Sesión de Aprendizaje Los Sinonimos y Antonimos [PDF]

Zitiervorschau

Institución Educativa Nº 80351 – Bellavista “Movilización

Nacional por la Transformación de la Educación” Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.

GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL EDUCACIÓN GERENCIA DE EDUCACIÓN

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE I.

DATOS INFORMATIVOS

I.E.

PROFESOR

ESPECIALIDAD

“CÉSAR VALLEJO”

CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX

COMUNICACIÓN

GRADO

UNIDAD II

Segundo

“Redactamos una Crónica periodística sobre las elecciones presidenciales 2016” II.

SESIÓ N

HORAS

01

03

TÍTULO DE LA SESIÓN

“Identificamos sinónimos y antónimos” III. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES S Recupera información de diversos textos escritos. Infiere el significado de Comprende textos los textos escritos. escritos Reorganiza información de diversos textos escritos. IV. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO

INDICADORES Localiza los sinónimos y antónimos principales, secundarios y las principales acciones que deben seguir para identificar sinónimos y antónimos. Deduce los tipos de sinónimos y antónimos según la estructura encontrada. Discrimina la estructura y tipos de sinónimos y antónimos que lee, respondiendo preguntas de los tres niveles.

(10 minutos)

 El docente saluda cordialmente, a los alumnos.  El docente propicia la conversación acerca de los sinónimos y antónimos.  Escribe en la pizarra tres oraciones de los cuales pide que los alumnos identifiquen otras palabras con igual o parecido significado:  ¿Cómo se le denomina a las palabras que tienen igual o parecido significado o las palabras que se contradicen a la raíz, o no pertenecen a mismo campo semántico?  Los alumnos opinan en el plenario.  A partir de las respuestas, el docente precisa el propósito de la sesión y los aprendizajes esperados.

MATERIALES O RECURSOS  Recurso verbal

 Libro Comunicación (MED)  Cuaderno trabajo

DESARROLLO (60 minutos)  El docente reparte a los alumnos el material de trabajo (anexo 1)  El docente pide que un alumno se ponga de pie y de lectura a la definición

de

Institución Educativa Nº 80351 – Bellavista “Movilización

Nacional por la Transformación de la Educación” Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.

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de sinónimos y antónimos. (los demás alumnos subrayaran las ideas principales) El docente pide a los alumnos que den una definición clara sobre los sinónimos y antónimos en sus respectivos cuadernos. El docente pregunta a los alumnos ¿Cómo creen que podremos identificar sinónimos y antónimos? Según las respuestas, el docente hace las aclaraciones de ser necesario cada grupo realizara un mapa conceptual en sus cuadernos señalando las ideas principales de los sinónimos y antónimos. El docente complementa sus respuestas y da respuestas a las dudas presentes en clase. Se hace entrega de una ficha práctica, donde los alumnos desarrollaran ejercicios concernientes a los sinónimos y antónimos. (anexo 2)

CIERRE (20 minutos)  Se cierra la sesión con las preguntas de Metacognición ¿Qué les pareció el tema? ¿resulto interesante el tema de los sinónimos y antónimos? ¿Para qué me será útil lo que estoy aprendiendo? ¿Qué dificultades se presentaron en el desarrollo de las actividades?



GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL EDUCACIÓN GERENCIA DE EDUCACIÓN

 Recurso verbal

 Pizarra  Tiza  Anexo 1  Cuaderno trabajo  Anexo 2

  Recurso verbal  Cuaderno trabajo

V. TAREA O TRABAJO EN CASA Resuelven una práctica sobre sinónimos y antónimos .

I.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA PARA EL DOCENTE:  Texto comunicación 2. MINEDU. Guía del docente. Editorial Santillana.  Compendio de razonamiento verbal II. Editorial COREFO. PARA EL ALUMNO:  Texto comunicación 2. MINEDU, Editorial Santillana.

Bellavista, 03 mayo del 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Docente de Aula

de

Jesús Rojas Cabanillas Directora

de