diverse Constantin Brâncuși.Analiza 2 expresivă; circumstanţe; lexicală a textului. Operele lui Brancuși. 1 Verbele reflexive Reprezentanți ai minorităților 9. realizarea naționale. portretului (moral 2 Cel mai interesant om pe care şi fizic) al unei persoane/unui 4. realizarea 7. caracterizarea l-am întîlnit.Analiza lexicală a 1 textului. Explorarea textului. personaj; dialogurilor pe unei persoane; Îndtumar de gramatică baza unui text; 1 Adjectivul.Gradele de compar. Repetare 1 Evaluare tematică .

2

Dialog. Caracterizarea personajelor

Prezentare Comunicarea Fișe didactice Pînza de păianjăn Metoda cadranelor

Evaluare tematică

Lucrul asupra greșelilor 8

Adolescentul și societatea( 23ore)

2. identificarea personajelor principale şi secundare în bază de repere;

6. asocierea mesajului audiat cu

2. exersarea naraţiunii la timpul prezent, trecut şi viitor; 6. alcătuirea planului unui text. 11. realizarea dialogurilor în 9. realizarea baza reperelor portretului (moral indicate; şi fizic) al unei

Modern prin inteligență. Eu în ochii colegilor Verbul.Utilizarea supinului. Ce înseamnă bunul gust?

1 1 1

Adverbul.Tipuri de adverbe.

2

Repetare

1

Evaluare tematică p.61 Lucrul asupra greșelilor

2

Arta comunicării. 7. caracterizarea Cum să discităm în mod civilizat unei persoane; Mesaje electronice.Felicitarea În vizită. Îndrumar de gramatică . Locuțiuni adverbiale Știi să-ți alegi profesia ? Îndrumar de gramatică Substantive compuse Cum să învățăm eficient? 1. alcătuirea propoziţiilor cu Numeralele multiplicative îmbinări de cuvinte, Repetare sinonime şi Evaluare sumativă p.95

Piramida povestirii Conversația Lucru individual

2 2 2

Fișe didactice

1 2 1 1 1

Evaluare sumativă

1 2 9

Subcompetențe vizate în unitatea respectivă

Lucrul asupra greșelilor

UNITATEA: ADOLESCENTUL ȘI NATURA– 18ore 10. selectarea informaţieicheie dintr-un text audiat;

7. redarea 9. realizarea succintă a portretului (moral conţinutului şi fizic) al unei textului în persoane/unui limba-ţintă; 3. aprecierea personaj; faptelor unui 10.caracterizar personaj sau a ea personajelor unui 6.autocaracterizar prin eveniment; ea în baza comparare; reperelor; 8. determinarea 4. realizarea temei dialogurilor pe mesajului 4. alcătuirea unei baza unui text; audiat; relatări după o imagine;

5. respectarea Ecologia rigorilor de La umbra nucului. structurare a unei comunicări Probleme ecologice globale scrise; Îndrumar de gramatică 2. alcătuirea / Modul conjunctiv. continuarea unui Repetare Evaluare tematică dialog pe baza Lucrul asupra greșelilor unor imagini Copilăria: Amintiri din copilărie 7. caracterizarea Imperfectul unei persoane; Repetare Evaluare sumativă

Fișe didactice 1

Demonstrarea

1

Brainstorming

1 1 1 1 2 1 1 1

Comunicarea Expunerea Observarea Diagrama Venn Fișe Expunerea Lucrul cu textul Execițiul

5. redarea în limba- ţintă a conţinutului global al mesajului

1. utilizarea unui lexic adecvat temei

7. redarea succintă a conţinutului textului în

Lucrul asupra greșelilor Sărbători și tradiții.Crăciunul Anul Nou. 8. alcătuirea Îndrumar de gramatică unui text Declinarea substantivelor coerent utilizind Semnificația sărbătorilor de omonime, Paști

1 2 1 2

Conversația Lucrul individual Evaluare sumativă

10

Îndrumar de gramatică audiat;

abordate/situaţiei; limba-ţintă;

paronime.

UNITATEA:ADOLESCENTUL ȘI ARTA,CULTURA

1

opinie.

Conjunctivul

Dialog.

(12ore)

Diagrama Venn Caracterizare

Codul bunelor maniere 7.recunoaşterea personajelor în funcţie de limbaj şi intonaţie; 3. aprecierea faptelor unui personaj sau a unui eveniment;

7. conversarea pe marginea unei imagini, a unei situaţii de comunicare, a unui diafilm vizionat pe o tema dată; 5. selectarea unei informaţii;

6. alcătuirea / continuarea unui dialog pentru diverse circumstanţe;

Adevărul doare ?

Pașii lui Orfeu Îndrumar de gramatică Locuțiuni substantivale 10.caracterizar Cartea.Tîrguri și lansări de ea personajelor 2. alcătuirea / carte. prin continuarea unui Lectura-cea mai bună comparare; dialog pe baza învățătură unor imagini; Îndrumar de gramatică Declinarea pronumelor personale. Repetare Evaluare finală Subcompetenţe complexe. Lucrul asupra greșelilor. Recapitulare

LITERATURA ROMÂNĂ 3. aprecierea faptelor unui personaj sau a unui

6. alcătuirea planului unui text.

8.construirea unui mesaj pornind de la

SEMESTRUL I 2. stapînirea unui vocabular adecvat temei

Exprimare de

2 1 1

de personaj. Exprimare de opinii

2

Dialog

1

Exerciții

1

Evaluare finală

1 2 1

UNITATEA 1: O ȚARĂ , O CASĂ , O LIMBĂ

2. alcătuirea / Unitatea: O țară, o casă, o limbă(25ore) continuarea unui Lecție întroductivă. 1 dialog pe baza

Piramida cunoașterii 11

A.Mateevici.Viața și activitatea literară „Limba noastră” Îndrumări„Elogie limbii...” Repetare eveniment;

5. redarea în limba- ţintă a conţinutului global al 3. aprecierea faptelor unui personaj sau a unui eveniment;

Determinarea problematicii Unui mesaj

începutul/ sfârşitul dat, pe baza unor

1. utilizarea unui lexic adecvat 2. exersarea naraţiunii la timpul prezent, trecut şi viitor;

4. alcătuirea unei relatări ;

Evaluare tematică Lucrul asupra greșelilor abordate/ unor imagini; situaţiei de D.Matcovschi.Activitatea . comunicare; . 6. alcătuirea „Omul”de D.Matcovschi. 5. respectarea planului unui Îndrumări rigorilor de text. „Eu nu sînt pasăre ” 11. realizarea structurare a dialogurilor în unei comunicări Îndrumări 1.alcătuirea V.Romanciuc.Activitatea 4. realizarea propoziţiilor cu literară dialogurilor pe îmbinări de baza unui text; „O țară ,o casă ,un grai” cuvinte,sinonim Îndrumări . e şi perechi de antonime „Busuioc la naștere ” Îndrumări Caracterizarea N.Dabija.Activitatea lit. personajelor „Alexandru cel bun ” Îndrumări . 6. alcătuirea

Alcătuirea propozițiilor cu

„Baladă ” N.Dabija

1

Exerciţii. Rezumat

2 1

Fișe

1 1

Diagrama Venn

1 1 1 1 1

Exerciții

1

Exprimare de opinie.

1 1

Dialog. Fișe didactice

1 1 1 1

Piramida cunoașterii

1

Dialog

1 12

planului unui text.

expresii frazeologice;

Îndrumăti

1 1

Repetare. Evaluare tematică Lucrul asupra greșelilor

1 1

Exerciții Evaluare

UNITATEA 2: DACĂ DRAGOSTE NU E ,NIMIC NU E -25ore GRIGORE VIERU-POET PRIN VOCAȚIE 4. înţelegerea conţinutului textului audiat;

4. alcătuirea unei relatări după o imagine; 2. exersarea naraţiunii la timpul prezent, trecut şi viitor;

11. realizarea dialogurilor în baza reperelor indicate;

4. realizarea Caracterizarea dialogurilor pe personajului baza unui text principal

Subcompetenţe complexe.

SEMESTRUL II

1. alcătuirea propoziţiilor cu îmbinări de cuvinte,

G.Vieru.Activitatea lit. „Cămășile” Îndrumări „Făptura mamei” Îndrumări„

Lucrul cu textul 1 1 1

Exerciții

1 1 1

Lucrul cu textul

Îndrumări

1

Caracterizare

Repetare

1

Exerciții

Mă rog ”

Evaluare sumativă Lucrul asupra greșelilor

Exprimare de opinie.Dialog.

2

Evaluare semertrială

UNITATEA: DACĂ DRAGOSTE NU E ,NIMIC NU E 13

Grigore Vieru –poet prin vocație

5. redarea în limba- ţintă a conţinutului global al mesajului audiat; 10. selectarea informaţieicheie dintr-un text audiat;

6. asocierea mesajului audiat cu imagini sau informaţii cunoscute;

„Mi- e dor de tine,mamă ” Îndrumări Aforisme 1. alcătuirea 1. utilizarea unui A.Păunescu.Poet al 1. citirea propoziţiilor cu patosului lexic adecvat fluentă, îmbinări de „Rugă pentru părinți” temei corectă, Îndrumări cuvinte, abordate/situaţiei; conştientă şi I.Vatamanu.Activitatea lit. sinonime şi expresivă; „Ideal” de I.Vatamanu. 7. conversarea perechi de 6. alcătuirea Bunica pe marginea unei planului unui antonime; I.Al.Brătescu-Voinești imagini, a text. unei situaţii de 7. caracterizarea „Puiul” Îndrumări comunicare unei persoane; Repetare Evaluare tematică Lucrul asupra greșelilor UNITATEA 3: LUMEA ESTE AȘA CUM ESTE (14 ore) 7. conversarea pe marginea unei imagini, a unei situaţii de comunicare, a unui diafilm ;

Regizarea conținutului unui fragment/text.

11. realizarea dialogurilor în baza reperelor indicate; Răspunsul la Întrebări-cheie

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

I.Druță-Cdeator de artă. Activitatea literară „Odihna” Îndrumări „Bătrînețe,haine grele”

1

Îndrumări

1

Repetare

Rezumat. Graficul T. Dialog. Exerciţii. Situaţie de problemă.

Colajul. 1 Caracterizare 1

1

Conversaţia. Exprimare de opinie 14

Înțelegerea conținutului textului citit

Construirea unui mesaj după un început/sfîrșit dat pe baza unei imagini-cheie

Alcătuirea Caracterizarea propozițiilor cu personajelor în un șir de numele altor sinonime personaje

Evaluare tematică ”Bucurați-vă” de D.Matcovschi Îndrumări

1 Situație de problemă 1 Exerciții

Texte suplimentare

1 1

Recapitulare

1

Subcompetențe vizate în unitatea respectivă

Evaluare finală Lucrul asupra greșelilor

2

Subcompetențe vizate în unitatea respectivă

Lectură particulară

1

Recapitulare

1

15