Pertanyaan Dan Jawaban Kelompok 5 Versi S [PDF]

Zitiervorschau

Pertanyaan kelompok 5 Bahan Ajar Non Cetak (audio, audio visual, video, mulitmedia, display) Kelompok 1 1. Yonira Mike Permasalahan apa yang ada dilapangan sehingga bahan ajar non-cetak menjadi solusinya?  Bahan ajar non cetak atau ICT solusi bagi permasalahan bahan ajar cetak yang pertama masalah linngkungan dengan menggunakan bahan ajar non cetak ini kita juga membantu dalam menjaga linkungan kita karena seperti yang kita ketahui bahan ajar cetak membutuhkan kertas sebagai bahan dasarnya, tentunya semakin banyak kertas yang dibutuhkan maka semakin banyak pula pohon yang akan ditebang Kedua dengan adanya bahan ajar non cetak kita bisa mengatasi masalah dari keterbatasan alat dan bahan praktikum yang ada disekolah dengan menggunakan bahan ajar non cetak contohnya virtual lab Ketiga dengan menggunakan bahan ajar non cetak kita bisa membantu siswa mempelajari materi yang ukurannya tidak tanpak mata atau terlalu besar contohnya muatan atom, muatan listrik, sistem tata surya yang kalau dijelaskan akan sulit dibayangkan. 2. Yuri Yanti Menurut penyaji, apakah keunggulan atau kelebihan dari bahan ajar non cetak dengan mempertimbangkan bahan ajar non cetak sering digunakan dalam proses pembelajaran saat ini? Jelaskan pula jenis bahan ajar non cetak yang cocok di gunakan dalam proses PBM ?  Bahan ajar non cetak mempunyai kelebihan atau keunggulan pertama masalah linngkungan dengan menggunakan bahan ajar non cetak ini kita juga membantu dalam menjaga linkungan kita karena seperti yang kita ketahui bahan ajar cetak

membutuhkan kertas sebagai bahan dasarnya, tentunya semakin banyak kertas yang dibutuhkan maka semakin banyak pula pohon yang akan ditebang Kedua dengan adanya bahan ajar non cetak kita bisa mengatasi masalah dari keterbatasan alat dan bahan praktikum yang ada disekolah dengan menggunakan bahan ajar non cetak contohnya virtual lab Ketiga dengan menggunakan bahan ajar non cetak kita bisa membantu siswa mempelajari materi yang ukurannya tidak tanpak mata atau terlalu besar contohnya muatan atom, muatan listrik, sistem tata surya yang kalau dijelaskan akan sulit dibayangkan. Setiap bahan ajar memiliki karakteristik masing-masing. Bahan non cetak akan efektif digunakan sesuai dengan kondisi dan dengan bahan ajar non cetak dapat meminimalisir waktu guru dalam melakukan proses pembelajaran. Kalau kendala berarti tidak ada, akan tetapi terdapat sedikit kendala pada saat pemilihan video karena pada saat pemilihan kita harus menyesuaikan, tujuan, kondisi, dan isi materi pembelajaran.

3. Rahmi laila Berapa lama durasi sebuah video interaktif yang baik? Apakah semua materi pada pembelajaran fisika bisa kita buatkan bahan ajar dalam bentuk video? Jika iya, sebutkan contohnya, jika tidak kemukakanlah alasannya. Berapa lama durasi tergantung materi yang akan diajarkan atau dijelaskan, tetapi menurut kami penyaji kira-kira durasi video yang baik itu 15-20 menit, karena kalau terlalu lama membuat siswa bosan. Bisa, contohnya materi tata surya kalau dijelaskan saja tidak terbayang, lebih bagus dilihatkan videonya, video tersebut dapat dicari di internet atau di buat sendiri video animasinya. Begitu juga dengan materi yang lain

4. Yolly Sawitri Bagaimana penerapan bahan ajar non cetak seperti audio dalam pembelajaran fisika? Apakah baik digunakan? Baik digunakan tetapi guru harus pada menyesuaikan materi yang akan diajarkan. Jangan sampai guru memilih materi yang membutuhkan tampilan gambar tapi guru menggunakan bahan ajar audio. Atau bahan ajar audio dapat dikombinasikan dengan bahan ajar yang lain baik itu bahan ajar cetak atau bahan ajar non cetak, untuk mendukung proses pembelajaran sehingga tercapainnya tujuan pembelajaran. Kelompok 2 1. Radha Firaina Jika dicermati dari ciri penggunaan bahan ajar audio, bukankah bahan ajar tersebut terkesan membosankan bagi siswa dengan gaya belajarnya visual atau audio-visual? Bagaiamana cara guru mengatasinya jika ingin tetap menggunakan bahan ajar tersebut? Dan apakah bahan ajar tersebut bisa membantu siswa belajar mandiri? Guru harus menyesuaikan bahan ajar yang digunakan dengan gaya belajar siswanya masing-masig karena setiap siswa itu tidak sama, dan setiap bahan ajar itu mempunyai kelebihan dan kekurangan masing-masing oleh karena itu guru harus kreatif mengkombinasikan bahan ajar yang lain untuk mendukung bahan ajar yang sedang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. 2. Rif'il Husniyah Aspek apa saja yg harus ada dalam pengembangan bahan ajar non cetak tersebt? 3. Mu'tia Faizah Apriani Fisika

merupakan

mata

pelajaran

yang

memerlukan

praktikum

dalam

pembelajarannya. Namun tidak semua sekolah memiliki alat praktikum yang lengkap. Jika kurikulum menuntut harus dilaksanakan praktikum, sementara alat praktikum

tidak ada, terutama daerah terpencil, bagaimanakah cara kita selaku guru mengatasi hal tersebut? Media non cetak apa yg dapat kita gunakan? Bahan ajar non cetak bisa mengatasi masalah dari keterbatasan alat dan bahan praktikum yang ada disekolah dengan menggunakan bahan ajar non cetak contohnya virtual lab. Guru tetap bisa menjelaskan materi fisika dan mendemonstrasikannya meskipun tidak ada alat dan bahan praktikum pada sekolah tersebut

Kelompok 3 1. Nurul ZN Menurut penyaji dari seluruh bahan ajar non cetak yang telah dipaparkan. Jelaskan bahan ajar cetak yang manakah yang tepat digunakan dalam proses pembelajaran yang mendukung minat belajar siswa? Bahan ajar audio hanya berupa suara, bahan ajar audio visual berupa suara dan gambar, bahan ajar multimedia merupakan gabungan dua atau lebih media dan bahan ajar display merupakan sarana untuk menampilkan bahan ajar menggunakan komputer. Setiap bahan ajar memiliki karakteristik masing-masing. Bahan non cetak akan efektif digunakan sesuai dengan kondisi dan dengan bahan ajar non cetak dapat meminimalisir waktu guru dalam melakukan proses pembelajaran. Kalau kendala berarti tidak ada, akan tetapi terdapat sedikit kendala pada saat pemilihan video karena pada saat pemilihan kita harus menyesuaikan, tujuan, kondisi, dan isi materi pembelajaran.

2. Erlina Yusliani Bagaimana caranya kita menerapkan bahan ajar non cetak di daerah pedalaman sedangkan kita tahu untuk memakai bahan ajar cetak kita butuh teknologi yaitu berupa komputer sedangkan untuk daerah pedalamn mereka masih asing dengan namanya IT? sebagai guru inilah tugas kita memperkenalkan dan menggunakan bahan ajar non cetak yang ada disekolah. Misalkan disekolah tersebut mempunyai satu komputer dan satu infokus maka media tersebutlah yang digunakan oleh guru secara bergantian dari kelas lain ke kelas berikutnya 3. Hanana Burhan Penyaji mengatakan bahwa bahan ajar multimedia interaktif untuk digunakan bagaimana jika di lapangan ada peserta didik yang sulit menggunakan atau memahami multimedia interaktif? Apa solusinya? Setiap siswa mempunyai karakteristik atau gaya belajar masing-masing ada siswa misalnya ada yang audio, visual, audio-visual, da nada yang kinetestik. Begitu juga dengan bahan ajar ada kekurangan dan kelebihannya masing-masing. Jadi tugas kita sebagai guru mengkombinasi dan memfasilitasi bahan ajar tersebut sesuai dengan materi, karakteristik/kondisi siswa dan keadaan sekolah. Kelompok 4 1. Rahmayani Komponen bahan ajar cetak dan non cetak sangatlah berbeda, jadi apa perbedaan cara memvalidasi bahan ajar cetak dan bahan ajar non cetak? Jelaskan. Perbeadaan pada saat memvalidasi antara bahan ajar cetak dan non cetak pertama adalah instrumentnya dan yang kedua adalah validator yang ahli dibidangnnya 2. Mutia Risma Apakah bahan ajar non cetak digunakan sebagai bahan ajar utama dalam proses pembelajaran, atau hanya sebagai bahan ajar pendukung ? Bila sebagai bahan ajar

pendukung, bahan ajar seperti apa yang baik digunakan sebagai bahan ajar utama untuk membantu siswa dalam proses pembelajaran? 3. Fitria Handayani Jelaskan solusi dari pemanfaatan bahan ajar ICT bagi lembaga pendidikan yang belum menyediakan sarana IT sebagai media pembelajaran? sebagai guru inilah tugas kita memperkenalkan dan menggunakan bahan ajar non cetak yang ada disekolah. Misalkan disekolah tersebut mempunyai satu komputer dan satu infokus maka media tersebutlah yang digunakan oleh guru secara bergantian dari kelas lain ke kelas berikutnya Kelompok 6 1. Hasbi Azis Bagaimana cara kita menentukan bahan ajar apa yang bagus digunakan dalam pembelajara serta kecenderungan apa yang kita pakai ? Apakah bahan ajar cetak atau non cetak ? Setiap bahan ajar memiliki karakteristik masing-masing. Bahan non cetak akan efektif digunakan sesuai dengan kondisi dan dengan bahan ajar non cetak dapat meminimalisir waktu guru dalam melakukan proses pembelajaran. Kalau kendala berarti tidak ada, akan tetapi terdapat sedikit kendala pada saat pemilihan video karena pada saat pemilihan kita harus menyesuaikan, tujuan, kondisi, dan isi materi pembelajaran. 2. Ayu Triana Pada saat menggunakan bahan ajar non cetak (audio, audiovisual, multimedia, atau display) berbasis ICT ada berbagai hal yang terjadi, ada saat peserta didik cenderung bersemangat dan hanya fokus ke medianya saja dan ada yang cenderung bosan. Bagaimana menyikapi peserta didik yang tidak antusias atau merasa bosan saat melihat bahan ajar non cetak berbasis ICT, pada saat ditanya kembali dia bingung dan

tidak paham? Dan bagaimana cara agar penggunaan bahan ajar tidak menggantikan peranan guru dalam proses pembelajaran? Sebagai seorang gurukita harus memotivasi siswa dalam proses pembelajatran, dan setiap siswa mempunyai karakteristik atau gaya belajar masing-masing ada siswa misalnya ada yang audio, visual, audio-visual, da nada yang kinetestik. Begitu juga dengan bahan ajar ada kekurangan dan kelebihannya masing-masing. Jadi tugas kita sebagai guru mengkombinasi dan memfasilitasi bahan ajar tersebut sesuai dengan materi, karakteristik/kondisi siswa dan keadaan sekolah.

3. Yumelda marzuki Jelaskan apakah kelebihan dan kelemahan dari bahan ajar non cetak menggunakan multimedia interaktif dan kemudian jelaskan apakah multimedia interaktif dapat diterapkan ke siswa dan dapat lebih bisa belajar mandiri dan secara efektif?

Kelompok 7 1. Debi Bagaimana keefektivan bahan ajar non cetak dibanding dngn bahan ajar cetak ? Lebih efektif cetak atau non cetak? Jelaskan? Semua bahan ajar memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing, untuk menutupi bahan ajar yang satu dengan yang lain maka bahan ajar tersebut dapat digunakan bersamaan 2. Popi Srikandika Menurut kelompok anda bahan ajar non cetak manakah yang cocok diterapkan pada sekolah menengah kejuruan untuk pembelajaran fisika, dan kenapa hal itu cocok diterapkan?

 Bahan ajar audio hanya berupa suara, bahan ajar audio visual berupa suara dan gambar, bahan ajar multimedia merupakan gabungan dua atau lebih media dan bahan ajar display merupakan sarana untuk menampilkan bahan ajar menggunakan komputer. Setiap bahan ajar memiliki karakteristik masing-masing. Bahan non cetak akan efektif digunakan sesuai dengan kondisi dan dengan bahan ajar non cetak dapat meminimalisir waktu guru dalam melakukan proses pembelajaran. Kalau kendala berarti tidak ada, akan tetapi terdapat sedikit kendala pada saat pemilihan video karena pada saat pemilihan kita harus menyesuaikan, tujuan, kondisi, dan isi materi pembelajaran. 3. Yesni oktrisma Sebagian guru ada menggunakan bahan ajar non cetak seperti multimedia dan display yang belum di validasi tapi telah diterapkan di dalam kelas. Dari hal itu, bisa memberikan sisi positif pada siswa. Bagaimana pendapat kelompok penyaji terhadap permasalahan tersebut ? Seharusnya guru tersebut memvalidasi kevalidator yang telah ahli dibidangnya, tetapi karena faktor keterbatasan waktu dan kurangnya kemampuan guru dalam memvalidasi maka terjadi hal tersebut Tetapi jika hal tersebut memberikan efek positif dan tujuan pembelajaran tercapai hal itu tidak menjadi masalah. Kelompok 8 1. Romahas Lubis Jelaskan perbedaan bahan ajar multimedia interaktif dan multimedia non-interaktif serta beberapa contoh software yg bisa digunakan dalam mata pelajaran fisika? Multimedia interaktif merupakan bentuk media yang menggabungkan banyak unsur atau elemen, mulai dari teks, audio, video dan grafik. serta dilengkapi alat sebagai kontrol. Dengan demikian, pengguna dapat memilih proses selanjutnya secara aktif. Sedangkan

Multimedia non interaktif juga menggabungkan unsur, mulai dari teks, audio, video dan grafik. Namun, multimedia non interaktif tidak disertai dengan alat sebagai kontrol atau kendali untuk memudahkan penggunanya. Contohnya adalah tracker, PhET, PPT 2. Reni Puspitasari Menurut penyaji bahan ajar Non Cetak (Audio, audio visual, video, multimedia, display) manakan yg lebih efektif digunakan berikan alas an? Dan pada video penyaji adakah kendala-kendala dalam pembuatan video tersebut? Bahan ajar audio hanya berupa suara, bahan ajar audio visual berupa suara dan gambar, bahan ajar multimedia merupakan gabungan dua atau lebih media dan bahan ajar display merupakan sarana untuk menampilkan bahan ajar menggunakan komputer. Setiap bahan ajar memiliki karakteristik masing-masing. Bahan non cetak akan efektif digunakan sesuai dengan kondisi dan dengan bahan ajar non cetak dapat meminimalisir waktu guru dalam melakukan proses pembelajaran. Kalau kendala berarti tidak ada, akan tetapi terdapat sedikit kendala pada saat pemilihan video karena pada saat pemilihan kita harus menyesuaikan, tujuan, kondisi, dan isi materi pembelajaran. 3. Rahmah Jelaskan bagaimna prinsip pemilihan bahan ajar non cetak yg baik ?