0 Proiect Cerc Pedagogic [PDF]

Zitiervorschau

PROIECT DIDACTIC INTEGRAT DATA: 26.05.2011 GRUPA: pregătitoare ”Hărnicuții” TEMA DE STUDIU: ”Ce și cum vreau să fiu?” TEMA PROIECTULUI: ”Școala ne-așteaptă” SUBTEMA PROIECTULUI: ”Școlărei și școlărițe” TEMA ZILEI: ”În curând voi fi școlar” TIPUL ACTIVITĂȚII: evaluare sumativă MIJLOC DE REALIZARE: activitate integrată multidisciplinară ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE: ALA Bibliotecă: ”Scriem cuvinte” ALA Artă: ”Rechizitele școlarului” ALA Știință: ”Ora la școală” ADE DȘ/DLC : ”Ne-am pregătit pentru școală?” DEC: ”Suntem artiști isteți” ALA Dans tematic muzical: ”Dansul școlarilor”

OBIECTIV FUNDAMENTAL: Evaluarea cunoștințelor acumulate în grădiniță în vederea integrării cu succes a preșcolarilor în activitatea școlară; înţelegerea rolului şcolarului a grijei şi atenţiei acestuia faţă de rechizitele şcolare de şcoală şi ţinuta sa, trezirea dorinţei de a deveni şcolari silitori şi ascultători;  ACTIVITĂȚI PE ARII DE STIMULARE Activități liber alese (ALA)

Bibliotecă: ”Scriem cuvinte” Conținuturi: - de comunicare verbală; -de comunicare scrisă; OBIECTIVE DE REFERINȚĂ: cunoașterea și recunoașterea literelor alfabetului și a altor convenții ale limbajului scris (semne sau imagini); utilizarea instrumentelor de scris; OBIECTIVE OPERAȚIONALE: să mânuiască corect instrumentul de lucru ; să scrie cuvinte cu ajutorul semnelor grafice învățate regăsite în abecedar; Material distributiv: fișă de lucru, pix cu gel/stilou;

Activități liber alese (ALA)

Artă : ”Rechizitele școlarului” Mijloc de realizare: desen Conținuturi:- conținut plastic - cunoștințe, priceperi urmărite; - subiect ludic OBIECTIVE DE REFERINȚĂ : exersarea deprinderilor și priceperilor psiho-motrice și oculomotorii specifice desenului ; compunerea spațiului plastic aplicând cunoștințele de teorie a culorilor și elementele de limbaj plastic ; OBIECTIVE OPERAȚIONALE : să utilizeze adecvat instrumentele și materialele de lucru; să deseneze după model; să respecte forma, dimensiunea, culoarea, echilibru în distribuirea elementelor; Material distributiv: foi de lucru, culori, carioci; Activități liber alese (ALA)

Știință : ”Ora la școală” OBIECTIVE DE REFERINȚĂ : efectuarea unor experimente practice de măsurare a timpului ; aplicarea în situații practice concrete a cunoștințelor matematice dobândite ; OBIECTIVE OPERAȚIONALE : să măsoare timpul și să compare cu ajutorul clepsidrei; să citească ora pe ceas;  ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERENȚIALE (ADE) 1. Domeniul limbă și comunicare (DLC)

Mijloc de realizare: convorbire OBIECTIVE DE REFERINȚĂ: utilizarea corectă a semnificațiilor structurilor verbale; exprimarea orală corectă din punct de vedere fonetic, lexical și sintactic; capacitatea de a înțelege și transite intenții, gânduri, semnificații, mijlocite de limbajul scris OBIECTIVE OPERAȚIONALE: cognitive și de limbaj să participe la activitatea de grup;

să înțeleagă și să transmită mesaje; să utilizeze un limbaj corect din punct de vedere gramatical; să recunoască literele alfabetului; să utilizeze adecvat instrumentele de scris; să alcătuiască propoziții cu un număr de cuvinte date; să discrimineze propoziția în cuvinte, cuvintele în silabe, silabele în sunete; să reprezinte grafic propoziția, cuvântul, silaba, sunetul; să alcătuiască propoziții enunțiative, interogative, exclamative; să recunoască și să scrie semnele de punctuație: ”.”,”?”,”!” să identifice sunetul în propoziția inițială și finală; să scrie cu litere de tipar; Material necesar: planșe, tabla, cretă, stimulente; 2. Domeniul științe (DȘ)

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ: capacitatea de a înțelege și utiliza numerele și cifrele; capacitatea de cunoaștere și înțelegere a mediului înconjurător; efectuarea operațiilor aritmetice de adunare și scădere în concentrul 0-10; compunerea și descompunerea numerelor; OBIECTIVE OPERAȚIONALE: să numere în ordine crescătoare/descrescătoare în intervalul 1-10; să numească vecinul din dreapta sau din stânga unui număr dat; să compună/descompună un număr, găsind cât mai multe soluții; să efectueze operații de adunare și de scădere cu 1-2 elemente, în limitele 1-10; să compună probleme după exerciții date; să utilizeze un limbaj matematic adecvat; 3. Domeniul estetic și creativ (DEC)

Mijloc de realizare: desen OBIECTIV DE REFERINȚĂ: capacitatea de a realiza corespondențe între diferitele elemente de limbaj plastic și forme, obiecte din mediul înconjurător; OBIECTIVE OPERAȚIONALE: să redea teme plastice specifice desenului; să compună în mod original și personal spațiul plastic;

 ACTIVITĂȚI PE ARII DE STIMULARE Dans tematic muzical: ”Dansul școlarilor” OBIECTIVE DE REFERINȚĂ: deprinderi motrice de bază aplicativ - utilitare; aplicarea interdependentă a deprinderilor însușite; OBIECTIVE OPERAȚIONALE: să-și coordoneze mișcările cu ritmul și textul cântecului; să participe activ și afectiv la programul propus, dând dovadă de: inițiativă, cooperare și interes; STRATEGIA DIDACTICĂ: mixtă METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, exercițiul, demonstrația,

lucru în echipă, jocul, observarea spontană și dirijată; FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupuri MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: video-proiector,calculator, fișe de lucru, planșe, CD- player, tabla, cretă, burete, pix cu gel, carioci, creioane colorate, stimulente; RESURSE 1. UMANE: 34 copii, educatoare

2. BIBLIOGRAFICE: Curriculum pentru învățământul preșcolar Revista învățământului preșcolar Nr. 1-2/2009 Didactica învățământului preșcolar

 Asigură condițiile necesare desfășurării  Intră ordonat în sala de activității: grupă pe fond muzical și se - aerisirea sălii de grupă; așează în semicerc. 1. Moment - așezarea mobilierului pe grupe și organizatoric semicerc; - pregătirea aparaturii audio-vizuale (laptop, proiector); - organizarea colectivului de preșcolari; Activități de dezvoltare personală(ADP) Copiii se adună în sala de grupă. Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineață. Salutul se realizează prin tehnica comunicării rotative, sub diferite forme : sub formă de telefon, dau mâna, bat palmele. Copiii sunt invitați să se așeze în semicerc, pe scăunele. Salutul pornește de la educatoare și este continuat de toți copiii grupei, fiecare salutându-și colegul din partea dreaptă. Prezenţa – voi numi un copil să numere copiii prezenţi. Jetoanele cu fotografiile copiilor absenţi sunt puse în plicul copiilor absenţi. Împărtăşirea cu ceilalţi se realizează printr-un dialog despre ce a văzut fiecare

- conversa ția; -explicația

-frontal; -jetoanele corespunzăto are calendarului naturii;

Etapele activității

Activitatea educatoarei în drum spre grădiniță. Atenția copiilor este îndreptată spre calendarul naturii. Calendarul naturii va fi așezat pe flanelograf și împreună vom purta o discuție despre tema săptămânii, despre anotimpul în care ne aflăm, se fac aprecieri asupra zilei săptămânii în care ne aflăm, motivând de ce am așezat imaginile respective în calendar. Sunt adresate următoarele întrebări: - În ce anotimp ne aflăm? - În ce lună suntem? - În ce an ne aflăm? - În ce zi a săptămânii suntem? - A câta zi din săptămână este? - Cum este vremea astăzi?( sunt așezate jetoanele extrase din coșulețul special pregătit) Activitatea de grup se va realiza printr-un cântec de înviorare cunoscut de toţi copiii. Noutățile zilei Le voi spune copiilor că în drum spre grădiniţa m-am întâlnit cu Spiriduşul Clopoțel care era tare supărat. Eu i-am povestit spiriduşului cât de harnici şi isteţi sunt copiii din grupa pregătitoare şi mi-a

Activitatea preșcolarilor

…primăvara …mai …2011 …joi …a patra. …este însorită -cântec”Frumos miroase primăvara”

Metode și procedee

Forma de organizare

-conversația -frontal -individual

Mijloace de învățământ

-calendarul naturii

Etapele activității

Activitatea educatoarei

Activitatea preșcolarilor

Metode și procedee

înmânat o scrisoare din care vor afla de ce Copiii vor afla din scrisoare că este el atât e supărat. materialele din coş sunt Pentru a-l ajuta pe Spiriduşul Clopoțel ei trimise de el pentru a-l ajuta. vor trebui să „muncească” la centrele pregătite şi să execute corect sarcinile date. Astăzi vom desfăşura tema: „În curând vom fi școlari” Vom trece împreună în revistă fiecare centru în parte, cu discuții despre ce au de realizat și cu enumerarea materialelor disponibile. Activități liber alese(ALA1)  BIBLIOTECĂ ”Scriem cuvinte”numele și prenumele, cuvântul ȘCOALĂ, prenumele educatoarei

Forma de organizare

-frontal -individual

-conversația -explicația -exercițiul

-caiete tip1; -pix cu gel/stilou; -pe grupuri

 ARTĂ ”Rechizitele școlarului” Le explică copiilor modul de lucru; -” Desenăm rechizitele școlarului” folosind culorile și cariocile

Copiii desenează folosind culorile și cariocile. 

Mijloace de învățământ

-fișe de lucru; -culori; -carioci;

Etapele activității

Activitatea educatoarei  ȘTIINȚĂ ”Ora la școală” Copiii vor rezolva o fișă pentru consolidarea cunoștințelor despre măsurarea timpului Prezintă sarcinile de lucru.  Copiii încep activitatea, iar educatoarea supraveghează modul cum își îndeplinesc sarcinile.  Face aprecieri individuale și globale asupra modului de desfășurare a activității.

Activitatea preșcolarilor

Forma de organizare

-conversația -explicația -individual -exercițiul -pe grupuri

Mijloace de învățământ

-fișa de lucru -pix cu gel -culori

Lucrează cu atenție în timpul activității și manifestă atitudini de cooperare și spirit de echipă.

 Prezintă musafirii:  Copiii ascultă -”Doamnele educatoare au venit să vadă activității. cum ne-am pregătit pentru școală, cât de frumos recităm și cântăm, cum ne comportăm. 2. Captarea și  Prezintă copiilor pe proiector un slide – motivația atenției imagini cu Școala Nr.28 – aspecte din curtea școlii, din clasă;

Metode și procedee

motivația

-conversa ția;

-frontal; -videoproiector; -calculator;

Etapele activității

3.Reactualizarea cunoștințelor

Activitatea educatoarei  Solicit copiilor să răspundă unui set de întrebări care sistematizează cunoștințele acumulate despre școală: - În ce anotimp începe un nou an școlar? - Cine folosește ghiozdanul? - Cum sunt școlarii? - Ce credeți că se află în ghiozdanul unui școlar? - Denumiți câteva rechizite ale școlarului -Cine o să vă aștepte la toamnă în clasa I? -Noi știm vreun cântecel pentru școală?

 Numim școala pe care am văzut-o în slide, ne exprimăm dorința de a păși pragul ei; accentuăm felul în care trebuie să fie pregătit un copil pentru a fi un bun școlar.  „- Astăzi vom vorbi despre școală, vom vedea cât de bine ne-am pregătit pentru a fi 4. Prezentarea școlari, tema activității este: „Ne-am conținutului pregătit pentru școală?”

Activitatea preșcolarilor 

Metode și procedee

Forma de organizare

Mijloace de învățământ

Copiii răspund la întrebări

…anotimpul de toamnă …școlarii …silitori, ordonați …rechizitele școlarului …penar, stilou, radieră, linie, creioane colorate, pix, ascuțitoare, caiete, abecedarul … d-na învățătoare Interpretează cântecul ”Clopoțelul”

-conversa ția; -frontal; -observa -individual; ția spontană și dirijată;

-conversația -frontal -explicația

-videoproiector;

Etapele activității

Activitatea educatoarei  Solicită copiii să răspundă unui set de întrebări care sistematizează cunoștințele acumulate în grădiniță în vederea integrării cu succes în activitatea școlară: - Ce activități am desfășurat în grădiniță?

-Despre ce am vorbit la cunoașterea mediului?

5. Dirijarea învățării

-În ce lună suntem acum? -Cum i se mai spune lunii mai? -De ce? -Ce grupă de plante alcătuiesc florile? -Ce alte grupe de plante mai știm? -Ce deosebire este între plantele care cresc în pădure și cele care cresc în grădinile noastre? -Ce plante cresc în pădure? -Ce bogății mai are pădurea? -Ce legătură este între plante și animale?

Activitatea preșcolarilor

Metode și procedee

Forma de organizare

Mijloace de învățământ

Răspund solicitărilor. …activități de cunoșterea mediului, educarea limbajului, activități matematice, educație muzicală, educație fizică, educație plastică etc. …despre plante, animale, anotimpuri, forme de relief – despre tot ce ne înconjoară; …mai …florar …pentru că este luna florilor …grupa de plante ornamentale …plante medicinale, otrăvitoare …în pădure cresc plantele necultivate de om, iar în grădini –plante cultivate de om; …copaci, fructe de pădure, ciuperci …animalele …de interdependență – multe

-conversa ția; -lucrul în echipă; -explicația

-frontal; -individual;

-planșe;

Etapele activității

5. Dirijarea învățării

Activitatea educatoarei

Activitatea preșcolarilor

animale se hrănesc cu plante; -Ce asemănare este între plante și animale? …și plantele și animalele au nevoie de apă, de căldură -Cum se mai numește pădurea? …aurul verde al pământului, plămânul pământului, o cetate de verdeață; -Ce fel de păduri cunoaștem? …de brazi, de stejari -Ce forme de relief are țara noastră? …câmpii, dealuri, podișuri, munți -Ce lanț de munți este în România? …Carpați -Ce ape are țara noastră? …stătătoare(bălți,lacuri), curgătoare(pâraie, râuri, fluvii) -Cum se numește orașul nostru? …Bacău -Ce obiecte culturale importante are orașul …Ateneu, biblioteci, muzee, Bacău? casa de cultură,teatru -Ce povești dramatizate ați văzut la teatru? …Capra cu trei iezi, Turtița, Iedul cu trei capre etc. -Cine a scris Capra cu trei iezi, Iedul cu trei …Ion Creangă. capre,Punguța cu doi bani? -Unde s-a născut? …la Humulești. -Ce meseria a avut? …învățător , scriitor -Ce alte povești mai cunoașteți? …Inima mamei, Fata babei și -Dați exemplu de un personaj pesonaj pozitiv fata din moșneagului etc. povestea „Fata babei și fata moșneagului” …fata moșneagului  Dramatizare - secvență din

Metode și procedee

-conversa ția; -lucrul în echipă; -explicația

Forma de organizare

Mijloace de învățământ

-frontal; -individual; -planșe;

Etapele activității

Activitatea educatoarei Povestea ”Fata babei și fata moșneagului”(Anexa 1) -Alcătuiește o propoziție în care să fie cuvântul ”fata” - Câte cuvinte are propoziția? -Care este primul cuvânt? Dar al treilea? -Haideți să lungim/scurtăm propoziția.

5. Dirijarea învățării

-Transformă propoziția în prop.interogativă -Reprezintă grafic la tablă propoziția, cuvintele, silabele și sunetele -Dați exemplu de cuvinte care încep și se termină cu același sunet -Scrie la tablă cu litere mari de tipar opusul cuvintelor: mare, rău, rece; -Spune o propoziție cu 4 cuvinte. -Care este al treilea cuvânt? -Numără crescător și descrescător în limitele 1-10 -Numără din 2 în 2 începând de la 1 -Numără din 2 în 2 începând de la 2 -Spune vecinii numerelor: 2,4,5,9,7 -Compune și descompune numerele: 8,7,5 -Compune o problemă care să se rezolve prin operația de adunare/scădere

Activitatea preșcolarilor

Metode și procedee

Forma de organizare

Mijloace de învățământ

Fata cară sacul. …3 cuvinte ...fata;…sacul Fata cară sacul în spate./Fata cară. Fata cară sacul? -conversa ția; …cuc, bob, prosop,copac, Ana 

Răspund solicitărilor.

-lucrul în echipă; -explicația

-frontal; -pe grupuri;

-imagini cu aspecte de primăvară; -planșe;

Etapele activității

6.Obținerea performanței

7. Asigurarea retenției și a transferului

Activitatea educatoarei

Activitatea preșcolarilor

Metode și procedee

-Numește 3 ființe din clasă -Numește patru lucruri din clasă -Spune numele/prenumele a două fete/ doi băieți -conversația Va-ți gândit,va-ți consultat Și răspunsuri bune-ați dat, Dar timpul s-a terminat  Face aprecieri individuale și globale asupra modului de desfășurare a activității, oferă stimulente.  Solicită copiilor să formeze trei grupe. Trec la măsuțe cântând -grupa matematicienilor, grupa scriitorilor, cântecul ”Strălucește ploaia”. grupa artiștilor. Grupa matematicienilor Copiii vor rezolva o fișă matematică cu cinci sarcini. Prezintă pe rând sarcinile de lucru: 1.Scrie cifrele fără soț din șirul numeric 110 2.Scrie cifrele din 2 în 2(numere cu soț) în șirul numeric 1-10 3.Scrie vecinii numerelor 2 7 5 4.Stabilește semnul ”>”,”