Corrige MT Fle Des Enfants [PDF]

Zitiervorschau

Dae LE FLE AUX ENFANTS Corrigé de la microtâche Anne-Lyse Dubois Votre travail, relu et annoté par un enseignant de l'Alliance française Paris Île-de-France et spécialiste du domaine, a pour objectifs : –– de positionner (sans le noter) votre travail par rapport à ce qui est attendu ; –– de vous apporter des conseils personnalisés pour la suite de votre préparation.

Activité 1 1. Objectifs pragmatiques À la fin de la séquence d’apprentissage les enfants seront capables : –– de décrire le temps qu’il fait ; –– de décrire un état moral ; –– d’indiquer l’endroit où quelque chose se trouve. 2. Objectifs grammaticaux, lexicaux, phonétiques Objectifs grammaticaux

Objectifs lexicaux

Objectifs phonétiques

– Il fait + beau/gris/chaud/froid

– Lexique des « petites bêtes »

–Les graphies du son [o]

– Il pleut

– Lexique de la météo

(beau / eau / escargot / soleil)

– Place de ne…pas dans la phrase négative

– Heureux / content

ou

– Sur / sous / dans

– La prononciation de « eu » : [oe] et [ ø] (heureux / pleut / fleur)

(Ne + être + pas + adjectif/ Ne + verbe + pas)

ou – Le son [j] (grenouille / papillon / soleil) 3. Connaissance relevant de la culture générale –– Il y a des animaux terrestres qui aiment particulièrement l’eau. –– Les animaux de jardin.

1  CNED   PRÉPARATION AU DAEFLE À DISTANCE

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Activité 2 Tâche créative en relation avec le contenu du document. • Fabrication d’un tableau illustrant un temps pluvieux (la pluie avec du coton pour les nuages, du papier gris pour le temps gris et des pastilles de papier alu pour les gouttes de pluie). Et / ou • Fabrication d’un tableau illustrant un temps ensoleillé et pour chaque tableau : dessiner/coller les animaux qui aiment le soleil (lézard/coccinelle/papillon), la pluie (grenouille/escargot) + étendre avec d'autres animaux. Ou • Tableau en peinture ou en 3D illustrant l’histoire. Ou • Fabrication de petits animaux (ex : escargot).

Activité 3 Deux démarches sont possibles en fonction des objectifs choisis pour une séance.

Activité 3 – Première proposition Séance dont l’objectif serait : « Décrire le temps qu’il fait » A. Activité de mise en route avant l’introduction de l’histoire P apporte des « petites bêtes » en peluche, carton ou plastique ou des images de ces « petites bêtes ». Celles-ci sont dans un sac et P les sort une à une et demande aux enfants ce que c’est. On peut ensuite jouer au Mémory ou au jeu de Kim avec des cartes des « petites bêtes ». NB : On peut enrichir le vocabulaire des petites bêtes tout de suite (fourmi, chenille, moustique, abeille, etc.) B. Suite de la démarche Phases

Activités P donne à chaque enfant une image d’un des 5 animaux de l’histoire.

Présentation

Géographie de la classe et/ou modalités de travail Les enfants sont assis autour de P.

Matériel – Images des différents animaux

P lit l’histoire lentement avec une intonation et les mimiques adéquates.

– Pancarte à deux faces avec sur une face un smiley content et sur l’autre face un smiley mécontent

Il/elle montre les flashcards et sa pancarte de smiley pour illustrer l’histoire.

– Flashcards correspondant à la météo (le soleil, les nuages, la pluie)

Les enfants écoutent P et lèvent leur dessin chaque fois que P parle de l’animal qu’ils possèdent.

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P montre les flashcards de la météo dans le désordre et dit le temps qu’il fait puis les enfants répètent ce qui vient d’être dit. P montre ensuite les cartes une à une sans rien dire et les enfants disent le temps qu’il fait.

Acquisition

P au milieu des enfants

Flashcards de la météo

Enfants en deux files indiennes

Fil et pinces à linge pour accrocher les cartes

NB : on peut ensuite rajouter d’autres éléments de la météo (il neige, il fait chaud, il fait froid). P accroche ensuite les cartes de la météo sur un fil. Les enfants se mettent en deux files indiennes à quelques mètres du fil.

Flashcards

Quand P indique le temps qu’il fait, les deux premiers enfants vont prendre la carte. Le point revient à celui qui a été le plus rapide pour récupérer la carte. Téléphone arabe : Les enfants sont en deux ou trois files indiennes. P montre une flashcard de la météo aux deux/trois derniers enfants des deux files. Chaque enfant va dire le temps qu’il fait à l’oreille de son camarade, qui va le répéter à celui qui est devant lui et ainsi de suite jusqu’au dernier qui dit tout haut ce qu’il a entendu.

Enfants en deux ou trois files indiennes

Flashcards

Ou Fixation

Les enfants se mettent deux par deux. On convient d’un geste à faire dans le dos de son camarade pour indiquer le temps (on « dessine » un soleil, une caresse sur tout le dos pour les nuages, on tapote légèrement le dos avec les doigts pour la pluie, on tambourine pour la neige, on frotte les épaules pour « il fait froid », on essuie le front pour « il fait chaud »). Un enfant demande le temps qu’il fait en faisant un geste dans le dos de son camarade et celui-ci doit lui répondre.

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Enfants en binômes éparpillés dans l’espace classe

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Proposez aux enfants des images avec une légende erronée

Lecture/écriture

Enfants à leurs tables

Images

Ex : image d’un temps pluvieux et légende « il fait beau ». Faire corriger les légendes ou faire associer l’image et la légende. Ou Faire écrire le temps qu’il fait sous des photos représentant des scènes avec un temps différent (pluvieux, ensoleillé etc.)

Transfert

Faire dessiner des pictogrammes de la météo sur une carte de France ou du pays des enfants et faire présenter la météo ou faire présenter la météo de la semaine pour une ville.

Photos

En binômes

Photocopies de la carte de France ou du pays des apprenants.

Activité 3 – Deuxième proposition Séance dont les objectifs seraient : –– décrire un état moral ; –– indiquer l’endroit où quelque chose se trouve. A. Activité de mise en route avant l’introduction de l’histoire P apporte des « petites bêtes » en peluche, carton ou plastique ou des images de ces « petites bêtes ». Celles-ci sont dans un sac et P les sort une à une et demande aux enfants ce que c’est. On peut ensuite jouer au Mémory ou au jeu de Kim avec des cartes des « petites bêtes ». NB : On peut enrichir le vocabulaire des petites bêtes tout de suite (fourmi, chenille, moustique, abeille etc.).

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B. Suite de la démarche Phases

Activités P lit/raconte l’histoire lentement avec une intonation et les mimiques adéquates.

Présentation

Il/elle illustre son récit en utilisant la pancarte de la météo et montre les images des différents animaux à l’endroit où ils se trouvent.

Géographie de la classe et/ou modalités de travail

Matériel

Les enfants sont assis autour de P.

Image des différents animaux (chaque enfant a le sien)

Les enfants écoutent P et lèvent leur dessin chaque fois que P parle de l’animal qu’ils possèdent.

Ex : Il/elle montre l’image avec un lézard et dit : « le … est heureux au soleil. Il aime le soleil.

Pancarte à deux faces avec sur une face un smiley content et sur l’autre face un smiley mécontent Flashcards correspondant à la météo (le soleil, les nuages, la pluie)

Les enfants doivent nommer l’animal au moment où P interrompt sa phrase. P redit les phrases au sujet des animaux en montrant les images une à une et demande « où est le lézard ? » « où est le papillon ? » etc.

Collectif

Images illustrant les différentes situations de l’histoire

P répète la bonne réponse

Acquisition

Puis P redit à nouveau les phrases et montre la pancarte avec des smileys du bon côté..

Collectif Pancarte smileys

Ex : Le papillon est heureux : smiley content. Il/elle distribue des pancartes smileys aux enfants et répète encore une fois les phrases. Les enfants doivent brandir le bon smiley et répéter la phrase.

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Pancarte smileys

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On fait deux tas de cartes. Un tas avec différentes petites bêtes et un autre tas avec des flashcards de lieux (arbre, herbe, fleur, pierre, etc.). Et on sélectionne trois enfants. Le premier a le tas des petites bêtes, le deuxième a la pancarte smileys et le troisième a le tas des lieux. Chacun des enfants choisit une possibilité et les autres doivent décrire la situation. Fixation

Collectif ou petits groupes

Cartes « petites bêtes » + cartes lieux. Pancarte smiley

NB : on aura introduit le féminin de l’adjectif heureux et on pourra ajouter content/contente Ou Dictée d’image : « dessine une fourmi sur une fleur »

Activité possible en binômes ou en petits groupes

Ou Les enfants sont en binômes. Un enfant dit une phrase et l’autre doit dire le contraire.

Activité en binômes

Ex : la fourmi ne rit pas sous la pluie → la fourmi rit sous la pluie.

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On modifie certaines phrases du texte. Ex : le lézard est heureux sur la fleur.

Individuel puis mise en commun

Photocopies avec des phrases du texte modifiées

Individuel puis mise en commun

Photocopies avec phrases à trous

Individuel puis mise en commun

Photocopies avec phrases en désordre

Individuel puis mise en commun

Grilles de mots mêlés

On redonne le texte de l’histoire avec des mots manquants. Les enfants doivent retrouver les mots manquants et les écrire.

Individuel puis mise en commun

Photocopies du texte avec mots manquants

Faire imaginer un fac-similé de l’histoire avec d’autres animaux, d’autres lieux, d’autres réactions à la météo.

Collectif ou par petits groupes

Les enfants doivent retrouver les phrases incorrectes et les corriger Et/ou On donne des phrases dans lesquelles il manque les prépositions de lieu. Les enfants doivent écrire la bonne préposition. Et/ou Lecture/écriture

On met les mots des phrases dans le désordre (ex : est la chenille pas la sous n’ pluie heureuse) et les enfants doivent réécrire les phrases correctement Et/ Ou Grille de mots mêlés. On mettra dans la grille des mots de l’histoire. Et/ ou

Transfert

Ex : il fait chaud, les petites bêtes sont dans la forêt. La fourmi est heureuse dans sa maison. L’araignée n’est pas heureuse sur sa toile etc.

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