Proiectare de Lunga Durata Cl. 10r 2020 [PDF]

Zitiervorschau

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ŞI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA Direcţia Generală de Învăţământ Tineret şi Sport Călăraşi Liceul Teoretic Vasile Alecsandri”, or. Călăraşi Comisia Metodică a profesorilor de Limba și literatura română

APROBAT” __________________ Tihon Ina, director, _______________________ 2020

COORDONAT” __________________ Tulbu Zinaida, director adjunct, _____________________ 2020

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ la Limba și literatura română pentru clasa a X-a Real Anul de studii 2020-2021 Profesor: Ursu Mariana, grad didactic I

Recuperare/consolidare/aprofundare Numărul de ore Probe de evaluare

Semestrul I 5 62 4

Semestrul II 74 4

Anual 5 136 8

Proiectul este elaborat conform Curriculumului național la Limba și literatura română pentru clasele a X-XII (aprobat prin ordinul nr. 906 din 17.07.2019), Chișinău, 2019 și Reperelor metodologice privind organizarea procesului educațional la limba și literatura română în anul de studii 2020 -2021 Manualul de bază: Tamara Cristei, Tatiana Cartaleanu, Olga Cosovan, AdrianGhicov. Limba şi literatura română. Manual pentru clasa a X-a. CARTDIDACT, 2012

Discutat şi aprobat la şedinţa CM Proces-verbal nr. _____ din ______________ 2020 Șeful CM ______________________________

COMPETENTE SPECIFICE DISCIPLINEI 1. Perceperea identității lingvistice și culturale proprii în context național, manifestând curiozitate și toleranță. 2. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situaţii de comunicare orală, dovedind coeziune şi coerenţă discursivă. 3. Lectura și receptarea textelor literare şi nonliterare prin diverse strategii, demonstrând spirit de observaţie şi atitudine creativă. 4. Producerea textelor scrise de diferit tip, pe suporturi variate, manifestând creativitate şi responsabilitate pentru propria exprimare. 5. Utilizarea limbii ca sistem și a normelor lingvistice (ortografice, ortoepice, lexicale, fonetice, semantice, gramaticale) în realizarea actelor comunicative, demonstrând corectitudine şi autocontrol. 6. Integrarea experiențelor lingvistice și de lectură în contexte şcolare şi de viață, dând dovadă de atitudine pozitivă şi interes. UNITĂŢI DE COMPETENŢĂ PREVĂZUTE PENTRU CLASA A X-A 1.1. Argumentarea propriului statut de vorbitor al limbii române 1.2. Promovarea adevărului științific despre limbă, cultură și identitate națională 2.1. Elaborarea unei comunicări orale pe o temă dată; 2.2. Realizarea unei dezbateri pe o temă de interes general; 2.3. Susţinerea unei prezentări multimodale în faţa unui public 3.1 Aplicarea diverselor strategii de lectură; 3.2. Rezumarea unui text literar și de graniță; 3.3. Analiza specificului de gen și specie a textului literar și de graniță; 3.4. Utilizarea noțiunilor de teorie literară la analiza textului literar și de graniță; 3.5. Comentarea elementelor lexicale, stilistice și semiotice din texte literare și de graniță; 3.6. Explicarea funcției cognitive, educative și estetice a textului literar și de graniță. 4.1. Scrierea textelor metaliterare, reflexive, funcţionale, imaginative în bază de algoritmi și scheme; 4.2. Respectarea rigorilor grafice la elaborarea textelor scrise. 5.1. Perceperea normei drept standard al limbii și model de reglementare a activității verbal; 5.2. Rezolvarea cazurilor dificile de ortografiere; 5.3.Respectarea normelor în textele redactate în stiluri funcționale diferite 6.1.Aplicarea experiențelor literare în diferite circumstanțe ale comunicării orale și scrise; 6.2.Producerea textelor cu caracter funcțional și aplicativ prin utilizarea resurselor digitale/ media. Bibliografie Curriculum național la Limba și literatura română pentru clasele a X-XII-a (aprobat prin ordinul nr. 906 din 17.07.2019); 2. Tamara Cristei, Tatiana Cartaleanu, Olga Cosovan, AdrianGhicov. Limba şi literatura română. Manual pentru clasa a X-a. CARTDIDACT, 2012 3. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional la limba și literatura română în anul de studii 2020 -2021 1.

STRUCTURA ANULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT 2020-2021  Vacanţa de toamnă  Vacanţa intersemestrială (de iarnă)  Vacanţa de primăvară  Vacanţa de Paşti

26.10.2019 – 03.11.2019 (9 zile) 25.12.2019 - 08.01.2020 (15 zile) 05.03.2020 – 08.03.2020 (4 zile) 18.04.2020 – 27.04.2020 (10 zile)

* La eşalonarea datelor calendaristice, conform şarjei de orar s-a ţinut cont de perioada vacanţelor.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI Statutul disciplinei

Aria curriculară

Treapta liceală, clasele

Disciplină obligatorie

Limbă şi comunicare

X

Nr. de ore pe săptămână, profil real

Nr. de unităţi de învăţare

Nr. total de ore, profil real

4

7

136

REPARTIZAREA ORELOR

TEXTE DE MEMORIZARE

1.

7. 8.

Texte recomandate Poezii lirice

Fragmente de texte epice (1/2 pagină) Fragment de text dramatic (un rol într-un dialog)

Titlul și autorul 2. „Părinții” de D. Matcovschi; 3. „Doină, doină cântec dulce” (folclor); 4. „Pe lângă plopii fără soț…” de M. Eminescu; 5. „La steaua” de M. Eminescu; 6. „Sonetul zorilor de zi” de Ion Hadîrcă. 1. „Mara” de I. Slavici; 2. „Pădurea spânzuraților” de L. Rebreanu. 1. „Apus de soare” de Barbu Ștefănescu-Delavrancea

PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE/UNITĂȚILOR DE CONȚINUT Nr. de ord.

UC

Unitatea de conținut/ tema lecției

Texte Nr. literare/ de graniță/ ore surse SEMESTRUL I Manualul; alte surse 1 de documentare

1.

Prezentarea cursului: obiective, surse, lista de lecturi obligatorii/ recomandate. Formarea/ organizarea comunității de învățare.

2.

1. Actualizarea termenilor de teorie literară 2. Compartimentele limbii română

3. 4.

Recapitulare inițială 1 1

3.Evaluare inițială. Test. 4. Analiza probei de evaluăre

5. 6.

1. Genuri și specii literare studiate. Figuri de stil. 2. Recapitularea noţiunilor de morfologie. Părțile de vorbire. 3. Recapitularea noţiunilor de sintaxă. Propoziția. Părțile de propoziție. Clasificarea propozițiilor. 4. Sintaxa frazei. Relații sintactice în frază. Coodonarea. Subordonarea. Juxstapunerea. 5. Semne de punctuaţie. Reguli de utilizare.

7.

8.

9.

10.

11.

1.1 2.2

1. Statutul de vorbitor cult al limbii române

12.

1.2

13.

1.1 1.2

2. Adevărul științific despre limba română, cultură și identitate națională 3. Sentimentul demnității personale în context național și european

14.

2.2 6.1 3.5

4. Comunicarea orală. Elemente verbale, nonverbale şi paraverbale

Data

1 1

Activități/ strategii/ produse

Observații

În căutarea avatarului. Prezentarea. Investigația.

Prezentare verbală. Organizatorul grafic. Prezentarea grafică a relației dintre noțiunile studiate Test complex Corectarea și explicarea greșelilor

Recuperare/consolidare/aprofundare Selecție de secvențe 1 Organizatorul grafic de texte - modele

Consolidare

Selecție de secvențe de texte - modele

1

Exerciții de analiză morfologică

Consolidare

Selecție de secvențe de texte - modele

1

Exerciții de analiză sintactică

Consolidare

Selecție de secvențe de texte - modele

1

Prezentarea grafică a relaţiei dintre noţiunile studiate.

Aprofundare

Selecție de secvențe de texte - modele

1

Utilizarea adecvată a terminologiei lingvistice.

Aprofundare

Unitatea de învățare nr. I - 18 ore Selecție de texte, 1 citate, opinii de valoare. Selecție de texte 1 argumentative Articole de ziare în limba română publicate în Europa

1

„Acolo se naște lumina” de Vasile Romanciuc

1

Argumentarea situaţiei actuale a limbii române ca idiom Relatarea despre limba romană ca parte a culturii spirituale a poporului roman Lectura unor ziare editate în limba română în comunităţi româneşti din Europa. Jocul de rol Studiul de caz

utilizate într-o

15.

1.1 1.2

16.

2.2 1.1 6.1

17.

3.5 6.1 4.1 1.1 3.4 3.5 3.6 3.1 3.5 3.6

18.

19.

20.

6.1 2.2

21.

5.1 5.2

22.

5.3

23.

4.1 5.3

24.

4.1 4.2

25.

4.1 4.2

26.

2.1 4.1 6.1 1.1 2.1 3.6 6.2

27.

situaţie de comunicare 5. Comportamentul verbal corect în interacțiunea comunicativă 6. Atelier de discuție: „Limba nu este un atribut al puterii, este puterea însăși” (R. Barthes) 7. Textul literar și lectura ca ipoteză esențială a receptării 8. Formarea cititoruluireceptor al literaturii 9. Literatura – formă de cunoaștere și artă a cuvântului

1

Jocul de rol Studiul de caz

Judecăți de valoare Selecție de citate

1

Acvariul Banca de idei

„Cuvântul”, de Vasile Romanciuc

1

Teze; PRES

„Fiului” de A. Busuioc; „Plouă” de Vasile Romanciuc „Așadar” de Anatol Codru

1

„Portretul-robot al unui cititor ideal”

1

Comentarea elementelor de intertextualitate

1

Graficul T Argumentul

DOOM 2 Selecție de texte pentru exersare

1

Investigația Redactarea

„Așadar” de A. Codru

1

Asocieri libere/ forțate „Găsește cuvântulțintă”

Selecție de texte modele

1

Algoritmul

1

Exerciții de producere și ierarhizare a argumentelor in textul scris. Redactarea unui text argumentative. Argumentarea unui punct de vedere. Schemă recapitulativă

10. Dimensiunea culturală Selecție de texte și socială a literaturii 11. Norme ortoepice și ortografice. Unele modificări normative stipulate în DOOM 2. 12. Relații logicosemantice între cuvinte. Sinonimia contextuală. 13. Practicum: etapele de elaborare a textului scris. Actualizare. 14. Scrierea reflexivă Textul argumentativ 15. Atelier de scriere. Textul argumentativ: „Culura – un lux sau o necesitate?” 16. Lecție de sinteză 17. Evaluare sumativă orală. Discuție în grup în baza unui citat/a unei afirmații depre literatură/cultură/ limbă.

1

1 Selecție de citate și afirmații depre literatură/cultură/li mbă

1

Discuție în grup în baza unui citat/a unei afirmații. Împărtășirea experienței de cititor. Tehnica Acvariul. Grilă de evaluare a

28.

5.3

29.

3.3 3.4

30.

3.4 3.6

31.

3.4 3.5 3.4 3.5 3.4 3.5

18. Analiza probei de evaluare

1

Unitatea de învățare nr. II – 18 ore „Cresc amintirile” 1 Reacția cititorului. de L.Blaga

34.

3.4 3.5

35.

3.4 3.5

36.

4.1 4.2

37.

4.1 4.2

1. Genuri literare. Genul liric – un spectru de trăiri şi sentimente umane. 2. Elemente de structură „Astăzi ne ale textului poetic. Tema. despărțim” de Titlul. Ștefan Augustin Doinaș 3. Motivul literar - „Décor” de element al structurii. G. Bacovia 4. Laitmotivul. Motive „Décor” de flotante. G. Bacovia 5. Elemente de „Părinții” de versificație: strofa și D. Matcovschi versul. Ritmul și rima – elemente ale armoniei sonore. Versul alb. 6. Limbajul textului „Părinții” de poetic: imaginea artistică, D. Matcovschi figuri de stil. Sugestie și ambiguitate. 7. Eul liric: stări și „Singurătate” și ipostaze „Departe sunt de tine” de Mihai Eminescu 8. Comentarea unui „Emoție de text liric. toamnă” de N. Stănescu 9. Etapele de elaborare a textului scris

38.

4.1 4.2

10. Reguli de tehnoredactare

39.

4.1 4.2

40.

5.1

41.

5.1

11. Calitatea mesajului scris: coerenţă şi coeziune 12. Stilistica părților de vorbire (substantivul, pronumele, adjectivul) 13. Valorile stilistice ale numeralului, verbului, adverbului.

42.

4.1 4.2

32. 33.

discuției. Corectarea și explicarea greșelilor Autoevaluare în baza grilei de reflecție.

1

Reacția cititorului.

1

Discuția dirijată. Algoritmul. Comentarea motivelor literare. Analiza prosodică.

1 1

1

Comentarea de stil.

1

Comentarea stării de spirit a eului liric. Identificarea ipostezelor eului liric. Discutarea structurii uni copentariu literar.

1 1

1 Selecție de modele, pe varii suporturi

1

Selecție de texte lirice

1

Selecție de texte lirice

1

14. Atelier de scriere. „Emoție de Scrierea metaliterară: toamnă” de N.

1

figurilor

Exerciţii de documentare pentru producerea textului scris. Exerciții de redactare a textului în funcție de tipul acestuia. Exerciții de redactare a textelor după modele, pe varii suporturi. Actualizarea valorilor stilistice ale părților de vorbire în contexte relevante. Actualizarea valorilor stilistice ale părților de vorbire în contexte relevante. Redactarea comentariului unui text liric

Redactarea Stănescu comentariului unui text liric 15. Atelier Selecție de texte transdisciplinar. cântate, ilustrare, Textul liric: pretext ecranizate pentru deschidere spre artele frumoase 16. Ora de sinteză: Banca de idei/ genul liric, particularități citate/ judecăți de valoare etc. definitorii

6.1

44.

CS 3

45.

4.1 5.2

17. Evaluare sumativă scrisă Comentariul literat al unui text liric în baza algoritmului propus.

Text liric

1

Producerea textelor de diferit tip pe varii suporturi. Prezentarea argumentată a produselor elaborate.

46.

4.1 2.2 5.2

18. Analiza probei de evaluare.

Baremul de corectare

1

Trecerea în revistă a algoritmului și a baremului

47.

3.3 3.4 3.5 3.3 3.4 3.5 3.4 3.6

1. Genul liric – un spectru de trăiri şi sentimente umane. 2. Lirica populară. Specii și motive dominante. Doina. 3. Doina populară expresie a sufletului românului. Clasificare. Teme. Motive. Mesaj. 4. Cântecul popular – un fior al vieții. Teme. Motive. Mesaj. 5. Colindul. Mesaj specific.

48. 49.

50. 51. 52.

3.3 3.4 3.6 3.3 3.4 3.6 2.1 6.1

53.

3.4 3.4

54.

3.3 3.4 3.6

55.

3.3 3.4 3.5 3.6

6. Atelier de discuție. Folclorul – sursă de inspiraţie pentru literatura cultă. 7. Poezia cultă. Caracterizare generală. Specii literare. 8. Oda – expresie a încântării. Caracteristici. Teme. Motive. Mesaj. 9. Elegia – specie a timpului modern. Eul liric: trăiri, stări, ipostaze. Teme. Motive. Mesaj. Comentariul literar al unui text poetic.

1

Identificarea informaţiei în surse literare/ nonliterare/ mass-media. Procesarea informaţiei. Prezentarea punctelor de reper

43.

1

Unitatea de învățare nr. III – 18 ore „Cresc amintirile” de 1 Reacția cititorului. Lucian Blaga Cine-a zis doinadoina

1

Organizatorul grafic.

Doină, doină cântec dulce

1

Eseu poetic.

Cântec popular

1

Evaluarea reciprocă.

„Colind” de Arcadie Suceveanu

1

Interpretarea textului.

1

Discuția ghidată.

„Noapte” de Magda Isanos

1

„Odă soarelui” de N. Labiș

1

Comentarea algoritmică a figurilor de stil. Analiza compoziției textului liric.

”De dragul tău” de Arcadie Suceveanu

1

Identificarea trăirilor, stărilor, ipostazelor eului liric. Comentarea motivelor literare.

56.

57.

3.3 3.4 3.5 3.6 3.1 3.4 3.5 3.6

58.

3.3 3.4 3.5 3.6

59.

3.3 3.4 3.5 3.6 3.3 3.4 3.5 3.6 3.4 3.5 3.6

60.

61.

62.

CS 3

63.

3.4 3.5 3.6 4.1 5.2

64.

4.1 2.2 5.2

65.

3.1 3.3 2.1

10. Meditaţia – specie existențială. Eul liric: trăiri, stări, ipostaze. Teme. Motive. Mesaj. 11. Atelier de lectură. Elegii și meditații din în creația eminesciană.

1

Comentariul unui text liric.

Elegiile „Trecutau anii” și „Pe lângă plopii fără soț…” Meditațiile „La steaua” și „Floare albastră” de M. Eminescu 12. Poezia cu formă „Rondelul roze-lor ce fixă. Rondelul. mor” de A. Caracteristicile speciei. Macedonski Teme. Motive. Mesaj.

1

Exerciții de argumentare a genului și a speciei literare.

1

Raportarea textelor la gen și specie.

„Când însuși glasul” de M. Eminescu; Sonetul zorilor de zi de Ion Hadîrcă. „Glosă” de Mihai Eminescu

1

Raportarea textelor la gen și specie.

1

Raportarea textelor la gen și specie.

15. Comentariul poetic pe secvențe: semnificația titlului, semnificația unui motiv, starea de spirit al eului liric, sugestia figurilor de stil, mesajul global, similitudini cu alta texte cunoscute. 16. Ora de sinteză. Genul liric, specii literare, particularități definitorii 17. Evaluare sumativă scrisă Comentariul literar al unui text liric în baza algoritmului propus.

„Glosă” de Mihai Eminescu

1

Comentariul unui text liric.

Banca de idei/ citate/ judecăți de valoare etc.

1

Raportarea textelor la gen și specie.

Text liric

1

Producerea textelor de diferit tip pe varii suporturi. Prezentarea argumentată a produselor elaborate.

18. Analiza probei de evaluare. Prezentarea portofoliului de învățare

Baremul de corectare

1

Trecerea în revistă a algoritmului și a baremului

13. Sonetul clasic și modern. Caracteristici. Teme. Motive. Mesaj. 14. Glosa Caracteristici. Teme. Motive. Mesaj.

1. Genul epic. Prezentare generală.

„De ce-aș fi trist…” de T. Arghezi

SEMESTRUL II Unitatea de învățare nr. IV – 18 ore 1 Organizarorul grafic. Shema. Tabelul.

66.

3.3 3.5

67.

3.2 3.3 3.5

68.

4.2

69.

5.3 3.5

70.

6.1

71.

3.2 3.3 3.4

72.

3.3 3.4

73.

3.2 3.6

74.

3.3 3.5 2.2

75.

3.1 3.4

76.

3.1 3.3 2.2

77.

3.1 2.2

78.

4.1 2.2

79.

4.1

2. Epica populară: specii (actualizare), teme dominante 3.Basmul popular și basmul cult.

Selecție de texte populare epice de diferite specii „Tinerețe fără bătrânețe…” ; „Povestea lui Harap Alb” de I. Creangă Fragment de text (din epica populară)

1

Trecerea în revistă Prezentarea

1

Lectura în paralel Lectura comentată Diagrama Wenn

1

Algoritmul de comentare a mărcilor stilistice ale textului epic

„Povestea lui Harap Alb” de Ion Creangă

1

Câmpurile asociative

„Povestea lui Harap Alb” de Ion Creangă

1

Paralela dintre opera literară și film

1

Interpretrea multiprocesuală a textului

„Istorisirea Zahăriei Fântânarul” de M.Sadoveanu „Istorisirea Zahăriei Fântânarul” de M.Sadoveanu

1

Harta narațiunii Prezentarea

1

Lectură cognitivă Inventarul lexematic

„Istorisirea Zahăriei Fântânarul” de M.Sadoveanu

1

11. Atelier de lectură: „Pagini de aur din creația lui Sadoveanu” 12. Textul de graniță – spațiu de evaluare a propriului eu. Eseul literar. 13. Jurnalul. Când un jurnal (personal) devine literatură? 14. Etapele de elaborare a eseului („Cărți pe care le-am scris, citindu-le...”)

Selecție de fragmente semnificative din creația lui Sadoveanu

1

„Între răsărit și apus” de I. Druță sau „Romanul ca un stat” de M. Pavic. Selecție de lucrări în cheia jurnalului

1

Studiul de caz Caracterizarea personajului literar prin discursul său. Analiza și prezentarea algoritmică a paginii/ fragmentului preferat Lectura comentată Jurnalul triplu

1

Activitate de cercetare în echipe Prezentarea

Expoziție de cărți preferate

1

Exerciții de redactare a textelor după modele, pe varii suporturi Algoritmul

15. Calitatea mesajului scris: coerența și coeziunea

Mostre de texte cu greșeli de exprimare

1

Exerciții de redactare „Pastila de limbă”

4. Comentarea unui fragment de text epic. Semnificația motivului literar al drumului inițiatic 5. Sinonimia contextuală în creația artistică. 6. Textul epic și arta cinematografică. Prezentare generală. 7. Proza cultă: caracterizarea speciilor. Schița. Particularități distinctive. 8. Povestirea. Trăsături specifice 9. Elemente de structură și compoziție a operei epice. Povestirea în ramă. 10. Tipuri de naratori. Perspective narative. Instanțe narative.

„Bacalaureat” de L. Caragiale.

I.

80.

CS 3

81.

2.1

82.

5.3

83.

2.2 6.1 4.1

84.

3.2 3.5

85.

3.1 3.2 3.3 3.2 3.3 3.4 3.3 4.1

86. 87. 88.

3.4 3.5 4.1

89.

3.2 3.3 3.5

90.

3.1 3.2

91.

3.3 2.2

92.

3.1 3.5

93.

3.2 3.3 3.4

16. Lecție de sinteză. Genul epic. Structura textului epic. 17. Evaluare sumativă orală. Discurs argumentativ: „Personajele literare ne pot marca devenirea” (în baza fragmentului propus din epica populară) 18. Analiza probei de evaluare 1. Atelier de scriere: „Lucrurile lumii îmi fac semne/ Și-n lumina semnelor se-ascund” (Șt. A. Doinaș) 2. Nuvela. Trăsături specifice. Tipuri de nuvele.

1

Organizatorul grafic

1

Text argumentativ

1

Redactare Autoevaluare

Unitatea de învățare nr. V – 18 ore Selecție de 1 Banca de idei fragmente literare Diagrama Wenn semnificative. Lectura tabloului Dicționar de simboluri literare. „Alexandru Lăpușneanu” de C. Negruzzi

1

Organizatorul grafic

„Alexandru Lăpușneanu” de C. Negruzzi „Alexandru Lăpușneanu” de C. Negruzzi „Alexandru Lăpușneanu” de C. Negruzzi 6. Modalități/ procedee de „Alexandru caracterizare a Lăpușneanu” de C. personajului literar Negruzzi

1

Presupunerea prin termeni

1

Cercetarea Prezentarea Benzile desenate Algoritmul Caracterizarea personajului Compunerea de caracterizare a unui personaj literar

7. Romanul. Tipologie: romanul obiectiv, romanul istoric, romanul psihologic etc. Prezentare generală 8. Romanul obiectiv. Polifonia destinelor în romanul obiectiv 9. Punctele de reper ale romanului. Negocieri de sens și semnificații 10. Romanul istoric. Subiectul și geneza romanului. 11. Structura și compoziția operei. Interferența elementelor reale și ficționale în romanul istoric.

Expoziție de romane

1

SINELG

Romanul „Mara” de I. Slavici

1

Graficul T

Romanul „Mara” de I. Slavici

1

Punctele de reper ale textului literar

„Frații Jderi” de M. Sadoveanu

1

„Adevărat/ fals”

„Frații Jderi” de M. Sadoveanu

1

Analiza lingvistică și literară a textelor.

3. Subiectul și structura lui: acțiunea, sistemul de personaje, cronotopul 4. Momentele acțiunii și moduri de expunere în opera epică. Rezumatul. 5. Tipologii de personaje în opera literară.

1 1

94.

3.4 3.5 4.1

12. Galeria de personaje, „Frații Jderi” de tipologii. Arta portretului M. Sadoveanu – construcţia personajului Ştefan cel Mare.

1

Algoritmul Caracterizarea personajului

95.

5.1 5.2 5.3

1

Organizatorul grafic

96.

4.1 6.1

1

„Lectura” tabloului/ fotografiei

97.

5.2

13. Structuri morfematice Selecție de exemple cu elemente intercalate și reflexele ortografice ale acestora. (actualizare) 14. Atelier de creație: Fotografie „Oameni și destine”. Reproducerea tipului uman, povestea unei vieți în baza fotografiei propuse 15. Surse lexicografice de Selecție de exerciții documentare pentru evitarea greșelilor de exprimare

1

98.

2.1 4.1 6.1

16. Lecție de sinteză. Romanul, particularități definitorii

1

Exerciții de completare a textelor cu elemente omise. Identificarea și comentarea greșelilor sesizate pe inscripții și publicitate stradală. Organizatorul grafic

99.

2.1

1

4.1 4.2 6.2

17. Evaluare sumativă Foto complexă Proiect individual: Caracterizarea unei persoane cunoscute (din familie), din perioada interbelică sau postbelică, în baza unei fotografii din albumul familial, respectând algoritmul

100.

4.1 5.1

18.Analiza probei de evaluare practice

101.

3.5

1. De la nuvelă la roman.

102.

3.3 3.4 3.5 3.1 3.2 2.3

2. Romanul psihologic. Particularități distincte

2.3

103.

3. „Obiectul romanului este omul ca ființă morală”. Perspective narative și tipuri de personaje în roman

Secvențe de 1 prezentări Unitatea de învățare nr. VI – 18 ore Nuvela 1 „Catastrofa” și Romanul „Pădurea spânzuraților” de L.Rebreanu „Pădurea 1 spânzuraților” de L.Rebreanu „Pădurea 1 spânzuraților” de L.Rebreanu

Algoritm de prezentare: trăsături fizice, atribute vestimentare și semnificația lor în determinarea vârstei, statutului social, naționalității, apartenenței religioase etc., anturajul, poziția corpului Comentarea grilei de evaluare „Adevărat/ fals”

Comentarea semnificației titlului Comentarea incipitului Discuția în baza unei probleme

Tema/ algoritmul/ data prezentării se anunță la începutul unității de învățare

104.

4.1

4. Caracterizarea personajului literar. Algoritmul de carecterizare.

Fragmente din romanul „Pădurea spânzuraților”

1

Algoritmul de caracterizare a personajului literar/ caracterizarea personajului literar Studiu de caz

105.

2.2 2.3 3.6

Fragmente semnificative din roman

1

106.

2.3

5. Dramatismul. Modalități artistice de creare a dramatismului în roman 6. Dezbaterea argumentată a unei probleme. Negocieri de sens și semnificații.

Selecție de dialoguri din romanul „Pădurea spânzuraților”

1

107.

2.3

7. Ascultarea activă și empatică într-o dezbatere

1

108.

6.1 3.6 2.2 5.2

Fragmentul discuției ofițerilor din incipitul romanului Texte/ opere propuse de elevi

1

Banca de idei Argumente pro și contra

1

Exercițiul

1

Analiza lingvistică și literară a exemplelor

Dezbaterea. Analiza/ interpretarea semnificației elementelor verbale, nonverbale și paraverbale ale unei comunicări. Discuția Graficul T

110.

5.3 3.5

8. Atelier de discuție: „Lectura între canonic și plăcere.” 9. Acordul în limba Selecție de exemple română. Cazuri dificile de acord 10. Licențele poetice în Mostre de greșeli cu cazul acordului efect stilistic

111.

5.1 4.2

11. Stilurile funcționale ale limbii (Actualizare)

Modele de texte funcționale

1

Elaborarea tabelelor sinoptice pentru identificarea stilurilor funcționale.

112.

5.1 5.3

Modele de texte funcționale

1

Aplicarea normelor studiate în contexte concrete.

113.

5.1 4.2

Selecție de mostre

1

Redactarea textelor în diferite stiluri funcționale.

114.

4.2

Modele, legende

1

Activitate în grupuri

115.

4.1 4.2 6.2 CS 3

12. Apoziția. Nume de profesii, funcții, demnități etc. și respectarea egalității de gen 13. Scrierea funcțională. Cererea. Anunțul. Avizul 14. Atelier de scriere: Cererea. Anunțul. Avizul 15. Comunicarea de utilitate socială. CV-ul.

Model de CV

1

Redactarea CV-ului în variantă electronică

16. Ora de sinteză. Genul epic, particularități definitorii

Banca de idei/ citate/ judecăți de valoare etc.

1

Prezentarea punctelor de reper

109.

116.

117.

4.1 5.2

118.

4.1 2.2 5.2

119.

3.3 3.4

120.

3.4 3.5

121.

3.3 3.4

122.

3.1 3.3 3.4

123.

3.3 3.4

124.

3.3 3.4

125.

3.3 3.4 3.6

126.

3.3 3.4

127.

3.1 3.3 3.4

128.

3.3 3.4 3.5

129.

3.1 3.3 3.4

17. Evaluare sumativă scrisă. Eseu structurat: „Lecții de viață oferite de personajele literare”, în baza a două opere epice studiate 18. Analiza probei de evaluare.

Baremul de corectare

1

Producerea textelor de diferit tip pe varii suporturi.

1

Trecerea în revistă a algoritmului și a baremului de notare

Unitatea de învățare nr. VII – 18 ore 1. Genul dramatic. 1 Prezentarea în diferite forme grafice a Trăsături. Specii și termenilor/noțiunilor. subspecii definitorii. 2. Elemente de structură „Apus de soare” de 1 Analiza compoziției și compoziție ale operei Barbu Ștefănescutextului dramatic. dramatice: didascaliile, Delavrancea Analiza lingvistică și situația și acțiunea literară a textelor. dramatică, conflictul dramatic, actul, scena, tabloul, dialogul și monologul. 3. Comedia – o specie cu „O scrisoare 1 Prezentarea în diferite spirit critic. Caracteristici. pierdută” de Ion forme grafice a Luca Caragiale termenilor/noțiunilor. 4. Receptarea operei „O scrisoare 1 Lectura independentă dramatice. Spațiul și pierdută” de Ion și dirijată a textelor. timpul dramatic. Luca Caragiale Discuții asupra lecturilor. 5. Ironia și formele „O scrisoare 1 Identificarea în text a comicului. pierdută” de Ion pasajelor ce denotă Luca Caragiale ironie și ilustrează formele comicului. Caracterizarea 6. Tipologia „O scrisoare 1 personajului literar. personajelor. pierdută” de Ion Varietatea tipurilor Luca Caragiale umane. 7. Comentarea unui „O scrisoare 1 Comentariul fragment de text pierdută” de Ion semnificației titlului. dramatic. Motive, Luca Caragiale Comentarea motivului probleme, teme. literar. 8. Drama. Definiție. 1 Prezentarea în diferite Particularități. forme grafice a Clasificare. termenilor/noțiunilor. 9. Receptarea operei «Păsările 1 Lectura independentă dramatice. Spațiul și tinereţii noastre» și dirijată a textelor. timpul dramatic. de Ion Druţă Discuții asupra lecturilor. 10. Subiectul, structura. «Păsările 1 Comentariul Rolul intrigii. Conflictul tinereţii noastre» semnificației titlului. dramei. Simbolurile în de Ion Druţă Analiza simbolului textul dramei. Dicționar de literar. simboluri literare. Analiza compoziției 11. Didascaliile. Moduri «Păsările 1 textului dramatic. de expunere: monologul tinereţii noastre» și dialogul. de Ion Druţă

130.

3.3 3.4

12. Personajele principale. Caracterizarea unui cuplu de personaje. 13. Textul dramatic şi arta spectacolului

«Păsările tinereţii noastre» de Ion Druţă

131.

6.1

132.

4.1 4.2 5.1

14. Atelier de discuție. „Drama vieţii şi viaţa ca o dramă”.

Selecție de aforisme și citate

1

133.

CS 3

Banca de idei/ citate/ judecăți de valoare etc.

1

134.

4.1 5.2

15. Ora de sinteză. Genul dramatic, particularități definitorii 16. Evaluare sumativă scrisă. Test.

135.

4.1 2.2 5.2 2.3

17. Analiza probei de evaluare.

Baremul de corectare

136.

18. Prezentarea portofiliului de învățare. Organizarea lecturii pentru vară.

1

Caracterizarea personajului literar.

1

Vizionarea fragmentară a spectacolului „O scrisoare pierdută” de Ion Luca Caragiale. Elaborarea unei comunicări orale pe o temă dată. Argumentarea unui punct de vedere. Prezentarea punctelor de reper. Organizatorul grafic. Producerea textelor de diferit tip pe varii suporturi. Fișa de autoevaluare reflexivă.

1 1 1

Informarea Discuția ghidată Împărtășirea experienței de cititor.