37 0 76KB
Etapele lecţiei
Activitatea
Activitatea elevilor
Metode şi procedee
Timp
profesorului
1. Captarea atenţiei.
-
informează elevii cu
-
privire la tema care va fi discutată şi dezbătută. 2. Comunicarea subiectului
-
-
expunerea didactică/discursul didactic
Total: 50
obiectivele lecţiei.
folosind manualul de psihologie de
minute.
participă la discuţii,
clasa a X- a , Ed. Aramis.
intervenind cu întrebări
-
dezbaterea.
lecţiei şi a obiectivelor
atunci când doresc
-
conversaţia.
propuse.
lămuriri cu privire la
-
problematizarea.
subiectul discutat de
-
reflecţia personală.
profesor.
-
activitatea independentă.
-
exerciţiul folosind fişele de lucru
3. Dirijarea învăţării.
(titlu scris pe tablă).
ascultă cu atenţie
-
realizează schema lecţiei pe tablă.
individuale. -
4. Obţinerea performanţei
-
încurajează elevii să ofere -
oferă exemple concrete
didactice şi asigurarea
exemple de aptitudini pe
ca să arate că au înţeles
feed back-ului.
care le posedă.
conţinutul informaţional
încurajează elevii să
descris de profesor. ( ex.
interacţioneze între ei: de
de aptitudini pe care le
ex. unui elev i se va
posedă, modul în care
cere să numească 3
aceste aptitudini îi ajută
aptitudini pe care crede
în viaţa cotidiană, etc.)
-
că le posedă colegul său de bancă şi să
-
explică termenii : capacitate, talent, geniu.
strategie didactică de tip argumentativdeductiv.
argumenteze de ce crede
-
acest lucru.
talent şi geniu. -
5. Evaluarea performanţei
-
explică interacţiunea
observarea sistematică a
dintre mediu, ereditate şi
elevilor.
aptitudini.
temă de lucru în clasă
-
(fişe de lucru). -
explică diferenţa dintre
evaluarea orală (la
exemplifică cu situaţii concrete performanţele
-
reliefează importanţa
sfârşitul lecţiei profesorul
aptitudinilor generale în
va realiza o scurtă
desfăşurarea activităţilor
recapitulare cu scopul de
umane.
fixare a informaţiilor noi
-
argumentează importanţa
expuse în lecţie dar şi cu
aptitudinilor în
scopul de evaluare a
îndeplinirea sarcinilor de
atenţiei şi receptivităţii
lucru.
elevilor.)
-
participă la discuţii generate de întrebările celorlalţi elevi.
Schema lecţiei pe tablă: APTITUDINILE I. Despre aptitudini: •
Definiţia aptitudinii.
•
Caracteristicile aptitudinilor.
II. Rolul mediului şi al eredităţii în formarea şi dezvoltarea aptitudinilor. III. Clasificarea aptitudinilor.
simple : acuitate vizuală, sensibilitate
IV. Importanţa aptitudinilor în viaţa oamenilor.
kinestezică, forţa imaginaţiei. A. în funcţie de gradul de complexitate: complexe: îmbinarea aptitudinilor.
III.
Clasificarea aptitudinilor: speciale: pedagogice, tehnice, sportive, artistice, literare, organizatorice. B. în funcţie de specificul activităţii solicitante: generale: inteligenţa, spiritul de observaţie.
Fişa profesorului va cuprinde următoarele informaţii:
I. Despre aptitudini: Definiţia aptitudinii: Aptitudinile reprezintă ansamblul de însuşiri de ordin instrumental-operaţional care diferenţiază oamenii între ei în ceea ce priveşte maniera de desfăşurare a diferitelor activităţi şi, mai ales, în ceea ce priveşte randamentul cantitativ şi calitativ al acestora.
Caracteristicile aptitudinilor : - nu orice însuşire este aptitudine ci numai cea care favorizează desfăşurarea unei activităţi cu rezultate supramedii - aptitudinea diferenţiază indivizii între ei, elementul principal fiind randamentul cantitativ şi calitativ - nivelul de dezvoltare şi funcţionalitate a aptitudinilor poate fi evaluat după : rapiditate, volum, precizie, originalitate, eficienţă aptitudinile se deosebesc de alte componente ale personalităţii (cunoştinţe, priceperi, deprinderi) -
aptitudinile se realizează prin procese psihice - unele mai variate şi mai numeroase, altele mai reduse.
II. Rolul mediului şi al eredităţii în formarea şi dezvoltarea aptitudinilor. 1. Aptitudinile sunt înnăscute 2. Aptitudinile sunt dobândite – un rol deosebit îl are activitatea de învăţare 3. Aptitudinile, deşi depind şi de ereditate, sunt influenţate în mare măsură de factorii de mediu şi de educaţie
4. Conform psihologiei moderne : interacţiunea factorilor ereditari şi a factorilor de mediu este foarte importantă. Factorii ereditari au rol de condiţionare a aptitudinilor şi nu de determinare, dotarea ereditară poate îngreuna sau uşura formarea aptitudinilor.
III. Clasificarea aptitudinilor. A)
În funcţie de gradul de complexitate : 1.
Aptitudini simple: o serie de însuşiri dezvoltate peste medie care permit desfăşurarea cu randament sporit a unor activităţi (sensibilitate kinestezică, acuitate vizuală, distribuţia atenţiei, forţa imaginaţiei, discriminarea culorilor).
2. B)
Aptitudini complexe: rezultă din îmbinarea şi organizarea specifică a unor aptitudini simple şi nu doar din însumarea acestora.
În funcţie de specificul activităţii solicitante : 1.
Aptitudini speciale : tehnice, ştiinţifice, pedagogice (tipul de aptitudine care se manifestă în activitatea cadrelor didactice), artistice, sportive, organizatorice, matematice, literare, şcolare etc.
2.
Aptitudini generale : sunt cele participă şi ajută la desfăşurarea cu succes a mai multor forme de activitate ( inteligenţa, spiritul de observaţie) , ele se perfecţionează pe baza funcţionării şi dezvoltării aptitudinilor speciale.
IV. Importanţa aptitudinilor în viaţa oamenilor. Aptitudinile favorizează obţinerea succesului profesional. -
aptitudinile se constituie în cerinţe obligatorii pentru exercitarea unor profesii. În acest sens se alcătuieşte psihograma - document care cuprinde aptitudini pe
care trebuie să le deţină cel care doreşte să aleagă o anumită profesie. Dacă nu există capacităţile necesare putem vorbi de inaptitudini - ele constituie piedici
serioase pentru practicarea profesiei ( pot fi absolute – prezenţa lor împiedică fundamental buna desfăşurare a activităţilor şi relative – prezenţa lor nu împiedică în mod fundamental nici cantitatea , nici calitatea prestaţiilor).
Psihograma (care cuprinde aptitudini pe care trebuie să le deţină cel care doreşte să aleagă o anumită profesie) este doar o parte a unui document mult mai extins, profesiograma. Ea este utilizată în : - orientarea şi consilierea şcolară. - orientarea şi consilierea vocaţională. - selecţia profesională ; formarea profesională.
La sfârşitul lecţiei, profesorul va acorda elevilor o bibliografie selectivă referitoare la tema predată: Aptitudinile.