Lectie Fixare Si Sistematizare Domeniu 2 Geneza Spiritului Modern 1 [PDF]

Zitiervorschau

PLAN DE LECTIE PROFESOR: UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: DATA: CLASA: A VI-A ARIA CURRICULARĂ: OM SI SOCIETATE DISCIPLINA: ISTORIE TIPUL LECTIEI: LECȚIE DE RECPITULARE (Fixare și sistematizare) DURATA: 50 min DOMENIU DE CONȚINUT – Geneza spiritului modern CONȚINUTURI 1.Renaşterea: geneza spiritului modern, umanismul Studii de caz: Leonardo da Vinci și Michelangelo Buonarroti Niccolo Machiavelli Giordano Bruno şi Galileo Galilei William Shakespeare 2.Reforma. Contrareforma Studii de caz: Barocul COMPETENTE GENERALE 1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor şi reprezentărilor de timp şi spaţiu 2. Utilizarea critică şi reflexivă a limbajului de specialitate şi a surselor istorice 3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienţei istorice şi a diversităţii socio-culturale 4. Folosirea autonomă şi responsabilă a instrumentelor necesare învăţării permanente COMPETENȚE SPECIFICE 1.2. Utilizarea coordonatelor temporale referitoare la faptele şi procesele istorice 2.2. Utilizarea gândirii critice în analiza surselor de informare 2.3. Identificarea elementelor de cauzalitate prezente în surse variate 3.1. Utilizarea dialogului intercultural 4.2. Asumarea critică a unui set de valori recunoscute social 1

STRATEGIA DIDACTICĂ a) metode şi procedee: - (pot fi utilizate) învăţarea prin descoperire,( la acest tip de lecție eu recomand învăţarea prin cooperare) demonstraţia cu ajutorul izvoarelor istorice, diagrama cuzelor și a efectelor, brainstorming; b) forme de activitate - individuală, în pereche ; c) material didactic: - Manualul pentru clasa a VI-a; - Portofoliul digital; - surse istorice, imagini, fişa de recapitulare ; - tabla, creta;

- postere; - fişa de lucru, fişa de evaluare; - foi de flipchart; - Atlas școlar

Bibliografie selectivă: Constantin Cucoș, Pedagogie,2006 Ghid de evaluare, SNEE, Ed. Prognosis, 2001; Ghid metodologic Aria Curriculară „ Om şi societate”, Ed. Sc. Aramis Print, Buc., 2001; Crenguța-Lăcrămioara Oprea, Strategii didactice interactive, Editura Didactică și Pedagogică,2009 Mihail Manea, Mic dicţionar de termeni istorici, Ed. All Educaţional, Buc., 1999; Bogdan Murgescu, Istoria lumii în texte, Editura Teora , 1999 Minodora Perovici, Istoria universală în texte, Corint , 2003 Radu Manolescu, Istoria medie universală; Elie Faure, Istoria Artei. Arta Renaşterii Resurse:: - oficiale: programa şcolară, planificarea calendaristică orientativă ; - umane: elevii clasei a VI- a Evaluare formativă – vizează cunoștințele, competențele Funcție de corectare a greșelilor și ameliorare și reglare a procesului Funcție motivațională Evaluare sumativă - constată performanțele și ierarhizează elevii în funcție ce acestea; Funcție de constatare și verificare a rezultatelor Metode alternative - Portofoliul de evaluare - Portofoliul digital - Harta conceptuală 3. Alte resurse bibliografice: www.didactic.ro

2

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII ETAPELE LECTIEI

C.S

ACTIVITATEA PROFESORULUI

1. Moment organizatoric

1.1

(2’)

2. Precizarea conținutului , a obiectivelor și a unui plan de recapitulare (3’)

1.2 2.2 2.3 3.1 4.2

Notează absenţele; Pregăteşte materialele necesare desfăşurării lecţiei. Realizează un climat afectiv; Dragi elevi În timpul acestei lecții de recapitulare Domeniul de conținut studiat Geneza spiritului modern: 1. Ne vom aminti despre fenomenul Renașterii și al Reformei, despre umanism și apariția spiritului modern, despre fenomenul cultural numit Baroc; 2.Vom redescoperi împreună elemente de cultură și civilizație. 3.Ne vom reîntâlni cu personalități fascinante ale istoriei, personalități care au influențat și influențează și astăzi modul de a gândi și a se manifesta al oamenilor. - Prin activitățile de învățare propuse: - Veți analiza evenimente istorice prin utilizarea surselor care oferă perspective multiple; - Veți identifica valorile comune ale religiilor pe baza surselor; - Veți îndeplini sarcini/roluri diferite în cadrul grupului de lucru; - Veți alcătui fișa de personaj istoric pe baza unor surse diverse, inclusiv prin utilizarea Internetului.( temă pt. acasă)

STRATEGII DIDACTICE ELEVILOR

METODE

MIJLOACE

Răspund cerinţelor profesorului. Îsi pregătesc materialele

Conversaţia

Catalog

Elevii

Conversaţia euristică.

Manual Caiet de notițe Fișa de recapitulare

- Sunt atenți profesorului.

la

explicațiile

- Deschid planul de recapitulare primit cu o săptămână înainte ( Anexa1)

Anexa 1 Anexa 2

- Deschid Atlasul istoric Elevii studiază individual fișele de lucru primite. Elevii privesc imaginile și hărțile din Atlasul istoric.

Elevii răspund la sarcinile de învățare. Exersarea lucrului în echipă, a cooperării şi/sau a competiţiei.

3

3. Recapitularea pe planului stabilit 40 minute

baza 1.2 2.2 2.3 3.1

Activitatea Nr.1 10 minute Activitatea Nr.2 10 minute Activitatea Nr.3 5 minute Activitatea Nr.4 10 minute Activitatea Nr.5 5 minute

4.2

Organizarea, îndrumarea, conducerea și controlarea activității de învățare Activitatea de învăţare nr.1 Profesorul - Prezintă cerințele din fișa de lucru; - Formulează clar sarcinile de lucru; - Urmăreşte modul în care elevii rezolvă sarcina de lucru propusă; Activitatea de învăţare nr.2 Profesorul - Creează situații de învățare adecvate; - Oferă informaţii care să-i ajute pe elevi în realizarea sarcinilor de lucru; Activitatea de învăţare nr.3 Profesorul - Urmărește participarea activă a tuturor elevilor la realizarea sarcinilor de învăţare;

Elevii: Activitatea Nr.1 - pe fișa de lucru cu ajutorul manualului, caietului de notițe sau a fișei de recapitulare rezolvă prima sarcină se lucru: definesc noțiunile istorice de Renaștere, Umanism….; - identifică sursele apariției și dezvoltării spiritului modern; Activitatea Nr.2 - utilizează noțiunile istorice de Renaștere, Umanism, spirit modern în diferite contexte;

Activitatea Nr.3 - recunosc forme de manifestare şi valori specifice Renașterii și Umanismului Activitatea Nr.4 Activitatea de învăţare nr.4 - explică cauzele și consecințele Profesorul - solicită elevilor să lucreze Reformei și Contrareformei; (sau) în pereche pt. a rezolva sarcinile de - compară consecințele Reformei și învățare; ale Contrareformei. Stabilesc o asemănare și trei deosebiri; Activitatea de învăţare nr.5 Profesorul - solicită elevilor să formuleze un punct de vedere cu privire la o operă de arta sau muzicală aparținând stilului Baroc ce i-a impresionat şi să argumenteze de ce ? (se utilizează calculatorul și/ sau Istoria Artei , imagini. )

Învăţarea cooperare

prin

Diagrama cauzelor și a efectelor; (poate fi utilizat modelelul din lucrarea Strategii didactice interactive, Editura Didactică și Pedagogică,2009)

Brainstorming;

Anexa 3 Anexa4 Imagini Internet Istoria artei Atlas Istoric

Harta conceptuală;

Portofoliul de evaluare;

Utilizarea Activitatea Nr.5 Internetului - exprimă puncte de vedere proprii cu privire la curentul artistic Baroc; - rezolvă în echipă sarcini de lucru prin utilizarea capacităților empatice în diferite situații de învățare;

4

Concluzii şi realizarea feedback-ului 5 minute

Profesorul apreciază modul în care elevii manifestă interes faţă de activitatea desfășurată Apreciază răspunsurile date de elevi; În încheierea lecției noastre ascultați următorul fragment muzical- Johann

Sebastian Bach ( sau Vivaldi).

Utilizați Calculatorul pt. a realiza o Brainstorming; hartă conceptuală utilizând programul Portofoliul digital BUBLLE.US - https://bublle.us/ beta ( în Portofoliul digital) sau completează un organizator grafic cu asemănări și deosebiri între Renaștere și Reformă sau o axă cronologică.

Notă! Acolo unde există mijloacele necesare lecția poate începe chiar pe un fundal muzical renascentist și se încheie pe un fond muzical specific curentului Baroc.

5

Anexa1 PLAN DE RECAPITULARE

SPAȚIUL ISTORIC ÎN CARE A APĂRUT ȘI S-A DEZVOLTAT DEFINIȚIA

CAUZELE APARIȚIEI DANTE ALIGHIERI (1265-1321)

RENAȘTEREA ȘI UMANISMUL

FRANCESCO PETRARCA (1304-1374)

LITERATURA

GIOVANNI BOCCACCIO (1313-1375)

FORME DE MANIFESTARE ARTA

ARHITECTURA

PICTURA

SCULPTURA

GIORDANO BRUNO RENAŞTEREA: GENEZA SPIRITULUI MODERN, UMANISMUL

GENEZA SPIRITULUI MODERN GALILEO GALILEI

REPREZENTANȚII RENAȘTERII

LEONARDO DA VINCI

REFORMA

CONTRAREFORMA

MICHELANGELO BUONARROTI

DEFINIȚIA

CAUZELE APARIȚIEI

WILLIAM SHAKESPEARE

SPAȚIUL ISTORIC ÎN CARE A APĂRUT ȘI S-A DEZVOLTAT

CONSECINȚE

CAUZELE APARIȚIE

Culte protestante

REFORMA. CONTRAREFORMA BAROCUL

NICCOLO MACHIAVELLI

FORME DE MANIFESTARE

CONSECINȚE

Reprezentanții 6

ANEXA 2. Călătoria noastră în istoria omenirii continuă. Împreună descoperim noi elemente de cultură și civilizație și astfel ne îndreptăm încet-încet spre ceea numim lumea modernă. AMINTEȘTE- ȚI ! 1.RENAŞTEREA : GENEZA SPIRITULUI MODERN, UMANISMUL Renașterea este o perioadă din istoria Europei (sec. XIV-XVI) care a apărut mai întâi în Italia. Se caracterizată prin mari invenții și descoperiri, prin dezvoltarea științelor și a artelor, prin trezirea interesului pentru cultura antică. Inițial termenul ,,renaștere’’ desemna dezvoltarea artei și literaturii, văzută ca o „renaștere” a Antichității greco-romane. Geneza spiritului modern. Descoperirea Lumilor noi a însemnat pentru europeni și o redescoperire a omului. Modul de a gândi al oamenilor a cunoscut o uimitoare schimbare. Astfel, se pun bazele științelor moderne ale naturii, bazate pe metoda experimentală, observație și pe aplicarea matematicii. Umanismul–sursa modernității. Umanismul ia naștere la Florența în decursul secolului al XIV-lea. Umanismul pune în centrul preocupărilor sale omul și valorile sale. Grație umaniștilor se dezvoltă cercetările în domeniile filologiei, literaturii, științelor, istoriei artei. Umaniștii redescoperă textele antice, păstrate în copiile executate timp de sute de ani în mănăstiri. Ei studiază vechile manuscrise în limba greacă și latină și înființează biblioteci. Un rol important în răspândirea umanismului îl are apariția tiparului care permite răspândirea rapidă a ideilor și lucrărilor umaniștilor. Umanismul reprezintă un pas mare către modernitate în domeniul cultural, al mentalităților, al dezvoltării spiritului modern. CINE SUNT ȘI CUM AU CONTRIBUILT LA DEZVOLTAREA SPIRITULUI MODERN ? Leonardo da Vinci - Este arhitect, sculptor și pictor. Este și un mare om de știință, cu cercetări în domeniul matematicii, fizicii biologiei. Introduce în activitatea de cercetare observația și experimentul, elemente prezente în opera oricărui om de știință din zilele noastre. Este, în același timp, un mare inventator, surprinzător de modern în descoperirile sale. Michelangelo Buonarroti - Este autorul unor statui ce-l consacră drept cel mai important sculptor al vremii sale: David, Moise, Pieta. Iar prin ultimele sale lucrări, Michelangelo devine un precursor al artei moderne. Este considerat unul din mari artiști ai omenirii care reușește să exprime prin artă ceea ce William Shakespeare exprimă în literatură. Niccolo Machiavelli - Este considerat întemeietorul științei politice moderne. Giordano Bruno - Se remarcă în calitate de astronom, matematician și filosof. Galileo Galilei - Este considerat unul dintre întemeietorii științei moderne. Este un adept al teoriei heliocentrice. William Shakespeare este cel mai cunoscut scriitor al Renașterii engleze. În scrierile sale zugrăvește ca nimeni altul sentimente și trăiri întâlnite la oameni în toate perioadele istorice: iubirea, altruismul, spiritul de sacrificiu, bunătatea, curajul, dar și setea de putere, invidia, gelozia.

7

Anexa 3 Activitatea Nr.1 - 10 minute I. Completați în spațiile libere răspunsul corect. De ce Renașterea a apărut în Italia?

Ce este Umanismul ?

Ce este Renașterea?

Menționați 3- 5 reprezentanții ai Renașterii

Precizați două surse ale genezei spiritului modern?

II. Alcătuiți în 10 rânduri un text istoric în care să utilizați noțiunile istorice din textul Anexei 2. Renașterea: Geneza spiritului modern, Umanismul. Activitatea Nr.2 10 minute …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….

III. Recunoașteți domeniul artistic de manifestare, opera de artă și menționați artistul care a realizat-o. A.

B.

C.

Activitatea Nr.3

5 minute D.

8

Anexa 4 2. REFORMA. CONTRAREFORMA REFORMA este o mișcare socială, economică, politică și religioasă împotriva papalității, apărută în Europa apuseană în secolul al XVI-lea și care a dus la apariția de noi biserici (numite protestante). Reforma apare în Germania. De aici, sub diverse forme, se extinde în cea mai mare parte a Europei. În 1517, călugărul german Martin Luther afișează Cele 95 de teze pe ușa bisericii din Wittenberg împotriva practicii vânzării de indulgențe . Ulterior, reformatorul german contestă autoritatea papei. Luther consideră că fiecare om poate fi propriul său preot pe baza unei credinţe puternice şi a studierii individuale a Biblie Contrareforma. Termenul de desemnează reacția Bisericii Catolice în fața Reformei protestante. Instituția Bisericii Catolice își pierde prestigiul din cauza corupției, a conduitei preoților (lipsiți de învățătură și care nu respectă preceptele creștine), a lipsei de legătură cu poporul. De aceea, Papalitatea inițiază propria reformă (de aceea Contrareforma mai este numită și Reforma catolică), întrucât există amenințarea ca protestanții să câștige noi teritorii în dauna catolicismului. Astfel, începând cu 1542, crește rolul tribunalului Bisericii Catolice (Inchiziția) care ia măsuri dure împotriva protestanților sau a simpatizanților acestora (considerați eretici). REFORMA

REFORMA

Cauze Dezvoltarea învățământului și a culturii în limbile vorbite de popor

CONTRAREFORMA

Apar cultele protestante: luteranism, calvinism, anglicanism

Consecințe Biblia este tradusă în limba germană

Dezvoltarea învățământului și a culturii în limbile vorbite de popor

Apar cultele protestante: luteranism, calvinism, anglicanism

1542 Tribunalul Inchiziției reorganizat.

1559 Index al cărţilor interzise

Cauze Înoirea Bisericii Romano-Catolice

Războaiele religioase

CONTRAREFORMA Consecințe

IV. 1. Prezentați o cauză și o consecință a Reformei religioase din cele două organizatoare grafice. Activitatea Nr.2 2. Completați în organizatorul grafic trei cauze ale apariției Contrareformei.

Biblia este tradusă în limba germană

este

Apare un nou curent artistic - Barocul.

10 minute

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… 9

2. Menționați o idee fundamentală a luteranismului (1) respectiv calvinismului (2). 1.Creştinii trebuie să știe că, în afara de cazul în care avutul lor depășește nevoile, au datoria să rețină ceea ce este necesar gospodăriei lor și în nici un caz să nu-l risipească pe cumpărarea de iertări [indulgențe]...Creștinii trebuie învățați că, dacă papa ar cunoaște cererile predicatorilor indulgențelor, ar prefera să lase bazilica Sf. Petru făcută sumar, decât să o construiască cu pielea, cămara și oasele turmei sale. (Luther, Cele 95 de teze) 2. De ce este interzis să obții profituri mai mari din afaceri decât din proprietatea asupra unor pământuri? De unde să-i vină de altundeva unui negustor profitul decât din propria-i străduință și din negustoria sa ? (Jean Calvin) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… BAROCUL este un curent artistic apărut în Italia în jurul 1600. Acest curent se manifestă până la jumătatea secolului al XVIII-lea. El este întâlnit în arhitectură, pictură, sculptură, muzică. Barocul apare ca o consecință Contrareformei. V. În încheierea lecției noastre ascultați următorul fragment muzical- Johann Sebastian Bach (Vivaldi).

10