Projet Didactique - V [PDF]

Zitiervorschau

PROJET DIDACTIQUE

Date: le 29 mars 2012 Discipline: Langue Française Classe : Ve B (IIIe année d’étude) École: Şcoala cu clasele I-VIII Heleşteni Professeur: Bădărău Irina Carmen Unité 8: Fa Si La chanter Sujet de la leçon: Fa Si La chanter Type de leçon : acquisition de nouvelles connaissances (vocabulaire)

COMPÉTENCES GÉNÉRALES: - le développement de la collaboration entre les élèves; - la stimulation de la disponibilite créatrice; - l’ acquisition des instruments cognitifs; - l’ éveil et la stimulation des qualités intellectuelles et morales: la curiosité, la logique, la flexibilité, la patience. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES : - lire cursivement, à haute voix, un texte bref ; - savoir les informations principales d’un texte lit. A la fin, les élèves seront capables de: - donner les differents sens des mots nouveaux; - trouver la famille de mots, les synonymes ou les antonymes d’ un mot; - dialoguer en employant ces mots dans des contextes.

RESSOURCES MATÉRIELLES : - le manuel - le tableau noir

RESSOURCES HUMAINES : 16 élèves RESSOURCES TEMPORELLES : 50 minutes RESSOURCES PSYCHOLOGIQUES: - le développement de la mémoire, de l’ imagination, de la patience, de la créativité. FORMES D’ ACTIVITÉ: a) activité collective: - le contrôle et la correction du devoir; - la lecture - la traduction - la conversation; - l’ exercice écrite: items à choix multiple. b) activité individuelle: - le travail sur les cahiers; - le travail au tableau noir. MÉTHODES ET PROCÉDÉS: - le controle et la correction du devoir ; - la conversation d’ orientation; - l’ exercice oral; items a choix multiple; - l’ exercice ecrit d’ association, de classification. MOYENS VISUELS: le manuel, la craie, les fiches ÉVALUATION DE LA PERFORMANCE: - évaluation de l’ activité collective ou individuelle, par des remarques.

Ressources bibliographiques : - manualul clasa a V-a B, Mariana Popa, Angela soare, ed. Humanitas Educational, Bucureşti, 2003 - Guide pratique pour les professeurs de français, Manuele-Delia Anghel, Nicolae-Florentin Petrişor, ed. Paradigme Considérations sur l’enseignement – apprentissage du français langue étrangère, autori : Mariana Dragomir, ed, Dacia, Cluj-Napoca, 2008 *** Curriculum Naţional - Programa şcolară pentru clasa a V-a (L1), 2009-2010

SCÉNARIO DIDACTIQUE Les étapes de la leçon

Activité du professeur

Le professeur salue les élèves et leur demande les absents du jour. 1. -conversation introductive : La mise en train Comment ça va ?/ Vous êtes préparés pour la classe de français ?/ Quelle date sommes - nous 2 min. aujourd’hui ?/

2. La verification des connaissances anterieures

5 min.

3. L’ acquisition des connaissances 30 min.

Activité des élèves Les élèves répondent aux questions du professeur.

Le professeur demande aux élèves d’ Les élèves lisent le devoir / ils ouvrir les cahiers de devoirs; on fait sortent au tableau noir pour résoudre le contrôle et la correction du devoir. l’exercice; ils corrigent les fautes. Le professeur intervient avec des corrections là où il est nécessaire.

Supports

frontal

Exercice Travail individuel

Méthodes Conversation

conversation

Évaluation formative (appréciations)

Le professeur pose des questions aux Les élèves répondent aux questions élèves, concernant le pluriel des du professeur. noms : -Comment se forme-t-il le pluriel des noms?

Le professeur proposent aux élèves de completer une grille. (annexe 1) Il demande aux élèves d’ouvrir le manuel à la page 106 et de me dire le titre de la leçon. Puis, il l’écrit au tableau noir. Il dit aux élèves qu’à la fin de la leçon, ils pourront lire mieux et aussi

Fiches du

Les élèves résolvent la grille et ils professeur / découvriront le mot Musique. par groupe Les élèves ouvrent les manuels.Ils disent le titre de la leçon au professeur en l’écrivent dans leurs cahiers. Les élèves écoutent attentivement le professeur

Evaluation

La conversation

savoir des nouveaux mots. Le professeur présente aux élèves la lecture modèle du texte; - il corrige les fautes de prononciation . Il essaie, à l’aide de ses élèves de traduire la leçon et d’écrire au tableau noir les nouveaux mots.

4. La fixation des Le professeur pose quelques connaissances questions aux élèves concernant le texte : acquises 5 min.

5. Feed-back 6 min. 6. L’évaluation de la performance

-Quand se passe-t-il l’action du texte ? -Qui est en retard ? Pourquoi ? - Qu’est-ce qu’ils aiment beaucoup au concert? -De quel instrument joue-t-il Gabriel? Et Daniel? - Qui veut monter un groupe de rock? Le professeur corrige les réponses des élèvess’il est le cas.

Le professeur demande aux élèves de résoudre l’exercice 1, de la page 107 Évaluation de l’activité collective ou individuelle : par des remarques sur le travail des élèves, sur les

La lecture Les élèves font la lecture du texte par rôles

Le jeu du rôle

Observation systématique

L’explication Les élèves sont actifs et ils font tout le possible de l’aider à la traduction. Puis, ils copient du tableau noir les mots. Les élèves répondent aux questions

Le dialogue

Frontal

conversation

Appréciation positive

individuel S’il est nécessaire, ils corrigent les réponses.

Les élèves résoudrent l’exercice.

Travail frontal/ individuel

Conversation

Observation systématique

1 min.

7. Devoir 1 min

fautes inhérentes

Le professeur annonce le devoir: Les élèves notent le devoir. ex. 4, de la page 107

Évaluation formative