Optional Integrat Armonia Naturii [PDF]

Zitiervorschau

OPŢIONAL INTEGRAT CLASA PREGĂTITOARE AN ŞCOLAR 2012- 2013

PROF. ÎNV. PRIMAR, COZMA DANA- ANGELICA

ARGUMENT

Natura e stăpâna pentru ca dispune de forţe variate şi fără măsură. Omul ii fură din taine dar nu poate să o domine. Natura este fascinantă şi ne stârneşte permanent curiozitatea. Multitudinea de culori nu poate fi redată în picturi nici de cel mai desăvârşit pictor.Natura însăşi poate fi numită ,,PICTORUL SUPREM’’. Şi, apoi, ce ar însemna o lume fără culori? Cu greu ar putea fi scris în cuvinte. Culorile şi muzica aduc în sufletul nostru fie bucurie, fie tristeţe, căldură, răceală, linişte sau preocupare. Mediul înconjurător este pentru copil un prilej de influenţare, dându-i posibilitatea de a se mişca în voie, de a trăi noi experienţe, de a descoperi, cunoaşte şi experimenta. Natura oferă copiilor materiale diferite şi interesante a căror observare, colecţionare, sortare, conservare şi prelucrare contribuie la lărgirea orizontului de cunoaştere. Numărul infinit de flori, frunze, seminţe, de forme şi culori diferite au oferit inepuizabile modalităţi de realizare a unor tablouri, machete , jucării. Elevii exprimă prin limbajul plastic ceea ce, de multe ori, nu pot exprima în cuvinte.Ei au pătruns în frumuseţea naturii fie prin contactul direct, fie prin intermediul muzicii, picturii sau literaturii. În alegerea acestui opţional am ţinut cont de opţiunile părinţilor, de înclinaţiile copiilor, dar şi de resursele materiale disponibile. Fiind într- o zonă rurală, putem realiza ierbare, putem studia vieţuitoarele în mediul lor propriu de viaţă, putem observa starea vremii în diverse perioade de timp sau putem citi diferite fragmente sau poveşti despre anotimpuri, în aer liber. Acest opţional va intersecta segmente de discipline ce apartin mai multor arii curriculare şi, astfel, i se oferă elevului posibilitatea de a se exprima în funcţie de posibilităţile sale individuale. Indiferent dacă doar desenează floarea care-i place lui, doar construieşte macheta unui parc în care ar alerga sau doar imită cu voce cristalină privighetoarea, semnalul este receptat de mintea si sufletul lui. Doresc, ca activitatea opţională să pună accentul pe caracterul formativ şi practic-aplicativ al activităţii elevilor, precum şi antrenarea lor în acţiuni de observare, de cercetare, de percepere şi redare a frumosului din mediul înconjurător, dezvoltând abilităţi, aptitudini şi capacităţi psiho-motrice şi creative.

ARII CURRICULARE VIZATE: LIMBĂ ŞI COMUNICARE

MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII ARTE ŞI TEHNOLOGII SĂNĂTATE ŞI MOTRICITATE CONSILIERE ŞI ORIENTARE Varianta de curriculum: nucleu Număr de ore: 1 ore / săptămână Nr.crt. SEMESTRUL 1 Semestrul I 2 Semestrul al II –lea 3 TOTAL

NUMĂR ORE 13 h 21 h 34 h

COMPETENŢE GENERALE 1.Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte familiare. 2.Participarea la dialoguri, în situaţii diverse de comunicare 3.Asocierea unor elemente simple de exprimare prin intermediul artelor, muzicii şi sportului 4.Realizarea de obiecte/ lucrări/ construcţii, pe baza iniţiativei proprii

COMPETENŢE SPECIFICE La sfârşitul clasei pregătitoare, elevul va fi capabil:

1. să sesizeze mesajul ce se desprinde dintr-un text scurt literar adecvat; 2. să-şi concentreze atenţia pentru a audia un text literar scurt sau de a viziona un film sau PPT; 3. să identifice diferite sunete/zgomote din natură şi să le imite; 4. să redea prin desen/pictură fenomene ale naturii; 5. să realizeze diferite jucării din materiale naturale; 6. să redea din memorie conţinutul unei poezii/ ghicitori scurte despre natură; 7. să interpreteze cântece/ colinde, tematice, roluri în serbările anotimpurilor; 8. să construiască enunţuri scurte, logice, pe baza unui suport vizual; 9. să respecte natura şi să ia atitudine atunci când alţii nu o respectă; 10. să observe schimbările din natură;

SUGESTII METODOLOGICE

Pentru a contribui la formarea competenţelor specifice, învăţătorul poate apela la următoarele activităţi de învăţare: 1. exerciţii de ordonare a secvenţelor, a faptelor dintr-un text literar, pe baza unui suport visual; 2. exerciţii de identificare, cu ajutorul învăţătorului, a mesajului textului literar; 3. exerciţii de audiere a unui text literar de scurte dimensiuni, aparţinând unor specii literare diferite ; 4. jocuri de rol, simulări, dramatizări; 5. organizarea unor expoziţii de desene/picturi ce oglindesc aspecte din natură; 6. exerciţii de identificare a personajelor; 7. exerciţii de povestire pe fragmente; 8. exerciţii de ordonare a imaginilor corespunzătoare anotimpurilor; 9. exerciţii de recunoaştere a unor plante şi animale (alcătuire) 10. exerciţii de observare a unor plante sau animale; 11. exerciţii de memorare de versuri accesibile (poezii scurte, ghicitori) 12. exerciţii de alcătuire de enunţuri simple pe baza unui suport vizual ; 13. exerciţii de formulare a unor răspunsuri şi a unor întrebări în legătură cu comportamentul negativ al unor persoane la adresa mediului înconjurător; 14. întreceri in aer liber sau gimnastică pe muzică; 15. exerciţii de formulare anticipată a conţinutului pornind de la o imagine sau idee; 16. exerciţii de formulare a unor păreri despre fenomenele ale naturii pe care le cunosc;

1.Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte familiare. Competenţe specifice

Exemple de activităţi de învăţare - ascultarea unor lecturi de pe suport electronic, care

1.1 Perceperea mediului înconjurător în fiecare dintre cele patru anotimpuri, pe baza unor informaţii simple

1.2.Conştientizarea schimbărilor petrecute în natură în fiecare anotimp, pornind de la lecturi, ilustraţii, observarea mediului înconjurător

1.3.Descoperirea interdependenţei dintre vieţuitoare şi mediul natural 1.4.Aplicarea normelor de conduită în contexte variate

redau diferite sunete din natură; - reproducerea unor zgomote din natură şi mişcarea plantelor şi a animalelor din mediul apropiat; - achiziţionarea unor materiale din natură ( frunze, flori, seminţe, etc.) - participarea la excursii, drumeţii în natură, în vecinătatea satului; - participarea la exerciţii de recunoaştere şi clasificare a unor plante, animale, fenomene; - participarea la observarea dirijată a unor planşe, ilustraţii, tablouri; - rezolvarea unor fişe adecvate; -observarea unor fenomene şi procese din natură; - comentarea unor lecturi ale învăţătoarei specifice fiecărui anotimp; - memorarea unor poezii, ghicitori, urături; - întocmirea unui calendar al naturii pentru fiecare anotimp; - realizare de desene, colaje, expoziţii cu aceste lucrări; - interpretarea unor cântece/ colinde, specifice unui anotimp; - participarea la unele operaţii experimentale (ex: ,,Gheaţa colorată’’;,Cum încolţeşte...?) -ascultă cu atenţie lectura învăţătoarei; - vizionarea unor filme/ PPT despre vieţuitoare; - observarea dirijată/nedirijată a unor animale şi plante cunoscute copiilor, -exerciţii de identificare şi respectare a unor reguli de minimă protecţie a naturii şi sesizarea comportamentelor neconforme cu acestea (ex. ,,Asa, da! Asa, nu!’’) -vizionarea unor filme/PPT-uri cu diferite locuri minunate din natură (din ţară şi străinătate) -participarea la acţiuni de înfrumuseţare a grădinii şcolii;

2 . Participarea la dialoguri, în situaţii diverse de comunicare Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare 2.1.Construirea -construirea de enunţuri corecte, îmbinate logic într-un enunţurilor logice corecte mic text; din punct de vedere - povestirea liberă, comentarea simplă a unor poezii; gramatical - completeze propoziţiilor cu cuvinte care lipsesc; -formularea unor întrebări şi răspunsuri - descrierea obiectelor, vieţuitoare sau fenomene naturale pe care le cunosc; - dramatizarea poveştilor, scenetelor; şezători; 2.2.Integrarea cuvintelor - jocuri didactice vizând precizarea şi îmbogăţirea şi expresiilor noi în vocabularului; mesaje şi propoziţii -construirea de enunţuri proprii în care să integreze cuvinte şi expresii noi; 2.3. Exprimarea opiniei - participarea la exerciţii-joc: “Spune-ţi părerea!” personale în legătură cu - participarea la jocuri de rol:,, Sunt anotimpul…”

anumite aspecte observate, discutate 2.4.Manifestarea iniţiativei în comunicare

- adresarea unor întrebări şi formularea unor răspunsuri ; - participarea la exerciţii specifice de antrenare a copiilor în discuţii pentru exprimarea opiniei personale - participarea la exerciţii-joc: “Să continuie ideea...” - participarea la execiţii de utilizare corectă a unor formule de adresare, întreţinerea unui dialog

3. Asocierea unor elemente simple de exprimare prin intermediul artelor, muzicii şi sportului Competenţe specifice 3.1. Perceperea frumosului din mediul înconjurător şi aprecierea (pe baza cunoaşterii unor criterii emise cu ajutorul învăţătoarei) 3.2. Observarea şi comentarea caracteristicilor unor modele date 3.3. Aplicarea unor acţiuni motrice de învăţare prin jocuri sportive

Exemple de activităţi de învăţare - realizarea colecţiilor cu obiecte din natură; - dramatizarea scenetelor; - realizarea expoziţiilor cu lucrări proprii - participarea la jocuri distractive : “De-a criticii prin expoziţie” -învăţarea unor versuri, cântece, dansuri, mişcări de gimnastică pe muzică ; - observarea dirijată a compoziţiilor realizate : - întărirea sănătăţii, fortificarea şi călirea organismului prin jocurile specifice anotimpurilor ( concursuri, intreceri ,,Hai, la săniuş!’’’)

4. Realizarea de obiecte/ lucrări/ construcţii, pe baza iniţiativei proprii Competenţe specifice 4.1.Observarea caracteristicilor unor materiale din natură (ce pot fi utilizate în realizarea unor lucrări proprii) 4.2. Realizarea diferitelor colecţii 4.3. Realizarea operaţiilor simple de lucru cu materiale din natură în vederea obţinerii unor lucrări proprii

Exemple de activităţi de învăţare - observaţii dirijate în timpul excursiilor, drumeţiilor; - identificarea şi gruparea materialelor în funcţie de caracteristicile lor

- realizarea unui ierbar - realizarea unui calendar / carte a naturii, folosind desene realizate de copii; - realizarea lucrărilor individuale sau de grup: colaje, felicitări, tablouri, mărţişoare, podoabe, souvenir-uri, etc. - descoperirea şi oferirea altor soluţii de valorificare a materialelor din natură în confecţionarea unor lucrări din proprie iniţiativă ;

CONŢINUTURI 1. Anotimpurilor (lunile, fenomene, sărbători)

2. Animale (domestice şi sălbatice, alcătuirea corpului, hrănire) 3. Plante (plante medicinale, flori din curtea casei, îngrijirea acestora)

4. Poveştile anotimpurilor 5. Jucării din materiale naturale (colectarea şi sortarea materialelor necesare realizării unor jucării; realizarea jucăriilor şi expunerea lor) 6. Culorile anotimpurilor (desene cu tematică păsări, animale, flori, un anotimp preferat; realizare de afişe având tematică protejarea naturii) 7. Anotimpurile în sunet ( cântece despre iarna, primăvară, vară, toamnă; cântece despre animăluţe, plante) 8. Sport în aer liber 9. ,,Cum ne comportăm în natură?’’

MODALITĂŢI DE EVALUARE -

-

-

observarea sistematică; autoevaluarea; jocuri de rol; realizarea de portofolii; proiect ,,Cărticica anotimpurilor’’ expoziţii, încurajarea; competiţia (întreceri); serbări;

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Nr. crt.

Unitatea de învăţare

Obiective de referinţă

Conţinuturi

Nr. ore

Săpt.

Observ aţii

1.

2.

3.

,,La început de drum!’’

,,Bogăţiile toamnei’’

,,Iarna. Poveşti la gura sobei’’

4 ,,Bucuriile . primăverii’’

5 ,,Vara şi . frumuseţile ei’’

,,Armonia 6 naturii’’ .

1.1; 1.2 1.3; 2.1 2.2; 2.3 2.4;3.1 3.2;4.1 4.2, 4.3; 1.1; 1.2 1.3; 2.1 2.2; 2.3 2.4;3.1 3.2;4.1 4.2, 4.3; 1.1; 1.2 1.3; 2.1 2.2; 2.3 2.4;3.1 3.2; 3.3 4.1 4.2, 4.3;

1.1; 1.2 1.3; 2.1 2.2; 2.3 2.4;3.1 3.2; 3.3 4.1 4.2, 4.3; 1.1; 1.2 1.3; 2.1 2.2; 2.3 2.4;3.1 3.2; 3.3 4.1 4.2, 4.3; 1.1; 1.2;1.3; 2.1;2.2;2.3; 2.4;3.1; 3.2; 3.3;4.1; 4.2,

SEMESTRUL I *Probe de cunoaştere a elevului: probe de evidenţiere a achiziţiilor dobândite anterior: orientare spaţială, numele anotimpurilor, fenomene, poezii Evaluare iniţială Calendarul toamnei * În livadă, în grădină *Animale sălbatice şi animale domestice *Toamna în poezii şi cântece *Roadele toamnei Recapitulare.Evaluare *Calendarul iernii *Poveştile la gura sobei *Jocuri de iarnă *Ghetuţa lui Moş Nicolae *Colinde, colinde *Portretul lui Moş Crăciun *Animalele în timpul iernii Recapitulare.Evaluare SEMESTRUL al II-lea *Calendarul primăverii *Simbolul primăverii-mărţişorul *Portretul mamei *De ziua mamei (serbare, scenetă) * În grădină, primăvara *Insectele şi animalele, primăvara *Coşul cu ouă de Paşte *,,Sport şi sănătate!’’- întreceri sportive Recapitulare.Evaluare *Calendarul verii *Portretul verii * În lumea gâzelor *Primul meu ierbar *,,Hai la picnic!’’ *Roadele verii *Coroniţa hărniciei *,,În ţara copilăriei’’- poezii Recapitulare. Evaluare *Anotimpurile în sunet, culoare, cuvânt *Excursie Recapitulare . Evaluare finală

I 2 II

III 4 VI

VII 7 XIII

XIV 9 XXII

XXIII 9 XXXI

XXXII 3 XXXIV

BIBLIOGRAFIE 1.Dumitru, Rada, Iordan, Irina. - „Natura în ochi de copil", opţional interdisciplinar clasele I-II, Editura „Petrion", Bucureşti, 2001. 2. Claudiu ,Vodă. - „Din secretele naturii înconjurătoare", Creangă", Bucureşti, 1987.

Editura „Ion

3. Elliot, Jane., King, Colin. - „Enciclopedie generală pentru copii", Editura Aquila 93, Bucureşti, 1999 4. Colecţiile revistelor: „Arborele lumii" şi „Terra Magazin". 5. Angelica- Dana, Cozma. Ionica, Boţu- ,,Armonia Naturii’’, Ed. Imprimis, Iaşi, 2009; 6. www.didactic.ro (Mii de mulţumiri bunilor colegi de pe didactic.ro!)