Raport de Progres Școlar-Activitatea Educatoarei [PDF]

Zitiervorschau

Grădinița cu Program Prelungit nr.8, Iași Strada Lascăr Catargi nr.36 Telefon: 0232240920

Raport asupra activității desfășurate în anul școlar 2017-2018 Prof.înv.preșc. Leonte Roxana-Elena Subsemnata LEONTE ROXANA-ELENA, profesor pentru învățământul preșcolar, titulară la Grădinița cu Program Normal nr.20, Iași, cu o vechime în învățământ de 1 an, prezint raportul de autoevaluare pe anul școlar 2017-2018. În anul școlar 2017-2018 mi-am desfășurat activitatea cu preșcolarii din grupa mare. Activitățile instructiv-educative la grupa mare s-au desfășurat conform programei de educație timpurie, care se adresează nevoilor multiple ale copiilor, în scopul dezvoltării integrale și armonioase a acestora. Proiectarea didactică la nivelul grupei s-a realizat ținând cont de relațiile care se stabilesc între obiectivele operaționale, conținutul științific vehiculat, strategiile de predare, învățare și evaluare precum și standardele de competență conform nivelului de vârstă. Proiectarea didactică s-a realizat pe trei niveluri: anual, pe unități de învățare și pentru fiecare activitate în parte. În cadrul activităților desfășurate pe parcursul anului s-au aplicat strategii de învățare individuală sau în grup, ceea ce a condus la participarea efectivă a tuturor preșcolarilor, aceștia dobândind capacități de cooperare, de exprimare liberă a opiniei, lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale și colective și a inițiativei.

1. Proiectarea activității Planificarea activităților s-a realizat ținând cont de principiile și cerințele Currriculumului pentru învățământ preșcolar, parcurgând o serie de demersuri educaționale, în scopul de a selecta obiectivele, resursele necesare și de a identifica tipurile de activități care conduc la atingerea acestora. Astfel, au fost întocmite:

1

-

Planificările anuale și săptămânale;

-

Planificarea evaluărilor inițiale, care a constituit suportul pentru planificările anuale și

săptămânale. -

Planificarea proiectelor tematice în conformitate cu temele anuale de studiu.

-

Întocmirea proiectelor didactice, respectând specificul fiecărui tip de activitate. Planificarea activităților anuale, semestriale și săptămânale am efectuat-o în termenele

stabilite. De asemenea, planificarea a fost realizată în urma susținerii testelor de evaluare inițială pentru a stabili temele deficitare, dar și pentru a afla dorințele copiilor de a cunoaște anumite tematici. În proiectarea activităților am urmărit permanent respectarea programei școlare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum și adaptarea acesteia la particularitățile grupei. Proiectarea activităților a fost realizată în format electronic, pentru a fi mai ușor de transmis responsabililor de comisii atunci când a fost nevoie. Am realizat proiectarea întâlnirilor cu părinții, tematicile fiecărei întâlniri precum și procesele verbale, la care părinții au participând în proporție de 90%.

2. Realizarea activităților didactice În desfășurarea activităților am utilizat metode și procedee specifice învățării prin cooperare și am încurajat plasarea copilului în situația de a explora și de a deveni independent. Am pus un accent deosebit pe joc, ca metodă de bază a învățării la vârsta preșcolară, fapt concretizat prin capacitatea multora dintre copii de a organiza singuri un joc, de a explica regulile celorlalți și de a menține un climat liniștit în timpul jocului. Pentru asigurarea desfășurării activităților în condiții eficiente am selectat materiale auxiliare diverse, atent alese, pe care le-am utilizat conform capacităților de învățare. Totodată, am încercat îmbunătățirea bazei materiale prin: utilizarea calculatorului personal în actul didactic; achiziționarea diferitelor seturi de jocuri pentru copii: puzzle, mozaic, jocuri de masă, planșe, cărți, enciclopedii etc. conceperea zilnică a materialelor necesare (imagini, jetoane, fișe de lucru, planșe), dotarea centrelor de interes cu materiale specifice temei abordate; confecționarea materialelor pentru centrul tematic, calendarul grupei, întâlnirea de dimineață; realizarea și completarea fișelor de evaluare, regulile grupei ilustrate, fișe de observații asupra 2

copiilor; întocmirea probelor de evaluare inițială și sumativă, înregistrarea rezultatelor și stabilirea măsurilor pedagogice necesare; conceperea fișelor de lucru. În urma opțiunilor părinților, s-au desfășurat două activități opționale, conform planului de învățământ specific grupei mari, și anume Dans și Limba Engleză. Fiecare lucrare practică/plastică a fost expusă și vizualizată de către părinți, toate acestea, împreună cu fișele de lucru ale copiilor au fost stocate în portofoliile copiilor. Activitățile au fost organizate individual, în echipă sau pe grupuri mici, pentru a valorifica formarea deprinderilor de studiu individual și în echipă, pentru dezvoltarea competențelor de comunicare și relaționare, precum și pentru înlăturarea anumitor bariere de comunicare.

3. Evaluarea rezultatelor învățării Evaluarea are scopul de a urmări progresul copilului în raport cu el însuși. De aceea, la începutul anului școlar am realizat o evaluare inițială a fiecărui copil, în cadrul activităților pe domenii experiențiale, dar și în cadrul jocurilor și activităților alese, unde copiii se manifestă nestingheriți, creativ și se constată mai ușor cunoștințele, priceperile și deprinderile pe care le dețin. Aceasta a vizat identificarea nivelului fiecărui copil la începutul grupei mari, reprezentând baza pentru proiectarea activităților viitoare. Rezultatele obținute mi-au permis să identific nevoile generale, ale întregului colectiv, cât și individuale. Evaluarea formativă s-a desfășurat pe întreaga perioadă a semestrului, realizându-se prin probe orale, practice sau fișe de lucru. Evaluarea sumativă am realizat-o la finalul proiectelor tematice, semestrelor și al anului școlar. Evaluarea a fost orientată către punerea în evidenţă a progreselor pe care le realizează copilul în capacitatea de a opera cu informaţiile, de a realiza transferuri, aplicaţii, fapt care conduce la îmbunătăţirea parametrilor generali ai dezvoltării psiho-fizice. De aceea, obiectivele evaluării semestriale au urmărit comportamentele şi au fost stabilite pe domenii de dezvoltare. Comparând rezultatele evaluării inițiale cu cele ale evaluării sumative se constată că s-a înregistrat un progres vizibil, atât individual, cât şi în ansamblul grupei, al cărui nivel a crescut pe parcursul anului școlar, ceea ce dovedeşte că măsurile educative luate au fost eficiente, obiectivele stabilite au fost accesibile, iar activităţile de învăţare adaptate caracteristicilor individuale şi ritmului propriu de dezvoltare al fiecărui copil. 3

Dintre modalitățile alternative de evaluare pe care le-am aplicat se regăsesc: lucrările practice, portofoliile cu lucrările copiilor, autoevaluarea. Am utilizat și metode moderne, precum: Cubul, Turul Galeriei, Ciorchinele, promovând astfel interevaluarea și autoevaluarea. Portofoliul fiecărui preșcolar a fost prezent la grupă și a înregistrat toată activitatea desfășurată de către copil, iar la finalul anului școlar a fost înmânat părinților.

4. Managementul clasei de elevi Regulile stabilite a fi respectate în timpul programului au fost prezentate copiilor încă din prima zi de grădiniță, fiind amintite periodic. Am încercat să creez un ambient plăcut pentru copii, menținând curățenia și decorând pereții grupei în funcție de vârstă și interesele copiilor. Am urmărit îndeaproape comportamentul copiilor, aplanând situațiile conflictuale prin discuții cu cei implicați. Am creat copiilor condiții pentru a lucra în ritm propriu și am plasat copilul în centrul procesului de predare-învățare. Am alternat activitățile statice cu cele dinamice și am acordat o atenție deosebită mișcării în aer liber a copiilor atunci când vremea ne-a permis acest lucru.

5. Managementul carierei și al dezvoltării profesionale Pe parcursul anului școlar 2017-2018 am participat la un curs de formare organizat de CCD, precum și la cursurile aferente programului de master pe care îl urmez – Politici și management în educație. De asemenea, tot în acest an școlar mi-am susținut și cele două inspecții necesare pentru examenul de definitivat. Am realizat portofoliul personal și dosarul personal, elaborând zilnic proiecte didactice, alăturând legile necesare, metodologii utile grupei, diplome, CV etc. Relația dintre mine și copii este una deschisă, bazată pe comunicare și sinceritate. Am reușit, după părerea mea, să devin o bună prietenă pentru fiecare dintre ei, ascultându-i permanent, arătându-le dragostea pe care le-o port și intrând foarte des în jocurile lor. Observ, pe zi ce trece, o transformare a lor, atât fizică cât și intelectuală, reușind deseori să abordăm diverse probleme, care la prima vedere ar părea dificile pentru vârsta lor. Sunt total de acord cu ideea că avem multe de învățat de la copii, nu doar copiii de la noi. În ceea ce privește relația cu familia copiilor, sunt interesată mereu să devină un aliat, să câștig aprecierea, colaborarea și sprijinul ei pentru a reuși, împreună, să îi formăm frumos pe 4

copiii, din toate punctele de vedere. Discuțiile cu părinții s-au desfășurat zilnic, la sfârșitul programului, informându-i despre felul în care copiii s-au adaptat la regimul grădiniței, despre manifestările și atitudinile comportamentale. Au fost informați periodic despre rezultatele și progresele copiilor și au fost mereu la curent cu activitățile pe care le-am desfășurat, împărtășindu-le mereu bucuria copiilor cu ajutorul fotografiilor.

6. Contribuția la dezvoltarea instituțională și la promovarea imaginii unității școlare Am participat cu preșcolarii la concursul ,,Laptele-magia vieții”, la care am obținut premiul I, promovând astfel în mod deliberat imaginea unității. Am promovat în cadrul activităților de la grupă comportamente sănătoase, activități de combatere a discriminării și a violenței în grădiniță, dar și în afara ei. Am respectat normele, procedurile de sănătate și securitate a muncii și de PSI și ISU pentru toate tipurile de activități desfășurate în cadrul unității de învățământ precum și a sarcinilor suplimentare.

7. Conduita profesională În orice situație am adoptat un comportament moral și civic, reprezentat printr-un limbaj adecvat, o ținută corespunzătoare profesiei pe care o exercit, respect față de persoanele cu care am interacționat.

5