Didactique Physique [PDF]

Zitiervorschau

Master  2  

Didactique  des   sciences  physiques  et   chimiques   Parcours  Recherche    

École  Doctorale  «  Savoirs  scientifiques  et  techniques  »  :  http://www.ed400.fr   2013-­‐2014  

 

 

 

 

>Ă ƌĞĐŚĞƌĐŚĞ ĞŶ ĚŝĚĂĐƚŝƋƵĞ ĐŽŶĐĞƌŶĞ ů͛ĂŶĂůLJƐĞ ĚĞƐ ƉŚĠŶŽŵğŶĞƐ ůŝĠƐ ă ů͛ĞŶƐĞŝŐŶĞŵĞŶƚ Ğƚ ă ů͛ĂƉƉƌĞŶƚŝƐƐĂŐĞ Ě͛ƵŶĞ ĚŝƐĐŝƉůŝŶĞ ĚŽŶŶĠĞ͘ >͛ĞƐƐĞŶƚŝĞů ĚĞ ůĂ ĨŽƌŵĂƚŝŽŶ ĐŽŶĐĞƌŶĞ ĚŽŶĐ ůĞƐ ĂƐƉĞĐƚƐ ĚĞ ů͛ĞŶƐĞŝŐŶĞŵĞŶƚ Ğƚ ĚĞ ů͛ĂƉƉƌĞŶƚŝƐƐĂŐĞĚĞƐƐĐŝĞŶĐĞƐƉŚLJƐŝƋƵĞƐ͘^ĂǀŽĐĂƚŝŽŶĞƐƚĚ͛ŝŶƚƌŽĚƵŝƌĞůĞƐƉĂƌƚŝĐŝƉĂŶƚƐĂƵdžĐĂĚƌĞƐƚŚĠŽƌŝƋƵĞƐĞƚ aux  concepts  qui  structurent  la  didactique  des  sciences  physiques,  aux  principaux  résultats  du  domaine,  et  de   ŵĞƚƚƌĞ ĞŶ ƉůĂĐĞ ĚĞƐ ŽƵƚŝůƐ Ě͛ĂŶĂůLJƐĞ ĚĞƐ ƉŚĠŶŽŵğŶĞƐ   Ě͛ĞŶƐĞŝŐŶĞŵĞŶƚ͕ ĚΖĂƉƉƌĞŶƚŝƐƐĂŐĞ Ğƚ ĚĞ ĨŽƌŵĂƚŝŽŶ͕ ĠƚƌŽŝƚĞŵĞŶƚůŝĠƐăů͛ĠƉŝƐƚĠŵŽůŽŐŝĞĚĞůĂĚŝƐĐŝƉůŝŶĞ.       Le   M2   «  recherche   en   didactique   des   sciences   physiques   et   chimiques  »   est   adossé   au   Laboratoire   de   didactique  André  Revuz  (EA  ϰϰϯϰͿĚĞů͛hŶŝǀĞƌƐŝƚĠWĂƌŝƐŝĚĞƌŽƚ  :  http://www.ldar.univ-­‐paris-­‐diderot.fr         Objectif  :       ĞƚƚĞĂŶŶĠĞĚ͛ĠƚƵĚĞĐŽŶƐƚŝƚƵĞƵŶĞĨŽƌŵĂƚŝŽŶĂƵdžƚĞĐŚŶŝƋƵĞƐĚĞƌĞĐŚĞƌĐŚĞĞŶĚŝĚĂĐƚŝƋƵĞ͕ƵŶĞĨĂŵŝůŝĂƌŝƐĂƚŝŽŶ avec   ůĞƐ ƌĞĐŚĞƌĐŚĞƐ ŵĞŶĠĞƐ ĂĐƚƵĞůůĞŵĞŶƚ ĚĂŶƐ ůĞ ĚŽŵĂŝŶĞ͕ ĞŶ &ƌĂŶĐĞ Ğƚ ă ů͛ĠƚƌĂŶŐĞƌ͕ Ğƚ ƵŶĞ ŝŶŝƚŝĂƚŝŽŶ ĐƌŝƚŝƋƵĞĂƵdžĐŽŶĐĞƉƚƐĚĞůĂĚŝƐĐŝƉůŝŶĞ͘ĞƚƚĞĂŶŶĠĞĞƐƚƵŶĞĠƚĂƉĞŶĠĐĞƐƐĂŝƌĞƉŽƵƌůĂƉƌĠƉĂƌĂƚŝŽŶĚ͛ƵŶĞƚŚğƐĞ͘       Organisation  :     Les   cours   ont   lieu   les   jeudis   (journée)   et   les   mercredis   (après-­‐ŵŝĚŝ ĚƵ ƉƌĞŵŝĞƌ ƐĞŵĞƐƚƌĞͿ Ğƚ Ɛ͛ĂƌƚŝĐƵůĞŶƚ autour  des  UE  suivantes  :  30  ECTS.  (Il  est  possible  de  répartir  la  formation  sur  deux  années  consécutives).       · Fondements  de  la  recherche  en  didactique  des  sciences  physiques  et  chimiques*  (6  ECTS)   · dĞĐŚŶŝƋƵĞƐĚĞƌĞĐƵĞŝůƐĞƚĚ͛ĂŶĂůLJƐĞƐĚĞĚŽŶŶĠĞƐΎ;ϯd^Ϳ   · Méthodologie  de  recherche  en  didactique  (3  ECTS)   · Analyse  de  problématique  de  thèse  (3  ECTS)   · TICE  en  sciences  physiques  (3  ECTS)   · hƚŝůŝƐĂƚŝŽŶĚĞů͛ŚŝƐƚŽŝƌĞĚĞƐƐĐŝĞŶĐĞƐĚĂŶƐů͛ĞŶƐĞŝŐŶement  (3  ECTS)   · Science  et  philosophie**  (3  ECTS)   · Didactique  comparée**  (3  ECTS)   · Anglais***  (3  ECTS)     La  rédaction  d͛ƵŶ  mémoire  de  recherche  est  obligatoire  :  30  ECTS.     Contact  :  isabelle.kermen@univ-­‐artois.fr         *UE  communes  aux  parcours  recherche  et  professionnel  de  la  spécialité  sciences  physiques  et  chimiques  du   master   **UE  communes  aux  spécialités  mathématiques  et  sciences  physiques  et  chimiques  du  master   ***UE  communes  à  toutes  les  spécialités  du  master  

UE Fondements de la recherche en didactique des sciences physiques et chimiques (6ECTS) UE  commune  aux  filières  recherche  et  professionnelle  

    UE Analyse de problématiques de recherche (3 ECTS)   Obligatoire  en  filière  recherche  

  Conceptions et modes de raisonnement communs en sciences physiques   Études   sur   les   conceptions   et   modes   de   raisonnement   des   apprenants  en  physique  et  chimie  :  conceptions  et  raisonnements   sur   des   contenus   spécifiques   (dynamique   et   frottement,   circuits   électriques,   états   de   la   matière,   propagation   de   signaux   mécaniques,   électrostatique,   optique   et   couleur...),   tendances   transversales   du   raisonnement   (raisonnement   linéaire   causal   sur   les   transformations   quasi-­statiques,   la   réaction   chimique...).   Situation  de  ce  champ  de  recherche  par  rapport  à  celui  des  études   sur  la  résolution  de  problème.       Élaboration HWDQDO\VHGHVLWXDWLRQVG·DSSUHQWLVVDJHV   ,O V¶DJLW GH SURSRVHU GHV RXWLOV G¶pODERUDWLRQ HW G¶DQDO\VH GH VLWXDWLRQV G¶HQVHLJQHPHQW-­   DSSUHQWLVVDJH (Q V¶DSSX\DQW VXU GHV H[HPSOHVUpFHQWVFRQFHUQDQWO¶HQVHLJQHPHQWde  la  mécanique,  de   O¶RSWLTXH GH O¶pOHFWULFLWp GH OD VWUXFWXUH GH OD PDWLqUH HWF  RQ GpJDJH GHX[ GLPHQVLRQV O¶XQH UHODWLYH DX[ U{OHV UHVSHFWLIV GHV pOqYHV HW GH O¶HQVHLJQDQW GDQV FHV VLWXDWLRQV O¶DXWUH UHODWLYH DX fonctionnement   du   savoir   (en   réponse   à   quels   problèmes   est-­il   présenté  ?   A   quelles   questions   permet-­il   de   répondre  ?).   Ceci   conduit   à   revenir   sur   les   points   de   vue   épistémologiques   sous   jacents   (induction,   démarche   hypothético-­déductive,   modélisation,   HQ SDUWLFXOLHU  HW VXU OHV PRGqOHV G¶DSSrentissage   adoptés   (constructivismes,  socio-­constructivisme,  en  particulier).       8(7HFKQLTXHGHUHFXHLOHWG·DQDO\VHGHGRQQpHV (3ECTS) UE  commune  aux  filières  professionnelle  et  recherche     Il   s'agit   de   former   aux   techniques   d'observation,   de   recueil   et   d'analyse   de   données,   techniques   qui   s'avèrent   indispensables   pour  l'analyse  des  pratiques  enseignantes  et  de  leurs  effets.  Cette   UE   portera   sur   la   construction   et   l'usage   des   principaux   outils   de   collecte   de   données   :   questionnaires,   entretiens,   observation   de   classe  ;;   les   techniques   d'analyse   de   données   :   analyse   de   contenu,  techniques  statistiques.     UE Méthodologie de recherche en didactique (3ECTS) Obligatoire  en  filière  recherche     Ce  cours  concerne  les  méthodes  de  recherche  en  didactique  de  la   physique   et   de   la   chimie.   Il   intègre   théorie   et   pratique,   pour   une   formation  à  la  rigueur  quant  à  la  validation  des  hypothèses  et  au   statut  des  conclusions.  Ce  cours  s'appuie  sur  des  recherches  sur   O¶HQVHLJQHPHQWGHFRQWHQXVVSpFLILTXHVGHSK\VLTXHRXGHFKLPLH Il   s'organise   autour   de   trois   thèmes   :   la   construction   d'une   problématique   (étude   de   différents   types   de   problématiques   de   thèse,   initiation   à   la   recherche   bibliographique,   etc.),   l'élaboration   d'hypothèses   et   la   construction   d'une   situation   expérimentale,   les   méthodes  de  validation.  

  Il   s'agit   de   prendre   connaissance   des   acquis   d'un   domaine   de   recherche   tout   en   apprenant   à   démonter   les   mécanismes   d'élaboration   des   résultats.   Les   étudiants   devraient,   à   la   fin,   disposer  d'une  palette  d'exemples  pour  situer  leur  ligne  de  travail   et   être   capables   de   mettre   en   °XYUH   sur   leur   propre   projet   le   même   effort   de   démontage   critique.   Après   une   introduction   par   quelques   cours   magistraux,   chaque   étudiant   sera   invité   à   étudier   une  thèse  déjà  soutenue,  à  constituer  un  dossier  d'un  dizaine  de   pages  à  l'intention  des  autres  étudiants,  et  à  faire  une  présentation   d'une   heure   suivie   de   débat   avec   le   groupe.   Cela   sera,   pour   chacun,   la   base   de   l'évaluation.   Des   compléments   d'information   seront   apportés   par   l'enseignant,   notamment   sur   des   recherches   n'ayant  pas  fait  l'objet  d'une  thèse.       8(8WLOLVDWLRQGHV7,&(GDQVO·HQVHLJQHPHQWGHVVFLHQFHV physiques (3ECTS) Obligatoire  en  filière  recherche     L'objectif  de  cet  enseignement  est  d'initier  les  étudiants  à  l'analyse   de   situations   d'apprentissage   instrumentées   pour   aborder   les   thèmes   travaillés   par   les   chercheurs   tels   que   les   environnements   informatiques   de   modélisation   et   de   simulation,   les   analyses   de   traces   d'apprentissage,   la   modélisation   comportementale   et   épistémique   de   l'apprenant,   les   apprentissages   dans   les   jeux   scientifiques.       8(8WLOLVDWLRQGHO·KLVWRLUHGHVVFLHQFHVGDQV O·HQVHLJQHPHQW(&76 Obligatoire  en  filière  recherche     ,OV¶DJLWGHPHWWUHHQpYLGHQFHOHVpOpPHQWVSHUPHWWDQWGHIDLUHGH O¶KLVWRLUH GHV VFLHQFHV XQ RXWLO HIILFDFH SRXU O¶HQVHLJQHPHQW GHV sciences   physiques.   En   particulier,   nous   travaillerons   à   O¶pWDEOLVVHPHQW G¶XQH GLDOHFWLTXH HQWUH O¶KLVWRLUH GH O¶pODERUDWLon   des   savoirs   scientifiques,   et   les   stratégies   didactiques   HQYLVDJHDEOHV SRXU O¶HQVHLJQHPHQW GHV FHV VDYRLUV $ SDUWLU GH WH[WHVKLVWRULTXHVGHUpIOH[LRQVpSLVWpPRORJLTXHVHWG¶DQDO\VHGH mode  de  raisonnement,  nous  inviterons  les  étudiants  à  réfléchir  à   GHV PRGDOLWpV G¶LQWpJUDWLRQ G¶pOpPHQWV G¶KLVWRLUH GHV VFLHQFHV GDQV OHV SUDWLTXHV G¶HQVHLJQHPHQW HW j HQ DQDO\VHU OHV HQMHX[ didactiques.       À  ces  UE  spécifiques  au  parcours  Recherche  du  M2  «  didactique   des   sciences   physiques   et   chimiques  ª V¶DMRXWHQW OHV 8E   communes   à   tous   les   parcours   recherche   des   spécialités   du   M2   «  didactique  des  disciplines  »,  à  savoir  :     UE  Anglais   UE  Histoire  et  philosophie  des  sciences   UE  Didactique  comparée      

Master  2  "Didactique  des  sciences  physiques  et  chimiques"     Parcours  professionnel  

Parcours  recherche  

 

     

  Semestre  1  

 

         

 Sociologie  de  l'éducation  (6  ECTS)  

  Didactique  comparé    (3  ECTS)  

 

    ŶĂůLJƐĞĚĞƐƉƌĂƚŝƋƵĞƐĚ͛ĞŶƐĞŝŐŶĞŵĞŶƚ;ϲd^Ϳ  

    Histoire  et  philosophie  des  sciences  (3  ECTS)  

 

    Fondements  de  la  recherche  en  didactique  (4  ECTS  Professionnel/  6  ECTS  Recherche)  

 

 

    Technique  de  recueil  et  d'analyse  de  données  (3  ECTS)  

 

    Semestre2    

 

 

 

 

 

  Analyse  de  problématique  de  recherche  (3  ECTS)  

 

  Méthodologie  de  recherche  en  didactique  (3  ECTS)     Utilisation  des  TICE  (3  ECTS)  

   

     

 

 

   

 

  Simulation  et  formation  (3  ECTS)  

 

  Utilisation  de  l'histoire  des  sciences  (3  ECTS)  

 

  Stage  (30  ECTS)  

 

  Mémoire  de  recherche  (30  ECTS)  

 

 

   

   

 

    &ŽƌŵĞƌăƉĂƌƚŝƌĚ͛ĠůĠŵĞŶƚƐĚ͛ŚŝƐƚŽŝƌĞ  des  sciences       (3  ECTS)  

   

 

 

  Analyse  de  situations  Ě͛ĞŶƐĞŝŐŶĞŵĞŶƚ;Ϯd^Ϳ  

   

 

   

   

 

   

  Anglais  (3  ECTS)  

    Renseignements  :     Sandrine  Pellé,  CFEED   Secrétariat  ED  400  -­  M2  didactique,  Université  Paris-­Diderot   Site  des  Grands  Moulins.  Bureau  179  -­  1er  étage  aile  C   9-­15  esplanade  des  grands  Moulins,  75013  PARIS   01  57  27  65  24  /  fax  :  01  57  27  65  27  /  sandrine.pelle@univ-­paris-­diderot.fr    

 

   

   

&RQGLWLRQVG¶DFFqV  :     3RXU V¶LQVFULUH LO IDXW rWUH WLWXODLUH G¶XQ GLSO{PH GH QLYHDX 0  :   maîtrise   de   physique   ou   de   chimie,   CAPES   ou   titre   admis   en   équivalence.  Pour le parcours rechercheXQHSUDWLTXHG¶HQVHLJQHPHQWRXGHIRUPDWLRQHVWUHFRPPDQGpH Pour le parcours professionnelLOHVWQpFHVVDLUHGHGLVSRVHUG¶XQHH[SpULHQFHSURIHVVLRQQHOOHGDQVO¶HQVHLJQHPHQWRXODIRUPDWLRQG¶DXPRLQV ans.