Etapele Lecţiei [PDF]

Zitiervorschau

Etapele lecţiei

Activitatea

Activitatea elevilor

Metode şi procedee

Timp

profesorului

1. Captarea atenţiei.

-

informează elevii cu

-

privire la tema care va fi discutată şi dezbătută. 2. Comunicarea subiectului

-

-

expunerea didactică/discursul didactic

Total: 50

obiectivele lecţiei.

folosind manualul de psihologie de

minute.

participă la discuţii,

clasa a X- a , Ed. Aramis.

intervenind cu întrebări

-

dezbaterea.

lecţiei şi a obiectivelor

atunci când doresc

-

conversaţia.

propuse.

lămuriri cu privire la

-

problematizarea.

subiectul discutat de

-

reflecţia personală.

profesor.

-

activitatea independentă.

-

exerciţiul folosind fişele de lucru

3. Dirijarea învăţării.

(titlu scris pe tablă).

ascultă cu atenţie

-

realizează schema lecţiei pe tablă.

individuale. -

4. Obţinerea performanţei

-

încurajează elevii să ofere -

oferă exemple concrete

didactice şi asigurarea

exemple de aptitudini pe

ca să arate că au înţeles

feed back-ului.

care le posedă.

conţinutul informaţional

încurajează elevii să

descris de profesor. ( ex.

interacţioneze între ei: de

de aptitudini pe care le

ex. unui elev i se va

posedă, modul în care

cere să numească 3

aceste aptitudini îi ajută

aptitudini pe care crede

în viaţa cotidiană, etc.)

-

că le posedă colegul său de bancă şi să

-

explică termenii : capacitate, talent, geniu.

strategie didactică de tip argumentativdeductiv.

argumenteze de ce crede

-

acest lucru.

talent şi geniu. -

5. Evaluarea performanţei

-

explică interacţiunea

observarea sistematică a

dintre mediu, ereditate şi

elevilor.

aptitudini.

temă de lucru în clasă

-

(fişe de lucru). -

explică diferenţa dintre

evaluarea orală (la

exemplifică cu situaţii concrete performanţele

-

reliefează importanţa

sfârşitul lecţiei profesorul

aptitudinilor generale în

va realiza o scurtă

desfăşurarea activităţilor

recapitulare cu scopul de

umane.

fixare a informaţiilor noi

-

argumentează importanţa

expuse în lecţie dar şi cu

aptitudinilor în

scopul de evaluare a

îndeplinirea sarcinilor de

atenţiei şi receptivităţii

lucru.

elevilor.)

-

participă la discuţii generate de întrebările celorlalţi elevi.

Schema lecţiei pe tablă: APTITUDINILE I. Despre aptitudini: •

Definiţia aptitudinii.

•

Caracteristicile aptitudinilor.

II. Rolul mediului şi al eredităţii în formarea şi dezvoltarea aptitudinilor. III. Clasificarea aptitudinilor.

simple : acuitate vizuală, sensibilitate

IV. Importanţa aptitudinilor în viaţa oamenilor.

kinestezică, forţa imaginaţiei. A. în funcţie de gradul de complexitate: complexe: îmbinarea aptitudinilor.

III.

Clasificarea aptitudinilor: speciale: pedagogice, tehnice, sportive, artistice, literare, organizatorice. B. în funcţie de specificul activităţii solicitante: generale: inteligenţa, spiritul de observaţie.

Fişa profesorului va cuprinde următoarele informaţii:

I. Despre aptitudini: Definiţia aptitudinii: Aptitudinile reprezintă ansamblul de însuşiri de ordin instrumental-operaţional care diferenţiază oamenii între ei în ceea ce priveşte maniera de desfăşurare a diferitelor activităţi şi, mai ales, în ceea ce priveşte randamentul cantitativ şi calitativ al acestora.

Caracteristicile aptitudinilor : - nu orice însuşire este aptitudine ci numai cea care favorizează desfăşurarea unei activităţi cu rezultate supramedii - aptitudinea diferenţiază indivizii între ei, elementul principal fiind randamentul cantitativ şi calitativ - nivelul de dezvoltare şi funcţionalitate a aptitudinilor poate fi evaluat după : rapiditate, volum, precizie, originalitate, eficienţă aptitudinile se deosebesc de alte componente ale personalităţii (cunoştinţe, priceperi, deprinderi) -

aptitudinile se realizează prin procese psihice - unele mai variate şi mai numeroase, altele mai reduse.

II. Rolul mediului şi al eredităţii în formarea şi dezvoltarea aptitudinilor. 1. Aptitudinile sunt înnăscute 2. Aptitudinile sunt dobândite – un rol deosebit îl are activitatea de învăţare 3. Aptitudinile, deşi depind şi de ereditate, sunt influenţate în mare măsură de factorii de mediu şi de educaţie

4. Conform psihologiei moderne : interacţiunea factorilor ereditari şi a factorilor de mediu este foarte importantă. Factorii ereditari au rol de condiţionare a aptitudinilor şi nu de determinare, dotarea ereditară poate îngreuna sau uşura formarea aptitudinilor.

III. Clasificarea aptitudinilor. A)

În funcţie de gradul de complexitate : 1.

Aptitudini simple: o serie de însuşiri dezvoltate peste medie care permit desfăşurarea cu randament sporit a unor activităţi (sensibilitate kinestezică, acuitate vizuală, distribuţia atenţiei, forţa imaginaţiei, discriminarea culorilor).

2. B)

Aptitudini complexe: rezultă din îmbinarea şi organizarea specifică a unor aptitudini simple şi nu doar din însumarea acestora.

În funcţie de specificul activităţii solicitante : 1.

Aptitudini speciale : tehnice, ştiinţifice, pedagogice (tipul de aptitudine care se manifestă în activitatea cadrelor didactice), artistice, sportive, organizatorice, matematice, literare, şcolare etc.

2.

Aptitudini generale : sunt cele participă şi ajută la desfăşurarea cu succes a mai multor forme de activitate ( inteligenţa, spiritul de observaţie) , ele se perfecţionează pe baza funcţionării şi dezvoltării aptitudinilor speciale.

IV. Importanţa aptitudinilor în viaţa oamenilor. Aptitudinile favorizează obţinerea succesului profesional. -

aptitudinile se constituie în cerinţe obligatorii pentru exercitarea unor profesii. În acest sens se alcătuieşte psihograma - document care cuprinde aptitudini pe

care trebuie să le deţină cel care doreşte să aleagă o anumită profesie. Dacă nu există capacităţile necesare putem vorbi de inaptitudini - ele constituie piedici

serioase pentru practicarea profesiei ( pot fi absolute – prezenţa lor împiedică fundamental buna desfăşurare a activităţilor şi relative – prezenţa lor nu împiedică în mod fundamental nici cantitatea , nici calitatea prestaţiilor).

Psihograma (care cuprinde aptitudini pe care trebuie să le deţină cel care doreşte să aleagă o anumită profesie) este doar o parte a unui document mult mai extins, profesiograma. Ea este utilizată în : - orientarea şi consilierea şcolară. - orientarea şi consilierea vocaţională. - selecţia profesională ; formarea profesională.

La sfârşitul lecţiei, profesorul va acorda elevilor o bibliografie selectivă referitoare la tema predată: Aptitudinile.