Proiect Intercultural - Prieteni de Pretutindeni [PDF]

Zitiervorschau

PROIECT EDUCAŢIONAL INTERCULTURAL “PRIETENI DE PRETUTINDENI”

Iaşi, iunie 2014 0

CUPRINS

Prezentarea contextului…………………………………………………………………………….…2

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Scopul proiectului………………..…………………………………………………………………5 Obiectivele proiectului…………..……………………………………………………………...….5 Grupul ţintă………………………………………………………………………………………....6 Resurse umane…………………………………………………………………………………...…6 Perioada de desfăşurare…………………………………………………………………………....6 Rezultate aşteptate…………………………………………………………………………………6 Calendarul activităţilor…………………………………………………………………………….7 Bugetul……………………………………………………………………………………….……9 Evaluarea proiectului………………………………………………………………………....…..10

Prezentarea contextului MOTTO: “… a fi divers înseamnă a fi altfel. Diversitatea înseamnă, întâi de toate, capacitatea de a trăi în armonie cu ceilalţi pentru că, în esenţă, suntem cu toţii diferiţi, atipici şi prin aceasta lumea

1

este de mii de ori mai frumoasă. Diversitatea înseamnă unicitate şi multiplicitate, parte şi întreg, echilibru şi spirit de independenţă. Acceptarea diversităţii e înţelegere. Diversitatea suntem toţi.”1 În concordanţă cu politicile educaţionale şi culturale iniţiate în ultimii ani la nivel naţional şi internaţional2, proiectul educaţional intitulat “Copiii lumii” se va desfăşura în cadrul Grădiniţei cu program prelungit nr. 10 din Iaşi în anul şcolar următor, 2014-2015 şi are ca principali beneficiari preşcolarii din grupa mare, răspunzând nevoilor acestora de a lua parte la o educaţie contemporană, bazată pe deschidere şi valori interculturale. În literatura de specialitate, se precizează că educaţia interculturală a apărut în peisajul politic al Europei odată cu întegrarea în şcoli a copiilor imigranţilor din ţările vest-europene. Atunci a fost momentul când acest tip de educaţie a fost conştientizată ca necesară şi utilă pentru societate. În cazul legislaţiei internaţionale, se manifestă un interes deosebit pentru rolul educaţiei în dialogul intercultural din anul 1966, când se semnează în cadrul Înaltului Comisariat al Naţiunilor Unite pentru Drepturile Omului Convenţia Internaţională privind Drepturile Economice, Sociale şi Culturale. În anii 2000 sunt stabilite principiile educaţiei interculturale la nivelul textelor Uniunii Europene, în sensul elaborării unor metodologii specifice de implementare a acestora în pedagogia şcolară. În ceea ce priveşte legislaţia din România, în iulie 2007, Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului emitea Ordinul nr. 15293, în care s-a precizat pentru prima oară în cadrul învăţământului românesc problematica diversităţii culturale, stipulându-se introducerea de elemente specifice acestei problematici atât în programele şcolare cât şi în documentele curriculare. Un an mai târziu, în anul european al dialogului intercultural, s-a introdus disciplina “Educaţie interculturală” în programa şcolară gimnazială, însă doar ca materie opţională în cadrul Curriculum-ului la Decizia Şcolii (CDŞ). Interesul Uniunii Europene pentru dialogul intercultural coincide cu declararea anului 2008 ca an al dialogului intercultural, prin Decizia 1983 din 2006. Documentul evidenţiază faptul că dialogul intercultural trebuie să fie o prioritate orizontală şi trans-sectorială în politicile europene, acesta fiind rolul central al educaţiei în promovarea diversităţii. 1

http://ccdmures.ro/cmsmadesimple/uploads/file/div.pdf Adoptarea în 1989 a Convenţiei Naţiunilor Unite privind Drepturile Copiilor, formularea în 1994 (în contextul UNESCO) a Declaraţiei de la Salamanca privind educaţia copiilor cu cerinţe educative speciale, adoptarea în 1990, 2000 şi 2007 (sub egida UNESCO) a documentelor cheie ale Programului „Educaţia pentru toţi”, includerea, din anul 2000, a unor ţinte ce ţin de accesul la educaţie şi combaterea sărăciei între Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului. Aceste tendinţe se regăsesc în Noul Curriculum pentru Învăţământul Preşcolar, aprobat prin O.M.nr 5233/1.09.2008, dar şi în alte documente de politică educaţională privind educaţia timpurie. 3 http://www.edu.ro/index.php/legaldocs/8319 2

2

În ceea ce priveşte actualul proiect, punctul de plecare în elaborarea lui porneşte de la evidenţierea în cadrul grupului de copiii a unor comportamente de respingere, de marginalizare a unor copiii proveniţi din medii defavorizate. Aceste situaţii au fost observate sub forma unor prejudecăţi enunţate, conflicte existente între preşcolari, prin construirea unor bariere de acceptare şi socializare, lucru care a condus la o comunicare stereotipă între membrii grupului sau, mai bine zis între micile grupuri (“bisericuţele”) formate.

Pe de altă parte, am remarcat astfel de comportamente de respingere şi vizavi de copiii cu cerinţe speciale din celelalte grupe, în timpul activităţilor organizate pe grădiniţă, iar o premisă a educaţie în contextul actual prevede incluziunea copiilor cu CES în învăţământul de masă şi integrarea lor socială. În vederea problematicii gestionării diferenţelor din punct de vedere cultural, social, economic, etc a apărut acest proiect intercultural cu scopul de a identifica strategii eficiente de educaţie interculturală. În acest sens, sunt de părere că vârsta preşcolară reprezintă momentul achiziţiilor psiho- comportamentale fundamentale, care au rolul de a acţiona asupra gradului de adaptare şi integrare a copilului în fazele următoare ale evoluţiei şi dezvoltării lui. Acestă idee corespunde faptului că „experiementarea diferenţei trebuie să înceapă de pe băncile şcolii şi, astfel va continua toată viaţa.”4 De aceea, proiectul a fost denumit „Copiii lumii”, pentru că se urmăreşte dezvoltarea armonioasă a individului, prin asimilarea unor cunoştinţe şi formarea unor competenţe de bază în aceea ce priveşte educaţia interculturală, dar şi capacităţi de relaţionare cu persoane din alte spaţii culturale. Prin derularea acestui proiect se doreşte formarea capacităţii de adaptare într-o societate multiculturală, pentru ca ,,în viitor, când vor fi mari, vor şti cum să se adreseze cuiva pe care nu îl cunosc, vor şti să aprecieze ce ştie altcineva şi vor şti cum să folosească toate resursele pe care ni le dă diversitatea mare atât etnică, cât şi de alte tipuri care există în România.”5 (Maria Koreck, director de programe în cadrul Centrului Regional Project on Ethnic Relations (PER) pentru Europa Centrală, de Est şi de Sud-Est din Bucureşti.) În final, am considerat relevantă pentru contextul prezentat proiectului în cauză următoarea poezie6: Copiii lumii de Alex Vâlcu 4

Cf. Cucoş, Constantin, http://www.psih.uaic.ro/~ccucos/files/cursuri/Pedagogie_interculturala.htm http://ccdmures.ro/cmsmadesimple/uploads/file/div.pdf 6 http://www.poezie.ro/index.php/poetry/1774348/Copiii_lumii 5

3

“ Într-un parc din Europa, Am privit copiii lumii. Se jucau, strigau, vorbeau. Fiecare-n limba lui. Şi totuşi se-nţelegeau. Un băiat şi o fetiţă, Se jucau cu-o maşinuţă. Băiatu-avea pielea albă, Iar a fetei era neagră. N-am înţeles ce vorbeau, Dar ei se înţelegeau. Asiatici, indieni, Negri şi europeni. Toţi trăiau în armonie. Bazată pe bucurie, Gestică şi toleranţă.

***

Dacă noi, maturii lumii, Ne-am înţelege ca voi, Atunci pe acest Pământ, N-ar mai fi niciun război.”

1. Scopul proiectului presupune promovarea unui comportament intercultural, prin conştientizarea şi rezolvarea fenomenelor sociale apărute la nivel instituţional. Totodată, acesta se interferează cu obiectivele cadru surprinse în Domeniul Om şi societate7:  Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate; educarea abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi; 7

Cf. Curriculumului pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani), 2008, p. 31

4

 Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi;  Dezvoltarea abilităţii de recunoaştere, acceptare şi respect al diversităţii. Totodată, promovarea unui învăţământ bazat pe valori, precum: respectul pentru celălalt, toleranţă faţă de diversitate, complementaritatea dintre valori, şcoala va reuşi să fructifice bogăţia potenţială a multiculturalităţii fără a anula identitatea niciunei culturi.

2. Obiectivele proiectului  Să interacţioneze în mod egal cu toţi copiii din comunitate, indiferent de gen, limba vorbită, etnie sau performanţe (copii cu CES);  Să manifeste prietenie, toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului;  Să manifeste o atitudine pozitivă faţă de cei din jurul său;  Să accepte diversitatea de opinii şi atitudini;  Să exprime atitudini tolerante faţă de alţi copii care aparţin diferitelor clase sociale;  Să conştientizeze consecinţele pozitive şi negative ale actelor sale de comportament asupra sa şi asupra celorlalţi; În sens general, încurajarea unui comportament intercultural va deschide drumul spre dialog şi comunicare între grupurile culturale şi sociale, cu rezultate benefice asupra interacţiunii dintre ele. Pentru atingerea obiectivelor enunţate anterior se doreşte stabilirea unui acord de parteneriat între Grădiniţa cu program prelungit nr.10 şi Grădiniţa…………………….. În acest sens, obiectivul este acela de a-i determina pe copiii de la grădiniţa noastră să-şi dezvolte capacitate de comunicare şi interrelaţionare cu acei copiii şi să conştientizeze faptul că indiferent de poziţia socială sau economică toţi copiii au drepturi egale, printre care:  “Copilul are dreptul de a primi o educație care sa îi permită dezvoltarea,

în

condiții nediscriminatorii, a aptitudinilor și personalității sale;  Copilul are dreptul de a beneficia de un nivel de trai care sa permită dezvoltarea sa fizică, mentală, spirituală, morală și socială, etc.”8 3. Grupul ţintă Beneficiarii direcţi ai proiectului sunt 25 de copii de nivel preprimar, din grupa mare cu vârste cuprinse între 5 şi 6 ani. Deasemenea, beneficiarii indirecţi sunt părinţii copiilor acestor copiii, fiind implicate şi ei în atingerea obiectivelor şi desfăşurarea activităţilor proiectului. 4. Resurse umane

8

http://ro.wikipedia.org/wiki/Drepturile_copilului

5

Pentru desfăşurarea cu succes a activităţilor proiectului sunt necesare următoarele resurse umane: preşcolari, cadre didactice, părinţi, reprezentanţi ai comunităţii locale. 5. Perioada de desfăşurare Durata proiectului educaţional “Copiii lumii ” este de 9 luni, desfăşurându-se în perioada octombrie- iunie 2015. 6. Rezultate aşteptate Activităţile de educaţie interculturală planificate în acest tip de proiect, apar ca nişte modalităţi de prevenire sau atenuare a unor conflicte, deocamdată cu manifestare redusă, dacă e să luăm în vedere vârsta celor implicaţi şi nivelul lor de educaţie, dar care sunt extrem de importante pentru generarea dezvoltării unui individ capabil să interacţioneze cu medii culturale diferite, să manifeste prietenie, toleranţă faţă de diversitate, să accepte părerile celor din jurul său, etc. În concluzie, un rezultat important al proiectului ar fi punerea bazelor pentru formarea unui comportament intercultural al individului, cu caracteristicile evidente. Deasemenea, în cadrul parteneriatului dintre cele două grădiniţe se preconizează ca între copiii din cele două instituţii de învăţământ să se păstreze legătura, din propria iniţiativă, prin empatie vizavi de copilul aflat în dificultate, dar şi din dorinţa de a arăta prietenie şi dragoste faţă de aproapele nostru.

6

7. Calendarul activităţilor

ACTIVITATE

LUNA 1

2

3

4

5

Obiective 6

7

8

9

Activitatea 1 Consilierea părinţilor

X

X

Sprijinirea proiectului de

privind importanţa

către părinţii copiilor

dezvoltării unui

implicaţi

comportament intercultural la preşcolari Activitatea 2 “Copii din toată lumea”

Familiarizarea copiilor cu X

conţinutul şi obiectivele

Naţionalităţi şi rase

proiectului

Prezentare PPT, convorbire Activitatea 3

Interacţiunea cu preşcolari

“Călătorie în lumea PRIETENIEI”

din medii diferite X

Manifestarea prieteniei,

Vizită la grădiniţa parteneră

toleranţei, armoniei; Gestionarea diversităţii din punct de vedere social, economic, etc.

Activitatea 4

Educarea abilităţii de a

“ Sărbătorim împreună

X

intra în relaţie cu ceilalţi;

ziua mămicilor noastre”

Promovarea spiritului de

Program artistic

echipă

Activitatea 5

Cunoaşterea culturii şi a

“Obiceiuri şi tradiţii de

X

Paşte în Europa”

tradiţiilor din 3 ţări europene

Realizarea unui colaj cu imagini reprezentative

7

Activitatea 6

Interacţiunea preşcolarilor

“Desene pe asfalt”

cu copii din medii diferite;

Concurs între cele două

X

Acceptarea diversităţii

grădiniţe

Conştientizarea importanţei Activitatea 7

X

activităţilor desfăşurate

“ Carnavalul prieteniei” Evaluarea proiectului

8. Bugetul / pe activităţi Proiectul presupune un buget redus, constând doar în necesarul de materiale utile pentru desfăşurarea fiecărei activităţi: ACTIVITATE

Materiale folosite

Activitatea 1 Consilierea părinţilor privind importanţa dezvoltării unui comportament intercultural la preşcolari Activitatea 2 “Copii din toată lumea” Naţionalităţi şi rase Prezentare PPT, convorbire

- Laptop - Video proiector - Imagini color

Activitatea 3 “Călătorie în lumea PRIETENIEI” Vizită la grădiniţa parteneră

- Dulciuri pentru copiii pe care îi vizităm

Activitatea 4 “ De ziua mamelor noastre” Program artistic

-

- Materiale pentru confecţionarea unei lucrări practice: - Coli albe şi color A4; - Foarfece; - Lipici; 8

Buget

-

lei

5 lei/copil

50 lei

Activitatea 5 “Obiceiuri şi tradiţii de Paşte în Europa” Realizarea unui colaj cu imagini reprezentative

- Perforator - Imagini color; - Lipici - Flipchart

Activitatea 6 “Desene pe asfalt” Concurs între cele două grădiniţe

-

Activitatea 7 “ Carnavalul prieteniei” Evaluarea proiectului

-

20 lei

Cretă 10 lei

Fotografii Albume Jurnalul proiectului

20 lei

TOTAL: 200 LEI 9. Modalităţi de evaluare 

Jurnalul proiectului;



Fotografii expuse în grădiniţe;



Expoziţie de lucrări;



Realizarea unor prezentări în PowerPoint cu activităţile desfăşurate;



Lucrările copiilor.

9