Proiect Didactic Inspectie Definitivat Animale de La Fermă [PDF]

Zitiervorschau

Şcoala Gimnazială “Pictor N. Grigorescu” Titu Grădiniţa cu Program Normal Sălcuța

PROIECT DIDACTIC “Animale de la fermă”

Profesor înv. preșcolar: Duțescu Carmen Daniela

1

PROIECT DE ACTIVITATE Unitatea de învățământ: Grădinița cu P.N. Sălcuța Data: 12.02.2020 Grupa: Mică - mijlocie „Prichindeii” Prof. Înv. preșcolar: Duțescu Carmen Daniela Tema anuală de studiu: Cum este/a fost și va fi aici pe Pământ?

Temă proiect: În lumea celor care nu cuvântă Temă săptămânală: “Animale de la fermă” Tema zilei: „O zi la fermă” Tipul activității: Mixtă (formare şi consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi) Forma de realizare: Activitate integrată ADP + ADE: DLC + DOS2 + ALA Scopul activității: ✓ Dezvoltarea capacității de exprimare orală, de înțelegere și utilizare corectă a semnificațiilor structurilor verbale orale; ✓ Consolidarea deprinderii de a lipi în contur materiale textile.

Componența activității: Activitate integrată: „O zi la fermă” ➢ Activități de dezvoltare personală (ADP): Întâlnirea de dimineață: “Animalul preferat de la fermă este ….”. Rutina: „Cum îngrijim animalele?” – deprinderea de a avea grijă de animale Tranziții: „Trenulețul animaluțelor” - joc cu text și cânt. „Bat din palme” – joc cu text si cânt.

➢ Activități liber alese (ALA) - pe centre de interes: Joc de rol: „De-a doctorul veterinar” – interpretarea rolului de medic veterinar Construcții: „Adăposturi pentru animale”- construirea prin alăturare, îmbinare, suprapunere de adăposturi pentru animale Știință: „Din jumatate-întreg” – reconstituirea imaginilor

2

➢ Activități liber alese (ALA) -de relaxare, recuperare și recreere: „Oițele la stână”- joc distractiv „Plimbă fermierul”– joc de atenție Moment de mișcare: „Iepurașul” – joc de mișcare Moment de poveste: „Conni la fermă”- Trăistuța cu povești

➢ Activități pe domenii experiențiale (ADE): DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE: Subiect: „Unde s-a oprit roata?” Mijloc de realizare: joc didactic DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE 2 - Activitate practică: Subiect: „Oița” Mijloc de realizare: lipire materiale textile

Obiective operationale: La sfârșitul activității, copiii vor fi capabili: O1

să recunoască animalul de pe roată și de pe jetoane;

O2

să folosească în mod corect singularul si pluralul substantivelor ce denumesc animale domestice;

O3

să formuleze propoziții simple și corecte din punct de vedere gramatical;

O4

să lipească pe suprafața de lucru fire textile, respectând conturul dat (oița);

O5

să utilizeze corect materialele şi instrumentele puse la dispoziţie;

O6

să analizeze critic şi autocritic lucrările în funcție de criteriile stabilite.

STRATEGII DIDACTICE: a) Metode/procedee/tehnici: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic, metoda activ-participativă Răspunde-aruncă-interoghează!, expoziţia. b) Mijloace de învăţământ: calendarul naturii, poze copii, ecusoane animale, fermier, roată nazdrăvană, jetoane animale domestice, imagini cu animale domestice, tabla magnetica, cutie surpriză, trusă doctor, halat doctor, bonete doctor, mască protecție, plasturi, animale domestice de pluș, animale domestice de plastic, cuburi de lemn, cuburi de plastic, fire textile,fișe oiță, aracet, pensule, lipici solid, minge, recompense. c) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.

3

MODALITĂŢI DE EVALUARE: Continuă – formativă: prin observarea comportamentelor copiilor, analiza produselor activităţii şi corectarea răspunsurilor, prin întrebări, aprecieri verbale, îndrumări individuale, acordarea de recompense.

Locul de desfașurare: sala de grupă Durata: o zi Bibliografie: ❖ Curriculum pentru educație timpurie, Ministerul Educaţiei Cercetării şi Tineretului, anul 2019; ❖ Bocos M. coord, Antologie de proiecte tematice pentru activitați integrate, Editura Diana, Pitești, 2010; ❖ Gurlui I., Activitățile integrate în grădiniță- Ghid metodic, Editura Carminis, Pitești, 2014; ❖ Mătăsaru, M. coord, Proiectarea didactică în învățământul preșcolar, Editura Rovimed Publishers, Bacău, 2017. ❖ Norel, M., Bota, O.,., Didactica domeniului experiential Limbă și comunicare, Editura ASCR, Cluj, 2012; ❖ Raileanu D., Proiectarea pas cu pas, Editura Diamant, Pitesti, 2017.

4

Scenariul zilei Activități de dezvoltare personală: sosirea copiilor la grădiniță. Se formează deprinderi specifice sosirii la grădiniță. Activități liber alese: joc liber. Întâlnirea de dimineață: începe cu salutul copiilor de către educatoare, ”Dimineaţa a venit, /Toţi copiii au sosit. / În cerc să ne adunăm,/ Cu toţii să ne salutăm. Bună dimineața, Prichindeilor!”. Vom saluta grădinița împreună. Cu ajutorul tehnicii comunicării rotative își vor saluta colegul din dreapta. Prezență: Se completează panoul de prezență. Se vor număra de către un baiat fetițele prezente, iar de către o fetiță baieți prezenți. Un copil va aseza la panoul pozele copiilor absenți. În continuarea activității se completează Calendarul naturii, verbalizând acțiunea: „Suntem în anotimpul iarrna, în luna februarie. Astăzi este miercuri, a treia zi a săptămânii, dacă ieri a fost 11 februarie 2020, astăzi este 12 februarie 2020. Afară este …..”. Tema întâlnirii de dimineață este „Animalul meu preferat de la fermă este …….” și vom discuta despre animalele domestice.. Rutină: „Cum îngrijim animalele?” – deprinderea de a avea grijă de animale. Noutatea zilei este realizată printr-o surpriză, vizita fermierului Tomy, care este supărat și are nevoie de ajutorul copiilor. Aseară, o vulpe i-a atacat ferma, a speriat animalele și le-a distrus adăposturile. Unele animaluțe sunt rănite și au nevoie de ajutor. Fermierul le cere copiilor ajutorul și le promite că îi va recompensa la finalul zilei, dacă se vor descurca în rezolvarea sarcinilor primite. Sala este pregatită pentru desfășurarea activităților. Voi prezenta la început toate activitățile pe care urmează să le desfășurăm, precum și câteva obiective explicate la nivelul de înțelegere al celor mici. Tranziție: Trenulețul animalelor – joc distractiv Jocuri și activități didactice alese Pentru început, copiii se încolonează în șir câte unul și ajutându-se de jocul de mișcare ,,Trenulețul”, pornesc prin sala de grupă, către locul în care sunt pregătite cele trei centre de activitate deschise. Voi anunţa jocurile şi activităţile ce urmează a fi desfăşurate în fiecare centru, invitând grupa de copii să le viziteze, intuind materialele puse la dispoziţie şi alegând centrul preferat. Se aminteşte copiilor comportamentul dezirabil în cazul acestor activităţi – vorbim în şoaptă 5

pentru a nu-i deranja pe alţii, să lucrăm frumos, să utilizăm cu grijă materialele, apreciem şi protejăm lucrările făcute de colegi şi cooperăm pentru realizarea acestora. Intonând versurile: “Bat din palme/ Clap, clap. Clap/ Din picioare/ Trap, trap, trap/ Nenvârtim ne răsucim/ Şi spre centre noi pornim” (tranziție), copiii își aleg centrul preferat.  La centrul Știință -„Din jumătate-întreg” - copiii vor găsi jumătăți de jetoane cu animale de la fermă, vor îmbina piesele în vederea reîntregirii imaginilor.  La centrul Construcții – „Adăposturi pentru animale” - copiii vor avea de construit din cuburi de lemn și din plastic, garduri, animale domestice, ferma (prin suprapunere, alăturare, îmbinare).  La centrul Joc de rol – „De-a doctorul veterinar” - copiii vor interpreta rolul de doctori veterinari și vor îngriji animaluțele rănite de vulpe. Se supraveghează copiii în timp ce lucrează, se oferă explicații suplimentare și sprijin celor care necesită, dar educatoarea are rol doar de moderator, lasând copiii să se desfășoare liber, intervenind doar dacă este cazul. se stimuleză verbal copiii, în vederea realizării lucrărilor în timpul propus. Rutină: După expirarea timpului de joacă, prin tranziția „Trenulețul animalelor” copiii merg la baie și se pregătesc să servească gustarea. După servirea mesei, copiii se vor așeza pe scăunele și vor descoperi “roata năzdrăvană”, cea care ne va ajuta să ne desfășurăm activitatea din cadrul ADE:Domeniul Limbă și Comunicare - Educarea limbajului, având ca temă: „Unde s-a oprit roata?” – diferențierea și enunțarea corectă a substantivelor la singular și la plural. Activitatea desfășurată este un joc didactic. Copiii vor învăța să folosească în mod corect singularul și pluralul substantivelor ce denumesc animale domestice. Cu ajutorul explicației, se vor sublinia regulile jocului și sarcina didactică pe care copiii o au de îndeplinit. De asemenea, vom desfășura jocul de probă pentru a se asigura o înțelegere clară a jocului. Sarcina didactică: ✓ Diferențierea și enunțarea corectă a substantivelor la singular și la plural. Regulile jocului: ✓ Copiii trebuie să recunoască imaginea la care s-a oprit roata și să indice corect dacă este a unui animal sau a mai multor animale. Elementele de joc: surpriza, învârtirea roții, aplauze. Materiale didactice: imagini cu animale domestice, jetoane, roată cu imagini

6

Indicații pentru organizarea și desfășurarea jocului Copiii vor fi asezati pe scăunele dispuse în semicerc. În timpul jocului se va acorda atentie formulării corecte de către copii a propozițiilor: „Roata s-a oprit la vacă/vaci”. Copiii numiți vor alege de pe masă un jeton reprezentând un animal domestic sau mai multe animale domestice după cum indică imaginea de pe roata. La final trebuie să formuleze o propoziție despre animalul respectiv. Pentru raspunsurile corecte, copiii vor fi aplaudați. În continuare, copiii vor desfășura activitatea în cadrul ADE: Domeniul Om și Societate, activitatea „Oița”- lipire material textil. Aceștia primesc un șablon, o oiță, pe care trebuie să lipeasca blănița, utilizând material textil. Pentru că au îndeplinit sarcinile propuse la începutul activității, copiii vor fi conduși la ultima probă, de jocuri. În cadrul ALA, copiii vor desfășura două jocuri recreative: Oițele la stână - joc distractiv si Plimbă fermierul – joc linistitor. Momentul de poveste: „Conni la fermă”– Trăistuța cu povești se va desfășura într-un moment al zilei, stabilit în funcție de modul în care decurge activitatea și de starea copiilor din ziua respectivă. Vom utiliza metoda activ-participativă „Răspunde, aruncă, interoghează”, copiii împărtăşindu-şi impresii didespre activitatea desfășurată pe durata întregii zile. Copiii sunt asezați în cerc. Utilizând metoda „Răspunde, aruncă, interoghează”, educatoarea răspunde ce i-a plăcut din activitatea desfășurată, aruncă mingea către un copil și îl interoghează, întrebândul ce i-a placut cel mai mult din activitatea desfășurată. Se continua până îşi vor spune părerea despre activitatea desfăşurată toți copiii. Vom aprecia activitatea copiilor, vom lăuda toţi copiii pentru progresele făcute și vor primi recompersele promise de fermierul Tomy. Cu ajutorul tranzitiei „Trenuletul animalelor”, copiii vor ieși din sala de grupă, pregătindu-se pentru plecarea acasă.

7

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Momentele activității Moment organizatoric

Ob. op.

Strategii didactice Continutul activității

Durata 5 min

Se

creează

condiţii

optime

Forme de

Metode si

Mijloace de

Forme de

procedee

învățământ

organizare

pentru Conversația

Frontal

desfăşurarea activităţiilor:

evaluare Aprecieri verbale

- aerisirea sălii de grupă; - se aranjează mobilierul; - se aranjează materialul didactic în ordinea folosirii lui; - se organizează colectivul de copii pentru « Întâlnirea de dimineaţă » Reactualizarea cunoștințelor

15 min

Voi purta o discuție cu copiii despre Conversația

Calendarul

animalele preferate de la fermă. Vom

Naturii

sistematică a

completa Calendarul naturii.

Imagini

copiilor

În ce anotimp suntem?

animale

Care sunt lunile anotimpului iarna?

domestice

Frontal

Observarea

În ce lună suntem? Ce data este? Cum este vremea afară? Despre ce vorbim săptămâna asta?

8

Ce știu ei despre fermă? Dar despre animalele de la fermă? Captarea atenției

10 min

Îl voi prezenta copiilor pe fermierul Tomy, care este tare necajit, deoarece o vulpe i-a Conversația

Cutie

atacat ferma. Acesta apelează la Prichindei,

cadou

deoarece a auzit că la ei în grupă sunt copii

Fermier

Frontal

harnici. Pentru a-l ajuta pe Fermierul Tomy, trebuie sa rezolvăm toate sarcinile primite. Se va trezi interesul copiilor pentru activitate. Le spun copiilor că astazi au ca misiune să-l ajute pe fermier să restabilească ordinea. Anuntarea temei și a obiectivelor

5 min

Astăzi, ajutând fermierul, vom afla multe lucruri depsre animalele de la fermă. Se vor preciza sarcinile copiilor. Se explică ceea ce Conversația au de făcut și în restul centrelor de activitate. Stiință:

Din

reconstituirea

jumatate-întreg

imaginilor

unor

–

Frontal

animale

domestice. Construcții: Adăposturi pentru animale – Explicația cu ajutorul cuburilor de plastic sau din lemn,

9

vor construi prin alaturare, îmbinare sau suprapunere, adăposturi pentru animale. Joc de rol: De-a doctorul veterinar – interpretarea rolului de medic veterinar Tranziție: Trenulețul animalelor! Dirijarea învățării

20 min

Cu

ajutorul

tranziției

„Trenuletul

animalelor”, copii trec pe la cele trei centre deschise. Acestia intuiesc materialele puse la

Trusă

dispozitie şi află sarcina pe care o au de

doctor

îndeplinit.

Masca

Copiii îşi vor alege sectorul preferat: Stiință:

Din

reconstituirea

O5

Conversația

jumatate-întreg

imaginilor

unor

–

animale

Observarea

protectie

sistematică a

Halat

copiilor

doctor

domestice.

Boneta

Construcții: Adăposturi pentru animale –

doctor

cu ajutorul cuburilor de plastic sau din lemn,

Animale

vor construi prin alaturare, îmbinare sau

domestice

suprapunere, adăposturi pentru animale.

Frontal

Explicația

Pe grupuri

plus

Joc de rol: De-a doctorul veterinar – interpretarea rolului de medic veterinar.

10

O5

Se reamintește copiilor comportamentul

Animale

așteptat în cadrul activităților pe centre: se va

domestice

vorbi in șoaptă pentru a nu deranja colegii de

plastic

Aprecieri

la alte centre, lucrăm frumos, utilizăm cu Joc

Cuburi de

verbale

grijă materialele, apreciem si protejăm

lemn

lucrările făcute de colegi, fiecare sarcină de

Cuburi din

lucru

plastic

trebuie

terminată,

colaborăm

la

realizarea sarcinilor. În momentul în care un copil termină sarcina

Jetoane

primită, el este liber să-și aleagă un alt centru.

animale

Se va interveni cu mici explicații dacă ei vor

domestice

solicita ajutorul.

jumatati

Rutină: „În coloană ne-aşezăm, Trenulețul îl

Magneți

Frontal

formăm/ Şi spre baie ne-ndreptăm.”. Copiii merg la baie și se pregătesc pentru servirea gustarii. Obținerea performanței

50 min

Pentru

desfășurarea

activității

ADE:Domeniul Limbă și Comunicare Educarea

limbajului,

preșcolarii

vor

descoperi roata năzdrăvană pe care le-a

11

pregătit-o fermierul Tomy pentru a desfășura Conversaţia activitatea. Copiii vor învăța să folosească în mod corect

Observarea

singularul și pluralul substantivelor ce

sistematică a

denumesc animale domestice.

copiilor

Cu ajutorul explicației, se vor sublinia regulile jocului și sarcina didactică pe care copiii o au de îndeplinit. De asemenea, vom

imagini cu

desfășura jocul de probă pentru a se asigura o

animale

înțelegere clară a jocului.

domestice,

Sarcina didactică: Diferențierea

și

Explicaţia enunțarea

corectă

a

substantivelor la singular și la plural.

jetoane,

Frontal

roată cu imagini

Elementele de joc: surpriza, învârtirea roții, aplauze. Explicarea și demonstrarea jocului Educatoarea arată preșcolarilor că pe roată sunt puse diferite imagini, cu unul sau mai multe animale domestice. Copilul numit va Demonstratie merge la roată, va învârti roata și va numi animalul/animalele unde s-a oprit roata. Pe o

12

masă sunt așezate diferite animale domestice ce vor trebui așezate corespunzător imaginii

Observarea

la care se oprește roata. După ce va găsi

sistematică a

jetonul corespunzător animalului/animalelor

copiilor

recunoscute, va formula o propozitie cu acesta/acestea. Fixarea regulilor jocului Pentru a se asigura o înțelegere clară a

imagini cu

jocului, se va utiliza atât metoda explicației,

animale

cât și cea a demostrației. Cu ajutorul

domestice,

explicației, se vor sublinia clar regulile Joc de probă

jetoane,

jocului și sarcina didactică pe care copiii o au

roată cu

de îndeplinit.

imagini

Jocul de probă Se

O1

execută

jocul

Evaluez capacitatea

demostrativ

pentru

copiilor de a

asigurarea înțelegerii sale cu ajutorul unui

răspunde

copil.

corect

Varianta I O2

Frontal

Joc didactic

Educatoarea numește un copil să iasă în față pentru a învârti roata. După ce roata se oprește, preșcolarul trebuie să spună ce se

13

află în imagine: „Roata s-a oprit la vaca/vaci, cal/cai, etc”. Pe masă se află mai multe

O1

O2

animale domestice dintre care copilul trebuie

Evaluez

să îl aleagă pe cel corespunzător imaginii.

capacitatea

Dacă sarcina a fost îndeplinită, copilul este

copiilor de a

apreciat și aplaudat pentru răspunsurile date.

răspunde

De asemenea, tot el, numește un coleg pentru

imagini cu

a-i lua locul.

animale

Se va preciza că, atunci când un copil nu

domestice,

poate rezolva sarcina, va primi ajutor

jetoane,

suplimentar de la cadrul didactic sau de la copii. În joc vor fi antrenați toți copiii. Se va urmări și corecta, la nevoie, exprimarea

Joc didactic

corect

Frontal

roată cu imagini

Aprecieri verbale

lor. Paralel, educatoarea va avea grijă ca toți copiii să respecte regulile jocului. După ce toți copiii au participat, se trece la

O3

complicarea jocului.

Evaluez

Varianta II

capacitatea

Complicarea jocului: Se va cere copiilor să

copiilor de a

alcătuiască propoziții cu termenul de singular

14

și de plural al unor cuvinte. Se vor da 3-4

răspunde

exemple.

corect

Tranzitie: „Iar acum c-am terminat, frumos noi ne ridicăm și la Artă ne îndreptăm”. În continuare, copiii vor desfășura activitatea în cadrul ADE: Domeniul Om și Societate, Conversatia

O4

activitatea „Oița”- lipire material textil.

Suprafată

Aceștia primesc un șablon, o oiță, pe care

suport

trebuie să lipeasca blănița, utilizând material

„Oiță”

textil.

Lipici

Intuirea materialului didactic:

lichid

Cadrul didactic le solicita copiilor să

Pensule

denumească materialele de pe masuță: sablon Explicatia

Materiale

oiță, lipici/aracet, material textil, pensule.

textile

Frontal

Prezentarea optimă a conținutului: Tehnica de lucru pe care o vom folosi este tehnica lipirii. Prezentarea etapelor de lucru și lucrării Demonstratia model: Demonstrarea de catre cadrul didactic a etapelor de lucru

15

ETAPA 1: Aplicarea, cu pensula, a lipiciului lichid pe suprafata suport (oița) ETAPA 2: Lipirea materialului textil ETAPA 3: Expunerea lucrărilor O4

Educatoarea le prezintă copiilor lucrarea Explicatia model, pentru ca acestia să observe tehnica de

Suprafată

lucru folosită și modalitatea de îmbinare a

suport

elementelor componente.

„Oiță”

Observarea

Lipici

sistematică a

Stabilirea și anunțarea

O5

criteriilor de

apreciere a lucrărilor:

lichid

-respectarea temei;

Pensule

-respectarea etapelor de lucru;

Materiale

-acuratețea lucrării;

textile

Frontal

copiilor

-încadrarea în spațiu -gradul de finalizare a lucrării. Efectuarea exercițiilor pentru încălzirea Exercitiul mușchilor mici ai mâinilor: Exerciții efectuate: cântăm la pian,framântăm aluatul, închidem și deschidem pumnii, stoarcem rufele.

16

Efectuarea propriu-zisă a lucrării: O4

O5

După ce se explică tehnica de lucru și se arată

Suprafată

materialele de care au nevoie pentru a realiza Exercițiul

suport

oița, se trece la realizarea lucrarilor de catre

„Oiță”

sistematică a

copii.

Lipici

copiilor

Pe parcursul activității ,copiii sunt îndrumați

lichid

în realizarea sarcinilor de lucru, păstrarea

Pensule

poziției corpului, păstrarea acurateții lucrării

Materiale

și încadrarea armonioasă și echilibrată în

textile

Individual

Observarea

spațiul dat. Cadrul didactic va supraveghea

Aprecieri

activitatea, intervenind daca este necesar sau

verbale

în cazul în care este solicitat. Asigurarea retenției și a transferului

10 min

În cadrul ALA, copiii vor desfășura jocul recreativ: „Oițele la stână”- joc distractiv și jocul liniștitor: „Plimbă fermierul”- joc atenție. „Oițele la stână”.

Observarea

Conversatia

A)Prezentarea continutului si a sarcinilor de joc: Voi anunța copiii că vor juca un joc

Frontal

sistematică a copiilor

,,Oițele la stână”. La semnalul „La păscut”, fiecare copil merge si se joaca pe covor. Explicația

17

Atunci cand zic „Oițele la stână”, vor veni la Demonstraţia mine. B)Jocul de probă: Se execută un joc de probă, pentru a se asigura întelegerea Jocul de regulilor.

probă

C)Desfasurarea propriu –zisă a jocului

Observarea

Se execută jocul ,,Oițele la stână”. Se repetă Jocul

sistematică a

jocul de mai multe ori.

propriu-zis

Frontal

copiilor

„Plimbă fermierul”. A)Prezentarea continutului si a sarcinilor de joc: Voi anunța copiii că vor juca un joc Conversatia ,,Plimbă fermierul”. Ne vom aseza jos pe covor, în cerc. Fermierul va pleca de la mine

Fermier

și va merge din mână în mână. Atunci când Explicația

Aprecieri

zic: „Fermierul s-a plimbat, iar acum s-a

verbale

asezat”, copilul în mâna căruia este fermierul va trebui să imite un animălut domestic, Demonstraţia reproducând onomatopeele respective. La semnalul „Plimbă fermierul”, jocul continua.

18

B)Jocul de probă: Se execută un joc de Jocul de probă, pentru a se asigura întelegerea probă

Frontal

regulilor. C)Desfasurarea propriu –zisă a jocului

Jocul

Se execută jocul ,,Plimbă fermierul”. Se propriu-zis repetă jocul de mai multe ori. Evaluarea activității

5 min

Cu

ajutorul

metodei

activ-participative

„Răspunde, aruncă, interoghează”, copiii își împărtășesc impresiile privind întreaga activitate desfășurată astazi. Copiii sunt asezați în cerc. Educatoarea răspunde ce i-a Conversatia

O6

Observarea

plăcut din activitatea desfășurată, aruncă

Fețe vesele

mingea către un copil și îl interoghează,

Cadou-

întrebându-l ce i-a placut cel mai mult din

surpriză

sistematică a Frontal

copiilor

activitatea desfășurată. Se continua până îşi vor

spune

părerea

despre

activitatea Metoda R.A.I

desfăşurată toți copiii. Se

fac

aprecieri

asupra

modului

de

desfăşurare al întregii activități și ofer copiilor recompense verbale și un cadou

19

surpriză, din partea fermierului Tomy, pentru

Aprecieri

implicarea în activițățile desfășurate.

verbale

La final, copiii părăsesc sala de grupă și se pregătesc pentru plecarea acasă.

20

ANEXE

21

Anexa 1 – Oița – suprafată suport DOS

22

Anexă 2 - Recompensă

23

Anexă 3 – Jetoane animale domestice

24

25

26