0 Drepturile Copilului Proiect [PDF]

Zitiervorschau

DREPTURILE COPILULUI Proiect educational 2019/2020 UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,Dragoș-Vodă,, Moisei COORDONATOR PROIECT: Prof.inv.primar: Tomoiaga Sinorica Data: 01.04.2020 GRUPUL ȚINTĂ: elevii claselor: CP, I, a II-a, a III-a, a IV-a

Şcoala Gimnazială ,,Dragoș Vodă ̏ , Moisei Jud. Maramureș

Director, Prof.Coman Ioana

Nr................din............................. Argument Derularea unui astfel de proiect educaţional răspunde obligaţiei pe care şi-au asumato statele semnatare ale Convenţiei ONU cu privire la drepturile copilului de a face cunoscute atât adulţilor cât şi copiilor principiile şi dispoziţiile Convenţiei, prin mijloace active şi adecvate. În acest context, proiectul apare ca o necesitate pentru cadrele didactice care predau la clasele 0 – IV şi a elevilor acestora, nivel care necesită tehnici şi metode de lucru, materiale auxiliare deosebite şi adecvate acestei vârste. Într-o Românie – parte a Uniunii Europene – cunoaşterea drepturilor copilului are semnificaţii aparte. Proiectul sugerează explicarea conceptelor utilizate, dezvoltarea unui anumit mod de a gândi, a unei capacităţi de a percepe realitatea românească şi internaţională, a dorinţei de a întreprinde acţiuni prin care drepturile copilului să fie cunoscute şi respectate. Prin desfăşurarea de activităţi extraşcolare cu caracter interdisciplinar prin conştientizarea copiilor, a mediului educaţional şi comunitar asupra faptului că sunt protejaţi de legi şi convenţii internaţionale vor fi diminuate variatele şi multiplele încălcări ale drepturilor copilului. Titlul activității: Cum ne comportam? Drepturile si indoririle copilului Tipul activității: educație pentru cetățenie democratică si drepturile copilului Scop: -

promovarea și respectarea drepturilor copilului

Obiective: - dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice ( învăţători) de a iniţia şi desfăşura activităţi extracurriculare de popularizare a drepturilor copilului, cu caracter interdisciplinar; - dezvoltarea abilităţilor şi aptitudinilor membrilor comunităţii şcolare (elevi şi cadre didactice) de a proiecta şi desfăşura în echipă activităţi cu impact în şcoală şi în comunitate; - cunoaşterea drepturilor şi normelor de comportare în societate precizate în Convenţia ONU cu privire la Drepturile Copilului (adoptată la 20 noiembrie 1989), de către grupul ţintă; - enumerarea celor mai importante drepturi ale copilului; - identificarea modalităților de a promova sau proteja drepturile celor din jur; - recunoașterea situațiilor de încălcare a drepturilor copilului; - manifestarea solidarității, a responsabilității, implicarea în găsirea soluțiilor pentru rezolvarea unor probleme; - participarea activa a elevilor la activitatile propuse.

Beneficiari: - elevii claselor primare - parintii - cadre didactice Resurse umane: - elevi,parinti - cadre didactice Resurse materiale: -bilete cu statutul fiecărui elev; -lista cu afirmații; -sumarul Convenției pentru drepturile copilului; -ziare , reviste, imagini printate de pe internet, coli mari de carton pentru colaj, lipici, foarfece, cariocă. - produse ale copiilor (desene, albume cu fotografii, portofolii) Resurse temporale:01.04.2020- orele 09-13 Metode: conversaţia, explicaţia, problematizarea, învăţarea prin descoperire, jocul de rol; Echipa de proiect :Prof.înv primar Ștețco Ileana- clasa pregătitoare Prof.înv.primar Hojda Sofia- clasa I Prof înv.primar Coman Codruța- clasa a II-a Prof înv primar Grad Marie- clasa a III-a Prof inv primar Tomoiagă Sinorica- clasa a IV-a

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII: 1. MOTIVAȚIA Încep sesiunea spunând elevilor că vor avea ocazia să aprofundeze drepturile copilului, privindu-le dintr-o altă perspectivă.Elevilor li se trimit niste linkuri si sunt invitați să le vizioneze pentru a putea sa ne desfășuram activitățile in continuare. https://www.living-democracy.ro/textbooks/volume-5/part-3/documents-and-teachingmaterial-1/ https://www.youtube.com/watch? v=VPfd1QQcH14&feature=youtu.be&fbclid=IwAR2XfouS1n-jdCppkPBCvOJzKGgwh_cy7Z4uGS5zygv-uXzpDu5JJDinEw https://www.living-democracy.ro/textbooks/volume-5/part-3/documents-and-teachingmaterial-4/? fbclid=IwAR1H9vmbjRB8JQj_JoO0B45kzlpIQjrG0_tAd74OAYauxhze0rnw1zL2rvg Dupa ce au vizionat filmuletele fiecare invatator va trasa anumite sarcini elevilor in functie de specificul clasei, particularitatile de varsta ale acestora. De exemplu la clasa a IV-a am cerut elevilor sa raspunda la intrebarea: ,, Ce inseamna copilaria pentru tine?’’. Pe baza raspunsurilor primite am creat un brainstorming. Urmatoarea intrebare adresata a fost: ,, Crezi ca toti copiii lumii au o copilarie fericita?” Am analizat raspunsurile primite( de exemplu: nu pot fi fericiti copiii care nu au o familie, copiii saraci, copiii orfani, copiii cu dizabilitati, copiii subnutriti, copiii bolnavi) si in urma discutiilor purtate pe whatsApp elevii au creat desene in care au asezat raspunsurile lor. 2. EXPLORAREA Li se trimit elevilor niste biletele în care este descris un statut pe baza unor afirmații.Vor trebui să se gândească dacă acestea corespund statutului (cel menționat în bilet) si sa scrie in dreptul lor Adevarat sau Fals. Cand termina de rezolvat sarcina trebuie sa trimita raspunsurile, fiecare in functie de cat de repede lucreaza( Exemplu 1F, 2.....) Pot sa si motiveze raspunsul ales. BILETE: 1. Băiat de 10 ani de etnie romă. 2. Fată săracă româncă. 3. Fată musulmană, cu o familie tradițională. 4. Un adolescent în scaun cu rotile. 5. O tânără fără școală. 6. O fată cu deficient de auz 7. Un băiat bolnav de CORONAVIRUS. 8. Un băiat nevăzător. 9. Un copil autist. 10. O fată cu intelect de limită. 11. O fată/un baiat cu un tată agresiv. 12. Un copil orfan, într-un centru de plasament.

13. Un băiat cu o situație materială foarte bună. AFIRMAȚII: 1. Știu că celorlalți le pasă de mine. 2. Cei din jur sunt mândri de mine. 3. Am tot viitorul în față, pot să realizez tot ce-mi propun. 4. Eu sunt singurul care își alege prietenii. 5. Voi câstiga olimpiada la matematică pe țară. 6. La anul voi practica un sport de performanță. 7. Am o părere bună despre mine. 8. Am călătorit prin multe țări. 9. Am mult timp liber pentru pasiunile mele. 10. Voi câstiga olimpiada la matematică pe țară. 11. Pot spune despre mine că sunt fericit. 12. Am mulți prieteni 13. Cei care nu-și permit să-și cumpere haine de firmă , să facă un pas în spate! 3. DIALOGUL ȘI DESCOPERIREA Dupa ce rezolva sarcina de pe bilete si stabilesc valoarea de adevar pentru fiecare personaj in parte li se cere sa identifice drepturile care le-au fost incalcate personajelor. Se fac dezbateri on line in legatura cu acest subiect:  Au toți copiii șanse egale?  Ce drepturi vedeți încălcate la personajele voastre?  Ce limitări, obstacole ale personajelor ați remarcat?  Vedeți altfel anumite aspecte ale vieții acum? Care sunt lucrurile care v-au surprins?  Cum v-ați simțit văzând că rămâneți în urmă?  Dar când ați fost nevoiți să faceți un pas în spate?  De ce depinde fericirea unui om? Dar valoarea lui?  Cum putem compensa nedreptățile din jurul nostru? 4. REFLECTIA Ce am învățat în urma acestei activități? Ce pot face eu concret, să contribui la egalitatea de șanse a unor copii dezavantajați? Cate drepturi ale copilului ati retinut vizionand ,, Conventia Natiunilor Unite cu privire la Drepturile Copilului?” Ilustrati-le ajutandu-va de un desen sub forma de floare, casuta, norisori, umbrela etc. Alegeti-va un drept care v-a placut cel mai mult si ilustrati-l! Cautati pe internet, in ziare, carti, reviste imagini, poezii, povestioare relevante pe care sa le lipiti pe un carton/ foaie.Lucrarile realizate se vor trimite pe grupul clasei, apoi vor fi expuse pe holul scolii, intr-o campanie de promovare a drepturilor copiilor. Rezultate așteptate:

- promovarea şi interiorizarea valorilor, ca: respect, libertate, dreptate, pace, egalitate, solidaritate, prin formarea exteriorizarea unor atitudini de auto-respect, respect pentru ceilalţi, interes pentru probleme globale, abordare critică, implicare şi acţiune constructivă, responsabilitate social; - relaționarea copiilor în diferite activități în cadrul echipelor; - investigarea atitudinilor pe care le au față de ceilalți. - mecanisme de parteneriat funcţionale între elevi, părinţi, cadre didactic, implicarea acestora în viaţa şcolii; Evaluare: - expoziții de fotografie,desene, vizionarea unor înregistrări video; - realizare albume. Monitorizarea proiectului Activitatea de monitorizare va fi făcută de fiecare echipă de proiect ( respectiv fiecare invatatoare) care va întocmi un portofoliu cu descrierea activităţilor desfăşurate. Se vor realiza fotografii care, împreună cu descrierea activităţilor, vor fi transmise prin poşta electronică la iniţiatorii de proiect. Informaţiile primite vor fi trimise apoi pe emailul scolii conform calendarului de desfăşurare a activităţilor. Anexe: Fotografii