Fisa Psiho [PDF]

Zitiervorschau

2. Realizaţi fişa psihopedagogică a unui elev.

Fişa psihopedagogică I. Date personale: 1. Numele şi prenumele: D.D 2. Locul şi data naşterii: 29.03.2008 3. Domiciliul: Craiova 4. Şcoala şi clasa în care învaţă: Scoala Gimnazială „Nicolae Bălcescu”, Craiova II. Date familiale: 1. Ocupaţia şi locul de muncă al părinţilor: Tatăl: administrator Mama: profesor 2. Structura şi componenţa familiei: a. Tipul familiei: normală b. Fraţi (surori) mai mici, mai mari: Nr. crt.

Vârsta

Ocupaţia

1. 1 3. Atmosfera şi climatul educativ:

-

 raporturi armonioase şi de înţelegere între copii şi părinţi, între părinţi; □ conflicte mici şi trecătoare în familie □ dezacorduri puternice în familie, conflicte frecvente; □ familie dezorganizată sau în curs de disociere; 5

4. Condiţii de viaţă şi de muncă ale elevului: □ foarte precare;

 bune;

□ la limită;

□ foarte bune;

□ acceptabile; 5. Influenţe din afara familiei (vecini, prieteni, colegi);  reduse;

□ frecvente;

□ ample;

□ întâmplătoare;

III. Dezvoltarea fizică şi starea sănătăţii: 1. Antecedente 2. Dezvoltarea fizică şi starea sănătăţii: Dezvoltare în media vârstei, fără probleme de sănătate IV. Rezultatele obţinute de elev 1. Rezultatele la învăţătură: Grafic global (pe clase) Clasa Media I 10 9 X 8 7 6 5 4 2. Cercuri frecventate de elev:

II

III X

IV X

X

Clasa/cercul Rezultate: IV, V/Engleză  Diplomă Cambridge YLE V/Robotică 3. Participarea la concursuri şcolare şi extraşcolare: 6

Clasa/Consursul -

Rezultate: -

4. Activitatea independentă a elevului: □ citeşte suplimentar din manual;  citeşte şi alte cărţi;  rezolvă probleme în plus;  alte ocupaţii (plastice, muzicale, sportive etc.). V. Procesele intelectuale şi stilul de muncă independentă: 1. Nivelul de inteligenţă: □ foarte bun  bun □ mediu □ scăzut □ sub limită 2. Memoria □ foarte bună  bună □ medie □ scăzută □ foarte slabă 3. Limbajul □ Vocabular bogat, exprimare frumoasă  Exprimare uşoară şi corectă □ Vocabular redus, exprimare greoaie □ Vocabular sărac, exprimare incorectă

7

4. Stilul de muncă: a) cum lucrează:  sistematic, ritmic, organizat; □ inegal, cu fluctuaţii în salturi; □ neglijent, improvizează răspunsurile, copiază temele, speculează nota □ învaţă în salturi, numai pentru a obţine nota de trecere □ alte menţiuni b) Sârguinţa: □ Foarte sârguincios  De obicei sârguincios □ Puţin sârguincios □ Nesârguincios c) Autonomie, creativitate: □ inventiv, cu manifestări de creativitate;  ocazional are iniţiativă, manifestă independenţă; □ lucrează mai mult şablonar, stereotip □ nesigur, dependent, fără iniţiativă; □ alte caracteristici.

VI. Conduita elevului la lecţie şi în clasă. 1. Conduita la lecţie:  atent, participă activ cu interes ; □ atenţia şi interesul inegale, fluctuante; □ de obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitat; 8

□ prezent numai fizic, cu frecvente distrageri. 2. Purtarea în general: □ exemplară, ireproşabilă;  corectă, cuviincioasă, bună; □ cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave; □ abateri comportamentale grave VII. Conduita în grup, integrarea socială a elevului. 1. Participarea la viaţa de grup: □ mai mult retras, rezervat, izolat, puţin comunicativ; □ participă la activitatea de grup numai dacă este solicitat,  este în contact cu grupul, sociabil comunicativ, stabileşte relaţii, □ vine cu idei şi propuneri; □ activ, sociabil, comunicativ, cu idei, bun organizator şi animator; 2. Cum este văzut de colegi:  Bun coleg, sensibil, te înţelegi şi te împrieteneşti uşor cu el; □ Preocupat mai mult de sine, individualist, egoist; □ Preţuit pentru rezultatele la învăţătură □ Preţuit pentru poziţia în clasă □ Preţuit pentru performanţele extraşcolare

VIII. Trăsături de personalitate 1. Temperamentul: □ Puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la solicitări, cu tendinţe de dominare a altora;

9

 Exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uşor adaptabil, vorbăreţ, guraliv, nestatornic; □ Calm, controlat, reţinut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil, rezistent la solicitări repetative; □ Hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios; □ Tip combinat; 2. Emotivitate: □ Foarte emotiv; excesiv de timid; emoţiile îi perturbă activitatea  Emotiv, dar fără reacţii dezadaptative; □ Controlat, echilibrat, îndrăzneţ 3. Dispoziţie afectivă predominantă:  Vesel, optimist; □ Mai mult trist, deprimat; 4. Însuşiri aptitudinale:  Lucrează repede, rezolvă uşor şi corect sarcinile de învăţare; □ Rezolvă corect, dar consumă mult timp şi investeşte mai multă energie; □ Lucrează greoi, cu erori, nu se încadrează în timp; 5. Trăsături de caracter în devenire: a) atitudini faţă de muncă  Pozitive □ Negative b) atitudini faţă de alţii  Pozitive □ Negative c) atitudini faţă de sine  Pozitive 10

□ Negative IX Aprecieri diagnostice şi recomandări prognostice In perioada analizată, elevul a urmarit în general o traiectorie pozitivă, corespunde asteptarilor parinţilor şi profesorilor şi se încadrează în limitele normale ale vârstei din punct de vedere al particularităţilor individuale. Dupa părerea mea elevul îşi va atinge scopul de a deveni inginer constructor.

BIBLIOGRAFIE GENERALĂ 1. Neacşu, I., (2010). Introducere în psihologia educaţiei si a dezvoltării. Iaşi: Editura Polirom 2. Boncu, Ş., Ceobanu, C., (2013). Pshiosociologie şcolară. Iaşi: Editura Polirom 3. Zlate, M. (2007). Introducere in psihologie. ediţia a III-a. Iaşi: Editura Polirom

11

4. Mogonea, F. Psihopedagogia adolescenţilor, tinerilor şi adulţiolor. Suport de curs

12