Planificare Optional Ed. PT Sanatate Cls. IV [PDF]

Zitiervorschau

ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA AN ŞCOLAR 2009-2010 ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

I. OBIECTIVE CADRU 1. Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru 2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale şi a mediului

II. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ La sfârşitul clasei a IV-a elevul va fi capabil : 1. Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru sănătate 1.1. să identifice tipuri de boli şi pericolul acestora pentru sănătate, folosind un limbaj simplu - stabilirea de măsuri de prevenire a îmbolnăvirilor - alcătuirea de enunţuri - rebus .1.2. să descrie beneficiile alimentaţiei sănătoase, activităţii fizice şi odihnei - jocuri de rol - studii de caz - discuţii în grup - formulări de concluzii - completarea de fişe 1.3. să-şi exprime părerea referitor la sănătatea personală, a mediului înconjurător, la accidente, violenţă şi abuzuri. - expoziţii tematice; - activităţi în aer liber: excursii, drumeţii.

ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA AN ŞCOLAR 2009-2010 ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

- studii de caz - joc de rol tip „proces” 2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale şi a mediului 2.1. să identifice factorii interni şi externi care determină starea de sănătate şi de boală - dezbateri pe teme date - formulări de concluzii simple 2.2. să identifice aspectele fizice şi comportamentele omului sănătos - discuţii de grup - studii de caz 2.3. să aplice reguli pentru menţinerea sănătăţii acasă, la şcoală, în comunitate - exerciţii de luare a deciziilor - jocuri de rol 2.4. să recunoască situaţiile de abuz ale adulţilor asupra copiilor - analiza unor situaţii de abuz - comentarea unor cazuri din mass-media - jocuri de rol 2.5. să analizeze efectele pe termen scurt şi lung ale substanţelor nocive asupra organismului - discuţii despre substanţele cu potenţial vătămător - întocmirea de portofolii; 2.6. să găsească soluţii proprii pentru problemele de sănătate specifice vârstei - exerciţii de rezolvare a situaţiilor problemă referitoare la starea de sănătate; - studii de caz.

ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA AN ŞCOLAR 2009-2010 ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

Aria curriculară: Curriculum la decizia şcolii Disciplina de învăţământ: Educaţie pentru sănătate Clasa: a IV-a Şcoala Generală Sărata Învăţător: Chereja Marius Curriculum: optional Nr. ore: 1 ore/săptămână Total : 34 ore Semestrul I: 17 ore Semestrul al II-lea: 17 ore PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE EDUCAŢIE PENTRU SĂNĂTATE – opţional Nr. de ore / săptămână: 1 oră Nr. crt. Unităţi de Obiective de învăţare referinţă 0. 1. 2. 1. Noţiuni 1.1.; 1.2.; elementare de anatomie şi fiziologie 2. Igienă 2.1.; 2.3. personală

3.

Activitate şi odihnă

1.2.; 2.4;

Conţinuturi 3.

Nr. total de ore: 34 ore Nr. Săptămâna Obs. ore 4. 5. 6. 3 1-3

  

Rolul organelor în corp Organismul - un tot unitar Evaluare

    

Rolul igienei personale în prevenirea bolilor transmisibile Reguli de igienă intimă Parazitozele frecvente la copii. Bolile transmise de animale Controlul stomatologic periodic Evaluare

5

4-8

 Rolul educatiei fizice şi sportive în dezvoltarea armonioasă a organismului

4

9-12

ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA AN ŞCOLAR 2009-2010 ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

    4.

Sănătatea mediului

5. 6.

Evaluare Sănătate mintală

1.3.; 2.3.

Efort fizic / efort intellectual Refacerea după efort Modalităţi de diminuare a oboselii Evaluare

 Pentru o planetă sănătoasă.  Obiectele noi devin deşeuri. Dar deşeurile, pot deveni obiecte noi?  Poluarea aerului – ce este şi cine o produce? Cum influenţează poluarea sănătatea?

2.2; 2.7.

 Reacţii la teamă: faţă de învăţător, părinţi, note  Evaluare

4

13-16

1 2

17 18-19

7.

Sănătatea alimentaţiei

1.2.; 2.6.

 Influenţa alimentelor de origine vegetală şi animală  Efectele alimentaţiei unilaterale  Evaluare

3

20-23

8.

Sănătatea reproducerii şi a familiei

1.1; 2.7.

 Modificări corporale la pubertate  Cum am apărut eu pe lume?  Evaluare

4

24-27

9.

Consumul şi abuzul de substanţe toxice Accidente, violenţă, abuz fizic

2.5.

 Cum să spunem NU! îndemnului de a consuma  Evaluare

2

28-29

3

30-32

3

33-35

10.

11.

Evaluare finalã

2.2.  9.2. Răspunsul la agresivitatea celorlalţi  9.3. Abuzul adulţilor asupra copiilor  Evaluare

ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA AN ŞCOLAR 2009-2010 ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: NOŢIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE ŞI FIZIOLOGIE Nr. de ore : 3 Nr. crt. 1.

Conţinuturi Rolul organelor în corp

Ob. de ref. 1.1.

Activităţi de învăţare

Resurse

 exerciţii – joc de identificare a părţilor componente ale corpului uman cu planşe, imagini sau prin studiul propriului corp;  exerciţii de localizare a organelor interne şi specificarea rolului fiecărui organ;  exerciţii de comentare a unor texte audiate;

-fişă de localizare a principalelor componente ale organismului uman; -fişă de recunoaştere a organelor interne;

Evaluare - instrumente- observaţia sistematică  activitate pe grupe;  tema de lucru în clasă;  joc de rol.

Data

Activităţi transdisciplinare Concurs de ghicitori

Obs.

ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA AN ŞCOLAR 2009-2010 ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

2.

Organismul – un tot unitar

3.

Evaluare

1.1.

 exerciţii de completare a unor rebusuri;  exerciţii de realizare a unui om din bucăţi de carton potrivind corect părţile compo-nente şi organele interne.  exerciţii – joc de localizare a organelor de simţ utilizând planşe, imagini sau prin studiul propriului corp;  exerciţii de completare a unor rebusuri;  identificarea alimentelor sănătoase;  exerciţii de comparare a situaţiilor reale şi imaginare; prezentarea unui program zilnic; - rebus - compunere

-1h

- coli A4, markere, cretă colorată; - fişe -1h

 activitate pe grupe;  tema de lucru în clasă;  jocul didactic.

-1h

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2 : IGIENA PERSONALĂ Nr. de ore : 5 ore Nr. Conţinuturi crt. -detalieri1. Rolul igienei personale în prevenirea bolilor transmisibile

Ob. de Activităţi de învăţare Resurse ref.. 1.1;  exerciţii de comparare a situaţiilor - coli A4, 2.1.; markere; reale şi imaginare;  exerciţii de raportare la reguli - 1h standard;  povestiri orale;  prezentarea unui program zilnic de igienă;  exerciţii de recunoaştere a unor

Evaluare - instrumente activitate pe grupe;  tema de lucru în clasă;

Data

Activităţi transdisciplinare  joc de rol.

Obs.

ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA AN ŞCOLAR 2009-2010 ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

2.

Reguli de igienã intimã

3.

Parazitozele frecvente la copii. Bolile transmise de animale

1.1; 2.1.;

substanţe toxice şi agenţi nocivi pentru organism;  exerciţii de enumerare a unor obiecte personale de igienă;  exerciţii de enumerare a unor surse de îmbolnăvire.  - exerciţii de completare a unor  - coli A4, reguli de igienă intimă; markere, cretă colorată;  jocuri de rol;  C.D. „Corpul  realizarea unor postere pentru uman”; igiena personală;  realizarea unor afişe pe diferite teme de igienă: Săpunul – prietenul - 1h meu, Rolul apei în igiena personală, Ce pot face apa şi săpunul?  - descrierea unor situaţii de  - C.D. „Corpul îmbolnăvire a organismului din cauza uman”; unor animale purtătoare de viruşi;  exerciţii de enumerare a unor surse - 1h de îmbolnăvire  studierea cazurilor reale şi precizarea regulilor respectate/ nerespectate;  exerciţii de completare a unor rebusuri;  exerciţii de recunoaştere a unor substanţe toxice şi agenţi nocivi pentru organism;  exerciţii de luare a decizii; exerciţii de aplicare a normelor de igienă corporală şi a vestimentaţiei

- observaţia sistematică  activitate pe grupe;  tema de lucru în clasă;

- observaţia sistematică;  activitate pe grupe;  tema de lucru în clasă;  joc de rol.

 joc de rol.

ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA AN ŞCOLAR 2009-2010 ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

5.

6.

Controlul stomatologic periodic

Evaluare

2.1.; 1.1.

prin simularea unor situaţii;  Dantura sănătoasă – realizarea unei  prezentare în fişe în perechi, a unui studiu pentru Power Point; completarea unei fişe dentare ; - 1h  Igiena dinţilor – reguli;  studiul unor statistici medicale asupra populaţiei infantile.  discuţii de grup;  miniproiecte;  activităţi practice în şcoală/comunitate. 1h

 activitate pe grupe;  tema de lucru în clasă;  miniproiectul jocul didactic.

Aducerea de acasã a periuţei si a pastei de dinţi. Convorbire cu medicul stomatolog

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3 : ACTIVITATE ŞI ODIHNĂ Nr. de ore : 4ore Nr. Conţinuturi crt. -detalieri1. Rolul educatiei fizice şi sportive în dezvoltarea armonioasă a

Ob. de Activităţi de învăţare ref.. 1.1.;  exerciţii de identificare a 1.2.; aspectelor fizice şi 2.4.; comportamentale ale unui om sănătos;  exerciţii de de aplicare conşrientă a regulilor pentru menţinerea

Resurse -conversaţia ; -munca independentă şi pe grupe ; -caiet special ; -fişe de lucru ;

Evaluare - instrumente observare sistematică;  activitate pe grupe;  tema de lucru în clasă / acasă;

Data

Activităţi transdisciplinare Iesirea în aer liber

Obs.

ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA AN ŞCOLAR 2009-2010 ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

organismului

2.

Efort fizic / efort intelectual Refacerea după efort .

1.1.; 2.1.

3.

Modalităţi de diminuare a oboselii

1.1.; 2.1..

sănătăţii în comunitate şi la şcoală;  exerciţii de realizare a unui program zilnic pentru efort şi odihnă; stabilirea unui set de exerciţii de înviorare pe care le vor desfăşura şi acasă.  exerciţii de comunicare verbală a rolului pe care îl are şcoala în viaţa copilului;  selectarea de imagini , desene, reviste cu diferite activităţi ale şcolarului;  expoziţii cu lucrări realizate de elevi (desene, compoziţii plastice “Ce e bine, ce e rău”);  realizarea unui program zilnic; exerciţii -joc de identificare pe imagini sau comunicări verbale a nerespectării orelor de odihnă şi consecinţelor de rigoare;  descrierea (verbală, prin desene, compoziţii plastice, machete) a activităţilor zilnice din timpul liber, cât şi a celor realizate în cadru organizat: excursii, drumeţii;  exerciţii de realizare a unui orar şcolar, cuprinzând şi disciplinele favorite (reale sau fictive) într-o săptămână de şcoală.

- coli A4, markere, cretă colorată -1h

 observarea dirijată;

-conversaţia ; -munca independentă ; -caiet special ; -fişe de lucru ; -1h

- observaţia sistematică;  activitate pe grupe;  tema de lucru în clasă;  joc de rol.

 coli A4, markere;  -„Educaţie pentru sănătate!,” clasa a IV-a, caietul elevului, Ed. Corint, Bucureşti, 2007; 1h

 activitate pe grupe;  tema de lucru în clasă; jocul didactic.

-Jocuri de copii.

ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA AN ŞCOLAR 2009-2010 ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

4.



Evaluare



1h

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4 : SĂNĂTATEA MEDIULUI Nr. de ore : 5 ore Nr. Conţinuturi crt. -detalieri1. Pentru o planetă sănătoasă.

Ob. de ref.. 1.3.; 2.3.

Activităţi de învăţare  realizarea unor desene, colaje care sa alcătu-iască expozitii expuse în clasă. Dintre acestea: - “Legumeleutilizarea in alimentaţie, reţete pe bază de legume”; - “Peştele in alimentaţie- reţete pe bază de peşte”; - “Ciupercile”; - “Produse de origine animală carnea”; - “Laptele”.  realizarea unor afişe-postere pentru o alimentaţie sănătoasă, naturală.  Învăţare de cântece ( “Copăcelul”), poezii (“Fiind băiet păduri cutreieram”, “Lacul”, “Ce te legeni”, “Revedere”, de M.Eminescu, Fetica”, “Stupul lor” de T.Arghezi ş.a.), proverbe, aforisme( “Padurea este plămânul verde al planetei”), ghicitori specifice.  Extragerea unor concluziii scurte, cu caracter de reguli: - Plantele, animalele, apa pe care le

Resurse -conversaţia ; -munca independentă şi pe grupe ; -caiet special -1h

Evaluare - instrumente- observaţia sistematică; -probă orală;

Data

Activităţi transdisciplinare Versuri despre animale; Prezentări ppt, pps;

Obs.

ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA AN ŞCOLAR 2009-2010 ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

2.

3.

Obiectele noi devin deşeuri. Dar deşeurile, pot deveni obiecte noi?

Poluarea aerului – ce este şi cine o produce? Cum influenţează poluarea sănătatea?

1.3.; 2.3.

1.3.; 2.3.

consumăm trebuie să fie de cea mai bună calitate; - Pentru a avea plante sănătoase trebuie ca solul, apa, aerul să fie curate; - Pentru ca pestele să fie bun apa în care creşte trebuie să fie curată; - Pentru ca laptele să fie bun trebuie ca anima-lele să aibă hrană de calitate, aer sănătos, apă curată; DE SĂNĂTATEA PLANETEI DEPINDE SĂNĂTATEA NOASTRĂ!  actiuni de colectere a unor deşeuri ;  realizarea unor lucrări practice din deşeuri;  realizarea unor postere pe echipe, care să sugereze 11mportante colectării deşeurilor, a unei educaţii ecologice a copiilor ;  expunerea lucrărilor cele mai reuşite pe un panou tematic, în clasă.  exerciţii de comunicare (prin desen sau verbală) a unor efecte pe care le au fenomenele naturii asupra mediului înconjurător;  selectarea de imagini , desene, reviste cu diferite tematici legate de mediul înconjurător;  expoziţii cu lucrări realizate de elevi (desene, compoziţii plastice,

-conversaţia ; -munca independentă ; -caiet special; -1h

- observaţia sistematică -probă orală;

Colectare de deşeuri utilizabile pentru alte lucrări;

-conversaţia ; -munca independentă ; -caiet special

 observare sistematică;  activitate pe grupe;  tema de lucru în clasă / acasă; observarea dirijată ;

Prezentări ppt, pps

-1h

ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA AN ŞCOLAR 2009-2010 ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

4.

Evaluare

machete);  jocuri de rol, concursuri privind acţiunile co-piilor pentru protejarea mediului înconjurător;  exerciţii –joc de identificare în mediul încon-jurător sau pe imagini şi realizare a unor dese-ne pe echipe a unor zone afectate de calamităţile naturale;  descrierea verbală a unor caracteristici ale anotimpurilor, realizarea unor simboluri;  completarea calendarului naturii.  Realizarea unui vernisaj cu cele mai - 2 h reuşite produse ale copiilor ;  Completarea unor rebusuri, pe echipe ;  Concursuri pe teme ecologice ;

 Expoziţie  Evaluarea portofoliului.

SEMESTRUL AL II-LEA UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: SĂNĂTATEA MINTALĂ

ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA AN ŞCOLAR 2009-2010 ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

Număr de ore : 2 ore Nr. Conţinuturi crt. -detalieri1. Reacţii la teamă: faţă de învăţător, părinţi, note

3.

Evaluare

Ob. de Activităţi de învăţare Resurse ref.. 2.2;  activitate - joc: „Pot şi vreau” (harta -conversaţia ; 2.7. -munca minţii – completare pe echipe); independentă şi  rezolvarea unor situaţii ipotetice propuse de elevi consultând soluţiile pe grupe ; propuse de echipe prin turul galeriei; -caiet special ;  coli A4,  realizarea unui program de markere, carioci, activităţi pentru o săptămână de cretă colorată, vacanţă; scotch;  jocuri de rol privind reacţiile de  turul galeriei; teamă faţă de învăţător, părinţi, calificative; 1 oră  realizarea unui studiu privind aceste reacţii la teamă. caiet special 1 oră

Evaluare - instrumente observare sistematică;  activitate pe grupe;  tema de lucru în clasă / acasă;

Data

Activităţi transdisciplinare  - prezentări ppt, pps;

Obs.

Data

Activităţi transdisciplinare -Ghici ce aliment este !

Obs.

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 6: SĂNĂTATEA ALIMENTAŢIEI Număr de ore : 3 Nr. Conţinuturi crt. -detalieri1. Influenţa alimentelor de origine vegetală şi animală

Ob. de ref.. 1.2.; 2.2; 2.6.

Activităţi de învăţare

Resurse

 coli A4,  exerciţii de descriere a beneficiilor markere, cretă unei alimentaţii sănătoase; colorată;  realizarea unor afişe-postere pentru  prezentare în o alimentaţie sănătoasă, naturală; Power Point;  extragerea unor concluziii scurte, cu  caiet special caracter de reguli: - Plantele, animalele, apa pe care le 1 oră

Evaluare - instrumente-observarea sistematica ; -probă orală;

ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA AN ŞCOLAR 2009-2010 ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

2.

3.

Efectele alimentaţiei unilaterale

Evaluare

1.2.; 2.2; 2.6.

consumăm trebuie să fie de cea mai bună calitate; - Pentru ca noi să fim sănătoşi şi plantele şi animalele (ale căror produse le consumăm) trebuie să fie sănătoase;  găsirea unor soluţii pentru rezolvarea problemelor de sănătate specifice vârstei.  realizarea unui tabel cu principalele grupe de alimente şi expunerea în faţa clasei pentru discuţii pe marginea lui (se lucrează în echipe);  argumente pro şi contra în consumarea alimentelor din grupele de alimente, sau a uneia singure;  prezentarea piramidei alimentelor după ce s-a făcut câte o propunere din partea fiecărei echipe;  concurs: „Cea mai sănătoasă reţetă”

 coli A4, markere, cretă colorată;  prezentare în Power Point;

-observarea sistematica ; -probă orală;

1 oră

caiet special 1 orã

Lucru individual

prezentare în Power Point

ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA AN ŞCOLAR 2009-2010 ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 7: SĂNĂTATEA REPRODUCERII ŞI A FAMILIEI Număr de ore : 4 ore Nr. Conţinuturi crt. -detalieri1. Modificări corporale la pubertate

2.

Cum am apărut eu pe lume?

3.

Evaluare

Ob. de Activităţi de învăţare Resurse ref.. 1.1;  exerciţii de enumerare şi descriere - exerciţiul ; 2.7. - conversaţia; a unor modificări corporale ale - elemente de organismului fetelor şi băieţilor; problematizare;  completarea unei fişe cu -activitate “Ştiu/Vreau să ştiu/Am aflat”; individuala ,  prezentarea unor reguli de igienă frontala; specifice (atât pentru fete cât şi  prezentare în pentru băieţi); Power Point;  găsirea unor soluţii pentru rezolvarea problemelor de sănătate 2ore specifice vârstei. 1.1;  discuţii pe marginea unei lecturi 2.7. citite: „O poveste fără barză”;  exerciţii de formulare de întrebări şi  Conversaţia; răspunsuri referitoare la temă;  Caietul special;  exerciţii de completare a unor fişe de lucru în echipă sau individual despre trăsăturile moştenite de la părinţi; 1 orã  realizarea unui colaj cu poze de familie, sau care să ilustreze schimbările fizice petrecute în dezvoltarea copilului. caiet special 1 orã

Evaluare - instrumente-observarea sistematica ; -proba orală;

 observare sistematică;  activitate pe grupe;  tema de lucru în clasă / acasă; observarea dirijată;

Lucru individual

Data

Activităţi transdisciplinare -realizarea unui desen comun fete-băieţi;

Obs.

ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA AN ŞCOLAR 2009-2010 ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 8: CONSUMUL ŞI ABUZUL DE SUBSTANŢE TOXICE Număr de ore : 2 Nr. Conţinuturi crt. -detalieri1. Cum să spunem NU! îndemnului de a consuma

Ob. de Activităţi de învăţare Resurse ref.. 1.2.;  exerciţii de identificare a unor -exerciţiul ; 2.2; -conversaţia ; factori interni sau externi care 2.5. determină starea de sănătate sau de -elemente de problematizare ; boală;  realizarea unor desene sau afişe în -activitate echipe care să ilustreze îndemnul de individuala , frontala; a nu consuma substanţe nocive;  prezentare în  realizarea unui afiş cu nr de Power Point; telefon pentru salvare, poliţie, pompieri; 2 ore  stabilirea unor sfaturi pentru a preveni pericolele unor intoxicaţii întâmplătoare cu: gaz metan, medicamente, alimente expirate, fum de ţigară, clor, detergenţi, etc;  completarea unei fişe cu “Ştiu/Vreau să ştiu/Am aflat”;

Evaluare - instrumente-observarea sistematica ; -proba orală;

Data

Activităţi transdisciplinare -realizarea de postere împotriva abuzului de substanţe toxice;

Obs.

Data

Activităţi

Obs.

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 9: ACCIDENTE, VIOLENŢĂ, ABUZ FIZIC Număr de ore : 6 Nr.

Conţinuturi

Ob. de

Activităţi de învăţare

Resurse

Evaluare

ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA AN ŞCOLAR 2009-2010 ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS

crt. 1.

2.

3.

-detalieriRăspunsul la agresivitatea celorlalţi

Abuzul adulţilor asupra copiilor

Evaluare finalã

ref..  energizer;  exerciţii de enumerare a unor accidente provocate de mişcările necontrolate, neatenţie, larma asurzitoare, fugă, gesturi violente în dife-rite locuri (sala de clasă, curtea şcolii, stradă, toaletă, excursie, loc de joacă);  exerciţii de elaborare a unui regulament ce trebuie respectat în timpul jocului şi ca răspuns la agresivitatea celor din jurul nostru;

 coli A4, markere, cretă colorată, scotch;  prezentare în Power Point;  clasa a IV-a, caietul elevului, Ed. Corint, Bucureşti, 2007;

 găsirea unor soluţii pentru rezolvarea unor situaţii problematice;  jocuri de rol;  prezentarea şi discutarea „ dreptului copilu-lui de a fi protejat împotriva violenţei verbale, emoţionale şi fizice, a abuzului sexual, a abuzului prin muncă fizică”;  realizarea unor compuneri care să prezinte sitaţii imaginare sau reale a respectării sau încălcării acestor drepturi de către adulţi;  realizarea unor desene în echipă sau individual.

 prezentare în Power Point;  coli A4, markere, cretă colorată;  clasa a IV-a, caietul elevului, Ed. Corint, Bucureşti, 2007;  articole din Drepturile copilului; 1 orã

- instrumente observare sistematică;  activitate pe grupe;  tema de lucru în clasă / acasă; observarea dirijată;

transdisciplinare -joc : „Cum acordăm primul ajutor?”

2 ore

3 ore

-jocuri de copii  observarea dirijată;  jocul de rol;  studiu de caz tema de lucru în clasă / acasă

ŞCOALA GENERALĂ SĂRATA AN ŞCOLAR 2009-2010 ÎNVĂŢĂTOR: CHEREJA MARIUS