Proiect Didactic - Societatea Feudala [PDF]

Zitiervorschau

PROIECT DIDACTIC Unitatea de învăţământ: Propunător: Data: 26.10. 2012 Obiectul: Istorie Clasa: a VI –a A Unitatea de învăţare: SOCIETATEA FEUDALĂ Subiectul: „Societatea medievală în Europa” Tipul lecţiei: predare – învăţare - evaluare Timp alocat: 50' Competenţe specifice: 2.1 Recunoasterea si acceptarea perspectivelor multiple asupra faptelor si proceselor istorice; 2.5 Examinarea consecintelor directe si indirecte ale actiunii umane; 5.1 Construirea de afirmatii pe baza surselor si formularea de concluzii relative la sursele istorice; Competenţe derivate: C 1 – Identificarea caracteristicilor societăţii medievale; C 2 – Recunoaşterea condiţiilor stabilite de contractul vasalic; C 3 - Realizarea unei analize obiective a asupra relaţiilor de suzeranitatevasalitate; C 4 - Stabilirea pe care îl avea castelul în lumea medievală; Activităţi de învăţare: A 1 - Exerciţii de studiere a unor documente în vederea identificării a celor 3 stări ale societăţii medievale; A 2 – Analizarea surselor istorice în vederea stabilirii drepturilor şi obligaţilor ce decurgeau din momentul încheierii contractului vasalic; A 3 - Identificarea elementelor de bază ale unui domeniu medieval; Organizarea spaţiului de instruire şi a resurselor: a) Locul de desfăşurare: sală de clasă b) Clasa: omogenă cu potenţial intelectual normal c) Material didactic:, ilustraţii, mape de lucru(fişe de lucru, fişă de evaluare, flip-chart,), prezentare prezentare Power Point, manual d) Material bibliografic:  Radu Manolescu – “Istoria medie universala”, Bucureşti, 1980.  Radu Manolescu – „ Societatea feudală în Europa Apuseană”, Bucureşti, 1974.

 Jacques Le Goff- „Civilizaţia Occidentului medieval”, Bucureşti, 1970. Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică, comparaţia, demonstraţia, problematizarea, descoperirea, expunerea, tabelul schematic, Harta conceptuală;

1

2

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

3

SECVENŢELE INSTRUIRII

CREAREA SITUAŢIILOR DE ÎNVĂŢARE ACTIVITATEA PROFESORULUI

ACTIVITATEA ELEVILOR

I. ORGANIZAREA CLASEI ŞI CAPTAREA ATENŢIEI ELEVILOR

- Consemnarea absenţelor - Pregătirea climatului socio-afectiv necesar învăţării

- Elevul de serviciu comunică elevii absenţi - Pregătirea mapelor cu material

II. VERIFICAREA, REACTUALIZAR EA, SISTEMATIZAR EA ŞI ESENŢIALIZARE A CUNOŞTINTELO R III. ANUNŢAREA TEMEI ŞI A CPMPETENŢEL OR SPECIFICE

- Procedează la verificarea cunoştinţelor prin completarea Hărţii conceptuale pe care elevii o au in mape; - Profesorul face completări daca este necesar .

- Elevii completeaza Harta conceptuală stabilind relatii intre notiuni, coordonati de catre profesor;

IV. DOBÂNDIREA NOILOR CUNOŞTINŢE

STRATEGII DIDACTICE

FORME ŞI INSTRUME NTE DE EVALUARE

Harta conceptuală Descoperirea Conversaţia euristică Explicaţia

Evaluare predicticvă

- Realizeză trecerea la tema nouă - Notează titlul lectiei - Comunică competenţele derivate ale lecţiei

- Profesorul explică rolul deosebit pe care îl are pământul în organizarea societăţii feudale şi cere elevilor să definească feudul şi să explice de ce îl putem defini o posesiune şi nu o proprietate. - Solicită elevilor pe baza informaţiilor furnizate de PPT să identifice cele trei stari ale societăţii medievale.

- Anunţă cele trei momente importante din timpul ceremonialului de acordare a feudului şi coordonează elevii pentru

Definesc feudul subliniind deţinerea acestuia de către vasal în condiţiile asumării şi respectării unor obligaţii. -Elevii, raspund cerintelor şi precizează stările ce corespund ierarhiei sociale feudale: - starea I - clerul ; - starea a II-a – nobilimea; - starea a III-a – ţărănimea şi orăşenii; -Analizează prezentarea ceremonialului dintr-un document

Descoperirea

Evaluare formativă

Descoperirea Conversaţia euristică Explicaţia

Descoperirea Demonstraţia Explicaţia

Evaluare formativă 4