Proiect de Lectie Educatie Civica Clasa A IV A [PDF]

Zitiervorschau

Proiect didactic Data: Cadru didactic: Şcoala: Clasa: a IV-a Aria curriculară: Om şi societate Disciplina: Educaţie civică Unitatea de învăţare: Drepturile copilului Titlul lecţiei: Despre drepturile copilului Tipul lecţiei: mixtă Obiective operaţionale: Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei, toţi elevii vor fi capabili să: O1: Să exemplifice drepturile copilului şi noţiunile referitoare la aceste drepturi din Convenţia Drepturilor Copilului; O2: Să identifice unele drepturi ale copiilor prezentate în imagini, fragmente literare; O3: Să precizeze rolul unor persoane în asigurarea respectării drepturilor copilului; O4: Să exprime opinia personală faţă de modul în care sunt respectate sau nu drepturile copiilor la noi în ţară sau în alte ţări (conform metodei Pălăriile gânditoare). Strategii didactice Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, ciorchinele, brainstorming, metoda pălăriilor gânditoare, joc de rol. Forme de organizare: frontal, individual, în perechi, pe grupe. Materiale didactice: planşa despre drepturile copilului, texte-suport, fişe de lucru, markere, coli, manualul, pălării colorate. Forme si tehnici de evaluare: observare sistematică, probă scrisă, probă orală, autoevaluare, evaluare de către colegi, analiza produselor activităţii. Bibliografie: •

Convenţia cu privire la drepturile copilului, Bucureşti, 2006

•

Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa şcolară pentru educaţie civică. Clasa a IV-a, Bucureşti, 2006

•

Dumitra Radu, Educaţie civică. Manual pentru clasa a IV-a, Ed. Aramis, Bucureşti, 2006

•

Indrumator pentru utilizarea manualului de Educatie civica, Ed.Aramis

EVENIMENTUL

CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC

STRATEGII DIDACTICE METODE ŞI MIJLOACE DE

DIDACTIC Se

asigură

condiţiile

optime

PROCEDEE pentru Conversaţia

1. Moment organizatoric

desfăşurarea activităţii.

2. Verificarea temei

Se pregatesc caietele şi materialul didactic. Se verifică tema scrisă, cantitativ si calitativ.

3. Captarea atenţiei

EVALUARE

ÎNVĂŢĂMÂNT Materialul didactic

Conversaţia

Frontală

Se fac observaţii, scurte generalizări. Explicaţia Elevii vor avea pe bancă un simbol al Exerciţiul

Fişa-fluture

Frontală

primăverii -un fluture- şi vor completa pe aripi Conversaţia

Anexa 1

Orală

câte un drept al lor şi câte o dorinţă. Voi explica cuvintele : drept, dorinţă. Îi voi ruga, selectiv, să citească ce au scris. Personajul - mascotă adică furnicuţa ne va invita în muşuroiul ei să aflăm despre viaţa pe care o trăiesc acolo, vom afla cum lucrează în echipă şi despre cum se implică toate în creşterea copiilor. Această mascotă este un exemplu referitor la ce înseamnă drepturi şi îndatoriri. Voi sintetizeza, cu ajutorul elevilor, cele văzute cu ei anterior. Vom citi dialogul dintre furnică şi o furnicădoică. Vom utiliza jocul de rol.

Jocul de rol

4. Anunţarea temei

Voi anunţa elevii că vom discuta despre Explicaţia

Observarea sistematică

”Drepturile copilului”. Voi scrie titlul lectiei la tablă. La sfârşitul orei va trebui să cunoaşteţi câteva drepturi pe care le au copiii, să le identificaţi în imagini şi fragmente literare,să vă exprimaţi opinia

personală

privind

respectarea

drepturilor copiilor în ţară, să precizaţi rolul unor persoane privind respectarea acestor

5. Dirijarea învăţării

drepturi. Vom intui imaginea din manual/pag. 32 şi Conversaţia

Manualul

Orală

vom răspunde la întrebări despre asemănările Explicaţia

Planşa

Frontală

şi relaţiile copiilor din lume.

Exerciţiul

Anexa 2

Observarea sistematică

Îi voi intreba:

Brainstorming

Anexa 3

Cine credeţi că vă poate apăra drepturile pe care le aveţi? Întreaga

omenire

este

răspunzătoare

de

asigurarea drepturilor omului, în general, şi ale copilului, în special. Drepturile copilului reprezintă “ceva” care vi se cuvine şi de care trebuie să vă bucuraţi, ca să puteţi creşte armonios şi să aveţi o copilărie frumoasă. Trebuie să ştiţi că toate aceste drepturi sunt proclamate

(stabilite)

în

Convenţia

Anexa 4

Drepturilor

Copilului,

adoptată

la

20

noiembrie 1989, de Adunarea Generală a Organizaţiei Naţiunilor Unite (O.N.U.) Aceste legi sunt internaţionale şi trebuie respectate de fiecare ţară în parte. Şi România a semnat această lege în 1990. Îi voi intreba: Copiii au numai drepturi sau şi îndatoriri ? Daţi exemple. Încerc cu ajutorul elevilor să explic câţiva termeni civici noi, cu ajutorul unui text ,,Copilul şi îngeraşul’’ (Anexa 2). Ilustrez câteva drepturi ale copiilor pe baza unui film power-point şi dezbat cu elevii câteva din aceste drepturi ale lor. Aşezaţi pe 5 grupe, copiii au de completat un ciorchine cu câteva din drepturile ilustrate în film, în timp ce discutăm despre fiecare drept. Apoi le vor enumera oral. Citesc un fragment literar şi îi solicit să recunoască ce drept i-a fost încălcat copilului din text (Anexa 3). Le voi arăta câteva imagini le voi solicita să recunoască de ce drept a fost privat personajul

respectiv (Anexa 3). 6. Obţinerea performanţei şi Se realizează prin metoda PĂLĂRIILOR Problematizarea asigurarea feedback-ului

Anexa 5

Evaluare reciprocă

Exerciţiul

Fişe de lucru

Temă de lucru în clasă

Conversaţia

Pălării colorate

Observarea sistematică

GÂNDITOARE (Anexa 5). Elevii au de formulat răspunsuri pentru următoarea cerinţă: ,,Ai văzut la televizor un reportaj despre copiii unor vecini rămaşi orfani în urma unor inundaţii catastrofale. Discuţi cu familia despre acest caz şi luaţi o decizie. Care ar putea fi aceasta?’’ GRUPA 1 - pălăria albă (informează): redă pe scurt textul. GRUPA 2 -

pălăria galbenă (gândeşte

pozitiv). GRUPA 3 - pălăria neagră (aspecte negativeCriticul-

cel

ce

dezaprobă

atitudinea

personajelor). GRUPA 4 - pălăria roşie ( Psihologul cel care exprimă sentimente). GRUPA 5 - pălăria verde (generează idei noiGânditorul- oferă soluţii pentru ieşirea din impas). Propun să fiu moderatorul – pălăria albastrăsă clarific unele aspecte. În ţara noastră, cine şi cum îi ajută pe copiii aflaţi în asemenea

situaţii?

Care

e

rolul

unor

organizaţii

umanitare? Monitorizez activitatea. Ofer feedback. Credeţi că numai drepturi au copiii? Fiecare copil va scrie pe frunzuliţa decupată: în mijlocnumele, pe primele patru nervuri câteva din drepturile de care se bucură, iar pe o nervură opusă - o îndatorire. 7. Evaluarea

Vom verifica oral, selectiv. Se fac aprecieri orale asupra modului de lucru

8. Încheierea activităţii

şi participării la lecţie. Voi aprecia activitatea elevilor. Furnica, la Conversaţia

Conversaţia

rândul ei, le oferă nişte sfaturi de la coconii de furnică – referitor la drepturi şi îndatoriri. Tema:

de

citit

parintilor

si

bunicilor

materialul ,,Sunt copil si am dreptul de a fi protejat” (Anexa 6).

Explicaţia

Aprecieri verbale Anexa 6

Aprecieri verbale