Optional Grupa Mica [PDF]

Zitiervorschau

Anexa 1 Antetul unităţii de învăţământ Nr…../…………….

Programă pentru activitate opţională

Denumirea opţionalului:”Muzică și armonie” Autorul: Prof.Înv.Preșcolar Dobre Adriana-Iulia Tipul: La nivelul unui domeniu experiențial/Domeniul Estetic și Creativ Grupa: mică Număr de pe săptămână/ an şcolar: o oră/ 2021-2022 Argument: Este bine cunoscut faptul că muzica este prima artă descoperită de om de aceea a-i deprinde pe copii cu cântecul înseamnă a-i atrage spre muzică, a le dezvolta simţul artistic. Astăzi, muzica este o artă din ce în ce mai îndrăgită, care hrăneşte sufletul şi înaltă inima, predispunând pe fiecare dintre noi la impulsuri noi şi puternice de viaţă. În acest an şcolar ne-am orientat spre un opţional la nivelul disciplinei “Educaţie muzicală”. Dezvoltându-le copiilor setea de frumos prin cântece potrivite vârstei şi particularităţilor individuale ne dorim să îi apropiem de muzică, să le transmitem puritatea unor cântece din folclorul copiilor. Prin cântec dorim să stimulăm activitatea creatoare a preşcolarilor, dirijându-le simţirea spre cele mai nobile şi mai profunde trăiri omeneşti şi călăuzindu-le paşii spre încântătorul, dar dificilul drum al artei sunetelor cantate. În concluzie am ales acest opţional deoarece în primul rând vârsta preşcolara este considerată drept cea mai importantă perioadă pentru acumularea de impresii puternice,

pentru formarea deprinderilor. În al doilea rând, educaţia muzicală este cea mai profundă şi complexă dintre arte, muzica reuşind să impresioneze de timpuriu copiii preşcolari. Cântecele le produc emoţii plăcute, puternice, le întovărăşesc jocul şi activităţile; fac parte din distracţiile care le înfrumuseţează copilăria. Apoi, copiii au o înclinaţie naturală spre muzica. Cântecele audiate şi învăţate acasă sau la grădiniţă produc copiilor bucurie, plăcere, destindere şi comfort. Conţinuturi: 1.Vocea: sunete vocale( vocea utilizată în cântece şi în vorbire), sunete din natură; 2.Elemente de limbaj muzical: 2.1.Sunetul muzical: sunete din natură, sunete din mediul apropiat; sunetul muzical şi zgomotul; calitatea sunetului muzical, durată, înălţimea, intensitatea; 2.2.Ritmul muzical: diferenţiere de sunete după durată (lungi şi scurte); pauzele; tempoul mişcării constant; diminuarea sau accelerarea mişcării; 2.3. Melodia: diferenţieri de sunete după durată (sunete lungi şi scurte); nuante- tare vs.încet; audiţii adecvate vârstei şi temei de studiu; Competențe: Competente generale: 1.Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii; 2.Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică; Competențe specifice: DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV: 1. Intonarea de cântece pentru copii; acompanierea ritmică a cântecelor. 2. Asocierea mişcărilor sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia. Modalităţi de evaluare: Probe orale, probe practice, autoevaluarea, portofoliul. Sugestii metodologice: Metode şi procedee: Conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul, observaţia; Resurse materiale: Jucării muzicale, instrumente muzicale, laptop, LCD, CD-uri;

Forme de organizare: Frontală, independentă-individual; Locul de desfăşurare: Sala de grupă; Bibliografie: Chiş, O.; Glava, A.; Tătaru, L. (2014). Piramida cunoaşterii. Piteşti: Editura Diamant. Dolgoseu, M.; Marinescu, E. (1978). Metodica activităţilor musicale în grădiniţă de copii. Bucureşti: EDP. Motora-Ionescu, A. (1980). Cântece şi jocuri muzicale pentru preşcolari. Bucureşti: EDP. Neagu, I.Gh. (1982). Cântece şi jocuri pentru copii. Bucureşti: Editura Minerva. *** MEN. (2009). “Curriculum pentru învăţământul preşcolar. Prezentare şi explicitări”. Casete audio: “Cutiuţa muzicală” şi “Clopoţelul magic e Crăciun” cu textile aferente.

Anexa 2

Planul activităţilor opţionale

Domeniul: Estetic și Creativ Denumirea activităţii: ”Muzică și armonie” Perioada: Semestrul al II-lea al anului școlar 2021-2022 Grupa:Mică Cadru didactic coordonator: Prof.Înv.Preșcolar Dobre Adriana-Iulia Argument: Este bine cunoscut faptul că muzica este prima artă descoperită de om de aceea a-i deprinde pe copii cu cântecul înseamnă a-i atrage spre muzică, a le dezvolta simţul artistic. Astăzi, muzica este o artă din ce în ce mai îndrăgită, care hrăneşte sufletul şi înaltă inima, predispunând pe fiecare dintre noi la impulsuri noi şi puternice de viaţă. În acest an şcolar ne-am orientat spre un opţional la nivelul disciplinei “Educaţie muzicală”. Dezvoltându-le copiilor setea de frumos prin cântece potrivite vârstei şi particularităţilor individuale ne dorim să îi apropiem de muzică, să le transmitem puritatea unor cântece din folclorul copiilor. Prin cântec dorim să stimulăm activitatea creatoare a preşcolarilor, dirijându-le simţirea spre cele mai nobile şi mai profunde trăiri omeneşti şi călăuzindu-le paşii spre încântătorul, dar dificilul drum al artei sunetelor cantate. În concluzie am ales acest opţional deoarece în primul rând vârsta preşcolara este considerată drept cea mai importantă perioadă pentru acumularea de impresii puternice, pentru formarea deprinderilor. În al doilea rând, educaţia muzicală este cea mai profundă şi complexă dintre arte, muzica reuşind să impresioneze de timpuriu copiii preşcolari. Cântecele le produc emoţii plăcute, puternice, le întovărăşesc jocul şi activităţile; fac parte din distracţiile care le înfrumuseţează copilăria. Apoi, copiii au o înclinaţie naturală spre muzica. Cântecele audiate şi învăţate acasă sau la grădiniţă produc copiilor bucurie, plăcere, destindere şi comfort. Dimensiuni ale dezvoltării: I . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE

I.3. Utilizarea mâinilor și a degetelor pentru scopuri diferite II. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ 4.1. Recunoașterea și exprimarea emoțiilor 4.2. Gestionarea corectă a emoțiilor III.CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE 1.1.Manifestarea curiozității şi interesului pentru experimentarea și învăţarea de lucruri noi 3.3. Susținerea exprimării creativității prin activități artistico – plastice, muzicale și practice. Comportamente urmărite: Să audieze cu plăcere diferite genuri muzicale; Să diferenţieze muzica de zgomote; Să interpreteze atât cântece din folclorul copiilor cât şi din repertoriul unor interpreţi preferaţi; Să utilizeze calităţile expresive ale limbajului muzical şi ale celui corporal în redarea unor cântece sau fragmente muzicale; Să execute pasi simpli de dans pe ritmul melodiei; Să îşi cultive sentimente de dragoste, preţuire şi respect faţă de muzică; Să se mobilizeze, depăşindu-şi emoţiile, prin participarea activă şi constructivă la concursuri; Să diferenţieze vocea cântată de vocea vorbită; Să exprime prin joc impresia muzicală; Planificarea activităţilor Ziua/Luna/An

Obiective operaţionale

Ian 2022

Să utilizeze calităţile expresive ale limbajului muzical şi ale celui corporal în redarea unor cântece sau fragmente muzicale; Să diferenţieze vocea cântată de vocea vorbită; Să execute pasi simpli de dans pe ritmul melodiei; Să exprime prin joc impresia muzicală; Să interpreteze atât cântece din folclorul copiilor cât şi

Ian 2022

Ian 2022

Tema şi mijloacele de realizare “Omul de zapada” CM4

“Masa mare” CM3

“Am o casa mititica”CM4

Ian 2022

Feb 2022

Feb 2022

Feb 2022

Feb 2022

Mar 2022

din repertoriul unor interpreţi preferaţi; Să îşi cultive sentimente de dragoste, preţuire şi respect faţă de muzică; Să audieze cu plăcere diferite genuri muzicale; Să se mobilizeze, depăşinduşi emoţiile, prin participarea activă şi constructivă la concursuri; Să diferenţieze muzica de zgomote; Să utilizeze calităţile expresive ale limbajului muzical şi ale celui corporal în redarea unor cântece sau fragmente muzicale; Să utilizeze calităţile expresive ale limbajului muzical şi ale celui corporal în redarea unor cântece sau fragmente muzicale; Să execute pasi simpli de dans pe ritmul melodiei; Să interpreteze atât cântece din folclorul copiilor cât şi din repertoriul unor interpreţi preferaţi; Să exprime prin joc impresia muzicală; Să utilizeze calităţile expresive ale limbajului muzical şi ale celui corporal în redarea unor cântece sau fragmente muzicale; Să se mobilizeze, depăşinduşi emoţiile, prin participarea activă şi constructivă la concursuri; Să diferenţieze muzica de zgomote; Să interpreteze atât cântece din folclorul copiilor cât şi din repertoriul unor interpreţi preferaţi;

”Atenție, aici se cântă!”

“In padurea cu alune” CM1

“La ospete ursul cere” CM5

“Iepurasii” CM2

“Ochisorii nasul si gurita” CM6

“Infloresc gradinile” CM2

Mar 2022

Mar 2022

Mar 2022

Apr 2022

Apr 2022

Mai 2022

Mai 2022

Mai 2022

Să audieze cu plăcere diferite genuri muzicale; Să diferenţieze vocea cântată de vocea vorbită; Să utilizeze calităţile expresive ale limbajului muzical şi ale celui corporal în redarea unor cântece sau fragmente muzicale; Să exprime prin joc impresia muzicală Să utilizeze calităţile expresive ale limbajului muzical şi ale celui corporal în redarea unor cântece sau fragmente muzicale; Să exprime prin joc impresia muzicală Să execute pasi simpli de dans pe ritmul melodiei; Să exprime prin joc impresia muzicală; Să interpreteze atât cântece din folclorul copiilor cât şi din repertoriul unor interpreţi preferaţi; Să îşi cultive sentimente de dragoste, preţuire şi respect faţă de muzică; Să audieze cu plăcere diferite genuri muzicale; Să se mobilizeze, depăşinduşi emoţiile, prin participarea activă şi constructivă la concursuri; Să diferenţieze muzica de zgomote; Să utilizeze calităţile expresive ale limbajului muzical şi ale celui corporal în redarea unor cântece sau fragmente muzicale; Să utilizeze calităţile expresive ale limbajului muzical şi ale celui corporal în redarea unor cântece sau

“Cantec de leagan”CM3

“Albinita a zburat” CM4

“Ratustele”CM3

“Copacelul”CM2

“Albinita mea” CM6

“Puisorul cafeniu” CM5

“Alunelul”CM2

“Cate unul pe carare”CM1

Mai 2022

Mai 2022

Iun 2022

fragmente muzicale; Să execute pasi simpli de dans pe ritmul melodiei; Să interpreteze atât cântece “Ceata lui Pitigoi” CM1 din folclorul copiilor cât şi din repertoriul unor interpreţi preferaţi; Să exprime prin joc impresia muzicală; Să utilizeze calităţile “Animalele” CM3 expresive ale limbajului muzical şi ale celui corporal în redarea unor cântece sau fragmente muzicale; Să se mobilizeze, depăşinduşi emoţiile, prin participarea activă şi constructivă la concursuri; Să diferenţieze muzica de Evaluare sumativa zgomote; Să interpreteze atât cântece din folclorul copiilor cât şi din repertoriul unor interpreţi preferaţi;

Modalităţi de evaluare: Probe orale, probe practice, autoevaluarea, portofoliul. Sugestii metodologice: Metode şi procedee: Conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul, observaţia; Resurse materiale: Jucării muzicale, instrumente muzicale, laptop, LCD, CD-uri; Forme de organizare: Frontală, independentă-individual; Locul de desfăşurare: Sala de grupă; Bibliografie: Chiş, O.; Glava, A.; Tătaru, L. (2014). Piramida cunoaşterii. Piteşti: Editura Diamant. Dolgoseu, M.; Marinescu, E. (1978). Metodica activităţilor musicale în grădiniţă de copii. Bucureşti: EDP. Motora-Ionescu, A. (1980). Cântece şi jocuri muzicale pentru preşcolari. Bucureşti: EDP. Neagu, I.Gh. (1982). Cântece şi jocuri pentru copii. Bucureşti: Editura Minerva.

*** MEN. (2009). “Curriculum pentru învăţământul preşcolar. Prezentare şi explicitări”. Casete audio: “Cutiuţa muzicală” şi “Clopoţelul magic e Crăciun” cu textile aferente.

Anexa 3 AVIZAT,

I NSPECTOR ŞCOLAR DE SPECIALITATE,

P ROF. CICIU MARIA ZOIA

FIŞĂ DE AVIZARE A PROIECTULUI DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL INSTITUŢ IA DE ÎNVĂ Ţ Ă MÂ NT:GRĂ DINIŢ A …………………….. DENUMIREA OPŢ IONALULUI: TIPUL: NIVEL/GRUPA: DURATA:1AN EDUCATOARE: CRITERII ŞI INDICATORI DE EVALUARE: educaţie timpurie DA

I. Respectarea structurii standard a programei: Argument Competenţe generale Competenţe specifice Activită ţi de învă ţare (cel puţin una pentru fiecare competenţă ) Conţinuturi Modalită ţi de evaluare II. Existenţa unei bibliografii III. Elemente de calitate Respectarea particularită tilor de vâ rstă ale copiilor Concordanţa cu ethosul gră diniţei, cu interesele copiilor şi cu nevoile comunită ţii Conţinutul argumentului

NU

DA, cu recomandarea

* oportunitatea opţionalului * realismul în raport cu resursele disponibile Corelarea competenţelor cu activită ţile de învă ţare Corelarea competenţelor cu unită ţile de conţinut: (competenţe de integrare, transfer, în cazul unui opţional integrat) Adecvarea modalită ţilor de evaluare la demersul didactic propus.

DA/DA, cu recomandă ri/NU

Avizul CA Nr. ___________/ _____________________________

Scoala…/Gră diniţa …………………… DIRECTOR, PROF.

Notă: Pentru a fi acceptat proiectul de programă trebuie să întrunească „DA” la punctele I şi II şi cel puţin 5 „DA” / „DA cu recomandări” la punctul III.