Ghid Franceza m2 Elev [PDF]

Zitiervorschau

Investeşte în oameni ! FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritară 2 “Corelarea învăţării pe tot parcursul vieţii cu piaţa muncii” Domeniul major de intervenţie 2.2 ”Prevenirea şi corectarea părăsirii timpurii a şcolii” Titlul proiectului: Educaţie, calificare şi facilitarea tranziţiei spre un loc de muncă pentru elevi şi tineri cu risc sau în situaţie de abandon şcolar Numărul de identificare al contractului: POSDRU/8/2.2/S/4/ ID 3024 Beneficiar: Ministerul Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului

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VOICHIŢA CIUBĂNCAN MARIANA DRAGOMIR GABRIELA HURGHIŞ RAMONA ZETEA

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LIMBA FRANCEZĂ S’exprimer Modulul 2 Ghidul elevului

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Viitorul incepe la scoala!

©2012 Ministerul Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului Toate drepturile sunt rezervate Ministerului Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului Atât publicaţia cât şi fragmente din ea nu pot fi reproduse fără permisiunea Ministerului Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului. Bucureşti, 2012 Ministerul Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului Str. Gen. Berthelot 28-30 Sector 1, 010168, Bucureşti Tel. Centrală: 4056200;4056300 e-mail: [email protected]

cuprins

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Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Leçon introductive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Autoévaluation initiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Unité I: MOI, MA FAMILLE, MES AMIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1. Coup de couer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 2. La vie en rose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 3. Jour après jour... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 4. Allez les bleus! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 5. Faire la fête! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Autoévaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Unité II. REGARDS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 1. Le plaisir de lire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 2. Le code de la route . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 3. La vie en... vert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 4. Au marché . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 5. L'Europe c' est nous! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Autoévaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Unité III. MÉTIERS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 1. Je cherche... je trouve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 2. Je connais mon métier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 3. La bourse des emplois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 4. Curriculum vitae . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 5. Motivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Autoévaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 ANNEXES: Dialogues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Conjugaison des verbes – Mode INDICATIF . . . . . . . . . . 48 Dictionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Dictionnaire français-espagnol-italien . . . . . . . . . . . . . . . 54 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Mot de clôture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

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Lecţie introductivă

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Te felicităm că ai absolvit cu succes Modulul I la Limba franceză! Te simţi, cu certitudine, mai bogat spiritual şi eşti nerăbdător să-ţi îmbogăţeşti cunoştinţele de limba franceză! Suntem gata să te sprijinim în continuare! După ce ai parcurs Modulul I, ţi-ai dat seama că înţelegi cu destulă uşurinţă cuvinte şi expresii şi chiar mesaje orale şi scrise. Doreşti, desigur, mai mult! Vrei să te exprimi, să poţi purta o conversaţie, să poţi scrie o scrisoare sau un mesaj, să întocmeşti un curriculum vitae. Parcurgerea, pas cu pas şi cu multă seriozitate a Modulului II te va ajuta să-ti îndeplineşti dorinţele. Vei fi surprins cât de repede vei vorbi şi vei scrie în limba franceză. Vei avea prilejul să descoperi şi să îndrăgeşti aspecte esenţiale ale culturii şi civilizaţiei franceze şi elemente comune spiritualităţii celor două ţări surori, Franţa şi România.

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Drag elev,

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Activităţile de învăţare pe care le propunem pe parcursul acestui modul acoperă aceleaşi domenii importante: • domeniul personal (Moi, ma famille, mes amis); • domeniul public (À votre service!); • domeniul profesional (Métiers). Trebuie să continui cu curaj! Sprijină-ţi colegii şi încercaţi să descoperiţi împreună lucruri noi! Profesorul îţi va fi aproape şi te va sprijini pas cu pas. E important doar să vrei şi vei reuşi! Să încercăm împreună! Deschide ghidul la prima lecţie ! Te va întâmpina următoarea „iconiţă“:

Souviens-toi! (Aminteşte-ţi!) Vei fi orientat să discuţi cu colegii tăi, să observi şi să analizezi imagini care te vor introduce în tema lecţiei.

RELIEF

Diversitate şi… splendoare! Munţii Alpi Munţii Pirinei Marea Mediterană Marea Mânecii Oceanul Atlantic Sena Loira Rinul Ronul

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LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

Apoi, o altă „iconiţă“ îţi va atrage atenţia:

Ça m’intéresse! (Mă interesează!)

ZONE TURISTICE

Vei asculta un text înregistrat sau citit de profesor şi vei fi ajutat să înţelegi. „Iconiţa“ următoare:

À toi, maintenant! (e rândul tău!) Te invită să rezolvi exerciţii şi să răspunzi la întrebări, deci să dovedeşti că tocmai ai învăţat ceva.

Coasta de Azur Valea Loirei Paris Versailles Lourdes Alpii Pirineii

Ultima „iconiţă“,

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Pour aller plus loin... (Mergi mai departe...)

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Reprezintă semnalul că poţi încerca să aplici, să utilizezi în alt context, să dezvolţi ceea ce deja ştii. La unele teme vei gasi indicaţia Pour ton portfolio (Pentru portofoliul tău). Este o invitaţie la activitate independentă. Respectând indicaţiile profesorului şi cerinţa formulată, vei reuşi ca, până la sfârşitul modulului, să ai un portofoliu complet şi să fii mândru de efortul depus.

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În această manieră se vor desfăşura toate lecţiile. În partea dreaptă, în casete, vei găsi informaţii utile şi interesante, care, cu siguranţă, îţi vor fi de folos.

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Fişele de autoevaluare de la sfârşitul fiecărei unităţi te vor ajuta să te pregăteşti conştiincios şi să obţii rezultate bune la evaluări. Parcurgându-le, vei putea identifica ceea ce ai reuşit să înveţi bine şi ce mai trebuie să exersezi. Dacă răsfoieşti până la sfârşit ghidul, vei ajunge şi la ultimele pagini, respectiv la Dicţionar, la Anexe şi la Lista verbelor conjugate. Nu uita să le foloseşti ori de câte ori simţi nevoia!

ORAŞE CELEBRE

Paris Strasbourg Marseille Lyon Nantes Toulouse Bordeaux Grenoble Rouen Dijon

Bucură-te cu adevărat de oportunitatea pe care o ai prin programul „A doua şansă“ şi fă din limba franceză un obiect de studiu preferat!

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

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III

tItLuL cAPItOLuLuI

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titlul lecţiei Dragi tineri, Felicitări că aţi ales să urmaţi cursurile de limba engleză din cadrul programului „A doua şansă” – învăţământ secundar inferior.

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Nevoia de a înţelege o limbă străină se face simţită în orice domeniu am lucra; de asemenea, atunci când călătorim sau primim oaspeţi dintr-o ţară străină, ne descurcăm mult mai uşor dacă putem comunica într-o limbă de largă răspândire, cum este limba engleză. În plus, cunoaşterea unei limbi străine ne ajută să înţelegem mai bine modul de gândire al persoanelor de altă naţionalitate şi chiar să ne redescoperim pe noi înşine în raport cu celălalt. Experienţa învăţării unei limbi străine vă va ajuta să învăţaţi mai uşor şi alte limbi străine, în funcţie de provocările cărora va trebui să le faceţi faţă.

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Acest curs vă va sprijini în invăţarea limbii engleze prin exerciţii şi activităţi comunicative care se bazează pe cunoştinţe anterioare minime. Dacă nu aţi învăţat până acum niciodată limba engleză, nu trebuie să vă îngrijoraţi, pentru că profesorul vostru va adapta lecţiile în funcţie de cunoştinţele şi nevoile voastre. Dacă, dimpotrivă, aveţi deja cunoştinţe de bază, vă va face plăcere să exersaţi să vă sprijiniţi colegii, descoperind lucruri noi împreună cu ei.

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Fiecare dintre noi avem stiluri de învăţare diferite. Vă sugerăm să analizaţi în permanenţă modul în care învăţaţi: observaţi care sunt activităţile pe care le consideraţi uşoare şi care sunt cele care presupun mai mult efort. Poate că învăţaţi mai uşor atunci când cineva vă prezintă şi explică clar nişte reguli, sau poate că învăţaţi mai uşor imitând un model. Unii vor prefera activităţile scrise, alţii pe cele orale, unii activităţile individuale, alţii pe cele în pereche sau echipă. Vă recomandăm să faceţi însemnări periodice într-un jurnal de învăţare, în care să notaţi activităţile care v-au plăcut, cele pe care le-aţi considerat uşoare sau grele, etc. Acest lucru vă va oferi ocazia de vă înregistra succesele, dar şi de a trece mai uşor peste ceea ce vi se pare dificil. De asemenea, puteţi nota în jurnal cuvintele sau expresiile care credeţi că vă vor fi utile într-o anumită situaţie. Mai presus de toate, nu vă lăsaţi descurajaţi atunci când simţiţi că nu vă descurcaţi de la bun început aşa cum v-aţi dori. Pentru a învăţa o limbă străină este nevoie de timp, dar şi de foarte multă perseverenţă. Folosiţi orice ocazie aveţi (în clasă sau în situaţii reale) de a exersa cuvintele sau expresiile învăţate. Pentru a vă ajuta în acest sens, fiecare lecţie se încheie cu sugestii de utilizare a celor învăţate. Realizând ideile de la secţiunea “Use it!” puteţi să vă îmbogăţiţi portofoliul, care va fi evaluat la sfârşitul cursului.

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LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

Fişele de auto-evaluare de la sfârşitul fiecărui capitol vă pot sprijini în obţinerea de rezultate cât mai bune la evaluări. Rezolvând aceste fişe, veţi putea identifica ce aţi reuşit să învăţaţi si ce anume trebuie să mai exersaţi. La finalul acestui curs, veţi reuşi să: – Înţelegeţi un mesaj oral simplu; – Extrageţi informaţii simple dintr-un text scris; – Realizaţi o descriere orală simplă, utilizând o serie de expresii cunoscute; – Completaţi diverse formulare cu date personale; – Participaţi în conversaţii simple, pe teme personale.

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Bucuraţi-vă de succes, şi nu uitaţi: „Aveţi dreptul la limba engleză.” Prin programul „A doua şansă” puteţi face ca acest drept să devină cu adevărat al dumneavoastră.

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

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Autoévaluation initiale (autoevaluare iniţială) Je peux... (Pot….)

• comprendre un message enrégistré

• lire un texte en français

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• comprendre les questions du professeur

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• me présenter…

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• décrire ma famille…

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• mettre des questions…

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• parler de mon métier

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• exécuter des instructions simples

• demander des renseignements…

• saluer et répondre au salut

• lire des annonces dans un journal • comprendre les paroles d’une chanson courte

• lire un mail en français

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LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

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Moi, Ma famille, mes amis

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

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MOI, MA fAMILLe, MeS AMIS

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coup de coeur Souviens-toi! 1. Discute avec ton copain sur vos amis. Quel rôle jouent-ils dans votre vie? Avez-vous beaucoup ou peu d’amis? Quelle est la différence entre un vrai ami et un faux amis? Comparez vos résultats. 2. Discute avec tes copains sur les réseaux de socialisation actuelle. Qu’est-ce que vous en pensez?

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Homme, 36 ans, célibataire, communicatif, je cherche une relation d’amitié sincère avec une femme avec laquelle partager les bons moments de la vie. Moi, 1,68 m, cheveux coupés courts, sportif, timide.

Pr

Homme, 53 ans, 1,70 et 80 kg (j’adore manger), cherche une amie pour me faire échapper à la solitude. Je suis romantique et j’ai un petit défaut: je fume.

2. 3.

Femme, 41 ans, bavarde, je voudrais trouver des amis car je me sens seule. Je mesure 1,55 m et j’ai 50 kg. J’ai les yeux bleus et j’aime cuisiner.

Femme, jolie et sympa, de taille moyenne, brune, je me sens seule. Je voudrais trouver un homme sérieux et responsable pour une relation d’amitié (et, peut-être, plus... mariage).

Écoute le document et réponds: • Quel est le nom de la société? • De quel problème s’occupe-t-elle? • Quel métier exercent les spécialistes de cette société? Trouve la signification des expressions suivantes. Associe les expressions aux explications: • Je suis seul(e). J’ai beaucoup d’ami(e)s. Je n’ai pas d’ami(e)s. • Mon ami(e) s’absente. Mon ami(e) n’est pas ici. Mon ami(e) est toujours avec moi. Amis

Sport pratiqué

Homme 1 Homme 2 Femme 1 Femme 2

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Lis les annonces suivantes et complète le tableau:

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Ça m’intéresse!

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

Sport d’équipe

Sport individuel

À toi, maintenant! 1. Personalise les messages avec une image. Justifie ton choix avec un mot de chaque message.

2. Décris oralement au choix une personne des messages que tu viens de lire. 3. Écris un petit message de réponse à la personne choisie. Imagine aussi son nom et son prénom. Décris-toi physiquement et dis aussi tes qualités et tes défauts! Commence ton message avec: «Bonjour... Je suis enchanté(e) d’être ton ami(e).».

retiens! Pour exprimer son état civil: Je suis célibataire/ marié/ divorcé. Pour parler des qualités et des défauts: Je suis.../ il/ elle est..... Pour décrire une personne du point de vue physique: Il/ elle mesure... m, il/ elle a les cheveux longs/ courts. Il/ elle a les yeux bleus/ verts/ noirs.

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4. Quel message pourrait appartenir à Caroline? Justifie en recopiant les phrases du message! 5. Une personne t’attend à la gare. Elle ne te connais pas. Décris-toi pour qu’elle puisse te reconnaître. 6*. Dis si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses et écris un exemple de l’annonce pour chaque affirmation: Homme 1 aime le sport V ou F Justification …………………………. Homme 2 n’a aucun défaut. V ou F Justification………………………….. Femme 1 ne parle pas beaucoup V ou F Justification ……………………………………… Femme 2 déteste la sériosité et la responsabilité des hommes. V ou F Justification …………………………………………………. 7*. Joue le rôle d’un spécialiste en couple et fais les paires. Écris des phrases pour soutenir ton choix! Par exemple: L’homme mesure 1.70 m et la femme 1.55.

Pour aller plus loin... 1. Écoute la chanson de Céline Dion Pour que tu m’aimes encore et dis s’il s’agit d’une relation d’amour ou d’amitié. 2. Cherche sur internet ou dans les dictionnaires l’expression qui exprime l’amour dans plusieurs langues! 3. Décris ton/ ta meilleur(e) ami(e). Si tu n’en as pas, imagine ton ami(e) idéal(e) avec ses qualités et ses défauts. Si tu as une photo de ton/ ta meilleur(e) ami(e), tu peux l’ajouter dans ton portfolio.

Lexique -

coeur amitié homme femme partager solitude

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

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MOI, MA fAMILLe, MeS AMIS

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La vie en rose Souviens-toi!

1. Discute avec ton copain sur vos experiences de la vie. Qu’est-ce que pour vous une belle vie? Êtes-vous contents de votre vie? Comment peut-on embeillir notre vie? Donnez des exemples et comparez vos résultats. 2. Dis comment tu vas aujourd’hui. Explique pourquoi.

Ça m’intéresse! Écoute le document et coche la bonne case: Les deux amis parlent: • d’une relation d’amour; V F • du sport; V F • de leurs sentiments. V F Réécoute le document et réponds: • Comment se sent Mathieu? Pourquoi? • Qu’est-ce son ami lui propose? • Quel solution lui donne-t-il? Trouve dans le document l’explication des expressions suivantes. Associe-les: • Je suis triste. J’ai perdu mon emploi. J’ai raté mon examen. •Je suis optimiste. Je suis malade. Je vois la vie en rose. Regarde les images. Décris le temps qu’il fait en associant chaque image à un état d’âme:

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1.

Il pleut

Il fait du soleil

Je suis en colère

Je suis triste

Modèle: Quand il pleut, je suis triste.

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LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

II y a du soleil dans les nuages

Je suis content

Il y a une orage

Comme ci comme ça

retiens!

À toi, maintenant!

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1. Complète les phrases avec les couleurs qui te conviennent: Le ciel est clair. Il n’y a aucun nuage. Je vois la vie en ... Il pleut à verse. Je n’ai envie de rien faire. Je vois la vie en ... Les Français sont romantiques. Ils chantent l’amour. Ils voient la vie en ... J’aime sortir dans le parc. J’adore la fraîcheur des fleurs. Je vois la vie en ... Je suis optimiste. Je suis tombé amoureux. Je vois la vie en ... (rose, rouge, jaune, bleu, orange, blanc, gris, vert, noir) 2. Trouve dans la liste d’à côté le nom correspondant à chaque état d’âme: A B Comme je suis triste! bonheur Je suis vraiment heureux! déception Tu m’as deçu! fatigue Laisse-moi dormir! Je suis fatigué! Tristesse 3. Joue le rôle du psychologue. Complète les phrases avec les mots qui manquent: a. ‒ Monsieur, je me sens très mal aujourd’hui. Je viens de me séparer de ma femme. ‒ Je vois bien que vous êtes..., probablement vous avez une... amoureuse. b. – Je voudrais partager cette extraordinaire nouvelle avec tout le monde! Je suis sûr que je vais avoir une augmentation de salaire. ‒ Comme vous êtes...! C’est très bien. J’adore votre ... c. – J’ai beaucoup travaillé. Je n’ai plus de ressources. Je ne peux plus! ‒ Ne vous inquietez pas! Vous êtes probablement très fatigué. Votre... va disparaître avec un bon sommeil! 4*. Complète les phrases avec le mot contraire dans chaque situation: • Mon meilleur ami est chômeur. Il est pessimiste. Moi, au contraire, je suis... • Ma meilleure amie a raté son examen. Elle est triste. Moi, au contraire, je suis... d’avoir passé tous mes examens avec de bons résultats. • Mes amis sont toujours de bonne humeur. Moi, au contraire, je suis toujours de... à cause de mes problèmes. 5*. Remets en ordre chronologique les phrases suivantes: Le soir, je rentre chez moi épuisé. Tout ce que je veux c’est regarder la télé et dormir. Il est midi et demi. Je mange. Je suis en pleine forme. Il est six heures du matin. Je me réveille de très bonne humeur. Il est dix heures du matin. Je travaille mais je ne suis pas encore fatigué.

Pour parler du temps qu’il fait: - il fait beau/ mauvais. - il fait du solei. - il fait du vent. - il y a des nuages. - il pleut. - il neige. Pour parler de ses sentiments: - je suis content/ triste/ heureux/ fatigué(e)/ de bonne humeur/ optimiste/ pessimiste/ déçu(e). - je vois la vie en rose. Les couleurs: - rouge - jaune - blanc, blanche - bleu, bleue - vert,e - rose - noir,e - orange

Lexique -

orage vent nuage bonheur tristesse bonne humeur fatigue déception

Pour aller plus loin... 1. Écoute la chanson La vie en rose chantée par Edith Piaf et écrit les mots qui la font voir la vie en rose. 2. Complète ton journal d’aujourd’hui. Je me suis réveillé(e) à ... heures du matin ... L’après-midi j’ai été à l’école et je me suis senti(e) ... Le soir je vais rentrer chez moi ...

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

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I.

MOI, MA fAMILLe, MeS AMIS

Jour après jour...

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Souviens-toi! • Discute avec ton copain sur cette image. Qu’est-ce qu’on pourrais y trouver? À quoi ça sert? • As-tu un agenda?

Ça m’intéresse! 1. Écoute le document et choisi l’ image qui correspond aux propositions de l’homme:

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40E SEMAINE DU 27 SEPTEMBRE Lundi 27 8h30 RDV avec l’avocat 17h Faire le ménage Mardi 28 19h shopping avec Eliane 23h doc. sur Découverte «Le stress, la maladie du siècle»

Vendredi 1er

Mercredi 29 16h30 Réunion des parents à l’école PRÉSENCE OBLIGATOIRE! 18h Dentiste

Samedi 2 préparer la valise faire les courses vérifier la liste

Notes

14

AU 3 OCTOBRE Jeudi 30 17h30 film Dîner des cons sur TF1

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

aniv. de Marianne

SEPTEMBRE - OCTOBRE 2011

4.

Souligne les jours de la semaine que tu entends: lundi, mardi, mercredi, jeudi, samedi, dimanche. Réécoute le document et trouve la signification des expressions suivantes: • Je suis désolée. Malheureusement, je dois vous refuser. C’est une très bonne idée! Découverte • Ça vous dirait de sortir demain? Demain, je ne voudrais pas vous voir. Je voudrais vous inviter de sortir demain. Lis la page d’agenda et coche Vrai ou Faux:

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2. 3.

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1.

• • • • • • • • • •

V V V V V V V V V V

L’agenda appartient à une femme. La personne a un rendez-vous avec l’avocat mercredi. Lundi, elle doit faire le ménage. Sur TF1 il y a un film. Elle et Eliane vont aller au concert mardi soir. Sur la chaîne Découverte on peut voir des documentaires. L’anniversaire de Marianne est dimanche. Elle doit aller à l’école à une réunion des parents. Elle va voyager. Dimanche, elle est très occupée.

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À toi, maintenant!

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1. Associe les situations suivantes aux excuses convenables: A B Je ne vous permets pas d’arriver en retard! Je suis désolé, ce soir je dîne en famille. Je t’invite au restaurant ce soir. Je regrette, je suis fatigué. Tu veux jouer au football avec moi? Désolé, je parle français. Parlez-vous anglais? Excusez-moi pour le retard, s’il vous plaît.

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2. Associe l’activité convenable à chaque situation: A B Victor aime les comédies romantiques. Sortir en boîte Mes amis adorent danser. Faire des activités manuelles. Mariella préfère manger en ville. Aller au cinéma. J’aime coudre, peindre, jardiner. Faire le ménage. Aimes-tu faire du vélo. Faire du sport. Je dois passer l’aspirateur. Aller au restaurant

Pr

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3. Réponds aux questions? • Quel jour est-ce aujourd’hui? • Quel jour de la semaine sera ton anniversaire cette année? • Quel jour de la semaine regardes-tu la télé? • Quels jours de la semaine tu ne viens pas à l’école? 4. Joue avec ton copain les scènes suivantes: • Tu lui proposes de sortir en ville dimanche, l’après-midi. Il ne peux pas sortir parce qu’il ne sait pas danser. Il s’excuse. • Tu lui proposes de voir un film hystorique; il refuse en s’excusant parce qu’il préfère les comédies. 5*. Réponds au SMS suivant avec une bonne excuse: Je t’attends devant le café «Noir désir», ce matin à 8h30. Bises, J. 6*. Imagine les activités qu’on peut faire le dimanche. Complète l’agenda avec ce que tu proposes.

Pour aller plus loin... Crée ta semaine idéale. Réalise une page d’agenda avec les activités de cette semaine. Écris au moins deux activités pour chaque jour. Mets cette page dans ton portfolio.

retiens! Les jours de la semaine: - lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche. Pour faire des propositions: - Je te propose de.../ je voudrais t’/ vous inviter.../ Ça te/ vous dirait d’/ de...? Pour s’excuser: - Je suis désolé(e)... - Je regrette... - Malheureusement, je ne peux pas...

Lexique Désolé Malheureusement Boîte Semaine Ménage Réunion Aujourd’hui Demain

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

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I.

MOI, MA fAMILLe, MeS AMIS

Allez les bleus!

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Souviens-toi! Discute avec ton copain sur le sport. Avez-vous un sport préféré? Lequel? Connaissezvous des sportifs français célèbres dans le monde? À quoi vous fait penser le titre de la leçon?

Ça m’intéresse!

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1.

3. 4.

Trouve dans le document la signification des expressions suivantes. Associe les expressions aux explications: • J’y tiens beaucoup. Je tiens beaucoup à mes amis. Je tiens beaucoup à mes médailles. • Ça sera facile. Tu réussiras. Tu ne pourras pas apprendre à danser. Souligne les sports que tu entends dans le document: danse classique, cyclisme, football, tennis, natation, gymnastique, volley-ball, ski. Lis les messages suivants et complète le tableau: • Je m’appelle Radu. Je suis Roumain et je suis passionné pour le football. Je pratique ce sport depuis l’âge de treize ans. Je ne perds aucun match ni à la télé, ni sur le terrain de l’école avec mes amis. • Mon nom est Sonia. Je fais du volley-ball depuis trois ans. J’aime bien gagner et je suis sur que mon équipe sera en finale cette année. • Je suis Léonard. Je raffole pour les sports d’hiver. Mon sport préféré: le ski bien sûr. • Moi, c’est Lavinia, Roumaine. Je joue au tennis depuis petite. Je souhaite devenir championne. Mon sportif préféré: Nadal. • Je suis Nadia, comme la meilleure gymnaste du monde. Je fais de la gymnastique cinq fois par semaine. C’est un sport difficile, mais ça m’aide à garder ma ligne. Je suis contente de pratiquer ce sport.

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2.

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Écoute le document et choisis l’ image qui lui correspond:

Nom

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Sport pratiqué

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

Sport d’équipe

Sport individuel

À toi, maintenant!

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ilo

t

1. Associe les phrases suivantes au sport convenable: A B Je m’entraîne pour le marathon de New-York. J’adore courir. football Mon équipe préférée c’est Olympique Marseille. volley-ball J’aime aller à la plage et jouer ce sport. danse J’aime la musique et j’adore participer à des compétitions. athlétisme J’adore ma bicyclette! cyclisme Je suis grand, j’ai presque 2 m de haut et je suis toujours sur le terrain. basket-ball J’adore aller à la mer parce que j’aime nager. natation 2. Complète les phrases suivantes avec les sportifs convenables: Thiery Henri fait partie de l’équipe nationale de football. Ce ................................... vit en France. Mon amie a gagné trois médailles d’or en gymnastique. Elle est une ........................... réconnue. La France est reconnue pour le tour de cyclisme. Les ...................................... français arrivent toujours parmi les premiers. Les ........................................... américains participent toujours aux compétitions olympiques d’athlétisme. 3. Trouve dans les messages de cinq personnes qui parlent sur le sport, les phrases qui expriment la passion et l’amour pour le sport. Recopie-les et après, transforme-les en phrases négatives: Modèle: Je suis passionné pour le football. Je ne suis pas passionné pour le football. retiens! 4. Réponds au questions suivantes: a. Quel est ton sport préféré? b. Quel est le sportif/ sportive que tu admires le plus? Pour parler du sport: - Je fais du/ de la/ de l’/ des ........ c. Quel sport aimerais-tu pratiquer? - Je joue au/ à la/ à l’/ aux.... 5*. Ton ami te demande de lui parler de ton sportif préféré. - Je pratique le/ la/ l’/ les......... N’oublie pas d’avoir dans ta présentation le nom et prénom Pour parler du sport qu’on du sportif, sa nationalité, l’âge. Précise aussi s’il s’agit d’un aime: sport d’équipe ou d’un sport individuel. Commence ta - J’aime/ j’adore/ je raffole/ présentation par «Mon sportif préféré est...». je suis passionné pour.... 6*. Vous voulez faire du sport. Vous allez dans un club et vous remplissez le formulaire d’inscription: Madame Mademoiselle Monsieur Nom:........................................ Prénom:................................... Adresse: .................................. Ville: ......................................... Date de naissance: ................. (jj/mm/aaaa) Téléphone: ..................................... Quel est votre sport favori? ............................... Pratiquez-vous régulièrement un sport? ............ Lequel? ............................. Combien de fois par semaine? ............................. Quels sont les sports que vous souhaitez faire dans notre club? .......................................

Lexique -

tenir football cyclisme athlétisme garder jouer pratiquer

Pour aller plus loin... Cherche sur Internet ou dans les journaux des informations sur un sportif français. Présente-le à tes collègues!

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

17

I.

MOI, MA fAMILLe, MeS AMIS

faire la fête! 5 Souviens-toi!

Ça m’intéresse! Lis les cartes suivantes et réponds:

Pr

oi

Samedi, le 30 octobre, je t’invite à mon anniversaire. Je t’attends chez moi, 5 rue du Printemps, à partir du 9h du soir. N’oublie pas d’apporter ton CD préféré! Jean

Nous avons le plaisir de vous annoncer l’arrivée de Marie, fruit de notre amour, le 5 février! Nous vous invitons à son bâptème ce mois pour partager ce moment vraiment magnifique avec toute notre chère famille. Ana et Paul, les parents les plus fiers du monde

ec

1.

tp

ilo

t

• Discute avec ton copain sur les images suivantes. Qu’est-ce qu’elles représentent pour vous? • Qu’est-ce qu’elles vous évoquent? • As-tu une fête préférée? Laquelle? Pourquoi?

Voilà un jour «historique» pour nous: le 26 août, nous fêtons nos 30 ans de mariage. Nous souhaiterions que vous soyez, comme d’habitude, à côté de nous! Vous serez évidemment nos invités les plus spéciaux! Amoureux à jamais, Nina et Sébastien

Joyeuses Pâques à toi et à toute ta famille! Que l’espoir et la sérénité de cette sainte fête soient toujours dans vos âmes! Laura et Alexandra

Un dîner spécial pour une personne spéciale, ma bien-aimée! Je t’aimais, je t’aime et je t’aimerai pour toujours! Je t’invite au restaurant «Désirouge», à 19h pour te déclarer encore mon amour. Ton «valentin», Georges

Beaucoup de joie et plein de bonheur pour ce Noël de rêve! Alex

a. Qui écrit ces cartes? Précise le nom de chaque personne pour chaque situation! b. À qui s’adresse chaque carte? Précise le lien entre les personnes: parenté, amitié, amour, etc.

18

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

Coche dans le tableau le mois de l’année qui correspond à chaque fête: Mois

Anniversaire Bâptème Fête de mariage Saint Valentin Fête de Noël Pâques

Janvier Février Mars Avril Mai Juin Juillet Août Septembre Octobre Novembre Décembre

À toi, maintenant!

tp

ilo

t

3. Précise la saison qui correspond à chaque fête (printemps, été, automne, hiver): - anniversaire de Jean: ....................................... - bâptème de Marie: ............................................ - fête de mariage de Nina et Sébastien: ....................................... - fête de Saint Valentin: ................................................. - fête de Noël: ........................................................... retiens! - fête de Pâques: ......................................................

oi

ec

1. Réponds oralement aux questions suivantes: a. En quel mois de l’année es-tu né(e)? b. En quelle saison fêtes-tu ton anniversaire? c. Quel cadeau voudrais-tu recevoir à l’occasion de Noël? 2. Quelle réponse correspond à chaque invitation? Justifie ton choix avec des mots tirés des messages que tu viens de lire! a. Bienvenue à la nouvelle princesse Marie! Félicitations aux parents! C’est avec grand plaisir que nous serons présents à son bâptème! b. Joyeuses Pâques à vous aussi! c. Merçi pour ton invitation. C’est très gentil de ta part d’avoir pensé à moi. Malheureusement je ne pourrai pas arriver à temps car samedi je travaille jusqu’à 19h. Je vous rejoins vers 22h et j’apporte aussi un CD avec Céline Dion. Amusez-vous bien! d. Ta “valentine” accepte avec grand plaisir ton invitation au dîner. Je t’embrasse. e. Le 26 août nous serons avec vous pour célébrer vos 30 ans de mariage. On vous souhaite dès maintenant:”Bonne fête!” f. Je te souhaite “Joyeux Noël!”. Je suis sûr que Papa Noël va t’apporter beaucoup de cadeaux!

Pr

2.

Pour aller plus loin... Rédige une carte pour la fête que tu préfères: l’anniversaire d’une personne chère, la Fête de Noël, la Fête de Pâques ou de Saint Valentin (au choix). Écris aussi le souhait qui lui correspond! Tu peux l’embellir de dessins. N’oublie pas de signer la carte! Tu vas la mettre dans ton portfolio.

Pour souhaiter à quelqu’un quelque chose: Je te souhaite .... Joyeux Noël! Joyeuses Pâques! Bon/Joyeux anniversaire! Bonne année! Pour féliciter: Félicitations!/ Je te félicite!/ Bravo! Pour accepter une invitation: J’accepte avec grand plaisir de ... Merci beaucoup pour ... Je serai content(e) de ...

Lexique -

fête attendre souhaiter souhait bonheur

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

19

I.

MOI, MA fAMILLe, MeS AMIS

Autoévaluation Je peux comprendre et donner des informations dans le domaine personnel. Je peux comprendre une conversation amicale. Je peux me décrire et décrire mes amis. Je peux exprimer mes sentiments. Je sais apprécier l’amitié Je peux comprendre et exprimer la météo

t

Je peux exprimer les couleurs

Je sais voir la vie en rose

ec

Je sais soutenir mes amis quand ils ont des problèmes

tp

Je peux demander l’aide à quelqu’un quand j’ai des problèmes

ilo

Je peux comprendre et exprimer des états d’âme

Je peux comprendre et exprimer les jours de la semaine

oi

Je sais refuser une invitation

Pr

Je sais accepter une invitation Je sais exprimer des excuses Je peux écrire mon agenda

Je sais organiser mon emploi de temps Je peux parler de mes loisirs Je peux exprimer une passion sportive Je peux répondre à une invitation amicale Je peux comprendre des souhaits et exprimer des félicitations

20

enGLeză LIMBA frAnceză • GHIduL•eLeVuLuI GHIduL eLeVuLuI

II

Pr

oi

ec

tp

ilo

t

regards

PrOGrAMuL PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” „A dOuA•şAnSă” nIVeL SecundAr • nIVeL SecundAr InferIOr

21

II.

tItLuL cAPItOLuLuI reGArdS

Le plaisir de lire

1

Souviens-toi! 1. Regarde l’image ci-contre! Qu’est-ce qu’elle représente? 2. Comment trouves-tu cette image? Choisis le mot qui te convient et explique ton choix: amusante agaçante intéressante belle comique triste bizarre rigolo charmante désagréable captivante curieuse insupportable magnifique admirable étrange 3. Donne un titre à cette peinture!

Ça m’intéresse!

t

ilo

Pr

oi

ec

tp

1.

Lis le texte suivant et réponds aux questions: «À cent ans bien portés et fêtés le 25 mai dernier, la Brésilienne Isolina Campos a décidé d'apprendre à lire et à écrire, se posant en Peinture de Giuseppe Arcimboldo exemple pour ses camarades de classe d'une école municipale de Londrina, dans le sud du Brésil. Isolina a raconté à la presse qu'elle avait commencé à étudier en 1998, mais qu'elle avait dû abandonner les cours pour des raisons de santé. Elle a confié avoir repris maintenant les cours du soir d'alphabétisation pour adultes pour ne pas rester chez elle „à ne rien faire“. „Je n'aime pas rester inactive (...) et je veux donner l'exemple à ceux qui veulent étudier“ dans ce pays qui compte encore plus de 14 millions d'analphabètes (7,4%), a-t-elle déclaré à la presse. Isolina (...) est l'élève de la classe exigeant le plus d'attention. „Elle veut tout le temps savoir ce que signifie telle ou telle lettre“, a confié la directrice de l'école, Regina Pierotti, au quotidien Estado de Sao Paulo. „Elle est toujours souriante et ne manque que lorsqu'elle est vraiment malade“, a ajouté Mme Pierotti. Le cours d'alphabétisation de l'école de Londrina est la dernière activité de la journée d'Isolina qui habite un trois pièces à côté de la maison de son fils. Elle se lève à sept heures et fait le ménage tous les jours et, le reste du temps, elle coud des tapis avec des morceaux de tissu qu'elle récupère chez des couturières.» (http://www.lefigaro.fr; publié le 03/06/2011 – texte adapté) a. Qui est Isolina? b. Quel âge a-t-elle? c. Quelle est sa nationalité? retiens! d. Pourquoi Isolina veut-elle apprendre à lire et à écrire? e. Quand est-ce qu’elle manque les cours? f. Que signifie pour toi «cent ans bien portés»? Pour demander des g. Quelle est la source de ce texte? informations, tu peux

2.

22

Relis le texte et coche la bonne case. a. Isolina a repris le cours d'alphabétisation parce que elle veut lire les magazines; elle ne veut pas rester inactive; elle a du temps libre. b. Isolina est une élève intéressée; désintéressée; médiocre. c. Isolina est toujours triste; mécontente; souriante.

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

utiliser:

d. La journée d’Isolina est - que signifie...? bien utilisée; - que veut dire...? peu chargée; - que représente...? sans activités. - qui est-ce? e. Le Brésil est un pays - pour quelle raison? avec un nombre - comment? important d’analphabètes; sans analphabètes; avec un nombre réduit d’analphabètes. f. Estado de Sao Paulo est une chaîne de télévision; une revue; un journal.

Relis le texte et, avec ton collègue, reconstitue la carte d’identité d’Isolina en complétant les informations qui manquent: Nom.............................. Prénom.......................... Nationalité..................... Pays d’origine................ Ville............................... Date de naissance.......... État civil........................ Études............................ *Reconstitue la journée d’Isolina en utilisant les mots: premièrement, ensuite, après, finalement.

Le saviez-vous…?

À toi, maintenant! 1. Complète le tableau ci-dessous avec les phrases qui correspondent: Demander des informations Donner des informations -

L'alphabet morse ou code morse est un code permettant de transmettre un texte à l'aide de séries d'impulsions courtes et longues.

ec

tp

ilo

t

Je m’appelle Oana. Cela coûte 100 lei. C’est mon frère. Je veux savoir où est Marie. Où habites-tu? Que veux-tu manger? Qui a écrit ce roman? Je suis Roumain. Où pars-tu à cette heure-ci? Nous restons à la maison. 2. Complète les mots qui manquent pour obtenir des informations: • ... vas-tu cet après-midi? • ... reviens-tu à la maison? • ... tu n-as rien mangé? • ... d’amis as-tu? • ... signifie le mot «exiger»? • ... est arrivé le dernier? 3. Associe les évènements aux âges: apprendre à lire 26 se marier 15 perdre la première dent 14 tomber amoureux 6 avoir le premier enfant 7 entrer au lycée 28 4. Dans les listes ci-dessous il y a un intrus, sans lien avec le livre. Identifie-le! • livre, lecture, auteur, sportif; • traducteur, artisan, éditeur, libraire; • immeuble, bibliothécaire, lecteur, page; • volume, chapitre, cinéma, roman; • santé, édition, traduction, écrivain; • prose, poésie, moustique, fable; • strophe, antiquaire, dramaturge, aspirateur.

oi

5.

Recopie les numéros qui apparaissent dans le texte puis écris-les en toutes lettres.

Pr

3. 4.

Lexique -

alphabétisation (nom, f) bibliothécaire (nom, m) compter (vb) confier (vb) coudre (vb) cours (nom, m) couturière (nom, f) éditeur (nom, m) étudier (vb) exiger (vb) immeuble (nom, m) impulsion (nom, f) inactif, inactive (adj.) manquer (vb) morceau (nom, m) raison (nom, f) santé (nom, f) souriant, souriante (adj.) tapis (nom, m) tissu (nom, m)

Pour aller plus loin... 1. Écris un court message de 80 mots à Isolina pour lui demander des informations sur son école. Tu commenceras par te présenter toi-même (nom, prénom, pays d’origine, âge) et, ensuite, tu lui poseras des questions sur ses camarades (combien ils sont en classe, quel est leur âge) et sur l’école (combien de salles de classe il y a, à quelle distance de sa maison elle est située). 2.* Raconte à tes amis l’article qui présente le cas d’Isolina Campos. Tu rédigeras ton histoire en 60-80 mots. 3. Sur une page blanche, note l’adresse de la bibliothèque de ta ville/ de ton village et les titres des livres que tu veux lire.

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

23

II.

À VOtre tItLuL reGArdS cAPItOLuLuI SerVIce !

Le code de la route

2

Souviens-toi!

t

Le saviez-vous…?

Ça m’intéresse!

oi

Écoute l’enregistrement et choisis la bonne réponse: a. Le texte présente un évènement passé dans la cour de l’école; dans un parc; sur une piste de Formule 1. b. Les enfants: jouent; nagent; jouent de la guitare

Pr

1.

ec

tp

ilo

1. À quel domaine appartiennent les panneaux ci-dessus? 2. Dis ce qu’il faut faire quand tu vois les signes que tu reconnais! 3. Discute avec tes camarades et découvre la signification des autres panneaux présentés! 4. Avec ton camarade, associe à chaque signe une explication: - circulation des piétons; - accès interdit aux piétons; - passage pour piétons; - interdiction de rouler à plus de 50 km/h; - succession de virages; - endroit fréquenté par les enfants.

2.

c. L’évènement présenté est: un concours de cyclisme; un match de football; un accident.

Écoute encore une fois l’enregistrement et identifie la réponse correcte: d. Toma; a. Les enfants jouent avec - s’est assuré et a traversé; - des vélos et des patins à roulettes; - a traversé sans s’assurer; - des poupées et des oursons en pelouche; - s’est arrêté pour s’assurer. - des cahiers et des crayons. e. L’accident est produit par b. Les grands-parents - deux pigeons; - se reposent; - trois moineaux; - surveillent les enfants; - un coq. - lisent les journaux. c. Toma a les cheveux - bruns; - blonds; - roux.

24

Les bornes romaines peuvent être considérées comme les premiers équipements de signalisation routière. Elles portaient une inscription mentionnant le nom du magistrat ou de l'empereur ayant fait réparer la route, ainsi que la date. Les bornes indiquaient en plus les distances à parcourir pour atteindre les villes les plus proches. (http://fr.wikipedia.org)

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

f. Toma - est blessé; - n’est pas blessé.

Identifie, parmi les demandes suivantes, celles qui sont formulées de manière polie: – Passe-moi le sel! – Parlez plus fort! – Je vous prie de présenter vos papiers. – Voulez-vous me traduire cette phrase? – Tais-toi! – Prenez votre temps, je ne me dépêche pas! – Donnez-moi un crayon, s’il vous plaît! – Veux-tu lire la leçon? – Arrête de pleurer! – Attends-moi une minute!

À toi, maintenant!

retiens! Connaître et respecter le code de la route témoigne de l’éducation.

tp

ilo

t

1. Complète les mots qui manquent pour demander à ton camarade de faire les actions suivantes: prendre le parapluie, s’arrêter, appeler 112, regarder à droite et à gauche, se taire, saluer les voisins: ………....... quand le feu est rouge! Avant de traverser la rue,………….....! …………... quand il pleut! ................. quand tu les rencontres! ................. quand un autre parle! En cas de danger.................! 2. Le texte suivant n’est pas complet. Range les mots qui manquent à leur place: percutées, les pompiers, un mur, août, bloquée, la rue, personnes, véhicules, sens, blessés. «Ce vendredi 5 ____, peu avant 16 heures, deux voitures se sont _____ à l’angle de ____Winston-Churchill et de l’avenue des Matignons. L’un des deux ____a fini sa course dans ____. La circulation a été ____ dans les deux ____pendant 30 minutes afin que ____puissent évacuer les deux ____légers, deux ____âgées.»

(http://www.ouest-france.fr, 5.08.2011)

oi

ec

3.* Rétablis l’ordre des phrases qui se sont mélangées: a) Finalement, les gendarmes l'ont seulement remise à l'ordre et n'ont pas dressé de PV. b) Elle était en interview en direct et a précisé: c) L'ex-présidente du comité Miss France, Mme de Fontenay, a été arrêtée par la police car elle téléphonait au volant. d) «Il y a les gendarmes, je dois interrompre la conversation.»

Pr

3.

(http://www.lepost.fr, 27.09.2011)

4.* Formule les demandes suivantes: - demande à tes parents de participer à la «Journée du piéton»; - demande à ton copin de t’aider à résoudre l’exercice de géométrie; - demande à ton professeur de t’expliquer encore une fois le passé composé; - demande à ton ami de mettre son livre de français sur la table.

Lexique -

accès permis/ interdit circulation code de la route se dépêcher passage patins à roulettes piéton renverser rond point s’assurer vélo virage PV

Pour aller plus loin... 1. Écris à Mme de Fontenay un court message, de 60 à 80 mots, pour lui demander de respecter le code de la route et pour lui dire qu’elle doit être un exemple pour les jeunes gens. 2. Sur une feuille blanche, dessine tous les signes de circulation que devrait connaître et respecter chaque piéton.

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

25

II.

reGArdS

3

La vie en... vert Souviens-toi!

ilo

t

1. Avec tes comarades, attribue une valeur à chacune des couleurs suivantes: noir, rouge, blanc, jaune, bleu. 2. Que symbolise pour toi la couleur verte? 3. Discute avec tes collègues sur la nécessité de respecter l’environnement. 4. Écris dans ton cahier tous les mots qui te passent par la tête quand tu entends l’expression «vivre écolo».

tp

Ça m’intéresse!

ec

Lis les textes suivants: «Pour ma part, je trie mes déchets, mais j'ai la nette impression que cela ne sert à rien. Beaucoup de gens jettent n'importe quoi n'importe où, soit par négligence, soit par ignorance (les consignes de tri sont tellement peu claires que c'est inévitable, surtout qu'elles diffèrent d'une ville à l'autre!)» (Armand)

Pr

oi

«Quand les emballages disparaîtront, je verrais si moi aussi je peux faire un effort. Quand je rentre avec mes courses, j'ai plus d'une poubelle d'emballages, c'est normal ça... L'eau, je l'ai toujours économisée tout simplement parce que sinon la facture est très salée.» (Aïsha) «Bien sûr, je suis forcement devenue écolo. Dans ma ville, pas de restriction d'eau, mais j'utilise mes trois citernes d'eau de pluie d’une contenance de 3000 l pour nettoyer et arroser les plantes potagères et fleuries!» (Marie)

«Quand on n'aura plus jusqu'à 2 kilos par semaine de prospectus dans la boite boîte aux lettres, quand on ne jetera plus directement sans les avoir ouverts 2 kilos de papier par semaine, alors ce sera un réel progrès.» (Simone) «Commencez donc par acheter les produits qui n'ont pas ou peu d'emballage (ça existe, mais, c'est vrai, il faut chercher) et, ainsi, les industriels verront que les consommateurs n’achètent plus ces produits et feront moins d'emballage.» (Christian)

1. 2. 3. 26

(Source: www.LEXPRESS.fr, le 31/08/2011, texts adaptés)

Vérifie si tu as compris les textes: a) Ces textes appartiennent b) Les fragments ont comme sujet c) Ces textes expriment • aux élèves d’un lycée; • les droits de l’homme; • des opinions; • aux professeurs d’une • les déchets; • des questions; école; • les prospectus. • des demandes • à des citoyens. d’informations. Lis encore une fois le texte et précise deux mesures écologiques prises par les personnes qui expriment leurs opinions. Dans la liste suivante, identifie les gestes écologiques rencontrés dans le texte étudié: a) trier les déchets; b) jeter n’importe quoi n’importe où; c) économiser l’eau;

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

retiens! Pour exprimer ton opinion tu peux utiliser: à mon avis, ... selon moi,... en ce qui me concerne,... personnellement,... je pense que... je crois que... je trouve que... pour ma part,...

*Dis si ces personnes sont en accord total/ modéré ou en désaccord avec les mesures écologiques. Explique ton point de vue avec des fragments pris des textes. Personne

Accord total

Accord modéré

Désaccord

Armand

À toi, maintenant!

Le saviez-vous…?

oi

ec

tp

ilo

t

1. A l’aide de www.google.fr, cherche trois organisations écologiques et explique à tes collègues leurs objectifs. 2. Chacune des listes suivantes contient un intrus. Identifie-le. poubelles – tri sélectif – téléphone portable – environnement écologie – nature – déchets – leçon assiette – arbre – forêt – développement durable association écologique – OTAN – Green Peace – Eurobaromère. 3. Identifie les phrases qui expriment des opinions en faveur de la protection de l’environnement: a) Je crois qu’il faut éviter la contamination des sols par des substances dangereuses. b) Je pense que la nature peut se protéger elle-même, sans notre aide. c) Personnellement, je prends des douches et j’utilise les serviettes trois jours avant de les laver. d) Je trouve que la marche est bonne pour la santé et ne pollue pas. e) Pour ma part, j’aime lire les prospectus. f) En ce qui me concerne, la consommation doit être encouragée. g) À mon avis, les écologistes exagèrent. h) Je pense que l’école doit éduquer les gens pour la protection de l’environnement. 4.*Exprime ton opinion en utilisant la structure suivante: Je pense que la construction des immeubles à la périférie des villes..., mais... À mon avis, aller à pied..., mais... Je crois que les emballages..., mais... Je pense que trier les déchets..., mais... Pour ma part, j’économise..., mais...

Des Agences ou observatoires de l'environnement sont agrégées au niveaux locaux, régionaux, nationaux, européen (exemple: Eurobaromètre) et planétaire (sous l'égide de l'ONU et du PNUE). Ce sont des outils d'aide à la décision. (Source: http://fr.wikipedia.org, 25 sept. 2011)

Pr

4.

d) utiliser l’eau de pluie pour arroser les plantes et pour nettoyer; e) gaspiller l’eau; f) acheter des produits avec peu d’emballage; g) jeter à la poubelle les prospectus; h) utiliser des ampoules économiques.

Pour aller plus loin... 1. Écris trois gestes écologiques que tu fais à la maison pour préserver l’environnement. 2. Écris ce que tu pourrais faire encore pour protéger la nature. 3. Imagine, avec tes camarades, une association de défense de l'environnement. Rédigez ensemble les actions possibles de cette association. 4. Note au moins trois règles que tu respectes toujours pour protéger l’environnement.

Lexique -

déchets développement durable environnement écologie économiser poubelle trier protection substances toxiques pollution

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

27

II.

reGArdS

4

Au marché Souviens-toi!

1. Discute avec tes camarades sur le rôle des fruits et des légumes dans l’alimentation. 2. Identifie dans l’image ci-contre les aliments que tu connais. 3. Avec ton camarade, parlez des légumes et des fruits que vous aimez manger.

ilo

t

Ça m’intéresse!

Pr

oi

ec

tp

1. Lis le texte suivant et réponds aux questions: Samedi matin, Marcel va au marché pour faire les achats. Avant de partir, il fait une liste pour ne rien oublier: haricot vert, carottes, persil, tomates, poivrons, concombres, fruits. Le marché n’est pas loin de son appartement: il sort de l’immeuble, tourne à droite, traverse la rue et, 200 mètres plus loin, il se trouve devant la porte d’entrée. Marcel fait le tour du marché pour voir les prix et faire le choix le plus avantageux. Marcel: Bonjour, madame! Je vois que vous avez des concombres frais. La vendeuse: Oui, à 3 lei le kilo, monsieur. Vous en voulez? Marcel: 1 kilo, s’il vous plaît. Je voudrais aussi 2 kilogrammes de tomates, 1 kilo de poivrons et 1 kilo de haricot vert. Ah, et des carottes. La vendeuse: J’ai fini les carottes il y a 5 minutes, mais vous en trouverez sur votre droite, le troisième étalage. Désirez-vous des sacs en plastique? Marcel: Non, merci! J’ai mes sacs recyclables. Combien je vous dois? La vendeuse: Cela fait 16 lei, monsieur. Marcel achète les carottes et part à la recherche des herbes. Il prend du persil, mais aussi du fenouil, car il aime beaucoup son arôme. Les fruits se trouvent à l’autre bout du marché. L’offre est très généreuse: pommes, prunes, raisins, poires, oranges, bananes, citrons, dattes. Avec 2 kilos de fruits, les sacs sont pleins et Marcel peut quitter le marché. Devant la sortie, Marcel admire les fleurs étalées sur deux immenses tables: oeillets, roses, dahlias, géraniums et de très beaux chrysanthèmes. Il choisit les chrysanthèmes et il rentre chez lui très content d’avoir fait ses achats dans 20 minutes seulement! a. Où va Marcel chaque samedi? b. Que fait-il avant de partir? c. À quelle distance de l’appartement de Marcel se trouve le marché? d. Comment arrive-t-il au marché?

e. Qu’est-ce qu’il y a sur la liste de Marcel? f. Quels fruits voit Marcel sur les étalages? g. Quels fruits choisit-il? h. Comment montre Marcel son respect pour i. l’environnment?

2. Lis encore une fois le texte et précise la saison. Argumente ta réponse avec des exemples tirés du texte.

28

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

ilo

À toi, maintenant!

Pour situer en espace, tu peux utiliser: - devant; - derrière; - à côté de; - en bas; - sous; - sur; - dedans; - dehors.

Le saviez-vous…? Tu peux utiliser il y a pour situer dans le passé: • J’ai fini les carottes il y a 5 minutes. • Nous avons repris les cours il y a un mois. • Il y a deux semaines, il était encore en Roumanie.

Bleurs

Lexique

oi

Légumes

ec

tp

1. Classe les fruits et les légumes suivants selon la saison à laquelle ils sont spécifiques. 2. Identifie tous les mots de la leçon qui nomment des fruits, des légumes et des fleurs et fais-les entrer dans la colonne correspondante: Fruits

retiens!

t

3. Lis la recette suivante de salade et écris dans ton cahier les ingrédients utilisés: «Préparation: - Rincer les légumes.  - Couper les légumes. Couper les tomates en quartiers, le concombre en dès. - Couper la féta en dès, ou l’émietter. - Dans le saladier, disposer les légumes, puis la féta dans le saladier. Ajouter les olives. - Mettre deux cuillères à soupe d’huile d’olive. Saler, poivrer.» 4. Complète le dialogue suivant avec des mots tirés du texte. ‒ ..., madame! ‒ Bonjour, mademoiselle. Que voulez-vous...? ‒ Je voudrais 1 ... de pommes de terre et 1 ... de ... vert. ‒ Voici, mademoiselle. J’ai aussi des ... très frais. ‒ J’en ai acheté hier, mais je veux aussi du persil. ‒ Voici le persil. Autre chose? ‒ Non, merci. ... je vous dois? ‒ Cela... 75 lei mademoiselle.

Pr

*3. Lis la poésie suivante et identifie les plantes que tu n’as pas rencontrées dans le texte. «Dans ce jardin si petite sèmerai du persil, des radis, des salsifis, des soucis Dans ce jardin très très long je sèmerai des oignons, des potirons, des melons, des pois tout ronds Dans ce jardin toujours beau je sèmerai des poireaux, des haricots, et aussi des coquelicots.» (http://www.momes.net)

-

fruits légumes agrumes fleurs jardin potager jardiner bouquet garni herbes

Pour aller plus loin... 1. À l’aide du dictionnaire, sépare les fruits de la liste Fruits de Roumanie Fruits exotiques suivante dans les colonnes qui leur correspondent: pomme, prune, datte, coing, melon, figue, pastèque, banane, raisin, citron, pomélo, noix, orange, mangue. 2. *Cherche dans le dictionnaire l’explication des syntagmes suivants: tomber dans les pommes; raconter des salades; compter pour des prunes; ménager la chèvre et le chou. 3. Écris la recette de la salade que tu aimes le plus et mets-la dans ton portfolio.

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

29

II.

reGArdS

L’europe c’est nous!

5

Souviens-toi! Avec tes camarades, écris la liste des membres de l’Union européenne. Tu peux regarder la carte ci-contre. 1. Que représente l’Union européenne pour toi? 2. Quels sont les avantages de l’adhésion à l’Union européenne?

Ça m’intéresse!

Pr

oi

ec

tp

ilo

t

Lis le texte suivant: «L’Union européenne (U.E.) est une union politique et économique, composée de 27 États membres, née le 7 février 1992 par la signature du Traité de Maastricht. Avec une population totale de près de 500 milions d’habitants, l’U.E. est la première puissance économique mondiale et génère 25% du PIB mondial. Les institutions de l'Union européenne sont les institutions qui régissent l'Union européenne, qui défendent ses valeurs, ses objectifs, ses intérêts, ceux de ses citoyens et de ses États membres et qui fonctionnent en étroite collaboration avec les gouvernements et les administrations de ceux-ci. Selon l'article 13 du traité sur l'Union européenne, ces institutions sont les suivantes: le Parlement européen, le Conseil européen, le Conseil de l'Union européenne (souvent appelé simplement «le Conseil»), la Commission européenne, la Cour de justice de l'Union européenne, la Banque centrale européenne et la Cour des comptes européenne. Le Parlement européen est le seul à être directement élu. États membres de l’Union européenne, il est composé de 736 députés, élus tous les cinq ans par les électeurs des 27 États membres de l'Union au nom de ses 500 millions de citoyens. Le Conseil européen est composé des chefs d'États, ainsi que du président de la Commission. Il se réunit quatre fois par an pour définir l'agenda politique de l'Union. Le Conseil de l'Union européenne (ou «Conseil des ministres») est composé de 27 ministres nationaux. Il est un organe détenant les pouvoirs législatif et exécutif, constituant donc le principal organe décisionnel de l'Union. Sa présidence tourne entre les États tous les six mois. La Commission européenne est composée d'un représentant par État et c’est l'organe exécutif de l'Union. Elle se charge de l'activité quotidienne de l'Union et a la tâche de surveiller l'application des lois et des traités (ce rôle lui confère le nom de „Gardienne des Traités“).»

(Source: http://fr.wikipedia.org, 25 sept 2011, texte adapté)

1. Vérifie si tu as bien compris le texte en choisissant la variante correcte: c. L’Union européenne est composée de a. Le texte présente des informations sur 7 pays membres; l’Union européenne; 27 pays membres; les États-Unis d’Amérique; 12 pays membres. les Pays-Bas. d. Le Parlement européen est composé de b. Le texte explique le rôle des institutions 27 députés; de la Roumanie; 500 millions de députés; de l’Union européenne; 736 députés. financières.

30

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

2. Dis si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses: Le Traité de Maastricht a été signé en 1992. L’U.E. a une population de plus de 500 millions d’habitants. L’U.E. est la première puissance économique mondiale. La Cour des comptes européenne est une institution de l’U.E. Le Conseil européen se réunit deux fois par an. La Commission européenne est composée de 27 ministres. La Commission européenne est surnommée «Gardienne des Traités».

V V V V V V V

F F F F F F F

retiens!

À toi, maintenant!

Pr

oi

ec

tp

ilo

t

1. Les paires de synonymes se sont mélangées. Remets-les à leur place. je suis crevé je suis au bout des forces c’est sûr je suis bien c’est prouvé je me porte bien je suis en forme ce n’est pas sûr je suis en train de cuisiner c’est montré c’est douteux il n’y a aucun doute je suis à l’aise je cuisine 2. Continue les phrases avec les expressions convenables pour décrire la situation: • J’ai travaillé toute la journée et je n’en peux plus,... • Je l’ai vue il y a dix minutes parler et rire avec ses amis,... • C’est Marcel qui a gagné le concours,... • Vous utiliserez cet aspirateur 10 ans,... • La délégation arrive dans deux jours, ... • À table il parle toujours et fait rire les autres,... *3. Quels sont les substantifs qui correspondent aux adjectifs suivants? européen économique administratif central national présidentiel

Pour aller plus loin... 1. Avec tes camarades, réalise la fiche d’identité de la Roumanie en tant qu’État membre de l’Union européenne. Vous noterez les informations suivantes: année de l’adhésion, superficie, nombre d’habitants, langue officielle, le nom du président, le nom du Premier ministre, le nom du commissaire roumain membre de la Commission européenne. 2. *Écris une lettre de 80 mots environ au Commissaire européen responsable de la protection de l’environnement pour lui demander de prendre une mesure que tu lui proposes. Tu te présenteras, tu décriras brièvement la situation de l’environnement dans ton pays et tu lui proposeras des mesures. À la fin, n’oublie pas d’utiliser une formule de fin de lettre et de signer. 3. Cherche sur http://www.robert-schuman.eu ou sur http://europa.eu les valeurs de l’Union européenne et écris-les sur une page de ton portfolio.

Pour décrire des situations, tu peux utiliser: - être bien/ au bout des forces/ en forme/ à l’aise; - être en train de...; - avoir bonne/ mauvaise mine; - c’est sûr/ incontestable/ garanti/ indiscutable/ douteux/ exact.

Le saviez-vous…? • Le drapeau européen: 12

étoiles, quel que soit l'élargissement, pour 27 membres de l'Union et 47 membres du Conseil de l'Europe. • L'emblème a été conçu par l'Autrichien Arsène Heitz, modeste fonctionnaire et catholique fervent. Selon ses dires, il s'est inspiré de la médaille miraculeuse de la rue du Bac (Paris). (Source: http://fr.wikipedia.org, 25 sept 2011, texte adapté)

Lexique -

puissance élire élu électeur compte emblème drapeau élargissement traité

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

31

II.

reGArdS

Autoévaluation Je peux comprendre et utiliser des informations du domaine public Je peux lire correctement un texte en français Je peux comprendre globalement un texte Je peux identifier dans un texte des informations spécifiques Je peux donner des informations

t

Je peux demander des informations

ec

*Je peux décrire des actions en utilisant des connecteurs simples

tp

Je peux utiliser une adresse Internet pour chercher des informations

ilo

Je peux comprendre et utiliser le lexique du livre

Je peux compléter un formulaire simple

oi

Je peux comprendre et utiliser le lexique routier

Pr

Je peux formuler des demandes polies

Je peux demander à quelqu’un de faire quelque chose Je peux comprendre et utiliser le lexique de l’environnement Je peux exprimer mon opinion Je peux comprendre et utiliser le lexique de aliments Je peux situer dans l’espace Je peux situer dans le temps Je peux décrire des situations Je peux nommer trois institutions européennes Je comprends l’importance de la protection de l’environnement

32

enGLeză LIMBA frAnceză • GHIduL•eLeVuLuI GHIduL eLeVuLuI

III

Pr

oi

ec

tp

ilo

t

Métiers

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

33

III.

MÉtIerS

Je cherche… je trouve…

1

ilo

t

Souviens-toi!

Lis les messages suivants. a.

oi

1.

ec

Ça m’intéresse!

URGENT! entreprise privée cherche comptable expérimenté(e). Envoyer CV et lettre de motivation à…

Pr

2.

34

Famille cherche femme pour garder enfants, chaque semaine, le mardi et le vendredi. Tel. Mme Dupont…

d.

À qui s’adressent ces messages? Coche la bonne case. - À quelqu’un qui cherche un emploi. - À quelqu’un qui offre un emploi.

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

Quand on place une annonce, on doit écrire les informations les plus importantes pour le travail concerné.

b.

Hôtel cherche jeune homme parlant français pour petits services, mois de juillet et août. Envoyer CV Hôtel Central.

c.

retiens!

tp

Discute avec ton copain. 1. Regardez avec attention ces photos. Qu’est-ce qu’elles représentent? 2. À quoi ça sert une annonce? 3. Où on peut trouver ou placer des annonces?

Anunţuri URGENT! entreprise cherche électricien bâtiment pour travaux basiques de raccordement électrique, passage et tirage de câbles. Le permis B est indispensable.

À toi, maintenant!

ilo

t

1. Trouve pour chaque image le métier correspondant.

tp

2. Lis l’annonce suivante. Plusieurs réponses sont disponibles. Choisis la personne qui correspond le mieux aux critères de l’annonce. Justifie ta réponse.

ec

Entreprise recherche conducteur (trice) de taxis à temps partiel: 120 h/ mois. Être disponible. Possibilité de CDI*, plein temps envisageable. Être titulaire de la carte professionnelle de conducteur de taxi.

Lexique

(*CDI contrat à durée indéterminée)

a. chauffeur de taxi cherche emploi à temps plein; b. chauffeur de taxi cherche emploi à temps partiel. Je suis titulaire d’une carte professionnelle de conducteur de taxi. c. chauffeur de taxi cherche emploi à temps partiel. Je suis en train d’obtenir la carte professionnelle de conducteur de taxi. 3. Trouve pour chaque offre d’emploi le correspondant correct. a. Maria, 35 ans, cherche enfants à garder à mi-temps. Je peux travailler le mardi et le vendredi. Tel. 02 03 46 21 70. b. Jean, 20 ans, parlant français, cherche emploi pour l’été. Expérience dans le commerce et l’hôtellerie. Tel. 07 68 34 80 52. c. Electricien, avec expérience en travaux de raccordement électrique, cherche urgent emploi. Messages à l’adresse … d. Comptable, 17 ans d’expérience, cherche poste à temps plein. Messages à l’adresse e-mail…. 4*. Lis l’annonce suivante. Réponds en acceptant ou en refusant l’offre. Père Noël - Travail saisonnier: - Se déplace dans un char; - Beaucoup de travail fin décembre; - Cherche un remplaçant.

oi

4.

Les annonces se sont mélangées. Relie les deux colonnes pour obtenir les informations correctes. - Famille cherche… comptable expérimenté(e). - Entreprise cherche… jeune homme parlant français pour petits travaux. - Hôtel cherche… électricien bâtiment. - En treprise privée cherche… femme pour garder enfants. Dis si les phrases suivantes sont vraies ou fausses. Entoure la bonne réponse. - Hôtel cherche jeune homme parlant italien. V F - Entreprise privée cherche comptable sans expérience. V F - Famille cherche femme pour garder enfants. V F - Entreprise cherche mécanicien expérimenté. V F

Pr

3.

-

comptable entreprise travaux raccordement passage triage câble

5*. Travail avec ton copain. Faites une annonce avec les mots suivants: secrétaire, cherche, entreprise, temps partiel, possibilité de CDI.

Pour aller plus loin... Fais une annone pour un emploi de ton choix.

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

35

III.

MÉtIerS

Je connais mon métier

2

Souviens-toi! Discute avec ton copain. 1. Regardez avec attention ces photos. Qu’est-ce qu’elles représentent? 2. Quel serait le métier de cette jeune femme? Justifiez votre réponse.

ilo

Écoute le dialogue et choisis la bonne réponse. a. Comment s’appellent les deux amies? Linda et Mireille; Lura et Mireille. b. De quoi parlent-elles? - d’un métier; - de la mode. c. Quel était le métier de Mireille? - couturière; - vendeuse. d. Quel était le métier de Linda? - secrétaire; - on ne sait pas. e. Mireille était contente de son travail? - oui; - non. Écoute de nouveau le dialogue. Relie les deux colonnes pour obtenir des phrases correctes. Tu travailles toujours… ouvrir et fermer une caisse. J’avais aussi des tâches annexes… comme vendeuse au rayon de vêtements? La première qualité… un endroit très important pour le client. Je devais écouter mon client... était un réel atout. La caisse était aussi… est le sens du contact. Travailler en équipe… avant même de pouvoir le conseiller. Dis si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses. Corrige les affirmations fausses. V F L’amie de Mireille s’appelle Linda. V F Mireille a travaillé comme infirmière. V F Mireille ne devait pas savoir ouvrir et fermer une caisse. V F La qualité principale d’une vendeuse est le sens du contact. V F Mireille devait vendre le produit adapté. V F Elle ne devait pas conseiller le client. V F Elle travaillait seule dans le magasin.

2. 3.

36

Pr

oi

ec

tp

1.

t

Ça m’intéresse!

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

Lexique

À toi, maintenant!

Pr

oi

ec

tp

ilo

t

1. Chasse l’intrus parmi les tâches d’une vendeuse: - ouvrir - fermer ouvrit et fermer une caisse, mettre les vêtements en rayon, - caisse acheter des vêtements, savoir faire de la place, conseiller les - rayon clients, vendre le produit adapté. 2. Complète avec les mots suivants: - vêtement tâche, vendeuse, client, équipe, caisse. - tâche Mireille était une bonne ………….. - concierge Elle avait différentes ……………… - boulanger Elle devait savoir ouvrir et fermer une …………. - restauration Elle devait écouter son ……….. - bâtiment Elle travaillait en………………… 3. Continue les phrases suivantes: Je devais ……………….. Je savais ………………… J’avais …………………….. J’étais ……………………. 4. Associe pour chaque métier le secteur d’activité. Agent commercial secrétariat Boulanger industrie Concierge artisanat Electricien hôtellerie, restaurationace Mécanicien bâtiment, travaux publics Secrétaire commerce, distribution 5. Trouve lequel des métiers ci-dessus est présenté dans le texte suivant. Dans sa boutique qui embaume des senteurs des plantes, le …….. conseille et sert ses clients. Mais ne vous y trompez pas, ses fonctions sont beaucoup plus vastes! Avant l’ouverture, ce professionnel part s’approvisionner chez les grossistes et les producteurs. Il sélectionne luimême les fleurs qui rejoindront son stock, guidé par certaines dates du calendrier (SaintValentin, fête des mères, Noël…). En arrière-boutique, il rempote, taille, traite et arrose ses plantes. Ses connaissances en botanique et en horticulture lui permettent d’apporter les meilleurs soins à chaque plante et de conseiller judicieusement ses clients, en tenant compte de leurs envies, des circonstances et de sa propre sensibilité. 6*. Tu es vendeur/ vendeuse dans un grand centre commercial. Donne des conseils à une personne qui vient d'être embauchée pour un poste similaire. 7*. Discute avec ton copain. Présentez oralement les différentes tâches pour les métiers de chauffeur et de secrétaire.

retiens!

Pour aller plus loin... 1. Écris à ton ami un message où tu présentes le métier de Mireille (60-80 mots). 2. Cherche sur internet un métier que tu aimes et mets la description dans ton portfolio.

Pour raconter au passé - J’avais... - Je faisais... - J’étais... - Je devais... - Il dépensait... - Il devait... - On travaillait...

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

37

III.

MÉtIerS

La bourse des emplois

3

tp

Discute avec ton copain.

ilo

t

Souviens-toi!

Écoute le message suivant et réponds aux questions. a. Combien de personnes parlent? b. De quoi parlent-ils? c. Quand aura lieu l’événement? d. À qui s’adresse cet événement?

Pr

1.

oi

Ça m’intéresse!

ec

1. Regardez avec attention ces photos. Qu’est-ce qu’elles représentent? 2. Qu’est-ce que les personnes cherchent? 3. Comment peut-on trouver un emploi?

Lexique -

emplois travail chômeur mi-temps temps plein bourse offre

retiens! Pour parler des actions futures: - Je participerai... - J’irai... - Je trouverai... - Je chercherai...

38

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

2.

Complète le tableau avec les informations que tu trouves sur l’affiche. Nom de l’événement Date Heures Lieu Organisateur Site internet

ilo

t

Dis si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses. Corrige les affirmations fausses. Corinne rencontre son chef. V F V F Ses amis cherchent du travail. Éloïse ne veut pas changer de travail. V F V F Michel est chômeur. V F Une bourse des emplois sera organisée en ville. V F La bourse aura lieu au mois de décembre. V F A cette bourse pourront participer seulement les chômeurs. V F Les deux amis de Corinne iront à cet événement.

À toi, maintenant!

oi

ec

tp

1. Chasse l’intrus: travail, bourse, copain, emploi, offre, opportunité. 2. Associe chaque mot à sa mot et définition. Emploi proposition Offre occasion favorable Opportunité travail 3. Complète les phrases avec les mots suivants: participeront, emplois, bourse, mi-temps, novembre, internet, journaux. a. La ………… aura lieu au mois de ……………… b. Éloïse et Michel …………… à cet événement. c. Éloïse travaille a ………………. d. Michel a cherché des …………. sur ………….. et dans les …………… 4. Continue les phrases suivantes: Je participerai ……………………. J’irai……………………………. Je chercherai…………………… Je trouverai………………………… Salut. J’irai demain à une 5. Ton ami t’envoie un SMS pour t’inviter à participer à un événement. bourse des emplois. Tu veux venir avec moi? Rendez-vous Tu lui réponds en acceptant ou en refusant cette invitation.

Pr

3.

6*. Ton ami n’a pas de travail. Présente-lui toutes les possibilités de chercher un emploi. Jouez le dialogue.

devant la mairie à 10.00 h. Je t’attends. Paul

7*. Travail avec tes copains. Imaginez un autre slogan pour la bourse des emplois.

Pour aller plus loin... Fais une affiche pour un événement de ton choix. Donne toutes les informations possibles: nom, date, lieu, organisateur, slogan etc. Mets l’affiche dans ton portfolio.

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

39

III.

MÉtIerS

4

curriculum vitae Souviens-toi! Discute avec ton copain. 1. Regardez avec attention ces photos. Qu’est-ce qu’elles représente? 2. À quoi sert un CV? 3. Vous avez déjà écrit un CV? Qu’est-ce qu’on doit y écrire?

Ça m’intéresse! Information Personnelle

t

Nom(s)/ prénom(s) Dobre Florin

Nationalité Romanian Date de naissance 15.08.1975

tp

Courrier électronique [email protected]

ilo

Adresse 6, rue Plopilor, 400501, Cluj-Napoca (Roumanie) Téléphone +4 0264 42 80 36

ec

Desired employment Technicien plombier EXPERIENCE PROFESSIONNELLE Dates 1993 jusqu'à présent Fonction ou poste occupé Technicien plombier

Pr

oi

• préparer et réaliser divers travaux de soudure et de plomberie; • procéder aux opérations de maintenance et d’entretien périodiques Principales activités et des installations de plomberie (filtres, pompes etc.); responsabilités: • assurer les visites planifiées de surveillance et de sécurité; • appliquer et faire appliquer les règles de sécurité sur le chantier. Type ou secteur d’activité Constructions EDUCATION ET FORMATION

1993 - Intitulé du certificat ou diplôme délivré - Principales matières/ compétences Dates professionnelles couvertes - Nom et type de l'établissement d'enseignement ou de formation APTITUDES ET COMPETENCES PERSONNELLES Langue maternelle Romanian

Baccalauréat Technicien plombier Collège Technique de Constructions, Cluj-Napoca

Autres langues Français Self-assessment

Understanding

European level (*) Français

Listening A 2

Speaking Spoken interaction

Reading A 2

A 2

Writing

Spoken production A 2

A 1

(*) Common European Framework of Reference for Languages Aptitudes et compétences aptitudes au travail en équipe acquises au cours de mes expériences professionnelles sociales Aptitudes et compétences Bricolage techniques Additional information Photocopie de mon diplôme de baccalauréat

40

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

1. De quel type de document s’agit-il? Coche la bonne case. Un CV Une recette de cuisine 2. Relie les deux colonnes. Trouve pour chaque rubrique les informations qu’elle contient. A B Information personnelle photocopies des documents Expérience professionnelle diplôme délivré Éducation et formation nom, prénom, adresse Aptitudes et compétences personnelles fonction ou poste occupé Annexes langues, aptitudes, compétences 3. Complète toutes les informations demandées dans le CV pour les rubriques: a. information personnelle; b. expérience professionnelle.

retiens!

À toi, maintenant!

Curriculum vitae contient: - information personnelle; - expérience professionnelle; - education et formation; - aptitudes et compétences personnelles; - annexes.

Stanca Ionel Travail en équipe 3, rue Mihai Eminescu Baccalauréat Roumain

Pr

Nom, prénom Adresse Fonction ou poste occupé Diplôme délivré Langue maternelle Aptitudes et compétences organisationnelles

oi

ec

tp

ilo

t

1. Souligne les informations qu’on ne doit pas mettre dans un CV: adresse, téléphone, plat préféré, études, poste occupé, le nom de son meilleur ami, langues, compétences. Justifie ta réponse. 2. Complètes les informations ci-dessous avec les mots donnés pour obtenir des informations correctes: 25.12.1969, secrétaire, 9, rue Florilor, roumaine, Costea Magdalena, trier la correspondance, roumain. Nom, prénom: Adresse: Nationalité: Date de naissance: Principales activités et responsabilités: Compétences professionnelles couvertes: Langue maternelle: 3. Complète pour chaque information la rubrique correspondante: ……………………... Nom, prénom .......………………… Principales activités et responsabilités ……………………... Principales matières/compétences professionnelles couvertes ………………………Aptitudes et compétences sociales 4. Ton ami a complété son premier CV, mais il a fait quelques erreurs. Aide-le à les corriger.

Maçon

Lexique -

plombier maintenance entretien filtre pompe surveillance regle securite aptitude bricolage

5*. Lis le message suivant et dis quels sont les différences entre le CV européen et le CV japonais. Le CV japonais est différent du CV français ou anglo-saxon. Le CV japonais type est un formulaire de quatre pages, trouvé dans le commerce (papeterie) ou sur Internet et qui doit être rempli d'une manière manuscrite. Les rubriques à compléter incluent état civil, adresse, études suivies/ formation, expériences professionnelles, loisirs et motivation du candidat. Les formulaires varient dans leur forme et, dans certains cas, il peut être fait mention de la profession des parents, du nombre de frères et sœurs et de l'état de santé. Dans tous les cas, il est nécessaire d'y ajouter une photo. (Wikipedia, 09.10.2011) 6*. Discute avec ton copain. Présentez, chacun de vous, ttrois informations importantes que vous voulez écrire dans vos CV.

Pour aller plus loin... Fais ton CV. Présente-le devant la classe. Tu peux le mettre dans ton portfolio.

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

41

III.

MÉtIerS

5

Motivation Souviens-toi! Discute avec ton copain.

1. Regardez avec attention cette photo. Qu’est-ce que ce mot signifie pour vous ? 2. Qu’est-ce qu’une lettre de motivation ? En quoi peut-elle nous aider ?

Ça m’intéresse!

ec

ilo

tp

Costea Marcela 16, rue Fabricilor – 400 403 CLUJ-NAPOCA Tél.: 0264 25 37 98 Port.: 0745 00 00 00 Né le 15/04/1979

t

Lis de message suivant.

oi

Objet: poste de vendeuse Cluj-Napoca, le 25 mars 2011

Madame Sylvie LEGRAND Responsable des Services Techniques Entreprise MODE 34, Bd. N. Titulescu 400802 CLUJ-NAPOCA

Pr

Madame la responsable,

Votre société de prêt-à-porter va prochainement diffuser de nouveaux produits sur le marché et implanter de nouvelles enseignes. Vendeuse depuis sept ans dans un magasin concurrent, j’ai toujours atteint les objectifs qui m’ont été fixés. À ce titre, je vous propose ma collaboration et mon expérience de la mode féminine. Sérieuse, autonome et organisée, je serais à même d’intégrer votre équipe commerciale dans les meilleures conditions. Dans l’espoir de vous rencontrer prochainement, je vous prie d’agréer, Madame la responsable, l’expression de mes salutations distinguées. Marcela Costea

1. 2.

Réponds aux questions: a. Qui écrit la lettre? b. À qui s’adresse la lettre? c. Quel poste est envisage? Dis si le message que tu viens de lire est: - un contrat; - Une lettre de motivation; - Un CV. Justifie ta réponse.

42

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

À toi, maintenant!

retiens!

ec

tp

ilo

t

1. Associe pour chaque métier les qualités correspondantes. Secrétaire rigoureux, ponctuel et dynamique La lettre de motivation Electricien dynamisme, patience et sérieux • Parties Fleuriste goût du travail bien fait et rigueur - objet Macon connaissances théoriques pointues et présentation sens artistique motivation 2. Complète le texte avec les mots suivants: chauffeur particulier, votre annonce, mon expérience, à votre entière disposition, Madame/ Monsieur, ponctuel et aimable, • Qualités mon sang-froid. - politesse; …………......................................... - originalité; ……………concernant le poste de ………….. parue sur le site - vocabulaire. Internet «Mon emploi» a retenu toute mon attention. Conducteur de bus depuis plus de cinq ans, j'ai acquis une grande maîtrise dans la conduite et je garde ……………….en toutes circonstances. Grâce à ………….., j'ai appris à tenir compte du trafic et des Lexique travaux en cours afin de prendre toujours l'itinéraire le plus adapté. …………………., je fais toujours de la sécurité des passagers - société ma priorité. En outre, j'ai le sens du service et des responsabilités. Persuadé de pouvoir vous convaincre de mon sérieux au cours - prêt-à-porter d'un entretien, je me tiens …………….. - enseigne Dans cette attente, je vous de croire, Madame, Monsieur, à - maîtrise l'expression de ma respectueuse considération. - persuadé 3. Mets en ordre les mots pour obtenir des phrases correctes. - entretien a. Je/ des initiatives./ prendre/ sais/ b. Je/ à votre / tiens / disposition./ me / c. Ce domaine/ dans ma vie./ une place importante/ occupe/ d. Je maîtrise/ de la maçonnerie./ toutes les techniques de bases e. J’aimerais/ au service/ de votre entreprise./ mettre/ mon dynamisme 4*. Mets en ordre les paragraphes suivants pour obtenir une lettre de motivation correcte. a. Titulaire d'un CAP coiffure et fort de plus de trois ans d'expérience comme coiffeuse à domicile, c'est avec un grand intérêt que je vous propose ma candidature. b. Votre chaîne de coiffure va prochainement ouvrir un nouveau salon à Metz et vous êtes surement à la recherche de personnel qualifié. c. Madame, Monsieur, d. En espérant pouvoir vous rencontrer prochainement, je vous prie de croire, Madame, Monsieur, en l'expression de mes salutations distinguées e. Calme, souriante et rigoureuse j'établi facilement un bon contact avec les clients qui apprécient aussi bien mon entrain que mes conseils.

oi

4.

Relie les deux colonnes pour obtenir des phrases correctes. - Votre société de prêt-à-porter je serais à même d’intégrer votre équipe - Va prochainement diffuser commerciale dans les meilleures conditions. - Vendeuse depuis sept ans dans de nouveaux produits sur le marché. un magasin concurrent, - Sérieuse, autonome et organisée, j’ai toujours atteint les objectifs qui m’ont été fixés. Dis si les phrases suivantes sont vraies ou fausses. Entoure la bonne réponse. Marcela Costea écrit une lettre de motivation. V F V F Elle cherche un poste de fleuriste. Elle n’a pas d’expérience. V F V F Sérieuse, autonome et organisée.

Pr

3.

(*CAP: Certificat d'Aptitude Professionnelle)

Pour aller plus loin... Fais ton CV. Présente-le devant la classe. Tu peux le mettre dans ton portfolio.

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

43

III.

MÉtIerS

Autoévaluation Le domaine professionnel

Je peux lire et comprendre une annonce Je peux répondre à une annonce en acceptant ou en refusant l’offre Je sais où chercher une annonce Je peux comprendre la description d’un métier Je peux décrire brièvement mon métier

ilo

t

Je peux décrire brièvement d’autres métiers

Je peux décrire des choses au passé Je peux lire et comprendre une affiche Je peux exprimer des choses au futur

oi

ec

Je peux aider quelqu’un à chercher un emploi Je sais accepter ou refuser poliment une offre

tp

Je sais respecter le métier des autres

Je peux lire et comprendre un CV

Pr

Je connais les rubriques d’un CV

Je peux compléter mon propre CV Je peux lire et comprendre une lettre de motivation Je peux présenter mes qualités Je sais écrire une lettre de motivation

44

enGLeză LIMBA frAnceză • GHIduL•eLeVuLuI GHIduL eLeVuLuI

AnneXeS

dialogues Unité 1 MOI, MA FAMILLE, MES AMIS, Leçon 1. Coup de coeur

ilo

t

‒ Bonjour, bienvenu à SOS amitié! Nous sommes ici pour vous aider dans tous vos problèmes avec vos amis. ‒ Bonjour, je m’appelle Caroline. J’ai 35 ans et j’ai un problème… ‒ Quel est votre problème, Caroline? Soyez confiante! Notre équipe de spécialistes psychologues va vous aider avec de bons conseils. ‒ Bon, je suis seule. Je n’ai pas d’amis et je me sens mal. Je suis correcte et sympa. Parfois, je crois que je suis trop perfectionniste. Je crois que les autres n’ont pas confiance en moi. ‒ Et votre famille? ‒ Elle, non plus. ‒ C’est, peut-être, vous qui n’avez pas confiance en vous. Essayez d’être un peu plus indulgente avec vous même et, vous verrez, tout va se résoudre favorablement. Quel type de relation vous voudriez avoir? ‒ Une relation sérieuse. Je cherche un homme sérieux et responsable, qui soit toujours à côté de moi. À cet âge, je voudrais bien me marier. Unité 1 MOI, MA FAMILLE, MES AMIS, Leçon 2. La vie en rose

Pr

oi

ec

tp

‒ Salut, c’est Mathieu. Je t’appelle parce que je me trouve dans la catastrophe. ‒ Je t’écoute. Je suis ton ami. Raconte-moi ce qui s’est passé. ‒ Je suis triste. Je viens de perdre mon job. Je vais être chomeur. ‒ Mon pauvre ami, ça ce n’est pas la fin du monde. Tu vas trouver un job meilleur. ‒ Pour toi, c’est facile. Tu as de l’argent, tu as une bonne spécialisation, tu vois toujours la vie en rose. ‒ Parce que je suis optimiste. ‒ Mais moi, qu’est-ce je vais faire? ‒ Voilà ce que je te propose: tu viens chez moi ce soir, vers 20 heures et je t’aide à trouver le job qui te conviens. ‒ Où ça? ‒ Sur internet, je connais des sites internet qui peuvent nous aider. C’est la meilleure solution à ton problème. Tu te rappelles comment je me suis senti quand j’ai raté mon dernier examen? J’étais complètement déprimé d’avoir un tel échec, mais, finalement, je m’en suis sorti. Et ça, grace à toi. Unité 1 MOI, MA FAMILLE, MES AMIS, Leçon 3. Jour après jour ‒ Bonjour, mademoiselle Alina, je voudrais vous inviter… ‒ Ce serait avec plaisir, monsieur, mais quand? ‒ Samedi soir, j’aimerais bien qu’on voie un film ensemble. C’est un très bon film historique. ‒ Je suis désolée. Malheureusement, je dois vous refuser. Samedi soir, j’organise une petite fête pour les 50 ans de marriage de mes parents. En plus, je n’aime pas les films historiques, je préfère les comédies romantiques. ‒ Et demain soir? Ça vous dirait de sortir? Je voudrais vous inviter sortir en ville, prendre un café ensemble. Comme ça on va se connaître mieux. ‒ Je regrette, mais demain soir, comme c’est vendredi, je dois faire mon ménage pour les invités de samedi. ‒ Et mardi prochain, qu’est-ce que vous en pensez? Accepteriez-vous un concert de musique ou vous avez toujours un programme chargé? ‒ Je suis désolée de vous refuser encore, mais ça me donne mal à la tête à cause de la musique et du bruit. ‒ Alors, pourriez-vous me proposer un autre jour?

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

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‒ Pourquoi pas jeudi prochain? Après mon cours d’informatique, j’aimerais bien me promener dans le parc et respirer un peu d’air frais. ‒ Comme vous êtes romantique. Jeudi, c’est parfait. Je vous attends devant l’école. ‒ Très bien, alors. Rendez-vous jeudi, à 18 heures. Unité 1 MOI, MA FAMILLE, MES AMIS, Leçon 3. Allez les bleus

ilo

Unité 2 REGARDS, Leçon 2 Le code de la route

t

‒ Alors, Gabrielle, tu viens me voir dimanche? ‒ Où, Stéphane? Chez toi? ‒ Mais non, à la compétition de danse par couple. ‒ Tu participles à cette compétition? Je ne savais pas. Qui est ta partenaire? ‒ C’est Anna, tu la connais. Ça fait deux ans qu’on danse ensemble. ‒ Quand elle était petite, elle faisait de la danse classique et moi, je faisais de la gymnastique. Je n’étais pas très douée, mais j’ai gagné une medaille en argent. Je la garde toujours. J’y tiens beaucoup. ‒ C’est fantastique. Moi, à 14 ans, je faisais du football, mais depuis que j’ai découvert la danse, je n’y joue plus et je ne m’y intéresse plus du tout. ‒ Tu pourras m’enseigner à danser le rok’n roll? ‒ Ça sera facile. Je suis sûr que tu réussiras avec moi. ‒ Premier cours de danse, mardi soir, avec moi et Anna. Ça te va? ‒ Parfait. Rendez-vous mardi.

Pr

oi

ec

tp

Traverser n’est pas facile. Surtout quand on évite de respecter le code de la route. Le Parc central est envahi par les enfants avec leurs vélos, leurs patins à roulettes et leurs petites voitures. D’autres jouent au ballon ou donnent à manger aux pigeons. Ils sont si mignons et si préoccupés par ce qu’ils font qu’ils n’aperçoivent rien autour. La joie que ces moments leur offre est immense et leurs yeux brillent de bonheur. Assis sur les bancs, les grands-parents les surveillent. À un moment donné, Toma, un gamin aux cheveux roux, envoie le ballon à l’extérieur du terrain de football improvisé sur une pelouse. Pour le récupérer, il doit traverser le trottoir. Comme il se dépêche, il ne fait pas attention aux autres enfants engagés dans une course. Ce n’est pas la Formule 1, évidemment, mais les vélos et les voitures roulent à toute vitesse vers le rond point du milieu du parc. Toma ne s’arrête pas pour s’assurer que le chemin est libre et il s’engage. Mais deux pigeons qui se disputent un morceau de pain effraient les petits sportifs qui essaient de freiner les véhicules. Quel désordre! Quelques uns sont renversés par terre, les genoux blessés et les larmes aux yeux, d’autres se reposent en herbe et s’amusent. Toma est allongé sur le trottoir. Heureusement, il n’a aucune blessure! Il a echappé belle cette fois-ci! Unit 3 MÉTIERS, Leçon 2 Je connais mon métier ‒ Salut, Mireille. ‒ Salut, Linda. ‒ Comment vas-tu? Tu travailles toujours comme vendeuse au rayon de vêtements? ‒ Non, j’ai un petit enfant maintenant et je suis en congé de maternité. ‒ Et qu’est-ce que tu faisais comme vendeuse? ‒ J’avais différentes tâches: la principale était quand même l’accueil, le conseil et la vente aux clients. J’avais aussi des tâches annexes: ouvrir et fermer une caisse, ce qui est essentiel. Je devais biffer les vêtements, les mettre en rayon, savoir faire de la place, mettre les vêtements principaux au bon endroit. ‒ Quelle est la qualité principale d’une vendeuse? ‒ La première qualité est le sens du contact. Je devais écouter mon client avant même de pouvoir le conseiller. Le but était d’arriver à lui vendre le produit adapté. Et puis la caisse était aussi un endroit très important pour le client, il devait se sentir bien parce qu’il y dépensait une petite somme d’argent. ‒ Alors, le travail en équipe était très important.

46

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

- Bine sûr. Travailler en équipe était un réel atout. On travaillait le samedi, on travaillait un petit peu plus tard que dans d’autres types de métiers. Mais j’ai été contente de mon travail. Unit 3 MÉTIERS, Leçon 3 La bourse des emplois

Éloïse: Corinne:

t

ilo

Michel:

tp

Michel: Corinne:

ec

Éloïse: Michel:

Salut, les copains! Salut, Corinne. Comment allez-vous? Pas très bien. Nous cherchons du travail. Mais vous ne travaillez pas? Oui, je travaille, mais je veux changer mon emploi. Je suis chômeur et je cherche un emploi depuis deux semaines. Je’ai n’ai rien de convenable. ‒ Bon, alors j’ai une bonne nouvelle pour vous. Il y aura chez nous une bourse des emplois. ‒ Ah, non, c’est vrai? Quand? ‒ Bon, à ce que je viens de savoir, l’événement aura lieu entre 15 et 17 novembre, de 10.00 h à 18.00, à la Salle des Sports de notre ville. Je suis sûre que vous trouverez des offres intéressantes. – Qui est l’organisateur? ‒ C’est une organisation non gouvernementale «Ensemble pour un avenir meilleur». ‒ À qui s’adresse cette bourse ? ‒ Tout d’abord c’est pour les chômeurs, mais aussi pour les personnes qui travaillent déjà et qui veuillent changer leur emploi. ‒ C’est une occasion extraordinaire pour moi de trouver un emploi. J’ai déjà cherché dans les journaux et sur internet, mais c’est plus pratique une bourse dans notre ville. J’y participerai. ‒ J’irai à cette bourse parce que je travaille maintenant à mi-temps et je veux trouver un emploi à temps plein. ‒ Bon, je vous propose d’aller tous ensemble pour voir ce que vous allez trouver.

oi

Éloïse: Corinne:

‒ ‒ ‒ ‒ ‒ – ‒

Pr

Corinne: Michel, Éloïse: Corinne: Michel: Corinne: Éloïse: Michel: trouvé Corinne:

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

47

AnneXeS

cOnJuGAISOn deS VerBeS – Mode IndIcAtIf

48

Conditionnel présent

Futur proche

Passé récent

Être (aux.)

je serais tu serais il/ elle serait nous serions vous seriez ils/ elles seraient

je vais être tu vas être il/ elle va être nous allons être vous allez être ils/ elles vont être

je viens d’être tu viens d’être il/ elle vient d’être nous venons d’être vous venez d’être ils/ elles viennent d’être

Avoir (aux.)

j’aurais tu aurais il/ elle aurait nous aurions vous auriez ils/ elles auraient

je vais avoir tu vas avoir il/ elle va avoir nous allons avoir vous allez avoir ils/ elles vont avoir

je viens d’avoir tu viens d’avoir il/ elle vient d’avoir nous venons d’avoir vous venez d’avoir ils/ elles viennent d’avoir

Aller (I)

j’irais tu irais il/ elle irait nous irions vous iriez ils/ elles iraient

je vais aller tu vas aller il/ elle va aller nous allons aller vous allez aller ils/ elles vont aller

je viens d’aller tu viens d’aller il/ elle vient d’aller nous venons d’aller vous venez d’aller ils/ elles viennent d’aller

Présenter (I)

je présenterais tu présenterais il/ elle présenterait nous présenterions vous présenteriez ils/ elles présenteraient

je vais présenter tu vas présenter il/ elle va présenter nous allons présenter vous allez présenter ils/ elles vont présenter

je viens de présenter tu viens de présenter il/ elle vient de présenter nous venons de présenter vous venez de présenter ils/ elles viennent de présenter

Manger (I)

je mangerais tu mangerais, il/ elle mangerait nous mangerions vous mangeriez ils/ elles mangeraient

je vais manger, tu vas manger il/ elle va manger nous allons manger vous allez manger ils/ elles vont manger

je viens de manger tu viens de manger il/ elle vient de manger nous venons de manger vous venez de manger ils/ elles viennent de manger

Regarder (I)

je regarderais tu regarderais il/ elle regarderait nous regarderions vous regarderiez ils/ elles regarderaient

je vais regarder tu vas regarder il/ elle va regarder nous allons regarder vous allez regarder ils/ elles vont regarder

je viens de regarder tu viens de regarder il/ elle vient de regarder nous venons de regarder vous venez de regarder ils/ elles viennent de regarder

Parler (I)

je parlerais tu parlerais il/ elle parlerait nous parlerions vous parleriez ils parleraient

je vais parler tu vas parler il/ elle va parler nous allons parler vous allez parler ils/ elles vont parler

je viens de parler tu viens de parler il/ elle vient de parler nous venons de parler vous venez de parler ils/ elles viennent de parler

Pr

oi

ec

tp

ilo

t

Verbe

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

je vais arriver tu vas arriver il/ elle va arriver nous allons arriver vous allez arriver ils/ elles vont arriver

je viens d’arriver tu viens d’arriver il/ elle vient d’arriver nous venons d’arriver vous venez d’arriver ils/ elles viennent d’arriver

Aimer (I)

j’aimerais tu aimerais il/ elle aimerait nous aimerions vous aimeriez ils/ elles aimeraient

je vais aimer tu vas aimer il/ elle va aimer nous allons aimer vous allez aimer ils/ elles vont aimer

je viens d’aimer tu viens d’aimer il/ elle vient d’aimer nous venons d’aimer vous venez d’ aimer ils/ elles viennent d’aimer

Acheter (I)

j’acheterais tu acheterais il/ elle acheterait nous acheterions vous acheteriez ils/ elles acheteraient

je vais acheter tu vas acheter il/ elle va acheter nous allons acheter vous allez acheter ils/ elles vont acheter

je viens d’acheter tu viens d’acheter il/ elle vient d’acheter nous venons d’acheter vous venez d’acheter ils/ elles viennent d’acheter

Voyager (I)

je voyagerais tu voyagerais il/ elle voyagerait nous voyagerions vous voyageriez ils/ elles voyageraient

je vais voyager tu vas voyager il/ elle va voyager nous allons voyager vous allez voyager ils/ elles vont voyager

je viens de voyager tu viens de voyager il/ elle vient de voyager nous venons de voyager vous venez de voyager ils/ elles viennent de voyager

Travailler (I)

je travaillerais tu travaillerais il/ elle travaillerait nous travaillerions vous travailleriez ils/ elles travailleraient

je vais travailler tu vas travailler il/ elle va travailler nous allons travailler vous allez travailler ils/ elles vont travailler

je viens de travailler tu viens de travailler il/ elle vient de travailler nous venons de travailler vous venez de travailler ils/ elles viennent de travailler

Chercher (I)

je chercherais tu chercherais il/ elle chercherait nous chercherions vous chercheriez ils/ elles chercheraient

je vais chercher tu vas chercher il/ elle va chercher nous allons chercher vous allez chercher ils/ elles vont chercher

je viens de chercher tu viens de chercher il/ elle vient de chercher nous venons de chercher vous venez de chercher ils/ elles viennent de chercher

Trouver (I)

je trouverais tu trouverais il/ elle trouverait nous trouverions vous trouveriez ils/ elles trouveraient

je vais trouver tu vas trouver il/ elle va trouver nous allons trouver vous allez trouver ils/ elles vont trouver

je viens de trouver tu viens de trouver il/ elle vient de trouver nous venons de trouver vous venez de trouver ils/ elles viennent de trouver

Écouter (I)

j’écouterais tu écouterais il/ elle écouterait nous écouterions vous écouteriez ils/ elles écouteraient

je vais écouter tu vas écouter il/ elle va écouter nous allons écouter vous allez écouter ils/ elles vont écouter

je viens d’écouter tu viens d’écouter il/ elle vient d’écouter nous venons d’écouter vous venez d’écouter ils/ elles viennent d’écouter

Pr

oi

ec

tp

ilo

t

Arriver (I)

j’arriverais tu arriverais il/ elle arriverait nous arriverions vous arriveriez ils/ ells arriveraient

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

49

je vais compléter tu vas compléter il/elle va compléter nous allons compléter vous allez compléter ils/ elles vont compléter

je viens de compléter tu viens de compléter il/ elle vient de compléter nous venons de compléter vous venez de compléter ils/ elles viennent de compléter

Utiliser (I)

j’utiliserais tu utiliserais il/ elle utiliserait nous utiliserions vous utiliseriez ils/ elles utiliseraient

je vais utiliser tu vas utiliser il/ elle va utiliser nous allons utiliser vous allez utiliser ils/ elles vont utiliser

je viens d utiliser tu viens d’utiliser il/ elle vient d’utiliser nous venons d’utiliser vous venez d’utiliser ils/ elles viennent d’utiliser

Finir (II)

je finirais tu finirais il/ elle finirait nous finirions vous finiriez ils/ elles finiraient

je vais finir tu vas finir il/ elle va finir nous allons finir vous allez finir ils/ elles vont finir

je viens de finir tu viens de finir il/ elle vient de finir nous venons de finir vous venez de finir ils/ elles viennent de finir

Choisir (II)

je choisirai tu choisiras il/ elle choisira nous choisirons vous choisirez ils/ elles choisiront

je vais choisir tu vas choisir il/ elle va choisir nous allons choisir vous allez choisir ils/ elles vont choisir

je viens de choisir tu viens de choisir il/ elle vient de choisir nous venons de choisir vous venez de choisir ils/ elles viennent de choisir

Réussir (II)

je réussirais tu réussirais il/ elle réussirait nous réussirions vous réussiriez ils/ elles réussiraient

Venir (III)

tp

ilo

t

Compléter (I)

je compléterais tu compléterais il/ elle compléterait nous compléterions vous compléteriez ils/ elles compléteraient

je viens de réussir tu viens de réussir il/ elle vient de réussir nous venons de réussir vous venez de réussir ils/ elles viennent de réussir

je viendrais tu viendrais il/ elle viendrait nous viendrions vous viendriez ils/ elles viendraient

je vais venir tu vas venir il/ elle va venir nous allons venir vous allez venir ils/ elles vont venir

je viens de venir tu viens de venir il/ elle vient de venir nous venons de venir vous venez de venir ils/ elles viennent de venir

Partir (III)

je partirais tu partirais il/ elle partirait nous partirions vous partiriez ils/ elles partiraient

je vais partir tu vas partir il/ elle va partir nous allons partir vous allez partir ils/ elles vont partir

je viens de partir tu viens de partir il/ elle vient de partir nous venons de partir vous venez de partir ils/ elles viennent de partir

Sortir (III)

je sortirais tu sortirais il/ elle sortirait nous sortirions vous sortiriez ils/ elles sortiraient

je vais sortir tu vas sortir il/ elle va sortir nous allons sortir vous allez sortir ils/ elles vont sortir

je viens de sortir tu viens de sortir il/ elle vient de sortir nous venons de sortir vous venez de sortir ils/ elles viennent de sortir

Faire (III)

je ferais tu ferais il/ elle ferait nous ferions vous feriez ils/ elles feraient

je vais faire tu vas faire il/ elle va faire nous allons faire vous allez faire ils/ elles vont faire

je viens de faire tu viens de faire il/ elle vient de faire nous venons de faire vous venez de faire ils/ elles viennent de faire

Pr

oi

ec

je vais réussir tu vas réussir il/ elle va réussir nous allons réussir vous allez réussir ils/elles vont réussir

50

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

je vais lire tu vas lire il/ elle va lire nous allons lire vous allez lire ils/ elles vont lire

je viens de lire tu viens de lire il/ elle vient de lire nous venons de lire vous venez de lire ils/ elles viennent de lire

Apprendre (III)

j’apprendrais tu apprendrais il/ elle apprendrait nous apprendrions vous apprendriez ils/ elles apprendraient

je vais apprendre tu vas apprendre il/ elle va apprendre nous allons apprendre vous allez apprendre ils/ elles vont apprendre

je viens d’apprendre tu viens d’apprendre il/ elle vient d’apprendre nous venons d’apprendre vous venez d’apprendre ils/ elles viennent d’apprendre

Comprendre (III)

je comprendrais tu comprendrais il/ elle comprendrait nous comprendrions vous comprendriez ils/ elles comprendraient

je vais comprendre tu vas comprendre il/ elle va comprendre nous allons comprendre vous allez comprendre ils/ elles vont comprendre

Répondre (III)

je répondrais tu répondrais il/ elle répondrait nous répondrions vous répondriez ils/ elles répondraient

je vais répondre tu vas répondre il/ elle va répondre nous allons répondre vous allez répondre ils/ elles vont répondre

Dire (III)

je dirais tu dirais il/ elle dirait nous dirions vous diriez ils/ elles diraient

je vais dire tu vas dire il/ elle va dire nous allons dire vous allez dire ils/ elles vont dire

Pouvoir (III)

je pourrais tu pourrais il/elle pourrait ous pourrions vous pourriez ils/ elles pourraient

je vais pouvoir tu vas pouvoir il/ elle va pouvoir nous allons pouvoir vous allez pouvoir ils/ elles vont pouvoir

je saurais tu saurais il/ elle saurait nous saurions vous sauriez ils/ elles sauraient je devrais tu devrais il/ elle devrait nous devrions vous devriez ils/ elles devraient

je vais savoir tu vas savoir il/ elle va savoir nous allons savoir vous allez savoir ils/ elles vont savoir je vais devoir tu vas devoir il/ elle va devoir nous allons devoir vous allez devoir ils/ elles vont devoir

je viens de comprendre tu viens de comprendre, il/ elle vient de comprendre nous venons de comprendre vous venez de comprendre ils/ elles viennent de comprendre je viens de répondre tu viens de répondre il/ elle vient de répondre nous venons de répondre vous venez de répondre ils/ elles viennent de répondre je viens de dire tu viens de dire il/ elle vient de dire nous venons de dire vous venez de dire ils/ elles viennent de dire je viens de pouvoir tu viens de pouvoir il/elle vient de pouvoir nous venons de pouvoir vous venez de pouvoir ils/ elles viennent de pouvoir je viens de savoir tu viens de savoir il/ elle vient de savoir nous venons de savoir vous venez de savoir ils/ elles viennent de savoir je viens de devoir tu viens de devoir il/ elle vient de devoir nous venons de devoir, vous venez de devoir ils/ elles viennent de devoir

je voudrais tu voudrais il/ elle voudrait nous voudrions vous voudriez ils/ elles voudraient

je vais vouloir tu vas vouloir il/ elle va vouloir nous allons vouloir vous allez vouloir ils/ elles vont vouloir

je viens de vouloir tu viens de vouloir il/elle vient de vouloir nous venons de vouloir vous venez de vouloir ils/ elles viennent de vouloir

Savoir (III)

Devoir (III)

Vouloir (III)

Pr

oi

ec

tp

ilo

t

Lire (III)

je lirais tu lirais il/ elle lirait nous lirions vous liriez ils/ elles liraient

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

51

AnneXeS

dictionnaire A

D

ahlia, n.m. – dalie datte, n.f. – curmală déception, n.f. – decepţie déchet, n.m. – deşeu découvrir, v. – a descoperi défendre, v. – a apăra, a interzice demain – mâine dépêcher (se), v. – a se grăbi dépenser, v. – a cheltui député, n.m. – deputat devoir, v. – a trebui disparaître, v. – a dispărea distance, n.f. – distanţă doué,e, adj. – talentat,-ă

E

C

tp

ec

bavard,e, adj. – vorbăreţ, vorbăreață bienvenu – bun venit bonheur, n.m. – fericire borne, n.f. – bornă boulanger, n.m. – brutar bourse, n.f. – bursă bricolage, n.m. – bricolaj bruit, n.m. – zgomot

Pr

oi

âble, n.m. – cablu caisse, n.f. – casă de marcat carotte, n.f. – morcov chargé,e, adj. – încărcat,ă chef, n.m. – şef chercher, v. – a căuta choix, n.m. – alegere chômeur, n.m. – şomer chrysanthème, n.m. – crizantemă circulation, n.f. – circulaţie citoyen, n.m. – cetăţean citron, n.m. – lămâie code de la route, n.m. – reguli de circulaţie coeur, n.m. – inimă collaboration, n.f.= colaborare comptable, n.m. – contabil compte, n.m. – cont concierge, n.m. – portar concombre, n.m. – castravete confiance, n.f. – încredere confiant,e, adj. – încrezător,e confier, v. – a încredinţa conseil, n.m. – sfat consommateur, n.m. – consumator coudre, v. – a coase couturier,ère, adj. – croitor, croitoreasă cyclisme, n.m. – ciclism

52

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

écolo, adj. – ecologic économiser, v. – a economisi électeur, n.m. – alegător élu,-e, adj. – ales, aleasă emballage, n.m. – ambalaj émietter, v. – a fărâmiţa emplois, n.m. – loc de muncă endroit, n.m. – loc entrée, n.f. – intrare enseigne, n.f. – marcă ensemble – împreună entreprise, n.f. – întreprindere entretien, n.m. – întâlnire équipement, n.m. – echipament essayer, v. – a încerca être, v. – a fi étroit,e, adj. – strâmt,-ă

ilo

B âptème, n.m. – botez bâtiment, n.m. – clădire

t

ccès, n.m. – acces agenda, n.m. – agendă aider, v. – a ajuta aller, v. – a merge amitié, n.f. – prietenie ampoule, n.f. – bec, băşică, fiolă apporter, v. – a aduce aptitude, n.f. – aptitudine arôme, n.m. – aromă arroser, v. – a stropi, a uda assurer (s’), v. – a se asigura athlétisme, n.m. – atletism atteindre, v. – a atinge, a ajunge aujourd’hui – astăzi avoir, v. – a avea

F

aire, v. – a face faire les courses, v. – a face cumpărături fatigue, n.f. – oboseală femme, n.f. – soţie, femeie fenouil, n.m. – mărar fermer, v. – a închide fête, n.f. – sărbătoare, chef fêter, v. – a sărbători filtre, n.m. – filtru fin, n.f. – sfârşit, final football, n.m. – fotbal frais, fraîche, adj. – proaspăt,ă fruit, n.m. – fruct

G

agner, v. – a câştiga garder, v. – a păstra générer, v. – a genera géranium, n.m. – muşcată gouvernement, n.m. – guvern grâce à... – datorită

Piéton, n.m. – pieton Plombier, n.m. – instalator Poire, n.f. – pară Poivrer, v. – a pipera Poivron, n.m. – ardei Pollution, n.f. – poluare Pomme, n.f. – măr Pompe, n.f. – pompă Persuadé,e, adj. – convins,ă Poubelle, n.f. – coş de gunoi, pubelă Pratiquer, v. – a practica Présider, v. – a prezida Prêt-à-porter, n.m. – confecţii Prix, n.m. – preţ Proche – aproape Prospectus, n.m. – prospect, broşură publicitară Prune, n.f. – prună Puissance, n.f. – putere PV, n.m. – proces verbal

I

gnorance, n.f. – ignoranţă immeuble, n.m. – imobil, clădire industriel, n.m. – industriaş interdiction, n.f. – interdicţie interdit,e, adj. – interzis,-ă intérêt, n.m. – interes

J ouer, v. – a (se) juca L oi, n.f. – lege loin (adv.) – departe M

oi

ec

N

égligence, n.f. – neglijenţă nettoyer, v. – a curăţa noël – Crăciun nuage, n.m. – nor

O

Pr

bjectif, n.m. – obiectiv œillet, n.m. – garoafă offre, n.f. – ofertă olive, n.f. – măslină orage, n.f. – furtună orange, n.f. – portocală oublier, v. – a uita outil, n.m. – unealtă ouvrir, v. – a deschide

P

R

aconter, v. – a povesti raccordement, n.m. – racordare raisin, n.m. – strugure raison, n.f. – raţiune, motiv rayon, n.m. – raion recevoir, v. – a primi recyclable, adj. – reciclabil,ă règle, n.f. – regulă rendez-vous, n.m. – întâlnire restauration, n.f. – catering réunion, n.f. – reuniune, şedinţă romain,e, adj. – roman,ă rond point, v. – sens giratoriu rose, n.f. – trandafir rouler, v. – a rula, a merge (cu un vehicul) route, n.f. – rută , stradă routier, ère, adj. – rutier,-ă

tp

aintenance, n.f. – întreţinere maîtrise, n.f. – măiestrie malheureusement – din păcate, din nefericire manquer, v. – a lipsi, a pierde marché, n.m. – piaţă mariage, n.m. – căsătorie marier (se), v. – a se căsători ménage, n.m. – menaj mieux – mai bine mois, n.m. – lună morceau, n.m. – bucată

Q

uitter, v. – a părăsi quotidien,-enne, adj. – zilnic, -ă

t

herbes, n.f. pl – ierburi aromate homme, n.m. – bărbat

ilo

Habitant, n.m. – locuitor haricot, n.m. – fasole

âques – Paşte parcourir, v. – a parcurge parfait – perfect parfois – uneori partager, v. – a împărţi, a împărtăşi participer, v. – a participa passage, n.m. – trecere, pasaj patins à roulettes, n.m. – patine cu rotile pauvre – sărac perdre, v. – a pierde permis,e, adj. – permis,ă persil, n.m. – pătrunjel PIB, n.m. – produs intern brut

S

ac, n.m. – sac, sacoşă, geantă saladier, n.m. – castron pentru salată, bol salé,e, adj. – sărat,-ă santé, n.f.= sănătate sécurité, s.f. – securitate servir, v. – a servi semaine, n.f. – săptămână sentir (se), v. – a se simţi seul,e, adj. – singur,-ă signalisation, n.f. – semnalizare signature, n.f. – semnătură société, n.f. – societate solitude, n.f. – singurătate sortie, n.f. – ieşire souhaiter, v. – a ura souriant,e, adj. – zâmbitor, zâmbitoare surveiller, v. – a supraveghea

T

Tâche, n.f. – sarcină de lucru Tapis, n.m. – covor

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

53

AnneXeS

UNITE II

54

agenda arroser choix citoyen citron concombre fruit gouvernemet habitant loi offre orange piéton pollution pomme recyclable route santé  se dépêcher signature tomate

ec

tp

ilo

SP Feliz año Nuevo! Feliz Navidad! Felices Pascuas! Feliz cumpleaño! futbol te invito lunes martes miercoles jueves viernes sábado domingo rojo azul blanco verde negro amarillo llueve hace sol gracias con mucho gusto estoy triste estoy contento soy feliz mas o menos mi amigo mis amigos amistad matrimonio

oi

Pr

UNITE I

FR Bonne année! Joyeux Noël! Joyeuses Pâques! Bon anniversaire! football je t’invite lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi dimanche rouge bleu blanc vert noir jaune il pleut il fait du soleil merci avec plaisir je suis triste je suis content je suis heureux comme ci comme ça mon ami mes amis amitié mariage

t

dictionnaire français- espagnol-italien

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

agenda remojar seleccion ciudadano limon pepino fruta gobierno habitante ley oferta naranja peaton contaminacion manzana reciclable calle salud darse prisa firma tomate

IT Buon anno! Buon Natale! Buona Pasqua Auguri! calcio ti invito lunedi martedi mercoledi giovedi venerdi sabato domenica rosso azzuro bianco verde nero giallo piove è sereno grazie prego/ con piacere sono triste sono contento,a sono felice più o meno il mio amico i miei amici amicizia matrimonio agenda spruzzare scelta cittadino limone cetriolo frutto governo abitante legge offerta arancia pedone inquinamento mela riciclabile via salute affrettarsi firma pomodoro

Bibliografie

1. Barféty, Michèle, Beaujouin, Patricia, Compréhension orale, Niveau 1, CLE International, Paris, 2004. 2. Barféty, Michèle, Beaujouin, Patricia, Expression orale, Niveau 1, CLE International, 2004. 3. Poisson-Quinton, Sylvie, Compréhension écrite, Niveau 1, CLE International,

ilo

t

Paris, 2004.

Pr

oi

ec

tp

4. Poisson-Quinton, Sylvie, Expression écrite, Niveau 1, CLE International, 2004.

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr

55

tItLuL cAPItOLuLuI AnneXeS

cuvânt de încheiere Iată că ai ajuns la finalul celui de-al doilea modul la Limba franceză. Sperăm că ţi-a făcut plăcere această călătorie! Ai fost activ şi interesat. Te-ai descurcat foarte bine.

tp

ilo

Ai rezolvat trei autoevaluări care au avut rolul să te pregătească pentru pasul final: evaluarea de modul. Participă cu încredere la evaluare, dar, mai înainte, ţine cont de câteva sfaturi de ultimă oră: • reciteşte tot ce este scris în ghid; • reia testele de autoevaluare pe care le-ai rezolvat până acum şi treci în revistă aspectele deficitare; • reaminteşte-ţi sugestiile profesorului; • verifică-ţi portofoliul şi reciteşte toate lucrările pe care le-ai adunat pe parcursul anului.

t

Tot ceea ce ai învăţat te ajută să înţelegi un mesaj scris sau vorbit, să te exprimi şi să comunici în contexte şi situaţii simple.

ec

Înarmează-te cu încredere în propriile forţe şi cu speranţa că vei reuşit!

Pr

oi

Îţi urăm mult succes! Ne întâlnim în modulul următor şi mai hotărâţi să ne perfecţionăm limba franceză, un instrument cu adevărat util în viaţa socială şi profesională.

56

LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

Autoarele

Investeşte în oameni ! Proiect cofinanţat din FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013

t

Axa prioritară 2 “Corelarea învăţării pe tot parcursul vieţii cu piaţa muncii” Domeniul major de intervenţie 2.2 ”Prevenirea şi corectarea părăsirii timpurii a şcolii”

Nr. de identificare: POSDRU/8/2.2/S/4/ ID 3024

pi lo

Titlul proiectului: Educaţie, calificare şi facilitarea tranziţiei spre un loc de muncă pentru elevi şi tineri cu risc sau în situaţie de abandon şcolar

Pr

oi

ec t

Beneficiar: Ministerul Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului

Conţinutul acestui material nu reprezintă în mod obligatoriu poziţia oficială a Uniunii Europene sau a Guvernului României

Viitorul incepe la scoala!