Prezentare Disertatie [PDF]

Zitiervorschau

CAPITOLUL I: MANAGEMENTUL •

1.1. Conceptul de management

•

1.2. Managementul educațional

•

1.3. Activitățile extrașcolare-aspecte generale

CAPITOLUL II: ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE-DIMENSIUNI CONCEPTUALE •

2.1. Contribuția activităților extrașcolare la optimizarea procesului de învățământ

•

2.2. Rolul și importanța activităților extrașcolare în formarea personalității elevilor

•

2.3. Tipuri de activități extrașcolare

•

2.4. Relația școală-familie prin intermediul activităților extrașcolare

CAPITOLUL III: EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE CAPITOLUL IV: CONCLUZII •

BIBLIOGRAFIE

•

BIBLIOGRAFIE

ARGUMENT 

Am ales această temă deoarece, o experiență de 30 de ani de activitate în munca cu copiii, mi-a confirmat faptul că activitățile extrașcolare au un rol educativ important, un caracter stimulator, recreativ, atractiv, în cadrul cărora elevii participă cu însuflețire, optimism, dăruire;



Am urmărit să demonstrăm:



creșterea interesului pentru activitățile extrașcolare ale factorilor implicați în educație, cât și a resurselor necesare;



care este impactul acestor activități asupra: - dezvoltării personalității copiilor; - performanțelor școlare; - integrării sociale;

- reducerii absenteismului și abandonului școlar; 

faptul că, prin activitățile extrașcolare, se continuă în afara școlii procesul instructiveducativ, realizându-se optimizarea procesului de învățământ;



indiferent de forma de realizare, activitatea extrașcolară pune în centrul atenției elevul, care devine participant activ și, cu toate că este supus unor reguli, nu simte nici oboseală, nici plictiseală;



necesitatea abordării parteneriatului dintre școală, familie și comunitate care implică o colaborare și responsabilitate din partea fiecăruia;

 MANAGEMENT  ȘTIINȚĂ  - concepte  - teorii  -principii  ce se referă la conducerea organizațiilor  ARTĂ  - abilitatea managerului de a pune în practică eficient toate cunoștințele științifice de care dispune  ACTIVITATE  PRACTICĂ  - Componentă a diviziunii sociale în afara căreia este de neconceput dezvoltarea organizației

MANAGEMENTUL EDUCATIONAL  Conceptul apare în secolul al XX-lea, inspirat din sfera economicului; 

reprezintă o acțiune care cuprinde un ansamblu de norme, funcții, metode de conducere orientate în vederea obținerii succesului în educație;

 N. STAN  Arta, știința de a pregăti resursele umane, de a forma personalități, în concordanță cu unele finalități cerute de societate și acceptate de individ. EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE •

EXCURSIILE

•

SERBĂRILE

•

ATELIERE CU PĂRINȚII

•

TABERELE

•

SPECTACOLELE

•

CONCURSURILE ȘCOLARE

•

CONCURSURISPORTIVE

•

VIZITELE

•

ACTIVITĂȚI DE ECOLOGIZARE

•

ACTIVITĂȚI DE VOLUNTARIAT

•

ACTIVITĂȚI DESFĂȘURATE ÎN COLABORARE CU INSTITUȚII LOCALE

•

ACTIVITĂȚI UMANITARE

•

COLETE SAU DONAȚII

•

ETAPE RESPECTATE ÎN REALIZAREA UNEI ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE •

PLANIFICAREA ACTIVITĂȚII:

•

- stabilirea datei;

•

- obținerea avizelor necesare;

•

- anunțarea scopului propus;

•

- pregătirea materialelor necesare.

•

PREGĂTIREA ACTIVITĂȚII:

•

- enunțarea obiectivelor urmărite;

•

- Prezentarea regulamentului și semnarea procesului verbal;

•

- anunțarea programului zilei/zilelor, după caz

•

CULEGEREA

•

DE

•

INFORMAȚII

•

PE TOT PARCURSUL ACTIVITĂȚII

•

PRELUCRAREA DATELOR

•

ȘI

•

NOTAREA OBSERVAȚIILOR și DISEMINAREA ACTIVITĂȚII

SERBAREA SCOLARA Prin intermediul serbărilor școlare am urmărit:  Cultivarea eficientă a capacităților de vorbire;  Descoperirea și cultivarea talentelor copiilor;  Exersarea memoriei;  Stimularea sensibilității estetice;  Sporirea capacității de rezistență la efort;  Mărirea stabilității atenției;  Îmbogățirea trăirilor afective;  Conștientizarea și promovarea datinilor și obiceiurilor populare străvechi ce trebuiesc păstrate din generație în generație; ATELIERUL DE PAȘTE 

A avut ca scop aducerea în suflete a Sărbătorilor Pascale, dezvoltarea creativității, păstrarea și transmiterea tradițiilor strămoșești, crearea contextului propice pentru ca părintele să interacționeze cu propriul copil într-un mod creativ și inedit CONCLUZII



Cu cât sunt mai sunt mai diverse activitățile extrașcolare oferite elevilor, cu atât sporește interesul lor pentru școală și pentru oferta educațională;



Totodată e necesar să evite critica în asfel de activități, să încurajeze elevii și nu în ultimul rând, să obțină un feed-back pozitiv, într-o atmosferă relaxantă;



Prin talentul său și dragostea față de copii, dascălul va selecta acele acţiuni care să satisfacă setea de cunoaștere a elevilor care să le dea ocazia să trăiască emoții puternice.Totodată e necesar să evite critica în asfel de activități, să încurajeze elevii și nu în ultimul rând, să obțină un feed-back pozitiv, într-o atmosferă relaxantă;



Este important să ţinem seama de vârsta copilului şi să alegem în funcţie de posibilităţile acestuia, deoarece un eşec poate atrage după sine refuzul şi chiar o imagine negativă de sine a copilului.



Tot ceea ce vom întreprinde, toate activitățile extrașcolare pe care le vom organiza vor fi încununate de succes, vor fi valoroase și fructuoase dacă vom avea o atitudine creatoare, atât în modul de realizare a activității, cât și în relațiile cu elevii, dacă vom ține seama de dorințele și sufletul acestora.

BIBLIOGRAFIE 

Agabrian, M., Milea V., ”Parteneriate şcoală-familie-comunitate”, Ed. Institutul European, Iaşi, 2005



Balica, Barzea, Boca şi colaboratorii, “ Sistem de indicatori ai învăţământului românesc în perspectiva integrării europene ”, Ed. Trei, București, 1999



Barzea, C., “Arta şi ştiinţa educaţiei”, E.D.P. Bucureşti, 1995



Cebanu Lilia, ”Managementul activităților extraşcolare în învăţământul preuniversitar” Ghid Metodologic, Institutul de Științe ale Educației, Chişinău, 2017



Cernea, Maria, ”Contribuţia activităţilor extracurriculare la optimizarea procesului de învățământ”, în revista ”Învăţământul primar“ nr. 1, Ed. Discipol, Bucureşti, 2000;



Crăciunescu, Nedelea, ”Forme de activităţi extracurriculare desfășurate cu elevii ciclului primar”, în revista ”Învăţământul primar”, nr. 2, 3 , Ed. Discipol, Bucureşti, 2003;



Cucoş, Constantin, ”Pedagogie “, Ed. Polirom, Iași, 2002



Cozma, Thedor, “ Şcoala şi educaţiile paralele”, Universitatea “ Al. I. Cuza ”, Iaşi, 1998



Joiţa, Elena, “ Managementul şcolar ”, Bucureşti, Ed. Gheorghe Cârțu Alexandru, Craiova, 1995



Jinga, Ioan, Elena, Istrate, Ionescu, Miron, Radu, Ion, “Manual de pedagogie “, Ed. ALL, Bucureşti, 1998



Lazăr V., Cărăşel A.,” Psihopedagogia activităţilor extracurriculare”, Ed. Arves, Craiova, 2007



Marcu, Vasile, Orţan, Florica, “ Managementul activităţilor extracurriculare”, Ed. Universitatea Oradea, 2003



Marcu, Vasile, Orţan, Florica, Chira, Carmen, Blîndu, Valentin,“ Dimensiunea europeană a educaţiei”, Ed. Universitatea Oradea, 2004



Mocan, Ioan, “ Managementul activităţilor turistice şcolare”, Ed. Treira, Oradea, 2009

 

Orţan, Florica,“ Managementul educaţional “, Ed. Universitatea Oradea, 2004



Marcu Vasile, Orţan Florica; Deac Emilia Adina, (coordonatori), ”Managementul activităţilor extracurriculare” , Editura Universităţii din Oradea, 2003



Păun, E., 1982, “ Sociopedagogie şcolară” , E.D.P. Bucureşti.



Toma, S. “ Autoeducaţia, sens şi devenire “, E. D. P. Bucureşti, 1983



Ţîru C. Maria, „Pedagogia activităţilor extracurriculare” – Suport de curs, Cluj-Napoca 2007



Vlăsceanu, Gheorghe, coord., Neculau, Adrian, ”Şcoala la răscruce. Schimbare şi continuitate în curriculumul învăţământului obligatoriu. Studiu de impact”, Editura Polirom, Iași, 2002

 

Webografie



www.edukid.ro



www.didactic.ro



https://www.scribd.com/document/128957320/Conceptul-de-Management-Educational



http://www.academia.edu/5233825/Subiectul_VII_Activitati_extrascolare.

  

Lucrarea de faţă realizează un studiu care demonstrează eficienţa utilizării jocului didactic în procesul de învăţare al noţiunilor de geografie.



Prin utilizarea jocurilor se dezvoltă la elevi imaginaţia, rapiditatea şi profunzimea gândirii, memoria, spiritul de observaţie şi mai multe trăsături intelectuale care vor contribui la însuşirea corectă a noţiunilor de geografie, la o cunoaştere mai profundă a pământului românesc;



Jocurile didactice integrate în lecţiile cu caracter geografic au adus varietate, veselie, au prevenit monotonia şi plictiseala; integrarea jocului ca metodă activ-participativă în predarea geografiei determină o mai mare eficienţă a lecţiilor, reflectată în rezultatele elevilor;



Jocul didactic poate fi introdus în oricare moment al lecţiei, atunci când elevii manifestă semne de oboseală sau când observăm că scade interesul pentru învăţătură;



Jocul didactic contribuie la îmbogăţirea, fixarea, sistematizarea, aprofundarea şi evaluarea cunoştinţelor şi deprinderilor elevilor;



Prin joc e antrenată toată clasa la asimilarea cunoştinţelor prin forţe proprii, elevii, participând activ şi efectiv la procesul de învăţare ca protagonişti şi nu ca spectatori;



Prin joc elevii învaţă cu plăcere , cei timizi devin volubili, activi, mai curajoşi, capătă încredere în capacităţile lor, învaţă să-şi subordoneze interesele personale în faţa intereselor grupului.



Mocan, Ioan, “ Managementul activităţilor turistice şcolare”, Ed. Treira, Oradea, 2009



Orţan, Florica,“ Managementul educaţional “, Ed. Universitatea Oradea, 2004



Marcu Vasile, Orţan Florica; Deac Emilia Adina, (coordonatori), ”Managementul activităţilor extracurriculare” , Editura Universităţii din Oradea, 2003



Păun, E., 1982, “ Sociopedagogie şcolară” , E.D.P. Bucureşti.



Toma, S. “ Autoeducaţia, sens şi devenire “, E. D. P. Bucureşti, 1983



Ţîru C. Maria, „Pedagogia activităţilor extracurriculare” – Suport de curs, Cluj-Napoca 2007



Vlăsceanu, Gheorghe, coord., Neculau, Adrian, ”Şcoala la răscruce. Schimbare şi continuitate în curriculumul învăţământului obligatoriu. Studiu de impact”, Editura Polirom, Iași, 2002

 

Webografie



www.edukid.ro



www.didactic.ro



https://www.scribd.com/document/128957320/Conceptul-de-Management-Educational



http://www.academia.edu/5233825/Subiectul_VII_Activitati_extrascolare.