Proiect Imaginea de Sine [PDF]

Zitiervorschau

SCOALA PROFESIONALA SPECIALA BISTRITA Comuna Costeşti, Jud. Vâlcea Tel/Fax:0250/863361 E-mail:[email protected]

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICA UNITATEA DE INVATAMINT: SPS BISTRITA PROPUNATOR: DEACONU ILEANA CLASA: X C DATA: 27.05.2019 ARIA CURRICULARA:Terapii specifice si activitati de recuperare si compensare DISCIPLINA: PSIHODIAGNOZA TEMA : Eu fata in fata cu mine TIPUL LECTIEI : Insusire de noi cunostinte SCOPUL: Analiza personalităţii elevilor şi conturarea unei imagini de sine coerente şi obiective care să asigure reuşita profesională şi personală. COMPETENTE GENERALE: 1. Influenţarea genezei personalităţii elevului pe criterii psihopedagogice şi în funcţie de mediul social, familial şi cultural în care se dezvoltă. COMPETENTE SPECIFICE: 1.1. Formarea unor trăsături pozitive de caracter prin încrederea în sine; 1.2. Examinarea caracteristicilor specifice adolescenţei; . COMPETENTE DERIVATE: - Identificarea punctelor tari şi punctelor slabe proprii şi ale colegilor; - Dezvoltarea abilitătilor de autocunoastere si intercunoastere; - Cunoaşterea mijloacelor de îmbunătăţire a propriei imagini în vederea asigurării succesului socio-profesional; - Optimizarea încrederii în sine şi în ceilalţi;

[1]

STRATEGIA DIDACTICA Metode şi proceee: conversaţia, exerciţiul, problematizarea, observaţia, metoda ciorchinelui; Mijloace de învăţământ : post-it-uri, fise de lucru, coli de hârtie, markere ; Forme de organizare a activitatii elevilor : activitate frontala, activitate individuala;

[2]

Secventele lectiei/ Timp alocat

Desfasurarea Activitatii

1. - Verificarea prezenţei, asigurarea unui climat propice Organizarea desfăşurării lecţiei; clasei - Profesorul împarte elevilor fişe de lucru “Eu în oglindă” (Anexa 1), cu următoarele cerinţe: 2. Captarea 1. Cum te vezi? atentiei 2. Cum te vad ceilalţi? 3. Cum ai vrea să fii văzut? 8 min - Elevii rezolvă cerinţele de pe fişe, apoi împreună cu profesorul discută răspunsurile. 3. Nominalizarea lectiei noi si a competentelor propuse 2 min 4. Dirijarea invatarii 30 min

- Profesorul anunţă tema activităţii curente “Eu cu bune şi cu rele” şi competenţele ce vor fi dezvoltate: - Identificarea punctelor tari şi punctelor slabe proprii şi ale colegilor; - Dezvoltarea abilitatilor de autocunoastere si intercunoastere; - Cunoaşterea mijloacelor de îmbunătăţire a propriei imagini în vederea asigurarii succesului –socio-profesional; - Optimizarea încrederii în sine şi în ceilalţi; - Elevii vor completa individual fişa “ Steaua respectului de sine”(Anexa 2). După completarea fişelor, se vor discuta şi analiza temele abordate în fişă şi dificultăţile întâlnite. - Profesorul mediază discuţiile şi îndrumă elevii spre alegerile bune, subliniind concluziile. Urmăreşte ca toţi elevii să îsi însuşească metodele de îmbunătăţire a propriei imagini IMAGINEA DE SINE [3]

Metode si procedee/Form e de organizare

Evaluare

-expunerea -conversatia - frontal

- expunerea - frontal - individual

- dialogul - conversaţia - expunerea - frontal - individual

- observarea sistematică

 este modul în care o persoana îşi percepe propriile caracteristici fizice, cognitive, emoţionale, sociale şi spirituale;  este o reprezentare mentală a propriei persoane, un “tablou” în care sunt incluse cunoştinţe despre sine (abilităţi, comportamente, emoţii, cunoştinţe, valori, etc.) şi care ne ajută să ne reglăm comportamentul în societate. Consecinţe ale imaginii de sine negative / pozitive Imagine de sine pozitivă: • Creşterea performanţelor şcolare (persoana îşi estimează corect resursele, îşi asumă responsabilităţi în conformitate cu cerinţele şi resursele proprii); • Relaţii armonioase în cadrul familiei (respectul de sine determinat de o imagine de sine pozitivă favorizează manifestarea respectului din partea celorlalţi; rezolvarea conflictelor este mai simplu de realizat în condiţiile în care cei implicaţi în conflict nu se autoînvinovăţesc şi nu îi învinovăţesc pe ceilalţi); Relaţii bune cu colegii şi prietenii de aceiaşi vârstă (elevii îşi pot pune în evidentă calităţile fără a le devaloriza pe ale celorlalţi) Imagine de sine negativă: • Scăderea performanţelor şcolare sau la locul de muncă, datorită subestimării resurselor, neasumării responsabilităţilor; • Relaţii nearmonioase în cadrul familiei (lipsa de respect faţă de sine favorizează lipsa respectului manifestat faţă de ceilalţi membri din familie; în timpul [4]

conflictelor se învinovăţesc excesiv sau îi critică pe ceilalţi); Relaţii deficitare cu cei de aceeaşi vârstă (elevii vor să îşi menţină stima de sine crescută impunându-se, însă fac acest lucru nerespectând drepturile celorlalţi şi valoarea lor, ceea ce afectează relaţiile cu aceştia. Exerciţiu Se cere elevilor să completeze, în scris, propoziţiile din fişele individuale (Anexa3), pentru a afla nivelul stimei de sine. La ultima întrebare răspunsul va fi afirmativ sau negativ. Profesorul citeşte “Poveste cu tâlc” (Anexa 4), poveste ce are menirea de a le spori încrederea în propria persoană. 5. Evaluarea activităţii 8 min

6. Concluzii

În ultimele 8 min., profesorul propune o activitate de - metoda realizare a unui ciorchine (Anexa 5)care să cuprindă motivele ciorchinelui pentru care ei consideră că îţi poţi face prieteni printre colegii - frontal de clasă. Elevii sunt împărţiţi în două grupe, fiecare grupă primeşte câte o coală mare de hârtie şi un marker. La sfârşit, planşele se vor afişa, discuta, completa. - Discuţii pe marginea activităţilor desfăşurate.

- conversaţia - frontal

1 min 7. Anunţarea - “ Am un stil de viaţă sănătos?” temei pentru ora următoare

- explicaţia - frontal

[5]

1 min 5. Asigurarea retenţiei şi a transferului

- Prin intrebari directe, inverse, frontale, individuale, profesorul insista asupra aspectelor importante care trebuie urmarite in asigurarea unei imagini proprii favorabile. - Fiecare elev va lipi câte un post-it în formă de frunză : pe ramuri dacă i-a plăcut lecţia sau lângă rădăcina copacului dacă nu i-a plăcut lecţia.

[6]

problematizarea - conversaţia - analiza - frontal

- aprecieri verbale - întărirea răspunsurilor

Anexa 1 Nume şi prenume elev: Clasa: EU ÎN “OGLINDĂ”

Cum te vezi? __________________ __________________ ________________

Cum te văd ceilalţi? _______________________ _______________________ _______________________

Cum ai vrea să fi văzut? _______________________ ________________________

-------------------------------------------

[7]

Anexa 2

Trei lucruri pozitive care te caracterizează.

Două motive pentru care oamenii te apreciază.

Trei lucruri de care eşti mândru.

Două lucruri pe care ai dori să le schimbi la persoana ta.

Două lucruri pe care le aduci într-o prietenie.

Două obiective de viitor [8]

Anexa 3

Completaţi următoarele propoziţiii lacunare !

1.Dacă lumea ar fi un cer infinit , mi−ar plăcea să fiu.................. 2.Dacă lumea ar fi un ocean fără sfârşit , mi−ar plăcea să fiu.......... 3.Dacă lumea ar fi un imens deşert de nisip sub un soare torid , mi−ar plăcea să fiu............................. 4.Dacă lumea ar fi un enorm arbore , mi−ar plăcea să fiu................... 5.Dacă lumea ar fi exact aşa cum pare că este , ţi−ar plăcea să rămâi aşa cum eşti ?

Completaţi următoarele propoziţiii lacunare ! 1.Dacă lumea ar fi un cer infinit , mi−ar plăcea să fiu.................. 2.Dacă lumea ar fi un ocean fără sfârşit , mi−ar plăcea să fiu.......... 3.Dacă lumea ar fi un imens deşert de nisip sub un soare torid , mi−ar plăcea să fiu............................. 4.Dacă lumea ar fi un enorm arbore , mi−ar plăcea să fiu................... 5.Dacă lumea ar fi exact aşa cum pare că este , ţi−ar plăcea să rămâi aşa

cum eşti ?

[9]

Povestecutâlc

Anexa 4

O femeie avea două vase mari, pe care le atârna de cele două capete ale unui băt, şi le căra pe după gât. Un vas era crăpat, pe când celălalt era perfect şi tot timpul aducea întreaga cantitate de apă. La sfârşitul lungului drum ce ducea de la izvor până acasă, vasul crăpat ajungea doar pe jumătate. Timp de doi ani, asta se întâmpla zilnic: femeia aducea doar un vas şi jumătate de apă. Bineînţeles, vasul bun era mândru de realizările sale. Dar bietului vas crăpat îi era atât de rusine cu imperfecţiunea sa, şi se simţea atât de rău că nu putea face decât jumătate din munca pentru care fusese menit! După 2 ani de aşa zisă nereusită, după cum credea el, i-a vorbit într-o zi femeii lângă izvor: - Mă simt atât de rusinat, pentru ca această crăpătură face ca apa sa se scurgă pe tot drumul până acasă ! Femeia a zâmbit : - Ai observat că pe partea ta a drumului sunt flori, însă pe cealaltă nu? Asta pentru că am ştiut defectul tău şi am plantat seminţe de flori pe partea ta a potecii, şi, în fiecare zi, în timp ce ne întoarcem, tu le uzi. - De doi ani culeg aceste flori şi decorez masa cu ele. Dacă nu ai fi fost aşa, n-ar mai exista aceste frumuseţi care împrospătează casa. Fiecare dintre noi avem defectul nostru unic. Însa crăpăturile şi defectele ne fac viaţa împreună atât de interesantă şi ne răsplătesc atât de mult! Trebuie să luam fiecare persoană aşa cum este şi să căutăm ce este bun în ea. DECI, pentru prietenii mei: va urez să aveţi o zi bună şi nu uitaţi să mirosiţi florile de pe partea voastră a drumului! Anexa 5

[10]

Îmi pot face prieteni printre colegii de clasă pentru că

Suntem de vârste apropiate

Ne ajutăm reciproc

Îmi place compania lor

Petrecem multe ore împreună pe zi

Avem obiecte preferate şi învăţăm împreună

[11]