Planificare Pe Unitati de Invatare, Clasa A II - A [PDF]

Zitiervorschau

Înv. Valeria Chiciorea

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ, MANUAL PENTRU CLASA A II-A Grup Editorial Art, Autori: Cleopatra Mihăilescu , Tudora Piţilă PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE SEMESTRUL I Unitatea de învăţare: Şcoala, împărăţia cunoaşterii Nr. de ore: 16 Conţinuturi

Actualizarea cunoştinţelor din clasa pregătioare Text suport: Ziua când toţi au şapte ani, după Octav Pancu Iaşi

Competenţe specifice 1.1

1.2

1.3

2.3

Activităţi de învăţare - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul text

Resurse

Nr. ore

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de lucru, jetoane colorate Resurse - identificarea personajelor dintr-un procedurale: text audiat observarea - precizarea locului şi timpului acţiunii dirijată,conversaţia, prezentate într-un text audiat explicaţia, învăţarea prin descoperire, - despărţirea cuvintelor în silabe jocul didactică, - identificarea unor cuvinte date după munca independentă criterii precum: număr de sunete, Forme de sunet iniţial, sunet final etc. organizare a colectivului - formularea unei opinii referitoare la activitatea frontală, un personaj / o întâmplare / un mod activitate în echipă, de comportament etc. activitate în perechi,

Evaluare

Observaţii

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

1

Înv. Valeria Chiciorea

2.4

- interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

3.4

- realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi personajele din basmele / poveştile / povestirile citite sau transcrieri / copieri de glume, ghicitori, poezii etc.

4.1

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune

4.2

- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe

activitate individuală

2

Înv. Valeria Chiciorea

Textul. Titlul. Autorul

1.2

Salutul. Prezentarea propriei persoane Text suport: Luchi, după Otilia Cazimir

un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) - identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.)

1.4

- jocuri de rol / dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc.

2.1

- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute

2.2

- dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate / desfăşurate etc.

2.3

- realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii)

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de lucru, jetoane pentru etichete Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

3

Înv. Valeria Chiciorea

Dialogul. Ascultarea şi respectarea opiniei interlocutorului. Formularea unei solicitări

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

3.4

- realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi personajele din basmele / poveştile / povestirile citite sau transcrieri / copieri de glume, ghicitori, poezii etc.

4.1

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute

4.2

- confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea zilnică - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat

1.1

1.2

- identificarea personajelor dintr-un text audiat

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale:

3

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru

4

Înv. Valeria Chiciorea

Text suport: Întâmplări din clasă, după Dimitrie Goga

2.1

2.2

2.3

- precizarea locului şi timpului acţiunii observarea prezentate într-un text audiat dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea - jocuri de rol prin descoperire, - identificarea şi corectarea greşelilor jocul didactică, de exprimare munca independentă Forme de - jocuri de rol: „La secretariatul organizare a şcolii”; „La casa de bilete”, „La colectivului bibliotecă” etc., cu respectarea activitatea frontală, normelor de adresare civilizată activitate în echipă, activitate în perechi, - utilizarea formulelor de adresare, de activitate solicitare, de mulţumire, individuală corespunzătoare unui anumit context

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

3.4

- realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi personajele din basmele / poveştile

acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

5

Înv. Valeria Chiciorea

/ povestirile citite sau transcrieri / copieri de glume, ghicitori, poezii etc. - completarea unor grafice / panouri cu titluri / autori / personaje ale textelor citite de elevi

Lectură: E toamnă!, de Nichita Stănescu şi Gheorghe

4.1

- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

4.2

- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie)

4.3

- organizarea unui colţ în clasă / panou unde copiii pot lăsa mesaje, invitaţii, pot lansa dezbateri, îşi pot exprima în scris şi cu ajutorul simbolurilor, păreri şi impresii despre anumite evenimente, dar şi informaţii pe o temă aleasă de ei (proiecte) - ilustrarea printr-o imagine / serii de imagini / bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat

1.1

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

2

Observarea sistematică (probe orale, probe practice,

6

Înv. Valeria Chiciorea

Tomozei

Recapitulare – În drum spre şcoală

1.4

- conversaţii pe teme de interes pentru copii

2.1

- recitarea unor poezii pe teme familiare

2.3

- participarea la discuţii în perechi / în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.)

2.1

- jocuri de rol

2.2

- jocuri de rol: „La secretariatul şcolii”; „La casa de bilete”, „La bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de adresare civilizată

3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

3.3

- asocierea unor fapte / evenimente / lucruri din universul apropiat cu fragmente de text / simboluri / desene / gesturi

Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală Resurse materiale: 2 manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului

fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

7

Înv. Valeria Chiciorea

- decodarea unor informaţii din manual (viniete, cuprins etc.), a simbolurilor întâlnite în drumul spre şcoală, în pliante / reclame / reviste pentru copii etc. 4.1 Evaluare sumativă

2.1

2.4

3.1 Activităţi de ameliorare şi dezvoltare

1.2

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc.

activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse - utilizarea limbajului verbal şi procedurale: nonverbal corespunzător, în vederea conversaţia, asigurării / menţinerii atenţiei explicaţia, munca interlocutorului (contact vizual, independentă expresie facială, claritate în exprimare, Forme de ton) organizare a colectivului - identificarea alineatelor, activitate paragrafelor, titlului şi autorului unui individuală text - identificarea personajelor dintr-un Resurse materiale: text audiat manual, caietul - precizarea locului şi timpului acţiunii elevului, fişe de prezentate într-un text audiat lucru - identificarea enunţurilor adevărate / Resurse false referitoare la textul audiat procedurale: - formularea de răspunsuri la întrebări observarea

1

Probă de evaluare orală / scrisă

2

Observarea sistematică

8

Înv. Valeria Chiciorea

referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) 1.4

2.1

2.3

dirijată,conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul Forme de - conversaţii pe teme de interes pentru organizare a copii colectivului activitatea frontală, - alcătuirea unor propoziţii prin care se activitate în echipă, formulează o solicitare, o întrebare, o activitate în perechi, mulţumire, o rugăminte, un îndemn, activitate un salut etc. individuală - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context

Unitatea de învăţare: Cartea, o comoară de învăţătură Nr. de ore: 16 Conţinuturi

Formularea unei păreri

Competenţe specifice 1.2

Activităţi de învăţare

Resurse

- identificarea personajelor dintr-un Resurse materiale: text audiat manual, caietul - precizarea locului şi timpului acţiunii elevului, fişe de

Evaluare

3

Obser vaţii

Observarea sistematică (probe orale, probe

9

Înv. Valeria Chiciorea

Alfabetul. Literele alfabetului. Grupurile de litere

prezentate într-un text audiat 1.3

- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date - formarea unor cuvinte din silabe date - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă / cuvânt - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.

2.3

- formularea unei opinii referitoare la un personaj / o întâmplare / un mod de comportament etc.

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

3.2

- formularea orală a mesajului / învăţăturii desprinse dintr-un text citit

4.1

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme

Text suport: Pinocchio, după Carlo Collodi

lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

10

Înv. Valeria Chiciorea

4.2

Textul literar. Aşezarea textului în pagină Text suport: Cartea de piatră, după Vladimir Colin

1.2

2.3

3.1

3.2

3.4

cunoscute - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare / care prezintă interes - identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse - participarea la discuţii în perechi / în procedurale: grup pe teme de interes (timpul liber, observarea animalul preferat, cartea preferată, dirijată,conversaţia, prezentarea produselor activităţii explicaţia, învăţarea şcolare etc.) prin descoperire, jocul didactică, - citirea în forme variate a enunţurilor munca independentă şi textelor scurte ( citire cu voce tare / Forme de în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe organizare a roluri, citire ştafetă etc.) colectivului - citirea selectivă în funcţie de anumite activitatea frontală, repere (alineatul, linia de dialog) sau activitate în echipă, respectând un detaliu / o idee din text activitate în perechi, (joc: „Găseşte şi citeşte”) activitate individuală - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

- amenajarea unui „colţ al cărţii” în sala de clasă

11

Înv. Valeria Chiciorea

Formularea unei cereri

- activităţi care implică folosirea calculatorului pentru redactarea unor enunţuri / texte scurte - confecţionarea unei cărţi a clasei cu poveşti, legende etc. scrise / transcrise şi ilustrate de copii - audierea unor scurte emisiuni informative accesibile copiilor (prognoza meteo, spoturi publicitare, anunţuri, emisiuni de tipul „Cum se fabrică” etc.)

1.2 Text suport: Cum se face o carte, de Grigore Vieru

- ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu respectarea unor informaţii

4.2

Cartea. Cuprinsul unei cărţi

1.1

1.4

- vizitarea unor librării / biblioteci şi observarea organizării spaţiului / standurilor de carte

2.1

- recitarea unor poezii pe teme familiare

2.3

- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

12

Înv. Valeria Chiciorea

- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţi - citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului - căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă 4.2 Lectură: Cărţile, după Mircea Cărtărescu

1.1

- realizarea unui ziar / a unei reviste a clasei - ilustrarea printr-o imagine / serii de imagini / bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat

1.4

- folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni / expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor - participarea la activităţi dedicate unor scriitori, Zilei Mondiale a Cărţii etc.

2.2

- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.

Resurse materiale: 2 manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală,

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

13

Înv. Valeria Chiciorea

Recapitulare – În căutarea comorii

activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

2.4

- exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

3.4

- citirea unor texte în urma recomandărilor făcute de părinţi, cadre didactice, bibliotecar, colegi

4.1

- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune - executarea unor instrucţiuni în Resurse materiale: 2 diferite tipuri de activităţi manual, caietul elevului, fişe de - identificarea unor cuvinte date după lucru criterii precum: număr de sunete, Resurse sunet iniţial, sunet final etc. procedurale: observarea - citirea în ritm propriu a unui text dirijată,conversaţia, scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă explicaţia, învăţarea de semnele de punctuaţie prin descoperire, - exerciţii de utilizare a cuprinsului jocul didactică, unei cărţi munca independentă

1.1

1.3

3.1

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

14

Înv. Valeria Chiciorea

4.1

Evaluare sumativă

1.2

1.3

4.1

4.2

Activităţi de ameliorare şi dezvoltare

1.1

- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune - scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text audiat

Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de - ordonarea alfabetică a unor cuvinte lucru date Resurse - formarea unor cuvinte din silabe date procedurale: conversaţia, - scrierea corectă a unor propoziţii / explicaţia, munca fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, independentă dictando, velină, respectând încadrarea Forme de în pagina de caiet (tip II, dictando sau organizare a cu foaie velină), aprecierea spaţiilor colectivului dintre litere şi cuvinte activitate individuală - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - ilustrarea printr-o imagine / serii de Resurse materiale: imagini / bandă desenată a mesajului manual, caietul transmis de un text audiat elevului, fişe de lucru

1

Probă de evaluare orală / scrisă

2

Observarea sistematică

15

Înv. Valeria Chiciorea

1.2

- identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat

1.3

- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date

2.3

- participarea la discuţii în perechi / în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii / lămuriri în legătură cu un aspect / o problemă din spaţiul familiar - formularea unei opinii referitoare la un personaj / o întâmplare / un mod de comportament etc.

3.2

- formularea orală a mesajului / învăţăturii desprinse dintr-un text citit

3.4

- realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi personajele din basmele / poveştile / povestirile citite sau transcrieri / copieri de glume, ghicitori, poezii etc.

Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

16

Înv. Valeria Chiciorea

- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori 4.1

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute

4.2

- confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.)

Unitatea de învăţare: Toamna mândră, harnică Nr. de ore: 16 Conţinuturi

Textul narativ

Competenţe specifice 1.3

Scrierea cu î şi â Text suport: Piatra piţigoiului, după Tudor Arghezi

2.2

Activităţi de învăţare

Resurse

- selectarea unor enunţuri / imagini corespunzătoare subiectului unui text audiat - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat - audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare la acestea

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire,

- identificarea trăsăturilor unui

Evaluare

3

Obser vaţii

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

17

Înv. Valeria Chiciorea

personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. 2.3

- formularea unei opinii referitoare la un personaj / o întâmplare / un mod de comportament etc.

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text

3.2

- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit

3.4

- prezentarea orală a unor cărţi / poveşti citite individual sau în grup - autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche

4.1

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute

jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

18

Înv. Valeria Chiciorea

4.2

Recunoaşterea personajelor

1.2

Scrierea cuvintelor într-o şi într-un Text suport: Cioc! Cioc! Cioc!, după Emil Gârleanu

- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiar / care prezintă interes - selectarea unor enunţuri / imagini corespunzătoare subiectului unui text audiat - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat - executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de activităţi - audierea unor scurte emisiuni informative accesibile copiilor (prognoza meteo, spoturi publicitare, anunţuri, emisiuni de tipul „Cum se fabrică” etc.)

1.3

- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte

2.1

- dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute

2.3

- formularea unei opinii referitoare la un personaj / o întâmplare / un mod de comportament etc.

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

19

Înv. Valeria Chiciorea

Descrierea unui personaj Scrierea lui m

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text

3.2

- formularea orală a mesajului / învăţăturii desprinse dintr-un text citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit

4.1

- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

4.3

- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă şi culoare - identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat

1.2

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

3

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de

20

Înv. Valeria Chiciorea

înainte de p şi b

- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - recunoaşterea personajelor unui text după descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea acţiunilor acestora

Text suport: Ciuboţelele Ogarului, de Călin Gruia

2.1

- dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute

2.3

- formularea unei opinii referitoare la un personaj / o întâmplare / un mod de comportament etc.

2.4

- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date dramatizări ale unor poveşti cunoscute / texte citite

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui

Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

21

Înv. Valeria Chiciorea

text

Lectură: Toamna, după Mircea Cărtărescu

3.2

- formularea orală a mesajului / învăţăturii desprinse dintr-un text citit - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit

4.1

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale acţiunii textului audiat

1.2

1.4

- folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termini / expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor

2.1

- recitarea unor poezii pe teme familiare

2.2

- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.

Resurse materiale: 2 manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală,

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

22

Înv. Valeria Chiciorea

3.1

Recapitulare – Călătorie în Țara Poveştilor

1.1

1.2

2.3

3.1

3.3

Evaluare sumativă

1.2

- citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat

activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală Resurse materiale: 2 manual, caietul elevului, fişe de - identificarea personajelor dintr-un lucru text audiat Resurse - precizarea locului şi timpului acţiunii procedurale: prezentate într-un text audiat observarea - relatarea, în succesiune logică, a dirijată,conversaţia, întâmplărilor din textul audiat explicaţia, învăţarea - ilustrarea prin desen a unor prin descoperire, fragmente de text, cu respectarea unor jocul didactică, informaţii munca independentă Forme de - jocuri de rol: întâlniri cu personaje organizare a fantastice, întâmplări petrecute în vis, colectivului călătorii în lumi imaginare activitatea frontală, activitate în echipă, - citirea în ritm propriu a unui text activitate în perechi, scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă activitate de semnele de punctuaţie individuală - asocierea unor fapte / evenimente / lucruri din universul apropiat cu fragmente de text / simboluri / desene / gesturi - identificarea personajelor dintr-un text audiat

Resurse materiale: manual, caietul

1

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

Probă de evaluare orală / scrisă

23

Înv. Valeria Chiciorea

- precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale acţiunii textului audiat 2.3

- identificarea unor obiecte / fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup

3.1

Activităţi de ameliorare şi dezvoltare

1.2

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale acţiunii textului audiat - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată, apoi, după

elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitate individuală

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi,

2

Observarea sistematică

24

Înv. Valeria Chiciorea

1.3

aceea, până la urmă etc. - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă / cuvânt

2.3

- formularea unei opinii referitoare la un personaj / o întâmplare / un mod de comportament etc.

2.4

- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date

3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

3.2

- formularea orală a mesajului / învăţăturii desprinse dintr-un text citit - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit

4.1

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute

activitate individuală

25

Înv. Valeria Chiciorea

Unitatea de învăţare: Familia şi cuibul părintesc Nr. de ore: 16 Conţinuturi

Textul liric. Poezia. Strofa. Versul Dialogul. Descrierea unei persoane Text suport: Bunica, de Ștefan Octavian Iosif

Competenţe specifice 1.1

Activităţi de învăţare

- selectarea / formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate

1.2

- ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale acţiunii textului audiat

2.1

- jocuri de rol - recitarea unor poezii pe teme familiare

2.2

- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

4.2

- formularea, în scris, a răspunsurilor la

Resurse

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Evaluare

3

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

26

Înv. Valeria Chiciorea

Aşezarea în pagină a textului în versuri

1.3 2.4

- interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi

3.1

- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text

3.2

- discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit

4.1

- autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor scrise, prin compararea cu un model - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)

4.3

- ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi exprimarea, în scris, a

Povestirea unor întâmplări trăite Text suport: Mama, de Panait Cerna

întrebări pe teme familiar / care prezintă interes - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate”

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

3

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

27

Înv. Valeria Chiciorea

Scrierea cuvintelor dintr-o, dintr-un

2.1

Transcrierea unui text în versuri

2.2

Text suport: Bine e la noi acasă!, de Emilia Căldăraru

2.4

3.1

părerilor şi a reacţiilor personale - realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei suprafeţe) - transformarea / completarea unor enunţuri după modele date

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru - dialoguri despre sine, despre familie, Resurse colegi, despre animalul preferat, procedurale: activităţile preferate / desfăşurate etc. observarea - povestirea unor evenimente dirijată,conversaţia, semnificative din viaţa proprie sau din explicaţia, învăţarea activitatea şcolară / a clasei, cu folosirea prin descoperire, verbelor la timpurile potrivite jocul didactică, - completarea unor mesaje orale scurte, în munca independentă cadrul unor discuţii în grup Forme de - jocuri de rol: „La secretariatul şcolii”; organizare a „La casa de bilete”, „La bibliotecă” etc., colectivului cu respectarea normelor de adresare activitatea frontală, civilizată activitate în echipă, activitate în perechi, - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal activitate individuală corespunzător, în vederea asigurării / menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton)

3

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în

28

Înv. Valeria Chiciorea

şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text - auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul / propoziţia citit(ă) nu are sens

Lectură: Doi fraţi cuminţi, de Elena Farago

3.4

- autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche

4.1

- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte - realizarea unor planşe / etichete / postere / afişe pe teme familiare, după modele date

4.2

- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiar / care prezintă interes - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce

1.2

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

2

Observarea sistematică (probe orale, probe practice,

29

Înv. Valeria Chiciorea

cauză?, Cu ce scop?” etc.) - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale acţiunii textului audiat

Recapitulare – În familie

2.2

- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.

3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale acţiunii textului audiat

1.2

2.2

- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.

3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt,

fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a

2

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

30

Înv. Valeria Chiciorea

cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

Evaluare sumativă

Activităţi de ameliorare şi

4.1

- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text audiat

1.2

2.1

- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date

3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

4.1

- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în

3.1

colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitate individuală

1

Probă de evaluare orală / scrisă

Resurse materiale: manual, caietul

2

Observarea sistematică

31

Înv. Valeria Chiciorea

şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

dezvoltare

4.1

- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune - scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

32

Înv. Valeria Chiciorea

Unitatea de învăţare: Tradiţii, obiceiuri, sărbători Nr. de ore: 16 Conţinuturi

Textul narativ. Povestirea orală a unui text

Competenţe specifice 1.2

Dialogul Text suport: Vreau să trăiesc printre stele, după Victor Eftimiu

Activităţi de învăţare

Resurse

- identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

1.3

- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate”

2.3

- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare - formularea unei opinii referitoare la un personaj / o întâmplare / un mod de comportament etc.

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau

Evaluare

3

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

33

Înv. Valeria Chiciorea

respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) 3.2

- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat

4.1

- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie)

34

Înv. Valeria Chiciorea

4.3

Propoziţia. Intonarea propoziţiilor. Semnul exclamării. Dictarea

1.2

Text suport: Primii fulgi de nea, 2.1 după Ion Agârbiceanu

- organizarea unui colţ în clasă / panou unde copiii pot lăsa mesaje, invitaţii, pot lansa dezbateri, îşi pot exprima în scris şi cu ajutorul simbolurilor, păreri şi impresii despre anumite evenimente, dar şi informaţii pe o temă aleasă de ei (proiecte) - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării

2.3

- formularea unei opinii referitoare la un personaj / o întâmplare / un mod de comportament etc.

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

3

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

35

Înv. Valeria Chiciorea

respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) 3.4

- recomandarea unor cărţi / poveşti / povestiri colegilor - repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii

4.1

- autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor scrise, prin compararea cu un model

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - jocuri de rol - recitarea unor poezii pe teme familiare

Reguli ale discursului oral

2.1

Felicitarea

2.3

- realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii)

2.4

- utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării / menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton) - utilizarea unor gesturi şi mişcări cu

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a

3

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

36

Înv. Valeria Chiciorea

3.1

Lectură: Steaua, Pluguşorul (folclor)

scopul de a-şi susţine afirmaţiile - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

4.2

- confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiar / care prezintă interes

4.3

- organizarea unui colţ în clasă / panou unde copiii pot lăsa mesaje, invitaţii, pot lansa dezbateri, îşi pot exprima în scris şi cu ajutorul simbolurilor, păreri şi impresii despre anumite evenimente, dar şi informaţii pe o temă aleasă de ei (proiecte) - redactarea unor idei despre o melodie ascultată - participarea la serbări şcolare

2.4 3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

4.1

- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din partea cadrului didactic

colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea

2

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

37

Înv. Valeria Chiciorea

Recapitulare – La colindat

4.2

- activităţi care implică folosirea calculatorului pentru redactarea unor enunţuri / texte scurte

1.2

- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc.

1.3

- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin adăugarea / eliminarea unor cuvinte - jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, „Propoziţia crescătoare” etc.

1.4

- vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni sau a unor filme româneşti /

prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

2

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

38

Înv. Valeria Chiciorea

dublate în limba română pentru copii şi discutarea lor

Evaluare sumativă

Activităţi de

3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

4.1

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute

4.2

- confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin adăugarea / eliminarea unor cuvinte

1.3

2.1

- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc.

3.2

- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitate individuală

4.2

- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - formarea unor cuvinte prin derivare cu

Resurse materiale:

1.3

1

Probă de evaluare orală / scrisă

2

Observarea

39

Înv. Valeria Chiciorea

ameliorare şi dezvoltare

prefixe sau sufixe (fără terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin adăugarea / eliminarea unor cuvinte - jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, „Propoziţia crescătoare” etc. 2.1

- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. - jocuri de rol - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării - recitarea unor poezii pe teme familiare

2.3

- formularea unei opinii referitoare la un personaj / o întâmplare / un mod de comportament etc.

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

sistematică

40

Înv. Valeria Chiciorea

- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) 3.2

- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text Unitatea de învăţare: Iarna, zâna argintie Nr. de ore: 16 4.2

Conţinuturi

Propoziţia. Cuvântul Virgula Text suport: Iarna,după Mihail

Competenţe specifice 1.1

Activităţi de învăţare

Resurse

- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea

Evaluare

3

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul

41

Înv. Valeria Chiciorea

Sadoveanu

2.2

- povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară / a clasei, cu folosirea verbelor la timpurile potrivite

2.3

- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii / lămuriri în legătură cu un aspect / o problemă din spaţiul familiar

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei)

3.2

- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text

dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Probă de evaluare orală / scrisă

42

Înv. Valeria Chiciorea

4.3 Descrierea unui fenomen

1.1

Două puncte Text suport: Crăiasa Zăpezii, după Hans Christian Andersen

- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă şi culoare - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat

2.2

- povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară / a clasei, cu folosirea verbelor la timpurile potrivite

2.3

- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii / lămuriri în legătură cu un aspect / o problemă din spaţiul familiar - identificarea unor obiecte / fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - adaptarea stilului de a citi în funcţie de

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

3

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

43

Înv. Valeria Chiciorea

scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei) 3.2

- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text

4.3

- crearea unor liste de cuvinte / idei legate de o temă propusă - realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă şi culoare - ilustrarea printr-o imagine / serii de imagini / bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat

Cuvântul

1.1

Redactarea unui text după un şir de imagini

1.3

Text suport: Ninsoarea, după Cezar Petrescu

- jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” - despărţirea cuvintelor în silabe - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe / unui sunet - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte - schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba mesajul transmis

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului

3

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

44

Înv. Valeria Chiciorea

Lectură: Noapte de iarnă, de George Topîrceanu

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

4.1

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute

4.2

- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări

4.3

- realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei suprafeţe) - recitarea unor poezii pe teme familiare

2.1 3.1

- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

4.1

- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea

activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire,

2

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

45

Înv. Valeria Chiciorea

proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din partea cadrului didactic

Recapitulare – Iarna pe uliţă

1.3

- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - despărţirea cuvintelor în silabe - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe / unui sunet - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin adăugarea / eliminarea unor cuvinte

3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

4.1

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute

4.2

- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text

jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

2

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

46

Înv. Valeria Chiciorea

Evaluare sumativă

Activităţi de ameliorare şi dezvoltare

1.3

- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă / cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe / unui sunet

4.1

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute

4.2

- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” - despărţirea cuvintelor în silabe - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe / unui sunet - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte

1.3

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitate individuală

1

Probă de evaluare orală / scrisă

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul Forme de organizare a colectivului

2

Observarea sistematică

47

Înv. Valeria Chiciorea

Recapitulare semestrială – Cu sania

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

4.1

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din partea cadrului didactic

4.2

- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche / serie de variante date

1.1

1.2

- identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii

activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă

4

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

48

Înv. Valeria Chiciorea

prezentate într-un text audiat - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) 1.3

- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date - formarea unor cuvinte din silabe date - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă / cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe / unui sunet - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin adăugarea / eliminarea unor cuvinte - schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba mesajul transmis

1.4

- conversaţii pe teme de interes pentru copii

2.1

- alcătuirea unor propoziţii prin care se

Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

49

Înv. Valeria Chiciorea

formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - combinarea unor propoziţii care au legătură între ele, pentru a explora formarea textului 2.2

- construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi / sau a unui şir de imagini

2.3

- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context

2.4

- utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării / menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton) - utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine afirmaţiile

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite

50

Înv. Valeria Chiciorea

repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) 3.2

- formularea orală a mesajului / învăţăturii desprinse dintr-un text citit - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat

4.1

- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

4.2

- scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau combinarea unor silabe - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text

51

Înv. Valeria Chiciorea

Evaluare semestrială

1.2

- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat

1.3

- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.

4.2

- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiar / care prezintă interes

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitate individuală

4

Probă de evaluare orală / scrisă

52

Înv. Valeria Chiciorea

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ, MANUAL PENTRU CLASA A II-A Grup Editorial Art, Autori: Cleopatra Mihăilescu , Tudora Piţilă PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE SEMESTRUL al II-lea Unitatea de învăţare: Valori şi atitudini Nr. de ore: 16 Conţinuturi

Dialogul. Conduita în diferite situaţii

Competenţe specifice 1.1

Repovestirea unui text citit Text suport: Ce băiat, după Octav Pancu Iaşi

Activităţi de învăţare

- selectarea / formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate - audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare la acestea

1.2

- ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale acţiunii textului audiat - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc.

1.3

- despărţirea cuvintelor în silabe - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete,

Resurse

Nr. ore

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de lucru, jetoane colorate Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi,

Evaluare

Observaţii

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

53

Înv. Valeria Chiciorea

sunet iniţial, sunet final etc. - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin adăugarea/ eliminarea unor cuvinte 1.4

- conversaţii pe teme de interes pentru copii

2.3

- participarea la discuţii în perechi / în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unei opinii referitoare la un personaj / o întâmplare / un mod de comportament etc.

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

3.2

- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit

3.4

- recomandarea unor cărţi / poveşti / povestiri colegilor

activitate individuală

54

Înv. Valeria Chiciorea

- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii

Povestirea orală

4.1

- scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

4.2

- activităţi care implică folosirea calculatorului pentru redactarea unor enunţuri/ texte scurte - jocuri de rol / dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc.

1.4

Cuvinte cu înţeles asemănător 3.1 Text suport: Cele patru piersici, (poveste populară)

3.2

4.1

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de lucru, jetoane pentru - citirea în forme variate a enunţurilor etichete şi textelor scurte ( citire cu voce tare / Resurse în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe procedurale: roluri, citire ştafetă etc.) observarea - citirea selectivă în funcţie de anumite dirijată,conversaţia, repere (alineatul, linia de dialog) sau explicaţia, învăţarea respectând un detaliu / o idee din text prin descoperire, (joc: „Găseşte şi citeşte”) jocul didactică, munca independentă - aranjarea unei suite de propoziţii Forme de după ordinea logică de desfăşurare a organizare a evenimentelor din mesajul audiat colectivului activitatea frontală, - transcrieri selective de cuvinte şi activitate în echipă,

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

55

Înv. Valeria Chiciorea

fraze dintr-un scurt text pe teme activitate în perechi, cunoscute activitate - scrierea corectă a unor propoziţii / individuală fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte 4.2

Cuvinte cu înţeles opus Scrierea pe liniatură dictando

1.3

1.4

2.3 Text suport: Cel mai bun prieten, după Victor Sivetidis 3.1

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie)

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de lucru - jocuri de rol / dramatizări ale unor Resurse lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe procedurale: deget, pe mână, marionete, măşti etc. observarea dirijată,conversaţia, - jocuri de rol: întâlniri cu personaje explicaţia, învăţarea fantastice, întâmplări petrecute în vis, prin descoperire, călătorii în lumi imaginare jocul didactică, munca independentă - citirea în forme variate a enunţurilor Forme de şi textelor scurte (citire cu voce tare / organizare a în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe colectivului roluri, citire ştafetă etc.) activitatea frontală, - citirea selectivă în funcţie de anumite activitate în echipă, repere (alineatul, linia de dialog) sau activitate în perechi,

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

56

Înv. Valeria Chiciorea

respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

Lectură: După faptă şi răsplată, după Ion Pas

3.2

- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat

4.1

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

4.2

- activităţi care implică folosirea calculatorului pentru redactarea unor enunţuri/ texte scurte - formularea unei opinii referitoare la un personaj / o întâmplare / un mod de comportament etc.

2.3

2.4

- repovestirea unor poveşti citite sau audiate

3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

activitate individuală

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică,

2

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală /

57

Înv. Valeria Chiciorea

Recapitulare – Prietenia

Evaluare sumativă

3.2

- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit

4.1

- realizarea unor planşe / etichete / postere / afişe pe teme familiare, după modele date

1.1

- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche / serie de variante date

1.3

- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.

2.3

- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare

3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

3.2

- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text audiat

1.2

munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală Resurse materiale: 2 manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală Resurse materiale: 1 manual, caietul

scrisă

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

Probă de evaluare orală /

58

Înv. Valeria Chiciorea

Activităţi de ameliorare şi dezvoltare

1.3

- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.

2.2

- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine / o suită de imagini şi după un şir de întrebări

3.2

- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit

4.1

- scrierea corectă a unor propoziţi i/ fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale acţiunii textului audiat - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc.

1.2

1.3

- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie)

elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitate individuală

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul Forme de organizare a colectivului

scrisă

2

Observarea sistematică

59

Înv. Valeria Chiciorea

- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. 2.3

- participarea la discuţii în perechi / în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare - formularea unei opinii referitoare la un personaj / o întâmplare / un mod de comportament etc.

3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

4.1

- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte - realizarea unor planşe / etichete / postere / afişe pe teme familiare, după modele date

activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

60

Înv. Valeria Chiciorea

Unitatea de învăţare: Călătorii şi aventuri Nr. de ore: 16 Conţinuturi Despărţirea în silabe. Identificarea unui obiect, unei persoane unui loc Cuvinte cu acceaşi formă şi înţeles diferit Text suport: Aventurile lui Habarnam, de Nikolai Nosov

Competenţe specifice 1.3

2.2

2.3

2.4

3.1

3.2

Activităţi de învăţare

- formarea unor cuvinte din silabe date - despărţirea cuvintelor în silabe

Resurse

Nr. ore

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de - identificarea trăsăturilor unui lucru, jetoane personaj, descrierea unui loc, a unui colorate fruct, a unei flori etc. Resurse procedurale: - formularea unei opinii referitoare la observarea un personaj / o întâmplare / un mod de dirijată,conversaţia, comportament etc. explicaţia, învăţarea prin descoperire, - dramatizări ale unor poveşti jocul didactică, cunoscute/ texte citite munca independentă Forme de - citirea în forme variate a enunţurilor organizare a şi textelor scurte (citire cu voce tare / colectivului în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe activitatea frontală, roluri, citire ştafetă etc.) activitate în echipă, - citirea selectivă în funcţie de anumite activitate în perechi, repere (alineatul, linia de dialog) sau activitate respectând un detaliu / o idee din text individuală (joc: „Găseşte şi citeşte”)

Evaluare

Observaţii

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text

61

Înv. Valeria Chiciorea

citit 4.1 Despărţirea în silabe 1.3 la capăt de rând Scrierea corectă a cuvintelor sa şi s-a Text suport: Micul Prinţ, (după Antoine de Saint - Exupery

transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - formarea unor cuvinte din silabe date - despărţirea cuvintelor în silabe - jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, „Propoziţia crescătoare” etc.

2.2

- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.

2.3

- formularea unei opinii referitoare la un personaj / o întâmplare / un mod de comportament etc.

2.4

- dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte citite

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce tare / în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de lucru, jetoane pentru etichete Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

62

Înv. Valeria Chiciorea

Acordul în număr şi gen

3.2

- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit

4.1

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni sau a unor filme româneşti / dublate în limba română pentru copii şi discutarea lor

1.4

Scrierea imaginativă pe baza unei benzi desenate 2.1

- jocuri de rol

2.2

- realizarea acordului dintre subiect şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără menţionarea terminologiei) - jocuri de rol: „La secretariatul şcolii”; „La casa de bilete”, „La bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de adresare civilizată

2.3

- participarea la discuţii în perechi / în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare

Text suport: Vrăjitorul din Oz, după Lyman Frank Baum

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

63

Înv. Valeria Chiciorea

- formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare / un mod de comportament etc.

Lectură: Dragonul tatălui meu, după Ruth Stiles Gannett

2.4

- crearea propriilor, poveşti, poezii, jocuri, cântece şi prezentarea acestora - prezentarea unor lucrări personale

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)

3.2

- emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit

4.1

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute

4.2

- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - ilustrarea printr-o imagine / serii de Resurse materiale: imagini / bandă desenată a mesajului manual, caietul transmis de un text audiat elevului, fişe de lucru - crearea unor scurte povestiri orale Resurse după o imagine / o suită de imagini şi procedurale: după un şir de întrebări observarea

1.1

2.2

2

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă),

64

Înv. Valeria Chiciorea

2.3

3.1

Recapitulare – Hoinărind prin Ţara Minunilor

1.1

1.2

1.3 2.1

4.2

dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, - citirea în ritm propriu a unui text munca independentă scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă Forme de de semnele de punctuaţie organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală - alegerea răspunsurilor corecte la Resurse materiale: 2 întrebări legate de mesajul textului manual, caietul audiat, dintr-o pereche / serie de elevului, fişe de variante date lucru Resurse - completarea unor enunţuri lacunare procedurale: cu informaţii dintr-un text audiat observarea dirijată,conversaţia, - despărţirea cuvintelor în silabe explicaţia, învăţarea prin descoperire, - realizarea acordului dintre subiect şi jocul didactică, predicat, dintre substantiv şi adjectiv munca independentă (fără menţionarea terminologiei) Forme de organizare a - compunerea unor texte scurte (3-7 colectivului enunţuri) pe teme din sfera de interes a activitatea frontală, copiilor, cu ajutorul unor imagini sau activitate în echipă, întrebări activitate în perechi, - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare

portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

65

Înv. Valeria Chiciorea

Evaluare sumativă

Activităţi de ameliorare şi dezvoltare

activitate individuală Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitate individuală

1.2

- ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu respectarea unor informaţii

1.3

- despărţirea cuvintelor în silabe

2.2

- realizarea acordului dintre subiect şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără menţionarea terminologiei)

3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

4.2

- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - completarea unor enunţuri lacunare Resurse materiale: cu informaţii dintr-un text audiat manual, caietul elevului, fişe de - despărţirea cuvintelor în silabe lucru Resurse - crearea unor scurte povestiri orale procedurale: după o imagine / o suită de imagini şi observarea după un şir de întrebări dirijată,conversaţia, explicaţia, jocul - participarea la discuţii în perechi / în didactic, exerciţiul grup pe teme de interes (timpul liber, Forme de

1.2

1.3 2.2

2.3

1

Probă de evaluare orală / scrisă

2

Observarea sistematică

66

Înv. Valeria Chiciorea

animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare - formularea unei opinii referitoare la un personaj / o întâmplare / un mod de comportament etc. 2.4

- crearea propriilor, poveşti, poezii, jocuri, cântece şi prezentarea acestora - prezentarea unor lucrări personale

3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

3.2

- emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit

4.1

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute

4.2

- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări

organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

67

Înv. Valeria Chiciorea

Unitatea de învăţare: Bun venit, primăvară! Nr. de ore: 16 Conţinuturi

Sunetele limbii române

Competenţe specifice 1.3

Vocale şi consoane Text suport: Cuibul de păsărele, după Cezar Petrescu

Activităţi de învăţare - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe / unui sunet - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte

2.3

- formularea unei opinii referitoare la un personaj / o întâmplare / un mod de comportament etc.

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

Resurse

Nr. ore

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de lucru, jetoane colorate Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Evaluare

Observaţii

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

68

Înv. Valeria Chiciorea

Scrierea cuvintelor sau şi s-au

3.2

- discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat

3.4

- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii

4.1

- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de activităţi

1.1

Scrierea imaginativă 1.3 pe baza unui şir de întrebări

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de - analiza şi sinteza fonetică a lucru, jetoane pentru cuvintelor etichete - identificarea vocalelor şi consoanelor Resurse în silabe şi cuvinte procedurale:

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă),

69

Înv. Valeria Chiciorea

- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe / unui sunet - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte

Text suport: Buburuza, după Eugen Jianu

2.2

- dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate / desfăşurate etc.

2.3

- formularea unei opinii referitoare la un personaj / o întâmplare / un mod de comportament etc.

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

3.2

- discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text

observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

70

Înv. Valeria Chiciorea

citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat

Scrierea cuvintelor care conţin diftongii

3.3

- decodarea unor informaţii din manual (viniete, cuprins etc.), a simbolurilor întâlnite în drumul spre şcoală, în pliante / reclame / reviste pentru copii etc.

3.4

- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii

4.1

- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - analiza şi sinteza fonetică a Resurse materiale: cuvintelor manual, caietul

1.3

3

Observarea sistematică

71

Înv. Valeria Chiciorea

ua şi uă

- identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe / unui sunet - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte

Dialogul pe teme familiare

Text suport: Un joc nou, după Călin Gruia

2.3

3.1

3.2

- formularea unei opinii referitoare la un personaj / o întâmplare / un mod de comportament etc. - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

(probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

- discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a

72

Înv. Valeria Chiciorea

3.4

Lectură: În ziua de Paşti, de Elena Farago

evenimentelor din mesajul audiat - repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii

4.1

- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - recitarea unor poezii pe teme familiare

2.1

2.2

2.4

- prezentarea unor proiecte realizate individual sau în echipă - repovestirea unor poveşti citite sau audiate

3.1

- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text

4.1

- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din partea cadrului didactic - scrierea unor bilete de mulţumire, de

4.2

Resurse materiale: 2 manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală,

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

73

Înv. Valeria Chiciorea

activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală - identificarea vocalelor şi consoanelor Resurse materiale: 2 în silabe şi cuvinte manual, caietul elevului, fişe de - jocuri de rol: „La secretariatul lucru şcolii”; „La casa de bilete”, „La Resurse bibliotecă” etc., cu respectarea procedurale: normelor de adresare civilizată observarea dirijată,conversaţia, - citirea în ritm propriu a unui text explicaţia, învăţarea scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă prin descoperire, de semnele de punctuaţie jocul didactică, munca independentă - formularea unor răspunsuri la Forme de întrebări, în legătură cu un scurt text organizare a citit colectivului activitatea frontală, - scrierea corectă a unor propoziţii / activitate în echipă, fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, activitate în perechi, dictando, velină, respectând încadrarea activitate în pagina de caiet (tip II, dictando sau individuală cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte informare, de solicitare, cu respectarea convenţiilor

Recapitulare – Înfloresc grădinile

1.3

2.2

3.1

3.2

4.1

4.2

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)

74

Înv. Valeria Chiciorea

Evaluare sumativă

1.3

3.1

4.1

4.2

- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare / care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: - citirea în ritm propriu a unui text conversaţia, scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă explicaţia, munca de semnele de punctuaţie independentă Forme de - scrierea corectă a unor propoziţii / organizare a fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, colectivului dictando, velină, respectând încadrarea activitate în pagina de caiet (tip II, dictando sau individuală cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

1

Probă de evaluare orală / scrisă

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau

75

Înv. Valeria Chiciorea

Activităţi de ameliorare şi dezvoltare

1.3

întrebări - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă / cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe / unui sunet - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.

3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

4.1

- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

2

Observarea sistematică

76

Înv. Valeria Chiciorea

- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări Unitatea de învăţare: Din viaţa prietenilor necuvântători Nr. de ore: 16 Conţinuturi

Scrierea cuvintelor care conţin diftongii ea, ia, ie, oa

Competenţe specifice 1.1

1.2 Text suport: Iepurele şi furnica, după Lev Tolstoi

1.3

2.1

2.3

3.1

Activităţi de învăţare - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat

Resurse

Nr. ore

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de - relatarea, în succesiune logică, a lucru, jetoane întâmplărilor din textul audiat colorate Resurse - identificarea vocalelor şi consoanelor procedurale: în silabe şi cuvinte observarea - formarea unor cuvinte din silabe date dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea - transformarea / completarea unor prin descoperire, enunţuri după modele date jocul didactică, munca independentă - formularea unei opinii referitoare la Forme de un personaj / o întâmplare / un mod de organizare a comportament etc. colectivului activitatea frontală, - citirea în forme variate a enunţurilor activitate în echipă, şi textelor scurte ( citire cu voce tare / activitate în perechi, în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe activitate

Evaluare

Observaţii

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

77

Înv. Valeria Chiciorea

roluri, citire ştafetă etc.) individuală - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) 3.2

- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit

4.1

- scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

4.2

A cere şi a da informaţii

1.3

- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte - formarea unor cuvinte din silabe date - despărţirea cuvintelor în silabe

2.3

- dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate / desfăşurate etc. - completarea unor mesaje orale scurte, în cadrul unor discuţii în grup

Scrierea cuvintelor care conţin litera x Text suport: Puişorul şi vulpea, după Ion Pas

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de lucru, jetoane pentru etichete Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică,

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

78

Înv. Valeria Chiciorea

- construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi / sau a unui şir de imagini 3.1

munca independentă Forme de organizare a colectivului - citirea în forme variate a enunţurilor activitatea frontală, şi textelor scurte ( citire cu voce tare / activitate în echipă, în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe activitate în perechi, roluri, citire ştafetă etc.) activitate - citirea selectivă în funcţie de anumite individuală repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

3.2

- formularea orală a mesajului / învăţăturii desprinse dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit

4.1

- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor

79

Înv. Valeria Chiciorea

Dialogul

1.3

Descrierea unei vieţuitoare

de punctuaţie) - schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba mesajul transmis

2.1

- reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării - schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale mesajului transmis

2.2

- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.

2.3

- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare

2.4

- crearea propriilor, poveşti, poezii, jocuri, cântece şi prezentarea acestora

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

Text suport: Întrecerea, după Mircea Sântimbreanu

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

80

Înv. Valeria Chiciorea

Lectură: Greierele şi furnica, de Ana Blandiana

3.2

- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit

4.1

- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.

2.2

2.4

- dramatizări ale unor poveşti cunoscute / texte citite

3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - jocuri de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau simboluri

3.4

- citirea unor texte în urma

Resurse materiale: 2 manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

81

Înv. Valeria Chiciorea

4.1

4.2

Recapitulare – Prietenul meu necuvântător

1.1

recomandărilor făcute de părinţi, cadre activitatea frontală, didactice, bibliotecar, colegi activitate în echipă, activitate în perechi, - scrierea corectă a unor propoziţii / activitate fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, individuală dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte - realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din partea cadrului didactic - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - ilustrarea printr-o imagine / serii de imagini/ bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat

2.1

- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri

2.2

- dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate desfăşurate etc. - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară / a clasei, cu

Resurse materiale: 2 manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

82

Înv. Valeria Chiciorea

folosirea verbelor la timpurile potrivite

Evaluare sumativă

2.3

- participarea la discuţii în perechi / în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.)

3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

4.1

- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text audiat

1.2

2.2

- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.

activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale:

1

Probă de evaluare orală / scrisă

83

Înv. Valeria Chiciorea

Activităţi de ameliorare şi dezvoltare

3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

4.1

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării - schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale mesajului transmis

2.1

2.2

- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.

2.3

- participarea la discuţii în perechi / în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii / lămuriri în legătură cu un aspect / o

conversaţia, explicaţia, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitate individuală

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

2

Observarea sistematică

84

Înv. Valeria Chiciorea

problemă din spaţiul familiar - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare 3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

4.1

- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)

Unitatea de învăţare: Copilăria mea veselă şi nevinovată Nr. de ore: 16 Conţinuturi A formula o părere,

Competenţe specifice 1.3

Activităţi de învăţare - analiza şi sinteza fonetică a

Resurse

Resurse materiale:

Nr. ore

Evaluare

3

Observarea

Observaţii

85

Înv. Valeria Chiciorea

o opinie, o idee

cuvintelor - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt

Biletul Text suport: Cheile, după Tudor Arghezi

2.1

2.3

3.1

manual, caietul elevului, fişe de lucru, jetoane colorate - alcătuirea unor propoziţii prin care se Resurse formulează o solicitare, o întrebare, o procedurale: mulţumire, o rugăminte, un îndemn, observarea un salut etc. dirijată,conversaţia, - jocuri de rol explicaţia, învăţarea prin descoperire, - utilizarea formulelor de adresare, de jocul didactică, solicitare, de mulţumire, munca independentă corespunzătoare unui anumit context Forme de organizare a - citirea în forme variate a enunţurilor colectivului şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ activitatea frontală, în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe activitate în echipă, roluri, citire ştafetă etc.) activitate în perechi, - citirea selectivă în funcţie de anumite activitate repere (alineatul, linia de dialog) sau individuală respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

3.2

- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit

4.1

- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune

sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

86

Înv. Valeria Chiciorea

4.2

Formularea unei solicitări

1.2

Povestirea unei întâmplări trăite sau observate

1.3

Text suport: Dulapul cu "A fost", după Silvia Kerim

2.1

2.2

3.1

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu respectarea convenţiilor - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de - jocuri de tipul: „Continuă lucru, jetoane pentru propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un etichete cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „ Obiecte Resurse mari, obiecte mici”, „Propoziţia procedurale: crescătoare” etc. observarea dirijată,conversaţia, - alcătuirea unor propoziţii prin care se explicaţia, învăţarea formulează o solicitare, o întrebare, o prin descoperire, mulţumire, o rugăminte, un îndemn, jocul didactică, un salut etc. munca independentă Forme de - povestirea unor evenimente organizare a semnificative din viaţa proprie sau din colectivului activitatea şcolară/ a clasei, cu activitatea frontală, folosirea verbelor la timpurile activitate în echipă, potrivite activitate în perechi, activitate - citirea în forme variate a enunţurilor individuală şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

87

Înv. Valeria Chiciorea

- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)

Dialogul Povestirea unui vis

3.2

- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit

4.1

- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie întrun text - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu respectarea convenţiilor

4.3

- completarea unui jurnal personal sau al clasei, folosind desene, decupaje şi enunţuri scurte

1.1

- selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

3

Observarea sistematică (probe orale, probe practice,

88

Înv. Valeria Chiciorea

Text suport: Valea cu fluturi, cu păsări şi cu flori după Fănuş Neagu

1.2

1.3

- relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte - despărţirea cuvintelor în silabe - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte

2.1

- povestirea unor vise, poveşti etc.

2.2

- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări

3.1

4.1 4.2

Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat,

89

Înv. Valeria Chiciorea

utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)

Lectură: De ce latră Grivei, după Marin Sorescu

1.4

2.3

3.1

3.2

4.1

4.2

- participarea la activităţi de tipul „ce e nou în lumea poveştilor”, în care copiii ascultă întâmplări/ evenimente/ secvenţe din poveşti/ basme povestite/ citite de copii sau adulţi

Resurse materiale: 2 manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: - participarea la discuţii în perechi/ în observarea grup pe teme de interes (timpul liber, dirijată,conversaţia, animalul preferat, cartea preferată, explicaţia, învăţarea prezentarea produselor activităţii prin descoperire, şcolare etc.) jocul didactică, munca independentă - citirea selectivă în funcţie de anumite Forme de repere (alineatul, linia de dialog) sau organizare a respectând un detaliu/ o idee din text colectivului (joc: „Găseşte şi citeşte”) activitatea frontală, activitate în echipă, - emiterea unor predicţii asupra firului activitate în perechi, narativ al textului citit activitate individuală - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu

90

Înv. Valeria Chiciorea

Recapitulare – Un băiat ... ordonat

Evaluare sumativă

1.1

alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date

1.2

- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text audiat

2.3

- formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc.

3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu respectarea convenţiilor - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - citirea în ritm propriu a unui text Resurse materiale: scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă manual, caietul

3.1

Resurse materiale: 2 manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

1

Probă de evaluare orală /

91

Înv. Valeria Chiciorea

de semnele de punctuaţie 4.1

4.2

Activităţi de ameliorare şi dezvoltare

1.1

1.2

1.3

elevului, fişe de lucru - scrierea corectă a unor propoziţii/ Resurse fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, procedurale: dictando, velină, respectând încadrarea conversaţia, în pagina de caiet (tip II, dictando sau explicaţia, munca cu foaie velină), aprecierea spaţiilor independentă dintre litere şi cuvinte Forme de organizare a - folosirea convenţiilor limbajului colectivului scris (scrierea cu majusculă/ cu activitate alineat, utilizarea corectă a semnelor individuală de punctuaţie) - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu respectarea convenţiilor - selectarea/ formularea unor titluri Resurse materiale: potrivite textelor scurte audiate manual, caietul - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a elevului, fişe de unui fragment audiat lucru Resurse - relatarea, în succesiune logică, a procedurale: întâmplărilor din textul audiat observarea - completarea unor enunţuri lacunare cu dirijată,conversaţia, informaţii dintr-un text audiat explicaţia, jocul - identificarea vocalelor şi consoanelor în didactic, exerciţiul Forme de silabe şi cuvinte - formarea unor cuvinte prin derivare cu organizare a prefixe sau sufixe (fără terminologie) colectivului - despărţirea cuvintelor în silabe activitatea frontală, - schimbarea sensului unui cuvânt prin activitate în echipă,

scrisă

2

Observarea sistematică

92

Înv. Valeria Chiciorea

schimbarea unei silabe/ unui sunet

2.1

- povestirea unor vise, poveşti etc.

2.2

- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări

2.3

- participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc.

3.1

- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

4.1

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu respectarea

activitate în perechi, activitate individuală

93

Înv. Valeria Chiciorea

convenţiilor Unitatea de învăţare: Vine vara! Nr. de ore: 13 Conţinuturi

Textul narativ

Competenţe specifice 1.1

Reguli ale discursului oral

1.2

Text suport: Pif, Paf, Puf, după Cezar Petrescu 1.3

2.1

2.2

Activităţi de învăţare

- selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate

Resurse

Nr. ore

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de - identificarea personajelor dintr-un lucru, jetoane text audiat colorate - precizarea locului şi timpului acţiunii Resurse prezentate într-un text audiat procedurale: observarea - identificarea vocalelor şi consoanelor dirijată,conversaţia, în silabe şi cuvinte explicaţia, învăţarea - identificarea unor cuvinte date după prin descoperire, criterii precum: număr de sunete, jocul didactică, sunet iniţial, sunet final etc. munca independentă Forme de - alcătuirea unor propoziţii prin care se organizare a formulează o solicitare, o întrebare, o colectivului mulţumire, o rugăminte, un îndemn, activitatea frontală, un salut etc. activitate în echipă, - identificarea şi corectarea greşelilor activitate în perechi, de exprimare activitate individuală - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi

Evaluare

Observaţii

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

94

Înv. Valeria Chiciorea

după un şir de întrebări

Textul liric

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text

4.1

- scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat

1.2

Scrierea funcţională Text suport: Cărăbuşul de

2.1

- jocuri de rol

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor

Resurse materiale: 3 manual, caietul elevului, fişe de lucru, jetoane pentru etichete Resurse

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru

95

Înv. Valeria Chiciorea

aramă, de Lucian Blaga

Textul nonliterar Afişul

şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) 3.2

- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit

3.4

- vizite la muzee şi case memoriale

4.1

- scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

4.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)

3.1

- citirea unor mesaje din mediul cunoscut: reclame, afişe, anunţuri, enunţuri, texte scurte etc. - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale:

3

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru

96

Înv. Valeria Chiciorea

Recapitulare – Către vacanţă

3.2

- identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit - identificarea unor informaţii previzibile în diverse materiale cotidiene (reclame, prospecte, orare etc.)

3.3

- decodarea unor informaţii din manual (viniete, cuprins etc.), a simbolurilor întâlnite în drumul spre şcoală, în pliante/ reclame/ reviste pentru copii etc.

4.1

- realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe teme familiare, după modele date

4.2

- confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea zilnică

3.1

- citirea unor mesaje din mediul cunoscut: reclame, afişe, anunţuri, enunţuri, texte scurte etc. - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

4.1

- realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe teme familiare, după modele date

4.2

- confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea zilnică

observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

Resurse materiale: 2 manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactică, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitatea frontală,

Observarea sistematică (probe orale, probe practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul Probă de evaluare orală / scrisă

97

Înv. Valeria Chiciorea

Evaluare sumativă

Recapitulare finală

1.2

- identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat

3.1

- citirea unor mesaje din mediul cunoscut: reclame, afişe, anunţuri, enunţuri, texte scurte etc. - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie

4.2

- confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) - selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului unui text audiat - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat

1.1

1.2

- identificarea personajelor dintr-un

activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, munca independentă Forme de organizare a colectivului activitate individuală

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru Resurse procedurale: observarea dirijată,conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul Forme de

2

Probă de evaluare orală / scrisă

6

Observarea sistematică

98

Înv. Valeria Chiciorea

text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text audiat 1.3

- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date - formarea unor cuvinte din silabe date - despărţirea cuvintelor în silabe - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin adăugarea/ eliminarea unor cuvinte - schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba mesajul transmis

2.1

- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn,

organizare a colectivului activitatea frontală, activitate în echipă, activitate în perechi, activitate individuală

99

Înv. Valeria Chiciorea

un salut etc. - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol - schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale mesajului transmis - transformarea/ completarea unor enunţuri după modele date - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date - combinarea unor propoziţii care au legătură între ele, pentru a explora formarea textului 2.2

- dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate/ desfăşurate etc. - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei, cu folosirea verbelor la timpurile potrivite - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. - realizarea acordului dintre subiect şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără menţionarea terminologiei)

100

Înv. Valeria Chiciorea

2.3

- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context - formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc.

3.1

- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text

3.2

- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a

101

Înv. Valeria Chiciorea

evenimentelor din mesajul audiat

Evaluare finală

4.1

- scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

4.2

- scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau combinarea unor silabe - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie întrun text - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu respectarea convenţiilor - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.

1.3

2.1

3

- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o

102

Înv. Valeria Chiciorea

3.1

4.2

mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - plasarea semnelor de punctuaţie întrun text - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări

103