Proiectare LLR Clasa 4 [PDF]

Zitiervorschau

Școala Primară King George Str. Intrarea Capelei, nr. 9B București, sector 6 W: www.king-george.ro E: [email protected] Tel. 0761 880 643

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ Clasa a IV – a

PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂ ȚARE

SEMESTRUL I Unitatea tematică : 1. Toamna Perioada: S1 – S2 → 10 ore Conţinuturile 1.Prima zi de şcoală după Edmondo De Amicis Sunetul, litera, vocalele şi consoanele. Cuvâ ntul. Despă rţirea în silabe .Sensul cuvintelor. Ortografia şi punctuaţia 2.Comunicarea orală . Solicitarea şi oferirea de informaţii. Prezentarea unei persoane/ a unei cărţi Cererea simplă familiară , cererea politicoasă 3. Substantivul 4. Statu-Palmă -Barbă -Cot după Fraţii Grimm.Textul literar narativ 5. Adjectivul. Descrierea. Fragmentul descriptiv Lectură : Plouă !... de George Topîrceanu

COMPETENȚE

1.4 1.5 2.1 3.1 3.3

Activităţi de învăţare - activită ţi de grup în care soluţionarea temei necesită angajarea verbală a tuturor membrilor - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place personajului? Cum se mişcă /se deplasează ? Ce jucă rii are şi cum se joacă ? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) - activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului - realizarea de liste cu aspecte semnificative 1 din 23

Nr. ore 5 10. IX.2018

11. IX.2018

12. IX.2018 13.IX.2018 14.IX.2018

Resurse a. materiale: fișa de lucru, caiet, planșe a. b. procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă b. c. forme de organizare a colectivului: frontală , individuală , evaluare orală și scrisă

Obs.

1. Pronumele 2. Octombrie de George Topîrceanu. Poezia 3. Verbul 4. Scrierea imaginativă - textul creativ.Textul de informare şi funcţional 5. EVALUARE INIŢ IALĂ Lectură : Nedespă rțite!...de Emil Gâ rleanu

1.4 3.1

descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii - rezolvarea unor controverse - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele audiate - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru copii - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora - notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt text de informare audiat

5

a. materiale:

17.IX.2018

planșe,imagini,fişa de lucru,caiet

18. IX.2018 19. IX.2018 20. IX.2018 21. IX.2018

1. Lansare de carte 2. Cartea. Rolul ilustraţiilor 3. Scriem corect cel/ ce-l Lectură : Biblioteca lui Stardi de Edmondo de Amicis

1.4 2.1 3.6

Activităţi de învăţare - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele audiate - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru copii - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic pentru copii şi realizarea de 2 din 23

conversaţia, explicaţia, munca independentă , exerciţiul c. forme de organizare a colectivului: frontală individuală , evaluare orală

- activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text

Unitatea tematică : 2. Pagini alese Perioada: S10 – S3 – S4 – S5 – S6 – S9 → 30 ore Conţinuturile COMP

b. procedurale:

Nr. ore

Resurse

5

a. materiale:

24. IX.2018

imagini, caiet, fişe de lucru

25. IX.2018 26. IX.2018 27. IX.2018

b. procedurale: conversaţia, explicaţia,

Obs,

improvizaţii pe baza acestora - notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt text de informare audiat

28. IX.2018

- discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place personajului? Cum se mişcă /se deplasează ? Ce jucă rii are şi cum se joacă ? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) - întâ lniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe cu un scriitor - concursuri legate de conţinutul că rţilor citite

1. Iniţierea şi menţinerea unui schimb verbal. Reformularea unui mesaj în funcţie de particularită ţile interlocutorului 2. Cuvâ ntul. Despă rţirea în silabe 3. Sensul cuvintelor. Cuvinte cu sens asemă nă tor 4. Cuvinte cu sens opus Lectură : Biblioteca lui Stardi de Edmondo de Amicis

1.5 2.2 2.4 3.1

- jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje bruiate, trunchiate, articulate defectuos - activită ţi de grup în care soluţionarea temei necesită angajarea verbală a tuturor membrilor - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stâ rnit furtuna, ce faceţi?”) - inventarea unui alt final la o poveste - minidezbateri/ controversa creativă - activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text

3 din 23

demonstraţia,exerc iţiul, munca în echipă , problematizarea, jocul c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală /pe echipe,evaluare orală şi scrisă

5

a. materiale:

1. X.2018

caiet, fişe de lucru,imagini

2. X.2018 3. X.2018 4. X.2018 5. X.2018

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă c. forme de organizare a colectivului:

frontală ,individual ă ,evaluare orală , activitate în grup/în perechi 1. Guleraş Cenuşiu după Dimitri N. Mamin-Sibiriak 2. Textul literar narativ 3. Delimitarea textului în fragmente 4. Momentele textului literar narativ 5. Intonarea propoziţiilor. Semnele de punctuaţie Lectură : Legenda Mureșului și a Oltului

1.4 3.1 3.4

- notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt text de informare audiat - activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text - folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru explorarea textelor

5 8.X.2018 9. X.2018 10. X.2018 11. X.2018 12. X.2018

a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală /pe echipe,evaluare orală şi scrisă

1. Felul propoziţiilor după scopul comunică rii 2. Spaţiul, timpul şi personajele în textul narativ 3. Planul simplu de idei al textului narativ 4. Povestirea orală şi scrisă a unui fragment

2.2 2.4 3.5

- jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stâ rnit furtuna, ce faceţi?”) - inventarea unui alt final la o poveste - imaginarea unei continuă ri a unei scene de poveste - jocuri care se bazează pe întrebă ri reciproce - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii 4 din 23

5 15. X.2018 16. X.2018 17. X.2018 18. X.2018

a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,

5. Scriem corect cea/ ce-a Lectură : Legenda Mureșului și a Oltului

stabilesc roluri şi derularea activită ţilor - minidezbateri/ controversa creativă

19. X.2018

- realizarea de proiecte integrate care vizează legă turile dintre lumea reală şi cea imaginară prezentată în textele citite - observarea dezacordului şi a altor abateri

exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală /pe echipe,evaluare orală şi scrisă

1. Un inventator româ n - Traian 3.1 Vuia 3.4 2. Verbul.Numă rul verbului 3. Persoana verbului 4.3 4. RECAPITULARE - Bogă ţia şi veselia - adaptare după Petre Ispirescu 5. EVALUARE - Fluieraşul de os adaptare după Iulia Haşdeu Lectură : Micul patriot padovan de Edmondo de Amicis

- activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text

5

- folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru explorarea textelor - expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere verbală )

25. X.2018

5 din 23

22. X.2018 23.X.2018 24.X.2018

26. X.2018

a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă , jocul c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală /pe echipe,evaluare orală şi scrisă

Unitatea tematică : 3. FILE DE ISTORIE Perioada: S10 – S11 – S12 – S13 → aprox. 20 ore Conţinuturile

COMP

1. Scrisoarea III de Mihai Eminescu 3.5 2. Semnele de punctuaţie: 4.1 ghilimelele, punctele de suspensie 3. Pronunţă m şi scriem corect 4. Timpul verbului 5. Scriem corect odată / o dată Lectură : Revedere de Mihai Eminescu

Activităţi de învăţare - observarea dezacordului şi a altor abateri - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate - discutarea greşelilor de ortografie - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă

Nr. ore 5 5. XI.2018 6. XI.2018 7. XI.2018 8. XI.2018 9. XI.2018

Resurse a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă , jocul c. forme de orga nizare a colectivului: frontală , activitate individuală /pe echipe,evaluare orală şi scrisă

1. Moş Ion Roată şi Vodă Cuza după Ion Creangă 2. Transformarea dialogului în povestire

3.1 3.4

- activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele comune 6 din 23

5 12. XI.2018

a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte,

Obser vații

3. Povestirea scrisă a unor 4.1 fragmente 4. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după planul simplu de idei

şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text - folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru explorarea textelor - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate

13. XI.2018

mini-că rticele,

14. XI.2018

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă , jocul

15. XI.2018 16. XI.2018

c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă 1. Grupurile de sunete 2. Factorii care pot perturba comunicarea 3. Cuvinte cu aceeaşi formă şi sens diferit 4. Pronunţă m şi scriem corect Lectură : Muma lui Ștefan cel Mare de Dimitrie Bolintineanu

1.5 3.5 4.1

- jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje bruiate, trunchiate, articulate defectuos - activită ţi de grup în care soluţionarea temei necesită angajarea verbală a tuturor membrilor - observarea dezacordului şi a altor abateri - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate - discutarea greşelilor de ortografie - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă

5 19. XI.2018 20. XI.2018 21. XI.2018 22.XI.2018 23. XI.2018

a. materiale: : caiet, fişe de lucru,imagini b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă , jocul c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală ,

7 din 23

în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă 1. 2. 3. 4.

Planul dezvoltat de idei Pă rţile unui text creativ 1.1 RECAPITULARE - La Alba Iulia Recapitulare-Proiect-Ziua 1.4 Naţională a Româ niei 5. EVALUARE - Ş tefan cel Mare şi 2.1 Vrâ ncioaia - poveste populară 2.3

- formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de text audiate - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele audiate - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru copii - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora - notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt text de informare audiat

5 26. XI.2018 27. XI.2018 28. XI.2018 29. XI.2018 30.XI.2018

Activităţi de învăţare

8 din 23

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă , jocul c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea personajului; aprecierea interpretă rii după criterii convenite - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza iniţială şi la final - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentă rii unor proiecte/ teme - concurs de prezentă ri orale pe o temă anunţată cu juriu dintre elevii clasei - prezentarea în ordine logică , cronologică a unor imagini care corespund momentelor unei întâ mplă ri

Unitatea tematică : 4. MAGIA IERNII Perioada: S14 – S15 – S16 – S17 – S18 → aprox 25 ore Conţinuturile COMP

a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini

Nr. ore

Resurse

Obser vații

1. Moş Crăciun a fost răpit după Lyman Frank Baum 2. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după planul dezvoltat de idei 3. Substantivul. Felul substantivelor 4. Pronunţă m şi scriem corect Lectură : La colindat de Ion Creangă

3.4 3.5 4.1

- folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru explorarea textelor - observarea dezacordului şi a altor abateri - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate - discutarea greşelilor de ortografie - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă

5 3. XII.2018 4. XII.2018 5. XII.2018 6. XII.2018 7. XII.2018

a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, planşe b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă , jocul c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

1. Înţelegerea în profunzime a mesajului textului. Asocierea elementelor textului cu experienţele proprii 2. Numă rul substantivului 3. Genul substantivului 4. Textul funcţional. Invitaţia 5. Textul creativ după un plan de idei Lectură : Bradul de Hans Christian Andersen

3.3 3.4 4.2

- minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii - rezolvarea unor controverse

5

- folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru explorarea textelor - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o diversitate de subiecte prin email (întrebă ri legate de teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.) - scrierea unei invitaţii la o zi de naştere, la un

13. XII.2018

9 din 23

10. XII.2018 11. XII.2018 12. XII.2018

14. XII.2018

a. materiale: caiet, fişe de lucru, imagini diverse, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă , jocul

film, la un picnic etc.

1. Patinele de argint după Mary E. Mapes-Dodge 2. Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul 3. Poziţia adjectivului faţă de substantiv Lectură : Bradul de Hans Christian Andersen

2.4 3.1 3.4

- jocuri care se bazează pe întrebă ri reciproce - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc roluri şi derularea activită ţilor - minidezbateri/ controversa creativă - activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text - folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru explorarea textelor

c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe, evaluare orală şi scrisă 5 17.XII.2018 18.XII.2018 19.XII.2018 20.XII.2018 21.XII.2018

a. materiale: caiet, fişe de lucru, imagini diverse, imagini, planşă b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă , jocul c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

1. Scriem corect sar/ s-ar 2. Înţelegerea în profunzime a mesajului textului. Extragerea unor elemente semnificative din text pentru a susţine o opinie 3. Personajul literar 4. Descrierea de tip portret a unui

2.1 3.4 4.1 4.3

- discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place personajului? Cum se mişcă /se deplasează ? Ce jucă rii are şi cum se joacă ? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) - realizarea unui portret al personajului folosind diferite modalită ţi de exprimare: desen/colaj, 10 din 23

5 14. I.2019 15. I.2019 16. I.2019

a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă , imagini diverse b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,

personaj pe baza unui plan simplu Lectură : Miezul iernei de Vasile Alecsandri

ritm/melodie, pantomimă etc.; verbalizarea şi 17. I.2019 comentarea acestei descrieri de că tre cel care a 18.I.2019 realizat-o sau de că tre un coleg - participarea la joc de rol pentru a intra în pielea personajului; aprecierea interpretă rii după criterii convenite - folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru explorarea textelor - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate - discutarea greşelilor de ortografie - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă

exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă , jocul c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

- prezentarea unui personaj de poveste/ film/ serial pentru copii - scrierea unui text scurt pentru a se prezenta cuiva necunoscut (unui prieten prin corespondenţă la primul mesaj, de exemplu ) 1. Descrierea de tip portret a persoanei proprii pe baza unui plan simplu 2. Oferirea de informaţii referitoare la universul şcolar şi extraşcolar 3. Planul simplu de oraş şi harta 4. Scriem corect numai/ nu mai Lectură : Omul de ză padă de Hans Christian Andersen

3.2 3.6 4.1

- realizarea de proiecte integrate care vizează legă turile dintre lumea reală şi cea imaginară prezentată în textele citite - realizarea de postere/ organizatori grafici pentru a indica relaţia dintre text (literar sau de informare) şi experienţele proprii - proiecte de documentare la diverse discipline şcolare sau în vederea unor activită ţi extraşcolare - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate - discutarea greşelilor de ortografie - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă

11 din 23

5 21. I.2019 22. I.2019 23.I.2019 24.I.2019 – LIBER 25. I.2019

a. materiale: : caiet, fişe de lucru, imagini diverse, planşe b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă , jocul c. forme de organizare a colectivului: frontală ,

activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă 1. RECAPITULARE - Povestea unui brad - adaptare după Hans Christian Andersen 2. EVALUARE - Un bulgă re de ză padă după Edmondo De Amicis 3. Evaluarea portofoliului 4. Șeză toare literară

2.3 2.4 3.1 4.5

- discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza iniţială şi la final - jocuri care se bazează pe întrebă ri reciproce - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc roluri şi derularea activită ţilor - minidezbateri/ controversa creativă

28. I.2019

- activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text

1. II.2019

- realizarea unei că rţi uriaşe pentru colegii de la clasa pregă titoare pe o temă propusă de cei mici/ de profesori sau de clasă - realizarea de afişe pentru promovarea unor evenimente din şcoală ;

12 din 23

29. I.2019 30.I.2019 31.I.2019

a. materiale: caiet, fişe de lucru, imagini b. procedurale: conversaţia, explicaţia,, exerciţiul, munca independentă , c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

SEMESTRUL al II - lea Unitatea tematică : 5. UNIVERSUL COPILĂRIEI Perioada: S1 – S2 – S3 – S4 – S5 → aprox 25 ore Conţinuturile COMP 1. 2. 3. 4.

Iarna pe uliţă de George Coşbuc Poezia. Strofa. Versul Înţelegerea mesajului poeziei Formularea de concluzii simple pe baza unei poezii 5. Scriem corect mia/ mi-a Lectură : Scrisoarea III de Mihai Eminescu

1. Întâ lnirea lui Tom cu prinţul adaptare după Mark Twain 2. Dialogul în textul narativ 3. Formularea de întrebă ri şi ră spunsuri 4. Formularea unor predicţii pe

3.1 3.4 4.1

3.1 3.4 4.3

Activităţi de învăţare

Nr. ore

- activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text - folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru explorarea textelor - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate - discutarea greşelilor de ortografie - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă

5

- activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text - folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru explorarea textelor 13 din 23

5

11. II.2019 12. II.2019 13. II.2019 14. II.2019 15. II.2019

18.II.2019 19. II.2019 20. II.2019

Resurse a. materiale: caiet, fişe de lucru,planşe, imagini b. procedurale: conversaţia, explicaţia,, exerciţiul, munca independentă c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă , imagini diverse, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,

Obser vații

baza unor fragmente din text Lectură : Câ nd stă pâ nul nu-I acasă de Emil Gâ rleanu

- expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere verbală ) - proiect „Că ută m familie iubitoare – descrierea unor animale de companie fă ră stă pâ n”

21. II.2019 22. II.2019

problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă , jocul c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

1. Pronumele personal. Pronumele personal de politeţe 2. Numă rul pronumelui 3. Persoana pronumelui 4. Genul pronumelui Lectură : O rază de Emil Gâ rleanu

1.3 4.1

- observarea dezacordului sau a altor abateri - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate - discutarea greşelilor de ortografie - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă

5 25. II.2019 26. II.2019 27. II.2019 28. II.2019 1. III.2019

a. materiale: caiet, fişe de lucru, , imagini diverse, poveşti audio, lecturi ilustrate, planşă b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă , jocul c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

14 din 23

1. Alte forme ale pronumelui 1.4 personal 2.2 2. Textul creativ cu început sau 4.4 sfâ rşit dat 3. Sensurile cuvintelor 4. Relatarea unei întâ mplă ri după banda desenată Lectură : Vizită de Ioan Luca Caragiale

- vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru copii - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora - notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt text de informare audiat - inventarea unui alt final la o poveste - imaginarea unei continuă ri a unei scene de poveste - relatarea unor întâ mplă ri avâ nd ca suport banda desenată - exerciţiu de imaginaţie: ne imagină m ... (de exemplu, „Intră m în podul unei case: Ce auzim? Ce mirosim? Ce vedem?”)

5 4.III.2019 5. III.2019 6. III.2019 7. III.2019 8.III.2019

- discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place personajului? Cum se mişcă /se deplasează ? Ce jucă rii are şi cum se joacă ? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) - realizarea unui portret al personajului folosind diferite modalită ţi de exprimare: desen/colaj, ritm/melodie, pantomimă etc.; verbalizarea şi comentarea acestei descrieri de că tre cel care a realizat-o sau de că tre un coleg - participarea la joc de rol pentru a intra în pielea personajului; aprecierea interpretă rii după criterii convenite - jocuri care se bazează pe întrebă ri reciproce 15 din 23

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă , jocul c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

- realizarea unei benzi, îmbinâ nd desenul cu mesajele scrise (individual/ în perechi/ în grup) - antrenamente de scriere creativă în grup (avansare de idei, selectare de idei, construirea firului narativ, revenire asupra textului) 1. Scriem corect ai/ a-i 2.1 2. RECAPITULARE - D-l Goe... după 2.4 Ion Luca Caragiale 4.1 3. EVALUARE - Frumuseţea Neagră după Anna Sewell Lectură : Vizită de Ioan Luca Caragiale

a. materiale: caiet, fişe de lucru imagini diverse,

5 11. III.2019 12. III.2019 13. III.2019 14.III.2019 15. III.2019

a. materiale: caiet, fişe de lucru, imagini diverse, planşe cu medii de viaţă b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă , jocul

- proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc roluri şi derularea activită ţilor - minidezbateri/ controversa creativă

c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate - discutarea greşelilor de ortografie - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă

Unitatea tematică : 6. E PRIMĂVARĂ IAR Perioada: S6 – S7 – S8 – S10 – S11 → aprox 25 ore Conţinuturile CO MP 1. Gră dina Uriaşului - poveste populară 2. Cuvâ ntul - parte de propoziţie 3. Predicatul exprimat prin verb 4. Sensurile neobişnuite ale cuvintelor Lectură : Racul, broasca și o știucă de Alecu Donici

1.2 4.1

Activităţi de învăţare

- intuirea sensului unui cuvâ nt dintr-o secvenţă de emisiune audio/ video (Discovery, National Geographic) - explicarea sensului cuvâ ntului pornind de la context - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate - discutarea greşelilor de ortografie - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă

Nr. ore 5 18. III.2019 19. III.2019 20. III.2019 21. III.2019 22. III.2019

Resurse a. materiale: caiet, fişe de lucru, poveşti audio b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală

16 din 23

Obser vații

şi scrisă 1. Textul creativ în care se introduc 3.4 expresii şi cuvinte de sprijin 3.5 2. Subiectul. Subiectul exprimat 4.1 prin substantiv 3. Subiectul exprimat prin pronume personal 4. Acordul subiectului cu predicatul Lectură : Lupul și barza de La Fontaine

- folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru explorarea textelor - observarea dezacordului şi a altor abateri - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate - discutarea greşelilor de ortografie - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă

5 25. III.2019 26. III.2019 27. III.2019 28.III.2019 29. III.2019

a. materiale: caiet, fişe de lucru, ,imagini diverse b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

1. Propoziţia simplă . Pă rţile principale de propoziţie 2. Propoziţia dezvoltată . Pă rţile secundare de propoziţie 3. Scriem corect var/ v-ar 4. Organizatori grafici. Barza. 5. Extragerea unor elemente considerate importante dintr-un text de informare Lectură : Corbul și vulpea de La Fontaine

3.3 3.4

- minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii - rezolvarea unor controverse - folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru explorarea textelor - transferarea informaţiilor din text într-un tabel şi dintr-un tabel într-un text

17 din 23

5 1 .IV.2019 2. IV.2019 3. IV.2019 4. IV.2019 5. IV.2019

a. materiale: : caiet, fişe de lucru, imagini diverse b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă

c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă 1. Textul creativ cu titlu dat 1.1 2. Formularea de concluzii simple 3.1 pe baza lecturii unui text 3.3 informativ 3. Prezentarea unei activită ţi 4. Povestirea scrisă a unei activită ţi 5. Textul creativ în care se introduce dialogul Lectură : Leul deghizat de George Topîrceanu

1. Familia de cuvinte 1.1 2. RECAPITULARE - Concertul 2.4 primă verii de George Coşbuc 3. EVALUARE Povestea 3.1 iepuraşului Peter după Helen Beatrix Potter

- formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de text audiate - oferirea de concluzii simple pornind de la scurtmetraje animate

5 8. IV.2019 9. IV.2019

a. materiale: caiet, fişe de lucru, imagini diverse,

10. IV.2019 - activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri 11. IV.2019 reciproce 12. IV.2019 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii - rezolvarea unor controverse

procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă

- formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de text audiate - oferirea de concluzii simple pornind de la scurtmetraje animate / fragmente de desene animate - jocuri care se bazează pe întrebă ri reciproce - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii

a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă magini diverse, imagini cu lecturi, reguli de ocrotire a naturii,

18 din 23

5 15. IV.2019 16. IV.2019

c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

Lectură : Povestea anotimpului uitat de Jonathan Swift

stabilesc roluri şi derularea activită ţilor - minidezbateri/ controversa creativă - activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text

17. IV.2019 18.IV.2019 19.IV.2019

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

Unitatea tematică : 7. DIN TAINELE NATURII Perioada: S12 – S13 – S14 – S15 → aprox 20 ore Conţinuturile CO MP 1. Lacrima unui fir de iarbă după George Mihail Zamfirescu 2. Relatarea orală şi scrisă a unei întâ mplă ri imaginate pe baza unor întrebă ri de sprijin 3. Felurile propoziţiilor după aspectul predicatului 4. Scriem corect întruna/ într-una Lectură : Omul nu poate să facă , un lucru la toți să placă de Anton Pann

2.2 3.5 4.1

Activităţi de învăţare - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stâ rnit furtuna, ce faceţi?”) - inventarea unui alt final la o poveste - imaginarea unei continuă ri a unei scene de poveste - relatarea unor întâ mplă ri avâ nd ca suport banda desenată - exerciţiu de imaginaţie: ne imagină m ... (de exemplu, „Intră m în podul unei case: Ce auzim? Ce mirosim? Ce vedem?”) - observarea dezacordului şi a altor abateri 19 din 23

Nr. ore 5 6. V.2019 7. V.2019 8. V.2019 9. V.2019 10. V.2019

Resurse a. materiale: : caiet, fişe de lucru, , imagini diverse, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca

Obser vații

1. Furtuna - fragment de Ş tefan Octavian Iosif 2. Prezentarea unui proiect şi a rezultatelor acestuia 3. Textul creativ după un plan propriu de idei 4. Comunicarea nonverbală 5. Formularea de solicită ri formale şi informale Lectură : La scă ldat de Ion Creangă

2.3 3.3 3.6 4.2

- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate

independentă

- discutarea greşelilor de ortografie - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă

c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

- discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza iniţială şi la final - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentă rii unor proiecte/ teme - prezentarea în ordine logică , cronologică a unor imagini care corespund momentelor unei întâ mplă ri - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii proiecte de documentare la diverse discipline şcolare sau în vederea unor activită ţi extraşcolare - scrierea unei invitaţii la o zi de naştere, la un film, la un picnic etc.

5 13. V.2019 14. V.2019 15. V.2019 16. V.2019 17.V.2019

a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă imagini diverse, imagini cu lecturi, colaje din desene,simboluri, cuvinte, planşă , reguli de comunicare eficientă , civilizată , b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/

20 din 23

pe echipe,evaluare orală şi scrisă 1. Povestea mă rului - legendă 2. Proiectul de documentare 3. Afişul 4. Exprimarea propriilor opinii 5. Textul creativ liber Lectură : La scă ldat de Ion Creangă

2.3 3.6 4.5

- discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza iniţială şi la final - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentă rii unor proiecte/ teme - proiecte de documentare la diverse discipline şcolare sau în vederea unor activită ţi extraşcolare (de exemplu, excursii, concursuri, serbă ri) - realizarea de afişe pentru promovarea unor evenimente din şcoală ; concurs de afişe

5 20. V.2019 21. V.2019 22. V.2019 23. V.2019 24. V.2019

a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă imagini diverse, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

1. Scriem corect mie/ mi-e 2. Cartea poştală 3. RECAPITULARE - Povestea anotimpului uitat după Jonathan Swift 4. EVALUARE - Cioc! Cioc! Cioc! după Emil Gârleanu 5. ROADELE CUNOAŞTERII Lectură : Concurs literar

3.3 3.6 4.2

- minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii - rezolvarea unor controverse - concursuri legate de conţinutul că rţilor citite -completarea corectă a datelor destinatarului pe un plic/ pe o carte poştală , precum şi în format digital

21 din 23

5 27. V.2019 28. V.2019 29. V.2019 30.V.2019 31.V.2019

a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca

independentă c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

Unitatea tematică : 8. ÎNTÂMPLĂRI DINTR-O VARĂ Perioada: S16 – S17 – S18 → aprox 15 ore Conţinuturile CO MP 1. La scă ldat după Ion Creangă 2. Povestirea orală şi scrisă a unei întâ mplă ri tră ite 3. Scriem corect ceai/ ce-ai 4. Mesajul text 5. E-mailul Lectură : Câ ntă rețul de Emil Gâ rleanu

2.1 3.5 4.2

Activităţi de învăţare

- discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place personajului? Cum se mişcă /se deplasează ? Ce jucă rii are şi cum se joacă ? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) - observarea dezacordului şi a altor abateri - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o diversitate de subiecte prin email (întrebă ri legate de teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.)

Nr. ore 5 3. VI.2019 4. VI.2019 6. VI.2019 7 .VI.2019 8. VI.2019

Resurse a. materiale:caiet, fişe de lucru, planşe cb. procedurale:, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă jocul c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/

22 din 23

Obser vații

pe echipe,evaluare orală şi scrisă 1. RECAPITULARE - Merlin vră jitorul - legendă britanică 2. RECAPITULARE - Stejarul şi trestia de La Fontaine 3. EVALUARE - Legenda Lebedei legendă britanică 4. EVALUARE - Jurnal de cititor Ș eză toare literară

3.6

Proiect

4.2

4.4 1.4 2.3 2.5 3.2

- întâ lniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe cu un scriitor - concursuri legate de conţinutul că rţilor citite

5

- relată ri în scris pe baza întrebă rilor: cine, ce, cum, unde, de ce a fă cut...? - realizarea unui jurnal de lectură care să conţină elementele cheie de prezentare a unei că rţi citite şi/ sau desene care să ilustreze ceea ce îşi imaginează

11. VI.2019

-concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele audiate - notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt text de informare audiat - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentă rii unor proiecte/ teme - promovarea unei idei/ a unor produse - realizarea de proiecte integrate care vizează legă turile dintre lumea reală şi cea imaginară prezentată în textele citite - realizarea de postere/ organizatori grafici pentru a indica relaţia dintre text (literar sau de informare) şi experienţele proprii - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o diversitate de subiecte prin email (întrebă ri legate de teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.)

23 din 23

10. VI.2019

12. VI.2019 13. VI.2019 14.VI.2019

a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşe diverse b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă jocul c. forme de organizare a colectivului: frontală , activitate individuală , în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă