Optional Calatori Si Calatorii Celebre [PDF]

Zitiervorschau

Călători şi călătorii celebre

Denumirea disciplinei opţionale: Călători şi călătorii celebre Aria curriculară: Om şi societate Tipul de opţional: disciplină opţională la nivelul ariei curriculare şi interdisciplinară Durata: 1 an şcolar / o oră pe săptămână Modul de desfăşurare: pe clase (a VI a) Unitatea şcolară: Şcoala Gimnazială „Mihail şi Gavril”, sat Mihail Kogălniceanu, anexa Şcolii Gimnaziale „Sfânta Cuvioasa Parascheva”, Smîrdan Propunător: prof. Firicel Maria Programa şcolară: avizată ISMB 1999 Manual: „Călători şi călătorii celebre”, Doina Giurgea, Editura Eficient, 2001

PROGRAMĂ

Notă de prezentare/Argumentare Tema disciplinei opţionale a fost aleasă din lista disciplinelor/temelor opţionale oferite de MEN conform ordinului 4224/22.07.1998 (tabel 2) şi realizat conform Curriculum elaborat în şcoli (CEŞ). Manualul a fost editat în 2001 şi are avizul MEC.

„Călători şi călătorii celebre” este o disciplină opţională cu caracter interdisciplinar ce sintetizează cunoştinţele dobândite la geografie, istorie (din aria Om şi societate), biologie şi matematică (din aria Ştiinţe), limba română şi limbi străine (din aria Limbă şi comunicare). Se fac dese trimiteri şi corelări permanente cu alte obiecte de studiu, din anii anteriori şi/sau din clasa a VI a. Opționalul urmărește formarea unor deprinderi specifice domeniului istoric şi geografic, precum perceperea corectă a unor dimensiuni referențiale: spațiu, timp, ordine de mărime, reprezentări cartografice etc. Opţionalul a fost ales de elevi dintr-o listă mai largă de propuneri. Elevii doresc să ştie mai multe lucruri despre exploratori, cuceritori şi alţi oameni curajoşi care au ajutat la cunoaşterea mai bună a planetei pe care trăim. Elevii au fost încântaţi de ideea de a desena hărţi, trasee şi de a realiza prezentări în power-point. Competențe transdisciplinare: -

Îmbogăţirea cunoştinţelor de cultură generală prin stimularea la elevi a dorinţei de cunoaştere şi informare;

-

Realizarea unui set de atitudini şi valori morale personalizate şi asumate, dimensiuni

definitorii

pentru

o

gândire

independentă

şi

dezvoltarea

personalităţii; -

Dobândirea capacităţilor de a-şi exprima liber opiniile, de toleranţă, bazate pe cunoaştere, respect şi înţelegere;

-

Folosirea experienţelor de viaţă ca exemple pentru dezvoltarea şi integrarea la viaţa unei societăţi deschise şi democratice, printr-o participare activă.

Competențe generale: -

Încadrarea şi localizarea în timpul şi spaţiul istorico-geografic a marilor călători şi a călătoriilor lor;

-

Investigarea şi interpretarea unor fapte în contextul istoric şi geografic al epocilor şi al civilizaţiei universale;

-

Înţelegerea şi utilizarea adecvată a limbajului specific mai multor arii curriculare şi discipline (literar, geografic, istoric etc.);

-

Cunoaşterea, interpretarea şi realizarea unor suporturi grafice şi cartografice;

-

Dezvoltarea interesului pentru cunoaştere şi a plăcerii pentru lectură;

-

Exersarea şi dezvoltarea de abilităţi practice specifice mai multor arii curriculare şi discipline.

Competenţe specifice: 1. Dezvoltarea capacităţii de a comunica, folosind diferite limbaje specializate; 2. Formarea propriului demers de gândire logică asupra evenimentelor; 3. Însuşirea de metode şi tehnici de muncă independentă specifice mai multor arii curriculare şi discipline; 4. Dezvoltarea capacităţii de a-şi construi propriul demers ştiinţific; 5. Însuşirea de competenţe şi cunoştinţe care să permită elevului formarea disponibilităţii pentru studiu; 6. Exersarea şi dezvoltarea abilităţilor practice specifice mai multor arii curriculare şi discipline. Activităţi de învăţare: -

Raportarea textului scris la imaginea cartografică;

-

Realizarea unei schiţe/hărţi după un text;

-

Consultarea de dicţionare şi atlase pentru explicarea unor noţiuni;

-

Interpretarea unor informaţii redate cartografic;

-

Realizarea propriilor tabele cronologice prin aprofundarea textului sau găsirea de informaţii suplimentare;

-

Comentarea surselor care prezintă derularea cauzală a unui eveniment;

-

Asumarea rolului (joc de rol) unor figuri celebre de călători, navigatori, exploratori, temerari ai unor epoci etc.

Valori şi atitudini:

Competenţele generale şi specifice care se formează în urma parcurgerii acestui curs, prin procesul educaţional centrat pe istorie, au la bază şi promovează următoarele valori şi atitudini: 

Atitudinea pozitivă faţă de educaţie, natură, cunoaştere, societate;



Dezvoltarea interesului pentru informare şi documentare ştiinţifică;



Dezvoltarea toleranţei faţă de opiniile celorlalţi;



Curiozitate pentru explorarea naturii;



Conştientizarea şi implicarea în problemele interdisciplinare;



Respectul pentru realizările umane,

pentru pentru curajul și perseverența marilor

exploratori din trecut; 

Dorința de conservarea şi ocrotire a mediului de viaţă.

Sugestii metodologice: Activităţile opţionalului vor fi organizate ţinând seama de particularităţile de vârstă ale elevilor şi vor stimula afirmarea individualităţii lor. Temele selectate spre a fi studiate în acest opţional sunt actuale şi corespund curiozităţilor elevilor. Metodele care vor fi utilizate în lecţii vor stimula elevii să înveţe activ, să gândească critic şi autocritic, să lucreze în cooperare cu alţii. În desfăşurarea lecţiilor recomandăm: 

utilizarea unor soluţii inedite în rezolvarea de probleme;



criterii de sortare şi clasificarea informaţiilor;



stimularea activităţii pe grupe, a muncii independente;



iniţierea şi realizarea creativă a unor investigaţii;



utilizarea instrumentelor TIC pentru descoperirea şi prelucrarea informaţiilor;

Conţinuturi:

Capitolul I Descoperirile geografice din antichitate 1.1 Fenicienii 1.2 Grecii 1.3 Romanii 1.4 Chinezii Capitolul II Descoperirile geografice din evul mediu 2.1 Normanzii (vikingii) 2.2 Arabii (Ibn Battuta) 2.3 Marco Polo 2.4 Henric Navigatorul 2.5 Bartolomeo Diaz Capitolul III Marile descoperiri geografice (sec. al XV-lea şi al XVI-lea) 3.1 Vasco da Gama 3.2 Cristofor Columb 3.3 Amerigo Vespucci 3.4 Fernando Magellan Capitolul IV Epoca modernă (sec. al XVII-lea şi al XVIII-lea) 4.1 James Cook 4.2 Bellingshausen şi Lazarev 4.3 Alexander von Humboldt 4.4 Livingstone şi Stanley

4.5 Nansen 4.6 Amundsen şi Scott 4.7 Byrd Capitolul V Epoca contemporană 5.1 Thor Hayerdhal 5.2 cucerirea Everestului 5.3 explorarea spaţiului cosmic 5.4 exploratori români. Metode de evaluare: Evaluarea propriilor descriptori de performanţă: 7. Să manifeste interes şi să participe la realizarea activităţilor de învăţare; 8. Să acumuleze cunoştinţe, date, fapte, evenimente, structurate într-un demers logic; 9. Formarea unor capacităţi de aplicare a cunoştinţelor: orientarea pa hartă, realizarea de schiţe pe hartă; 10. Realizarea unor prezentări, referate, pe bază de material bibliografic; 11. Formarea unor capacităţi intelectuale bazate pe: raţionamente logice, putere de argumentare şi interpretare, independenţă în gândire, creativitate, gândire divergentă; 12. Realizarea propriului portofoliu; 13. Formarea unor trăsături de personalitate (atitudini, comportamente, conduite, opinii etc.), formarea unor comportamente, capacităţi bazate pe un înalt grad de complexitate. Bibliografie minimală: Giurgea Doina, Discipline opţionale- ghid pentru învăţători/profesori,elevi şi părinţi din învăţământul preuniversitar şi liceal, Ed. Eficient, Bucureşti, 1999. Goldenberg, Columb, omul şi fapta, Ed. Dacia, Cluj, 1973. Humboldt, Alexander von, De la Orinoco la Amazon, Ed. Ştiinţifică, Bucureşti, 1968. Livingstone, Călătorii şi cercetări în Africa de sud, Ed. Ştiinţifică, Bucureşti, 1962.

Magidovici, Istoria descoperirilor geografice, Ed. Ştiinţifică, Bucureşti, 1959. Nansen, Prin noapte şi gheaţă, Ed. Ştiinţifică, Bucureşti, 1992. Popovici, I. , Caloianu N., Ciulache S., Letea, I. , Enciclopedia descoperirilor geografice, Ed. Ştiinţifică şi enciclopedică, Bucureşti, 1975. Popovici I. , Pe urmele marilor exploratori, Ed. Albatros, Bucureşti, 1974. Zweig Ş., Magellan,Ed. Mondero, Bucureşti, 1992 ***Curriculum Naţional pentru Învăţământul primar şi gimnazial *** colecţiile: Atlas magazin, Terra magazin.

Planificare calendaristică anuală Semestrul I Unitatea de învățare

Total ore: 18 Conținuturi

1. Introducere

Prezentarea manualului

2. Descoperirile geografice ale popoarelor antice

Fenicienii - Fenicia și fenicienii - Călătoria fenicienilor în jurul Africii - Corăbiile feniciene Grecii -Grecia lui Ulise; Odiseea - Coloniile grecești de pe țărmul Mării Negre; Corăbiile grecești - Pytheas – primul navigator polar Romanii - Descoperitorii Europei - Corăbiile romane Chinezii - Descoperirile chineze; corăbiile chinezești - Marele drum al mătăsii - Călătoria lui Cian Țian, călătoria lui Zheng He

3. Cunoașterea Pământului în evul

Normanzii (vikingii) - Cine erau vikingii - Descoperirea și colonizarea Islandei

Nr. ore 1

Săptămâna

1 1 1

17 – 21 IX 24 – 28 IX 1–4X

1 1 1 1

8 – 12 X 15 – 19 X 22 – 26 X 29 X – 2 XI

1 1

5 – 9 XI 12 – 16 XI

1 1 1

10 – 14 IX

19 – 23 XI 26 – 29 XI 3 – 7 XII

1

10 – 14 XII

1

17 – 21 XII

mediu

- călătoria lui Other; Eric cel Roșu și descoperirea Groenlandei; Leif cel Fericit/ vikingii pe țărmurile estice ale Americii Activități de muncă independentă; portofolii

1

14 – 18 I

2

21 – 31 I

4. Evaluare

Semestrul II 1. Cunoașterea Pământului în evul mediu

2. Marile descoperiri geografice

3. Mari exploratori

4. Evaluare

Total ore: 15 + 1 Școala Altfel Arabii - descoperirile geografice ale arabilor; călătoria lui Ibn Battuta Marco Polo - călătoriile lui Marco Polo - cartea lui Marco Polo Henric Navigatorul - Expedițiile organizate de prințul Henric - Corabia marilor descoperiri geografice: caravele portugheză Bartolomeo Diaz Drumul spre India; Capul Bunei Speranțe Cristofor Columb Expedițiile sale în America Amerigo Vespucci Vasco da Gama Descoperirea drumului maritim către India Fernando Magellan Prima călătorie în jurul lumii

1

11 – 15 II

1 1

18 – 22 II 25 II – 1 III

1

4 – 8 III

1

11 – 15 III

1

18 – 22 III

1 1

25 – 29 III 1 – 5 IV

1

8– 12 IV

1

15 – 19 IV

James Cook; Alexander von Humboldt David Livingstone și Henry Stanley Bellingshausen și Lazarev Nansen; Amundsen și Scott

1

6 – 10 V

1 1 1

13 – 17 V 20 – 24 V 26 – 31 V

Activități de muncă independentă; portofolii Aplicații practic-aplicative Şcolala Altfel

1

3– 7 VI

1

10 – 14 VI