Proiect Didactic Clasa A V D CONJUNCȚIA [PDF]

Zitiervorschau

PROIECT DIDACTIC Unitatea de învăţământ: Școala gimnazială nr.129, Elena Farago, București Propunător: Pătrășcoiu Richina Mihaela Obiectul: Limba şi literatura română Clasa: a V –a Subiectul: Conjuncția Tipul lecţiei: predare – învăţare - evaluare Timp alocat: 50' Competenţe generale: 1. Receptarea mesajului oral în diferite situații de comunicare. 2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale, în situații de comunicare monologată și dialogată. 3. Receptarea mesajului scris, din texte literare și nonliterare, în scopuri diverse Competenţe specifice

Conţinuturi asociate - utilizarea corectă a părţilor de vorbire neflexibile; 1. Respectarea normelor morfosintactice în - construirea corectă a unor enunţuri din punct de propoziţii şi în fraze vedere sintactic. - categorii morfologice specifice părţilor de vorbire 2. Sesizarea corectitudinii şi valorii expresive a (actualizare şi conţinuturi noi):conjuncția; categoriilor gramaticale şi lexicale învăţate, într-un text -rolul utilizării categoriilor morfologice şi sintactice citit. într-un text. - părţile de vorbire neflexibile:conjuncția; 3. Utilizarea corectă a flexiunii nominale şi verbale - construirea corectă şi expresivă a unui text din în textul scris, utilizând corect semnele ortografice şi punct de vedere sintactic; de punctuaţie - ortografierea unor structuri verbale şi nominale. Competenţe derivate: C1: Identificarea propozițiilor în frază; C2:Deosebirea propozițiilor principale de cele secundare; C3:Definirea conjuncției; C4: Clasificarea şi structura conjuncțiilor după alcătuire (formă) ; C5: Identificarea conjuncțiilor în diferite contexte. C6: Construirea enunţurilor utilizând conjuncții. Activităţi de învăţare: A1: exerciții de identificare a conjuncțiilor în enunțurile date; A2:exerciții de identificare a conjuncțiilor după alcătuire (formă); A3: exerciții de construire a enunțurilor cu conjuncția și care leagă două părți de propoziție; STRATEGIA DIDACTICĂ: Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică, învățarea prin descoperire, exerciţiul, explicaţia; Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, individuală; Metode şi tehnici de evaluare: observarea sistematică, conversația examinatoare, aprecierea verbală Resurse: a. umane: __ de elevi ai clasei a V-a; b. materiale / mijloace de învăţământ): tabla şi instrumentele de scris, fişe de lucru. c. de timp: 50 de minute. Locul desfăşurării activităţii: sala de clasă. 1

Bibliografie: 1.Programe şcolare pentru clasele I-VIII. Aria curriculară: limbă şi comunicare, Bucureşti, 2009; 2. .Alexandru Crişan,Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian, Limba română, manual pentru clasa a V-a, Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2014; 3. Ion Popa, Marinela Popa, Limba română pentru gimnaziu (Gramatică, Fonetică, Vocabular, Ortografie şi Ortoepie), Editura Niculescu, Bucureşti, 2014.

2

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII SECVENŢELE INSTRUIRII DIDACTICE/ DURATA

CREAREA SITUAŢIILOR DE ÎNVĂŢARE

Activitatea de învăţare 1. Moment organizatoric 1’ 2. Captarea atenţiei şi asigurarea climatului afectiv 5’ 3. Anunţarea temei şi a competenţelor derivate 1’

STRATEGII DIDACTICE

Activitatea profesorului

Activitatea elevului

Metode/ procedee

Mijloace de învăţământ

* Salutul; * Cunoașterea și acomodarea; * Notarea absenţelor în catalog; * Asigurarea unui climat adecvat desfăşurării lecţiei. *Propun spre rezolvare un rebus;(Anexa 1) *Solicit elevilor să rezolve rebusul propus și să noteze pe fișă răspunsurile. *După completarea acestuia vom corecta împreună răspunsurile greșite * Rezolvarea rebusului duce la dezvăluirea titlului lecţiei pe care îl vom studia împreună CONJUNCȚIA * Anunț elevii că în această lecţie vor învăța o nouă parte de vorbire . * Notează la tablă data şi titlul

Elevii se pregătesc pentru începerea orei de limba şi literatura română.

Conversaţia

Catalogul clasei

*Elevii completează Conversaţia rebusul individual. euristică *Elevii notează răspunsurile în fișa de lucru. Conversaţia *Elevii corectează examinatoare răspunsurile greșite. * Ascultă, apoi notează Expunerea titlul lecţiei în caiete.

Fișa de lucru (Anexa 1)

FORME ŞI INSTRUME NTE DE EVALUARE

Forme de organizare a activităţii Activitate frontalã

FORME ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE

Activitate individuală

Conversaţia examinatoare

-

Activitate frontală Tabla

Activitate frontală

-

Caietele elevilor şi instrumentele de scris 3

4. Verificarea, reactualizarea, sistematizarea şi esenţializarea cunoştinţelor 5` 5 Dirijarea procesului de consolidare a cunoştinţelor/ de dezvoltare a competenţelor 15`

A1

lecţiei: Conjuncția *Solicită elevilor să spună câte tipuri de părți de vorbire cunosc. - Câte părți de vorbire știți? - Care sunt părțile de vorbire neflexibile? - Care sunt definiţiile acestor părţi de vorbire neflexibile? * Notează pe tablă o serie de enunțuri: Ion și Maria sunt elevi conștincioși. Copiii aceștia sunt silitori și respectuoși. Am cumpărat cărți și caiete. Elevii silitori și disciplinați obțin note mari. *Solicită elevilor să arate ce cuvinte leagă și în aceste enunțuri Ce descoperim? Putem să identificăm funcția sintactică a lui și ? *Notează pe tablă frazele: Mi-a spus că va învăța și că va desena. Ei scriu și învață. Merge unde vrea și când poate. *Solicită elevilor să identifice predicatele. Precizați felul propozițiilor și prin ce cuvinte se leagă. * În urma acestei activități putem să definim Conjuncția. *Conjuncția este partea de vorbire neflexibilă care leagă în propoziție două părți de

* Elevii răspund la Conversaţia întrebările profesorului. cateheticã

Caietele elevilor şi instrumentele de scris

*Elevii notează enunțurile în caiete.

Tabla

*Elevii întrebărilor.

răspund Conversaţia examinatoare

Activitate frontală

Conversaţia examinatoare

Activitate frontală

* Aprecierea verbală a răspunsurilor

Caietele elevilor şi instrumentele de scris

Activitate frontală

* Observarea sistematică

*Elevii identifică predicatele și precizează felul propozițiilor.

Activitate individuală *Elevii noteză definiția 4

A2

propoziție de același fel sau în frază două propoziții de același fel sau diferite. * Notez pe tablă următoarea frază: Vreau să învăț carte ca să ajung cineva în viață. *Solicită elevilor să identifice conjuncțiile din fraza de mai sus și să menționeze din câți termeni sunt alcătuite. *Ce observați? *În urma acestei activități putem realiza clasificarea conjuncțiilor după alcătuire (formă). *Notează pe tablă clasificarea conjuncțiilor.

în caiet. Conversaţia euristică Aprecierea verbală a răspunsurilor

Tabla *Elevii notează fraza în caiete. *Elevii identifică conjuncțiile. *Elevii răspund la întrebări.

Exerciţiu de aprofundare

*Elevii notează clasificarea conjuncțiilor Conversaţia în caiete. euristică

Activitate frontală Observare sistematică

6. Obţinerea performanţei 11’

7. Integrarea evaluării de tip formativ 5’

A3

*Solicită elevilor să alcătuiască * Elevii propoziții în care conjuncția și exercițiul și să lege: cerințele. -două elemente ale subiectului multiplu; -două elemente ale numelui predicativ ; -două complemente -două atribute

notează Exerciţiul de rezolvă aprofundare

*Distribuie elevilor câte o fişă *Elevii rezolvă sarcinile de lucru care conţine un test după indicaţiile formativ şi explică elevilor profesorului. modul de rezolvare a sarcinilor. (Anexa 2) Proba scrisã

Caietele elevilor şi instrumentele de scris

Activitate individuală

Activitate individualã Fişe de

*Observaţia sistematică

*Aprecierea verbală *Observarea 5

8. Intensificarea procesului de retenţie şi transfer 2’ 9. Evaluarea activităţii didactice 5’

* Prezintă soluţiile sarcinilor de lucru şi punctajul oferit pentru fiecare răspuns. * Verifică punctajele obţinute de elevi. * Comunică elevilor tema pentru acasă.

*Elevii se autoevaluează pe baza răspunsurilor şi baremului prezentate de profesor. Explicaţia

Fișă de lucru

* Distribuie elevilor câte o fişă care conţine un test pentru obținerea feedback-ului şi explică elevilor modul de rezolvare a sarcinilor. (Anexa 3) *Apreciază global şi individual aportul elevilor la lecţie. * Notează elevii cu participare reprezentativă la activitate.

* Elevii rezolvă Conversaţia exercițiile fără a avea la îndemână manualul sau caietul de notițe.

Fișă de lucru

* Notează tema pentru acasă.

evaluare

sistematică *Autoevaluare Activitate frontală

Activitate frontală

* Observarea sistematică

* Aprecierea verbală, prin calificative

6

................................................................................................................... .........

Anexa 3

Verificarea cunoştințelor



Ce este conjuncția?

................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ............ 

Cum se clasifică conjuncția după alcătuire?

................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ............ 

Ce părți de propoziție poate să lege conjuncția? Dați exemple.

................................................................................................................... ................................................................................................................... 7

Temă: Alcătuiți o compunere cu titlul ”Vara” în care să folosiți cât mai multe conjuncții.

8