35 0 2MB
الفهرسة الوصفية
ريم بن ضو مذكرة لنيل اإلجازة التطبيقية في التنشيط الشبابي :بعنوان دور الشباب ودورها في التنشئة االجتماعية من خالل األنماط الحديثة للتنشيط دارالشباب بوفيشة مثاال األستاذ المؤطر عادل العياري المعهد العالي للتنشيط الشبابي و الثقافي ببئر الباي السنة الجامعية2019 / 2018 :
1
اإلهداء
اهدي هذا العمل الى روح والدي الى امي العزيزه الى اخواتي محمد و اسامه الى العائله الى اصدقائي
2
إسداء الشكر
أتقدم بالشكر الى كل من ساعدني في هذا العمل استاذي عادل العياري كل إطارات و رواد دارالشباب بوفيشة
3
الفهرس الفهرسة الوصفية اهداء اسداء الشكر الباب االول :تقرير التربص الميداني المقدمة9 ......................................................................................:
.I
الدراسة الديمغرافية10 '.....................................................................
.1 .2 .3 .4
تقديم عام لمنطقة التربص13............................................................تقديم عام لمؤسسة التربص37'............................................................ تعريف التربص43'.......................................................................االهداف من التربص43.................................................................أهداف ذاتية43'...........................................................................أهذاف بيداغوجية43.....................................................................-أهداف مهنية44..........................................................................
IIمراحل التربص الميداني44 '.................................................................. .1محتوى التربص45'...................................................................... .2مرحلة التصور' 45...................................................................... .3مرحلة االنجاز45'....................................................................... .. IIIالتدخل التنشيطي46'....................................................................... .1 .2
االعداد الفني و البيداغوجي 46 '........................................................ الجذاذات الفنية و البيداغوجية46.......................................................
4
التقييم : .1 .2 .3 .4
تقييم العالقة بين المتربص و االطار التربوي للمؤسسة............................ تقييم العالقة بين المتربص و فريق الرواد بالمؤسسة '................................. تقييم المؤسسة............................................................................. التقييم الذاتي'............................................................................. المكتسبات'.................................................................... الصعوبات'................................................................................. المقترحات'.................................................................................
.............................................................................................الخاتمة . الباب الثاني :البحث الجزئي :................................................................................. . Iالمقدمة :.................................................................................. . IIالمدخل المنهجي .1 .2 .3
اشكالية '................................................................................ الفرضية................................................................................ أهداف البحث'............................................................................
:....................................................................... . IIIالمدخل المفاهيمي .1 .2 .3
دار الشباب'.............................................................................. التنشئه.االجمتماعيه....................................................................... األنماط الحديثه للنتشيط'............................................................. األنماط الحديثه'..................................................................... التنشيط'.............................................................................
IV .المدخل النظري'..........................................................................: .1
األنماط الحديثه للتنشيط............................................................... 5
.2
دور األنماط الحديثه في التنشئه االجتماعيه............................................
V .البحث الميداني ........................................................................: تحديد العينة دواعي اختيار العينة 103................................................................. منهج البحث '.................................................................................. 104 صعوبات البحث 104'........................................................................ تحليل الفرضيات104........................................................................ استنتاجات البحث 114'...................................................................... خاتمة البحث الجزئي115.................................................................... البيلوغرافيا 117.................................................................................. المالحق118....................................................................................... استبيان 119'....................................................................................... المقابالت ..................................................................................... 121
6
7
الباب األول تقرير التربص
8
المقدمة
.Iالدراسة المونغرافية: :التعريف بالوالية -1- تقع معتمدية بوفيشة بالوسط الشرقي للجمهورية التونسية و هي معتمدية تابعة لوالية سوسة يحدها شماال والية نابل و يحدها شرقا البحر المتوسط وغربا الطريق السيارة تونس مساكن .و جنوبا سبخة سيدي خليفة و تتميز بمناخ متوسطي حيث نجد أربع فصول في السنة صيف حار و جاف و شتاء بارد و خريف و ربيع معتدالن .و هذا المناخ يشجع بصفة كبيرة على تنشيط الموسم السياحي و تحتوي معتمدية بوفيشة على ثماني عمادات :السلومF-سيدي مطير-سيدي سعيد-سيدي خليفة- .واد الخروب-عين الرحمة-المثاليث-الصفحة 9
:المنطقة -- ان تاريخ مدينة بوفيشة مرتبط بمنطقة النفيضة عامة و بهنشير أوالد سعيد خاصة الذي يمتد .على مساحة 120هكتار طوله 70كم و عرضه 30كم عند ما ثارت قبيلة أوالد سعيد ضد حكومة أحمد باي سنة 1850افتك هذا األخير كامل .الهنشير من هذه القبيلة وفي سنة 1870منح محمد الصادق باي كامل هنشير أوالد سعيد الى وزيره خير الدين باشFFا مكافئة الى الخFFدمات الجليلFة الFتي قFدمها و نظFFرا الى الFديون اللمتراكمFة FاضFطر الFوزير '' ''société "marseillaseخير الدين باشا الى بيع كامل الهنشير الى شركة فرنسية و عند تأسيس هذه الشركة قام مديرها العام MRCoetyteau..قام بجلب 30عائلة ايطالية من مدينة ''بانتاليريا'' بجزيرة ''سيسيل ''و استقر هذه العائلة " أول ساكن بالمكان ثم أصبح عند االستقالل '' ''Mr rayنسبة الى"''"ray villeبمكان سموه و لقد اختارت هذه العائالت هذا المكان االستراتيجي لقربه من البحر و الطريق الوحيدة التي كانت تربط بين تونس العاصمة و الساحل و الجنوب الشرقي وو مدينة الحمامات.
خالل الفترة المتراوحة بين س''نة 1900و 1912تم ترك''يز الطري''ق الوطني''ة الحالي''ة رقم 01ثم السكة الحديدية و بعض االدارات و المصالح الحيوية كمركز للبريد و اخر' جندرم''ة " و ادارة للجسور و الطرقات و مدرس''ة بك''ان س''مي بوفيش''ة يبع''د عن قري''ة الس''لوم حالي''ا بكيلومترين و بذلك بعث مدينة بوفيشة حيث استقر بها المعمرون االيطاليون و الفرنسيون و المالطيون بعد ان تركوا قرية السلوم . و خالل األربعين''ات من الق''رن الماض''ي تم بن''اء أول حي خ''اص بالس''كان األص''ليين ال''ذين كانوا يعملون لدى المعمرين و بديوان النفيضة و سمي بحي فرحات حشاد نسبة الى النق''ابي 'فرحات حشاد'.
10
و عند ما تم تأميم األراضي سنة 1964هاجر المعم'رون مدين'ة بوفيش'ة ومنحت أراض'يهم الى العملة التونسيين الّين كاموا يعملون بها و أصبحوا يقطنون بهذه المساكن بعد أن اشترى سكان المدينة البعض منها.
:معطيات عامة- المساحة 2619 :كم مربع مما يمثل 1.7من المساحة الجملية للبالد - السكان 4034 :ألف نسمة سنة - 1994 .نسمة سنة - 544.413 2004 .ألف ساكن سنة -588 2011 سنة-674971 2014 نسبة السكان بالحضر 79.3بالمائة - الناشطون المشتغلون :البلديات - .تتض ّمن 18بلدية منها بلديتين جديدتين هما شط مريم والقريمات هيشر .المعتمديات 16:معتمدية- العمادات 404:عمادات المجالس القروية 08:مجالس قروية-
:أهم خصائص الوالية الجغرافية: تحتل و الية سوسة موقعا استراتيجيا بالبالد التونسية حيث تقع على الشريط الساحلي للوسط الشرقي مما جعل منها منطقة تتالى عليه''ا الحض''ارات الفينيقي''ة و البيزنطي''ة و الروماني''ة و تحدها من الشمال و الية ناب''ل و من الغ''رب و الي''تي زغ''وان و الق''يروان' و من الجن''وب و اليتي المهدية و المنستير .و من الشرق البحر األبيض المتوسط . 11
االقتصادية: تحتل و الية سوسة مكانة مركزي''ة في منطق''ة الس''احل اذ تمث''ل عاص''مة الس''احل و تس''مى أيض''ا بج''وهرة الس''احل و ه''ذا الموق''ع أهله''اا لتس''تقطب أنش''طة اقتص''ادية متنوع''ة تعتم''د بالخصوص على الصناعة و السياحة و الخدمات .
البنية? األساسية? : تتكون أساسا من الطري''ق الس''يارة و ع''دة طرق''ات و طني''ة ( 195كم)جهوي''ة (113كم ) محلي'ة كم'ا تمت'د المس'الك الفالحي'ة على ط'ول 395كم .و أيض'ا خط'وط حديدي'ة و من'اء تجاري و مطار مدني بمعتمدية النفيضة و مناء من المياه العميقة بالنفيضة .و بعض فض''اء المبادرة و مركز األعمال و ثالث محاضن للمؤسسات بالمعاهد العليا.
تقديم عام لمنطقة التربص :معتمدية بوفيشة بطاقة تعريف المعتمدية : تاريخ االحداث 25 :أفريل -1999 المساحة 27 :ألف هكتار- الوالية سوسة - عدد السكان قرابة 30ألف لسنة - 2014 12
الكثافة السكانية 6125 :س /كم مربع - عدد المساكن - 7212 عدد العمادات - 09 الصبغة :فالحية ،صناعية ،سياحية - الموقع الجغرافي :تقع مدينة بوفيشة بالوسط الشرقي للجمهورية التونسية - الموقع و جمالية المحيط الطبيعي : تمس'ح مدين'ة بوفيش''ة 27أل''ف هكت'ار و تق''ع بالوس''ط الش''رقي للجمهوري'ة التونس''ية و هي منطقة حدودية من بين ثالث و الي''ات .حيث تق''ع على نح''و 65كم على سوس''ة و 35كم على نابل و 42كم على زغوان ،يحدها البح''ر األبيض المتوس''ط فهي منطق''ة ذات ص''بغة سياحية صناعية فالحية تأسست منذ . 1966 مدينة بوفيشة تمتاز بموقع استراتيجي و هي منطقة سياحية حيث يوجد بها 35نزل بالمدينة العتيقة ياسمين الحمامات مما جعلها قبلة للسياحة ك''ذلك نج''دبها منطق''ة ص''ناعية تتك''ون من 14معمل و هذا ما جعلها تسمى بالمنطقة الصناعية . ان الموقع الجغرافي و االستراتيجي جعلها بمناظر طبيعية طبيعية مثل الجبال ،البحر و أماكن أثرية تتيح للسائح متعة التجول موقع مدينة? بوفيشة من والية سوسة
13
توجد بمدينة بوفيشة منتزهات سياحية و أماكن مخصصة للعائالت قريبة من البحر وهي مكان هادئ تشعر باألمن و االرتياح و التخلص من متاعب حياة المدينة و ضجيجها فهي تتميز بجمال طبيعي ساحرو هي عبارة عن نقطة وفيرة المياه و الزرع وسط مساحات .شاسعة
14
:أهم األماكن و الفضاءات الترفيهية ببوفيشة? :منتزه افريقيا -
حديقة حيوانات إفريقيا( اإلسم األصلي :فريڨيا ؛ بالفرنسية ) Friguia :هو حديقة حيوانات تونسية خاصة فتحت للعامة في 11نوفمبر 2000في ضواحي مدينة بوفيشة من والية سوسة. تقع هذه الحديقة بجانب كل من الطريق الوطنية رقم 1و الطريق السيارة رقم ،1بين بوفيشة و مدينة النفيضة. و هي تغطي مساحة تقدر ب 36هكتار ،و تحتوي على 62نوع من الحيوانات و ما يقدر ب 412حيوان مع نصف حرية في أقفاص كبيرة. تعمل حديقة الحيوانات بالتعاون مع اإلدارة العامة للغابات و حديقة حيوانات باريس. باإلضافة إلى عملها كحديقة حيوانات ،تقدم الحديقة عروض لمجموعات فلكلورية إفريقية إلى جانب عروض ألسود البحر.
15
" :فضاء "قرطاج الند -
يعتبر قرطاج الند Carthagelandمن المتنزهات التي تتضمن أساليب الترفيه التي تحاكي العصر القرطاجي وتناسب العائالت وجميع أعمار أفراد األسرة. ويقع المتنزه ضمن منتجع الياسمين في مدينة الحمامات وهو من أهم معالم تونس السياحية التي تتضمن األلعاب الترفيهية ،واأللعاب المائية. وتنقسم أجزاء المتنزه إلى ثالثة مجموعات من مناطق الجذب السياحي وهي سينما خماسية األبعاد ،حديقة حيوانات مصغرة ،ومدينة األلعاب المائية والترفيهية. كما يتضمن المتنزه العديد من المرافق التي توفر كافة الخدمات التي يحتاجها الزوار ،مثل المطاعم والمقاهي التي تقدم المأكوالت المحلية
والعالمية.
16
:شاطىء السلوم -
تقع المحطة السياحية المندمجة" السلوم" بين حمامات الجنوبية وهرقلة قبالة بوفيشFFة وتبعFFد 70كلم على مدينة تونس ويفصلها عن مدينة الحمامات 20كلم ،تمسFFح حFFوالي 600هكتFFارا ويمتد شاطئها الجميل على طول 6كلم. المنطقة األثرية بسيدي خليفة :
17
تقع المنطقة األثرية بس''يدي خليف''ة بين هض''بة س''يدي محف''وظ من الجن''وب وجب''ل ث''ابت بن حسان من الغرب تمتد أس''فل ه''ذا الجب''ل وتنفتح على الس''هل الس''احلي وخليج الحمام''ات يتم الوصول إليها عبر طريق تتفرع عن الطريق الوطنية رقم 1م''رورا بعين الرحم''ة .يظه''ر من بعيد الموقع بأهم آثاره ،المعبد بأعلى الهضبة أما باقي المدين''ة فيمت''د على المنبس''ط يمين الطريق المتجهة نحو المرتفع''ات المج''اورة حيث مق''ام ال''ولي الص''الح س''يدي خليف''ة .يمنح الموقع المدينة طابعا سياحيا بواقعه األثري وجمال مناظره ومشهده الطبيعي .
:ميناء الترفيهي بالحمامات
18
توصFFف بأنهFFا درة المتوسFFط وأمFFيرة المنتجعFFات ومفخFFرة السFFياحة في البالد ،إنهFFا مدينFFة الحمامات التونسية التي تقع على بعد 60كيلومت ًرا شرق العاصمة تونس في الساحل الجنوبي للوطن القبلي ،قرب مدن نابل وقليبية والهوارية. مدينة عانقت البحر ،فاسFFتمدت منFFه هFFدوءه وجمالFFه ،وجFFاورت الجبFFل فغFFابت عنFFه وحشFFته، وزاوجت بين منشFFآت الترفيFFه الحديثFFة وآثارهFFا التاريخيFFة فزادهFFا ذلFFك جمFFاالً على جمالهFFا، وقاسم عمرانها أرضها مع بساتينها وأجنتها الخضراء التي منحتهFFا رونقهFFا وبهاءهFFا ،فكFFانت من قلب كل زائر أو سامع السمها قاب قوسين أو أدنى.
منشآت ومرافق سياحية راقية : تعتبر مدينة "الحمامات" مدينة سياحية بالدرجة األولى ،حيث إنها تحتFFوي على كFFل مقومFFات ذلFFك ،فالمدينFFة تتمFFيز بمنشFFآت ومرافFFق سFFياحية راقيFFة ومتطFFورة وفنFFادق فخمFFة ومارينFFا ومجمعات سكنية مستوحاة من العمارة األندلسية. من أبرز المنشآت السياحية التي تحتضنها "الحمامات"" ،قرطFFاج النFFد" الFFذي يحظى بموقFFع رائع ضمن منتجع الياسمين بالحمامات ،وهو عبFFارة عن مدينFFة مالهي وحديقFFة ألعFFاب مائيFFة ضخمة ،ويعتبر من أكبر مدن المالهي في القارة اإلفريقية. :المقهى الثقافي بكان
19
ويذكر ان قرية "كان" الواقعة في منطقة بوفيشة (طريق سوسة) يعد فضاء ثقافيا سياحيا بيئيا يجمع بين االصالة والحداثة تم انجازه سنة 1988على مساحة تبلغ 3هكتارات ( 5آالف متر مربع بناءات مؤثثة) تشمل ورشات حرف تقليدية ومتحفا للباس التقليFFدي وفضFFاءات للتثقيFFف والترفيFFه على غFFرار اقامFFة للمبFFدعين ورواق للفنFFون التشFFكيلية ومسFFرح هFFواء طلFFق وقاعFFة مFFؤتمرات وقاعFFة موسFFيقى ومطعم ومسFFبح عالوة على مكتبFFة مختصFFة في الفن المعمFFاري ومساحات خضراء ومنتزه ومسلك صحي ومشتل نباتي ونالت هFFذه القريFFة الجFFائزة الوطنيFFة لآلداب والفنون في مجFFال الحFFرف الفنيFFة لسFFنة 1988وجFFائزة حمايFFة الطبيعFFة والبيئFFة سFFنة .2001
:طبيعة المجال تشFFرف على بوفيشFFة شFFواطئ البحFFر األبيض المتوسFFط سFFواحلها رمليFFة مالئمFFة للنشFFاط التجاري البحري و نشاط صيد األسماك و للنشاط السياحي .و تتكFFون تضاريسFFها من سFFهول منبسFFطة و قليلFFة االرتفFFاع و سلسFFلة من األوديFFة الFFتي تنتهي في البحFFر .أراضFFيها مالئمFFة للنشاط الفالحي الزراعي و تربية الماشية ( الغنم – البقر -الماعز -الدواجن)
المناخ تتميز مدينة بوفيشة بمناخها المتوسطي المعتدل حيث ال تتجاوز درجة الحرارة 40درجة .في فصل الصيف و هذا المناخ هو المناسب لغراسه الزيتون الذي تتميز بيه منطقة بوفيشة المعدالت الحرارية
20
يصل المعدل الحراري السنوي إلى 35درجة مائية و يبلغ المدى الحراري السنوي الى 40 درجة مع وجود فوارق كبيرة بين أقصى درجات الحرارة و أدناها خالل السنة إذ يبلغ معدل درجات الحرارة القصوى ألسخن شهر وهو جويلية 40درجة و بذلك فان المدى .الحراري األقصى يفوق 40درجة وهو ما يؤكد الصبغة المتوازنة للمناخ التساقطات كميFFات أمطFFار النازلFFة فيهFFا بين 250و 400مم سFFنويا حيث نجFFد معFFدل األيFFام الممطFFرة متفاوت من حيث الجهة و لها جميع مميزات األمطFFار المتوسFFطية إذ إن أهم مFFا يميزهFFا عFFدم االنتظام السنوي و عدم التجانس في الزمان و المكان .إضافة إلى توزعها بصورة متفاوت و غير منتظمة بين الفصول ,إذ نجد أمطار ذات كميات متفاوتة ذات صبغة رعدية خالل فصلي الخريف و الربيع و ادني كمية تسFFجل بفصFFل الصFFيف ( جFFوان -جويليFFة -أوت) و تبلFFغ فيFFه درجة الحرارة أقصها و يتطابق الجفاف الصيفي مع ارتفاع الحرارة و هو من أهم خاصFFيات المناخ المتوسطي المعتدل و هذا ما يجعل من مجال بوفيشة ذات خاصية معتدلة وهو ما يشير إلى وجود الزراعات البعلية و بعض من الزراعات السقوية.
التربة تتميز التربة بمجال بوفيشة عامة بغنائها بالموارد الطبيعية و اغلب مكونتها الطين و الصخور .و تختلف التربة داخل المجال الزراعي حيث نجد نوعين من التربة
.النوع األول :وهي تربة طينية بالسهول صالحة للزراعات الكبرى النوع الثاني :تربة حمراء داكنة متوسطة مع وجود صخور في بعض المواقع و تغرس بها .الزياتين و العنب 21
النوع الثالث :أتربة قليلة التطور و هي أراضي لم يكتمل تطورها لعدة عوامل أهمها عامل الوقت إذ أن أغلبها يتكون من رواسب حديثة العهد تكون هذه األراضي غالبا عميقة ذات بنية رملية أو طفيلية حسب موقعها و بالتالي ذات نفاذ عالي إلى قليلة النفاذ و هي تتواجد .خاصة بالمناطق المنبسطة التي تتخللها بعض األودية الكبرى التي تأتي بها
:الموارد المائية :المساحة السقوية العمومية- :حول السدود هك على سد واد الرمل 4800 اآلبار العميقة- "هك بزر لين "عين الرحمة .40 "هك بلندرية "سيدي خليفة 85 هك بواد الخروب 80 3 حول اآلبار الخاصة 535 :هك
:التجهيزات داخل المنطقة السقوية العمومية بواد الرمل . حنفية و الدراسة جارية لتكثيف الحنفيات و 37حنفية على البئر العميقة واد الخروب 500 3 كم مسالك فالحيه على سد واد الرمل و 4كم على واد الخروب 57 3 التجهيزات باالقتصاد في مياه الري هك داخل المنطقة السقوية على سد واد الرمل . 1250 .هك على اآلبار العمومية و الخاصة . 500 :سد واد الرمل 22
مجمع التنمية للفالحة و المساحة بالهك الصيد البحري 805 سيدي خليفة 1180 بوفيشة 1080 سيدي سعيد 984 سيدي مطير 608 واد الخروب 4729 المجموع
ع/ر 1 2 3 4 5
عدد المنتفعين 217 272 358 258 68 1173
:اآلبار العميقة ع/ر 1 2 3
مجمع التنمية للفالحة و الصيد البحري زرلين "عين "الرحمة لندريه واد الخروب 3 المجموع
المساحة بالهك
عدد المستنفعين
40
30
35 80 155
09 37 76
:لمحة تاريخية عن المنطقة أصل التسمية?: تسمية المدينة يسFFتند في الواقFFع إلى الFFذاكرة الشFFعبية ومن هFFذا المنطلFFق كFFانت تسFFمى مدينFFة بوفيشة البرج الذي يقع على حافة واد سعد واستبدال هذا االسFFم ببوفيشFFة .ترمFFز بوفيشFFة إلى أرض طينية منبسطة .أصFFل سFFكانها عFرب :قبائFل جFاءت مFFع بFFني هالل في مقFدمتها أوالد سعيد ثم نجد المهاذبة ،هيشر ،زعب ،المثاليث ،الطرابلسية .
تاريخ المنطقة: إن دراستنا لمنطقة بوفيشة تستوجب البحث في تاريخها إذ اتفق عديد المؤرخين و على
رأسهم اإلدريسي إن االسم األول الذي عرفت بيه الرباط أو البرج جنوبا من المنارة القديمة 23
الموجودة في ثكنة حنبعل التي بقي منها جزئها السفلي أين يوجد قبر روماني و غير بعيد .شماال من المدينة توجد بقايا قنطرة رومانية من القرن الثالث ميالدي La vie errauteفي 11ديسFFمبر 1890كتب الكFاتب الشFهير قFاي ديموباسFون في كتابFه 1890وعين غفلة يظهFFر في ظالل األشFFجار حائFFط أبيض أنهFFا المندوبيFFة الشFFمالية للنفيضFFة المقر الشمالي ألراضFي النفيضFFة ( فرنسFية ) انFه الFFبرج محFFاط بسFور مربFع فيFFه بابFا كبFFير حديدي سكنه المقيم ميسيو مورو و زوجته التي أحضرت لنا العشاء . هFذا المقFر سFمي " "bonne amiعلى مقربة من وادي سعد شFمال المدينFة تحFولت بعد بعدها برج اآلن الى مقهى. كانت تونس في ذلك الوقت تدفع االثاوة إلى تركيا و كان يوجد على شFFاطئنا عFFون تركي يقوم بدور ديواني .و في سنة 1850تمرد عرش أوالد سFFعيد على بFFاي تFFونس و لكن خسروا المعركة و تكون آنذاك ديوان دار الباي بمساحة 120.000ألف هكتار يضم بوفيشة و هكذا أتى عرش عايشه المثاليث ,هيشر ,الطرابلسFFية مهاذبFFة و ريFFاح .و المسFFاحة كFFانت تمتFFد على طFFول 70كم و عFFرض 30كم .في 1879بيFFع كامFFل الهنشFFير لشFFركة فرنسFFية societe marseille
لخالص ديون الخزينة التونسية لفرنسا .
قسم الهنشير إلى 5مقاطعات و كل مقاطعة يرأسها شيخ و مع قدوم MR COYETEAU بFFدء االسFFتغالل الحقيقي بعFFد تسFFميته المنسFFق العFFام و في انتظFFار مسFFكنه بالنفيضFFة ب قلعFFة محصنة موجودة إلى يومنا هذا استعمل حجارة كبيرة كانت استعملت سابقا في مباني رومانية مما يدل أن الحضارة الرومانية كانت موجودة في الجهة و وجود سFFواري رخFFام في مرتفع غربي البرج داللة قاطعة على وجودها كما وجدة كتابة التينية و بيزنطية .كان السFFيد بيFFون صFFحافي عFFاش في بوفيشFFة كتب عن العثFFور على حجFFارة قFFبر مسFFيحي كتب عليهFFا CORNELIUS LXXXIRالحجرة موجودة في مقهى قرب وادي سعد حاليا .و بالنسFFبة إلى السFFFFFFيد
COYETAUXالتجFFFFFFأ إلى يFFFFFFد عائلFFFFFFة أوروبيFFFFFFة أكFFFFFFثرهم من 24
PANTALARIA
تقريبا 30عائلة الذين أقاموا على طريFFق بين الحمامFFات و النفيضFFة
في ذلك الوقت لم يكن هناك طرق معبدة و سمي المكان الذي يبعFFد 1كم على البحFFر ب"راي فيل" على اسم المدير العام للشFFركة .و أول القFFادمين سFFنة 1885كFFان اسFFمه ديكاسFFترو مFFع زوجته مقريتFFا بFFالو و 10أوالد و 120معFFزة لم ينجح في تربيFFة الحيوانFFات فأصFFبح معلم ثم لحقه أخوه مشال سنة 1888ثم التحق بيه عديد العائالت األخرى . و في سنة 1888-1887كانت سنتين عجاف ففيهم من رجع إلى ايطاليا و لكن تغيرت .األحوال في سنة 1889 و في سFFنة 1901بFFني األب "شFFيبارو" أول كنيسFFة في الFFراي فيFFل من مالFFه و بقي 20سFFنة يصلي بهم كما كان هو طبيب القرية و كتن في كل يوم 15أوت يأتي المسيحيون من زغوان ,بعرقوب ,الحمامات ,قرمبالية و النفيضة االحتفال بالسيدة العذراء و يخرجون صFFنمها من الكنيسة إلى شاطئ السلوم مع الغناء الديني و الرقص .و على بعFFد 10كم من بوفيشFFة على الطريق المؤدية للنفيضة توجد أثار فراديس ماجوس" سيدي خليفة" حاليا وقFFع تعريFFف اسFFم المدينFFة نظFFرا لوجFFوده على حجFFر موجFFود على العين و أهFFدت إلى االه الرومFFان نبتFFون أاله العيون المائية كتبها مواطن غني من المدينة اسمه فراديتانوس مايوس.
في القرن الثاني بعد الميالد .لكن المدينة عاشت قبل المسيح و كFFان اسFFمها أوبي دوم بFFرادي في سنة 46ق.م في الحرب التي دارت في الساحل بين جنFFود من بيوليFFوس و ميت ولFFوس و بعد انهزام ميت ولFFوس زارهFFا بعض الجنFFود الهFاربين في الجبFال و أرادو بعض األكFFل لكن السكان امتنعوا آنذاك فعادوا بأعداد أكبر و أحرقوا المدينة بما فيها . في العهد الروماني أصبحت لها مكانة مرموقة في اإلمبراطورية لهFFا قFFوانين المحلFFيين ألنهFFا كانت تتحكم في الطريق الرابط بين الشمال و الساحل حضFFر مFFوت .و في العهFFد المسFFيحي أصبحت تابعة إلى بيزانسن ( سوسة حاليا) .
25
و في سنة 1895فتحت أول مدرسة ايطالية بالراي فيل و مكتب بريد و لكن سنة 1902وقع الشروع في بناء الطريق ’ 1كيلومترين غرب القرية و سنة 1914السكك الحديدية دخلت القرية و أص'بحت بوفيش'ة هي المرك'ز اإلداري ( بري'د ,ش'رطة ,مدرس'ة ,أش'غال عامة و محطة أرتال ) .سنة 1908بنية مدرس''ة ابتدائي''ة مدرس''ة "حش''اد حالي''ا " و س''نة 1934أول كنيسة و في جانفي 1934أفنك األلمان المدرسة و جعلوا منها مق''را عام''ا لهم و طردوا مديرها السيد شارليز ,و في شهر أفريل من نفس العام غادر كل الموظف''ون البل''دة نحو تونس مع عائلته .أما ف سنة 1945وقع ألول م''رة فتح قس''م ع''ربي فرنس''ي و ك''ان أول معلم السيد علي زروق حيث كان عدد التالميذ في تزايد مما استوجب فتح قس''م ث''اني و أجبر على استعمال الكنيسة كقسم ثالث . و بعد بضع سنوات وقع باع حي حشاد سنة 1954لمنكوبي فيضانات سنة .1948 و كان التالميذ المحليين ال يدخلون المدرسة إال بعد أن يوافق الشيخ و في سنة 1952وقع فتح قاعة األفراح التي كانت تابعة للسيد كويتو كقاع''ة درس للبن''ات في األول ك''ان هن''اك 20بنت محلية لكن مع مرور الزمن لم يبقى منهن إال خمس فقط فوقع إدخال ذكور للقسم فأصبح يضم 40ولد و 5بنات . و في 1966وقع إعالن بلدية بوفيشة و في أوت 1976وقع إلحاق قرية الس''لوم بالمنطق''ة البلدية و في 18سبتمبر 1996وق''ع ض''م النص''ف الجن''وبي لياس''مين الحمام''ات بالمنطق''ة البلدي''ة و بق''رار 1999أص''بحت بوفيش''ة بلدي''ة س''ياحية و في 1993أح''دثت المنطق''ة الصناعية بمساحة 40هك . ميزات المنطقة و عادتها: عالوة على تميزها في أكثر من مجال كالقطاع الفالحي والسياحي فان معتمدية بوفيشة تتميز بتواجد عدد كبير من األولياء الصالحين بكامل ارجائها ناهيك ان عماداتها التسعة بها زوايا ومعالم ألولياء صالحين يقارب عددهم العشرين وكل واحد منهم له رواية وحكاية لكن يبقى المميز فيهم وابرزهم الولى الصالح سيدى خليفة الصلعاني الذى حسب مجلد وجدناه بقبته رجل بار ال يوجد تحديد للموطن الذى قدم منه اذ هناك من يقول انه جاء من صنعاء (اليمن ) وهناك رواية اخرى تقول انه من المغرب وكان له صلة بمحاربة الرومان الذى استوطنوا بالمنطقة والمدينة االثرية فرادى ماجوس الموجودة تدل على تعميرهم بهذه القرية شبه
26
الجبلية. وهذا الولي له مزايا كبيرة على اهالي بوفيشة حيث في السابق كانت تتخذ قبته لتعليم القرآن وكل العارفين والمرددين والقراء ببوفيشة تخرجوا وتعلموا القرآن هناك وعددهم كبير أمثال المدب محمد كريم ومعاوية سيبوسة والمدب صالح ومحمد الرحال ورمضان المهذبى وغيرهم. وكدليل على قيمة االعتقاد وااليمان بخصال هذا الولي فان أغلب سكان قرية سيدي خليفة يحملون لقبه (الصلعانى) Fكما أنه ذائع الصيت ومعروف كثيرا في كامل الجمهورية ناهيك ان الزوار يترددون على مقامه باستمرار من كامل انحاء الجمهورية وحتى من بنزرت وكذلك من خارج الجمهورية وخاصة من ليبيا ممن لهم جذور بالمنطقة. ويقال ان السر في حمل العديد السمه انه وراء فك عقد النساء اللواتى ال ينجبن أبناء بعد زيارة هؤالء له والقيام بطقوس معينة تنتهي بحملهن. :ديموغرافيا تعد مدينة بوفيشة 28ألف ساكن و يتقسم سكانها الى فئتين حضرية و ريفية و يعتبرون .السكان األصليين' لمدينة بوفيشة
27
و يتوزع السكان حسب الدفاتر الجبائية فان المدينة كان عمرانها خالل الفترة الوسيطة موسعة الى ثالث عروش كبرىدوار هيشر ،أوالد سعيد ،المهاذبة و يتفرعون الى عروش .صغرى الصلعاني الطرابلسية والمثاليث أما القرى فهي كاألتي :قصر منارة -الشقاف -سيدي سعيد -عين الرحمة و بهذا المعنى ال تزال بوفيشة يتعايش بها ط''ابع التحض''ر حيث نج''د بعض القيم الريفي''ة المتأص''لة و ال''تي لم تتغير و ضلت ثابتة كالكرم .أما على مستوى السكن قوم االول على نمط عصري أما الثاني "على نمط عربي تقليدي يسمى"الحوش الحياة الدينية و الروحية لهذه المنطقة :يمكن مالحضتها في كثرة الزوايا و االولياء و .االعتقاد المطلق في كراماتها و قدراتهم الفائقة
:الحياة االقتصادية 28
الفالحة :يرتكز اقتصاد منطقة باالساس على الفالح''ة أراض''ي كب''يرة تحت''وي على زراع''ة الزياتين التي تمتدعلى حوالي 8170هكتار مقسمة بين العمادات و التي تتمي بعدم نظامه''ا و قربه''ا من المنطق''ة ،الى ج''انب الزي''اتين توج''د الزراع''ات الك''برى و هي ذات ص''بغتين األولى بعلية تمتد على 5800هكتار و الثانية سقوية تمتد على 1200هكتار مثل األشجار المثمرة يوجد أيضا الزراعات العلفية و الخض''روات' و الغالل و قط''اع الك''روم و العنب و اللوز و القوارص :الثروة الحيوانية رؤوس أغنام االناث - 20500 : رؤوس الماعز االناث - 1500 رؤوس االبل - 50 : دواجن للبيض- 15000 : دواجن اللحم 41016 :معدل االنتاج 500طن - أرانب 400أم - النحل 100 :جبح - األبقار الحلوب - 773 : :الخدمات يشهد هذا القطاع تحسنا و تطورا في ظل األهمية التي أصبح يحظى بها و لتقريب الخدمات .للمواطن و قضاء في أحسن الظروف عدد العمادات09 : ادارة البلدية دائرة بلدية بيسمين الحمامات مراكز للبريد 03 ادارة شؤون اجتماعية فرع محلي للتجهيز و االسكان قباضة مالية خلية ارشاد فالحي ادارة المجامع المائية مجمع الحليب بنوك 05 معمل 13 29
صاالت ألعاب 03 منتزهات عائلية 04 سوق محلي و سوق أسبوعي حمامات :05طبيعية قاعات حالقة20 : المنظمات61 : الجمعيات 17 :جمعية أحباء المكتبة االتحادات الجهوية - 04 :اتحاد منظمة الدفاع عن المستهلك عدد الجوامع و المساجد 12 :مسجد عدد الزوايا06 : مركز شرطة مركز للشرطة البلدية مركز حرس الترابي مركز لحرس المرور ثكنة عسكرية :المنشات الرياضية ملعب بلدي - قاعة رياضة مغطاة بعين الرحمة - :التعليم مدرسة ابتدائية - 13: مدرسة اعدادية- معهد ثانوي - مركز للتكوين السياحي و الفندقي بالسلوم - :الصحة مستشفى محلي - مستوصفات10 : األطباء- 08 : الصيدليات - 03 :الشباب و الثقافة التجهيزات الشبابية و الثقافية * 30
عدد رياض األطفال 07 : دار شباب دار شباب متنقلة عين الرحمة نادي أطفال مركب شبابي للتخييم بالسلوم :التجهيزات الثقافية دار ثقافة مكتبة ثقافية عدد التظاهرات06 ': مهرجان بوفبشة مهرجان سيدي خليفة كرنفال ياسمين الحمامات شهر التراث األيام الوطنية للمطالعة :المؤشرات نسبة الربط بالمائ الصالح للشراب %99.9 نسبة التنوير المنزلي %99.9 نسبة التنوير العمومي %65 نسبة الربط بشبكة التطهير نسبة المساحات الخضراء لكل ساكن "%20.7 :
:السياحة تعتبر مدينة بوفيشة من أهم المناطق السياحية لما تتميز به من خصوصيات و أماكن .سياحية يوجد بمدينة بوفيشة مناطق ذات مناظر خالبة تعطي نكهة التجول و االكتشاف كذلك .المتاحف و دورها في استقبال السياح أما الميزة األساسية لهذه المدينة فهي أنها ستكون دائمة النشاط إذ ان جميع المتاجر والمطاعم والمالهي والسينما ستواصل عملها ليال نهارا ،في حين ستتم برمجة عروض موسيقية وفلكلورية تقدمها فرق ومجموعات يتم استقدامها من جميع أنحاء العالم ويوميا لتعطي للمدينة انطباعا بتمازج الثقافات تماما يناسب تصميمها المعماري الفريد . . ورغم ان مدينة "ياسمين الحمامات" ال تزال تنتظر االنتهاء من استكمال خدماتها الفريدة، 31
اال ان قصصها بدأت تتجاوز أسوارها العالية لتروى تاريخ حلم تحول الى حقيقة ،ومشهدا ثقافيا وسياحيا بديعا من تونس.
اماكن السياحة في ياسمين الحمامات بوفيشة
فنادق بياسمين الحمامات
شواطئ ياسمين الحمامات يمتد شاطئ الحمامات على طول المنطقة الجنوبية والجنوبية الشرقية من مدينة الحمامات تونس وهو من أجمل شواطئ البحر األبيض المتوسط. ويعتبر الشاطئ من أجمل مناطق السياحة في الحمامات تونس وأكثرها زيار ًة ،وهو مالذ بشكل خاص خالل فترات فصلي الربيع والصيف .. أهل المدينة، ٍ
32
شواطئ قريبة من النزل
33
ملتقى الديانات و الحضارات
يمثل هذا المتح''ف نموذج'ا ً ال مثي''ل ل''ه عن التس''امح والتن''اغم بين مختل''ف ال''ديانات الثالث''ة "اإلسالم ،المسيحية ،اليهودية " ،ويضم مجموعة من اللوحات والوثائق التي تعبر عن تاريخ وجود تلك األديان في تونس في آن واحد ،ويتم عرض تلك المحتويات وفقا ً لترتيبها الزمني بداية من العهود القديمة وحتي وقتنا هذا ،فتعرض تاريخ ك''ل ديان''ة منهم وت''اريخ ظهوره''ا في تونس وخاص' ً 'ة في أفريقي''ا ؛فمثالً اليهودي''ة ع''رفت في أفريقي''ا خالل الق''رن الث''الث قب''ل الميالد وبصفة خاصة عقب تدمير معبد القدس بواس''طة اإلم''براطور' "تيت''وس" وال''ذي ك''ان يريد ترحيل الكثير من اليهود ،أما عن الديانة المس'يحية فيس'رد المتح'ف تاريخه'ا ويوض'ح أنه'ا ك'انت س'ريعة اإلنتش'ار في الق'ارة األفريقي'ة ،وك'ان لكنيس'ة قرط'اج دوراً هام'ا ً بقي'ادة "سانت سبريان "في إنتشارها ،وقد ولد القديس"أغس''طس"واح'د' من آب''اء الكنيس''ة في الق''رن الرابع ،وعن الديانة اإلسالمية ومن خالل الفتوحات العربية التي كانت تتسم بالبطء ،وبدأت تنتش''ر بداي''ة من معرك''ة "س''وفتيوال " بش''كل كب''ير خالل الق''رن الس''ابع من''ذ إنش''اء مدين''ة القيروان في عام 670م ،وبعد ذلك انتشر بسرعة فائقة واحتل مكانة كبيرة في بالد المغرب واألن''دلس في كالً من الق''ري والري''ف وب''دأ المس''يحيين ب''الهجرة إلي إيطالي''ا ،ل''ذلك يعت''بر المتحف واحد من المزرات السياحية المتميزة والتي تعبر عن تاريخ دول''ة ت''ونس وتختص''ر عهودها بترتيب زمني بسيط ومثير.
القصبة Kasbahهي قلعة أثرية في مدينة الحمامات يعود بناؤها إلى القرن الثالث عشر الميالدي ،وتقع بالقرب من ساحل المدينة. 34
وتتميز القلعة بإطالالتها الخالبة على البحر والمنطقة المحيطة وال''تي تش''مل بعض الم''روج الطبيعية والمنازل القديمة ،ومتح ًفا تضمّن بعض المعروضات التاريخية. • وال تنسى زيارة المتحف القريب من القلعة الذي يضم بعض اآلثار المرتبطة بفترة االستعمار األوروبي والجامع الكبير ذو المئذنة المزخرفة.
• ويمكنك القيام بجولة سيرً ا على األقدام في الشاطئ الذي يقع قرب أسوار القلعة والذي يتميز بحجارته المتراصة والجلوس في استراحته.
• والبد لك من القيام بجولة تسوق في المحالت التجارية الواقعة على أبواب القلعة ،حيث يمكنك شراء بعض القطع التذكارية المصنوعة' يدويًا.
35
نزل المهاري
نزل ديار المدينة المدينة
:مطاعم سياحية :تشجع على النمط السياحي
مطعم سياحي
36
تقديم عام لمؤسسة التربص 1 بطاقة تعريف المؤسسة ?:تعريف دار الشباب ببوفيشة دار الشباب ببوفيشة هي مؤسسة عمومية محلية للفعل الشبابي تعود ب'النظر ل'وزارة الش'باب و هدفها تلبية حاجات سكان الجهة ،تاسست في أكتوير 1977و كانت تسمى ن''ادي الش''عبة سنة 1964قبل شمولها للتوسعة و تعتبر أهم فضاء شبابي في مدينة بوفيشة . .تقع وسط المدينة و يعتبر هذا الموقع استراتيجيا لتمركزها في المجال الحيوي للمدينة وهي فض''اء تنش''يطي (تثقيفي ،ترب''وي،ت''رفيهي)...تتمث'ل' مهمته''ا في نش''ر الثقاف''ة بمختل''ف أنواعها و قد ساهم هذا االطار المكاني بصفة فعالة في ادخال العمل التربوي بهذه المؤسس''ة باعتبار أن الهدف األساسي من هذه المؤسسة الشبابية الترفيهية ال''تي تجم''ع بين التظ''اهرات و االيام التنشيطية و االبداعي''ة و الفكري''ة و الثقافي''ة في مختل''ف مج''االت االب''داع و الفن''ون (المسرح ،الموسيقى،براعات يدوي'ةو الفن'ون الش'عبية ')...ك'ذلك اقام'ة المع'ارض و اح'داث 37
الن''وادي التنش''يطية و الثقافي''ة ذات االختصاص''ات المختلف''ة م''ع اب''رام اتفاقي''ات الش''راكة و التعاون مع مختلف الجمعيات و المؤسس''ات و المنظم''ات ذات الص''لة بالعم''ل الش''بابي كم''ا تسعى الى ادخ''ال ن''وع من الديناميكي''ة على الش''باب و االطف''ال لتلبي''ة حاجي'ات ك''ل الفئ''ات العمرية.وقد حددت مساحتها الجملية ب 952متر مربع حيث تنقسم الى 447متر مرب'ع و 505مساحة غير مغطاة و تحتوي ه''ذه األخ''يرة على قاع''ة الع''روض و به''ا ركح و تض''م مجموعة من نوادي االختصاص و أربع قاعات أخرى. :النظام الداخلي تشرف الدار على سير الألنشطة الشبابية بالمؤسسة من حيث المتابعة و التنسيق و التنظيم .و تعمل على تأطير العملية التنشيطية وفق التراتيب االدارية المعمول بها :رواد الدار مطالبون .احترام التراتيب االدارية الجاري بها - .احترام االطار المشرف على سير الدار- .التحلي باالخالق الحميدة و السلوك الحضاري- .المحافظة على أثاث و تجهيزات الدار- .كل مخالف لتراتيب القانون الداخلي للمؤسسة يكون عرضة لتجميد نشاطه بالدار-
:االمكانيات المادية و الموارد البشرية المتوفرة بالمؤسسة :االمكانيات المادية - :التجهيزات-
التجهيزات
الفضاءات 38
قاعات - 05 مكتب مدير - قاعة اعالمية - فضاء اللغات - قاعة الفنون التشكيلية - قاعة االلعاب االلكترونية - قاعة البراعات اليدوية - قاعة كبرى يتم استغاللها في بعض - األنشطة ملعب صغير - دورة مياه - مشربة مخزن أثاث -
تجهيزات اعالمية و انترنات :أجهزة - .الكمبيوتر و عددها 13 ماسح ضوئي -02 طابعات - 02 فاكس -01 تجهيزات رياضية :طاولة كرة - الطاولة،بليار ،شطرنج ،كرة حديدية تجهيزات مكتبية 04 :طاوالت - 04 ، خزائن خشبية 02،خزائن حديدية 20، .كرسي تجهيزات سمعية بصرية :كاميرا فيديو- رقمي ،ألة تنصوير رقمية،جهاز تلفاز من .الحجم الصغيرجهاز فيديو تجهيزات متنوعة :أثاث و تجهيزات تربوية ،أدوات النجارةمستلزمات الرسم على البلور
:الموارد البشرية - الهيكل التنظيمي لدار الشباب بوفيشة المدير :المسؤول األول في المِؤسسة يضم مكتبه المعامالت االدارية و المالية اضافة الى- .انه يتابع عملية البرمجة و االنجاز مكتب الظبط :يقوم هذا المكتب باستقبال الواردات و تسجيلها ثم احالتها الى األطراف - المعنية داخل و خارج المؤسسة كما انه يرسل الصادرات و يسجل انجاز األنشطة و العروض بكراس التوظيف و يقدم الدعم االداري و يوجه الرواد و الزائرين
:مكتب التنشيط- يسهر هذا المكتب على االتصال المباشر مع الرواد و متابعة نشاط نوادي االختصاص كما .يوكل اليهم المتابعة اليومية للبرمجة الثقافية
39
:االطار االداري و العملة بدار الشباب ببوفيشة- ع/ر 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
االسم و اللقب عائشة عزيزي زهير الظويهري عائشة عزيزي عائشة عزيزي بسمة الطرودي بسمة الطرودي بسمة الطرودي بسمة الطرودي ريم بن حميدة ريم بن حميدة
المهمة االعالمية و االنترنات وسائل السمعية و البصرية السالمة المرورية البئة و التطوع الصحة االنقليزية الفنون التشكيلية المواطنة المسرح الرقص
:أهم المحطات السنوية? الكبرى بدار الشباب بوفيشة االسبوع المحلي للمرور - ىتظاهرة حنين من تونس الى فلسطين - مشروع حول العنف- الموروث الثقافي بين التأصيل و االبتكار- لمة الهواة- الرحالت الشبابية و الخرجات االستطالعية- اإلحتفال باألعياد الوطنية :أهم االنشطة و النوادي الموجودة بدار الشباب ببوفيشة? تجمع أنشطة الدار بين نوادي االختصاص التي يش''رف عليه''ا ال ِم''ؤطرين' أو من ه''واة منروادالمؤسس''ة و المتمثل''ة في ن''ادي المس''رح،ن''ادي االعالمي''ة،ن''ادي ال''رقص ن''ادي الفن''ون التش''كيلية و ن''ادي الع''زف على األالت الموس''يقية القديم''ة و بين احتض''ان الع''روض و المعارض المختلفة ( عروض رياض االطفال و عديد التظاهرات االخرى كم'ا نج'د أنش''طة أخرى منها:
40
نادي براعات يدوية
نادي الرسم و الفنون التشكيلية أنشطة فكرية و ثقافية
نشاط الموسيقى
نشاط الموسيقى و الغناء نادي المسرح
نشاط رقص
نشاط الرحالت السينما الفئة المستهدفة
:الفئة المستهدفة تستهدف دار الشباب أغلب الفئات العمرية ( أطفال -شباب-مراهقين) التي ترتاد دار .الشباب باستمرار :ميزانية? الدار تتراوح بين 11أالف و 12ألف دينار يكون مصدرها وزارة االشراف و مصادر ذاتية .للمؤسسة :أهداف األنشطة الموجودة بدار الشباب تعمل مؤسسة دار الشباب من خالل األنشطة و التظاهرات المختلفة على استغالل أوقات الفراغ توطيد العالقة بين الرواد و دار الشباب ترسيخ التفكير السليم و االيجابي لدى الشباب .تشريك أكبر عدد ممكن من شباب و أطفال المنطقة في اطار األنشطة المقدمة التشجيع على المشاركة الجماعية في النوادي صقل و تنمية المواهب الشبابية من خالل التظاهرات و المشاريع االبداعية المقدمة لهم في الدار تنمية روح التميز و االبداع حب النتماء و ترسيخ الهوية الوطنية اعطاء األطفال الثقة في امكانياتهم
جدول أوقات العمل األسبوعي لدارالشباب ببوفيشة التوقيت الصيفي :من 01جويلية الى غاية 31أوت
41
الفترة الصباحية
اليوم
من الثالثاء الى األحد التشكيلية االثنين
من 09الى الساعة 12
الفترة المسائية
من 15الى 19 راحة
راحة
توقيت العمل في رمضان اليوم
الفترة الصباحية
من الثالثاء الى األحد االثنين
من 10الى 12
الفترة المسائية
من 14الى 16 راحة
راحة
التوقيت الشتوي من 01سبتمبر? الى غاية 30جوان نادي براعات يدوية
من الثالثاء الى األحد االثنين
نشاط الموسيقى
من 09الى 12 راحة
نشاط رقص
من 14الى 18 راحة
عالقة المؤسسة بمحيطها
المؤسسة التربوية 42
المعهد الثانوي ببوفيشة المدرسة إعدادية بوفيشة المدرسة االبتدائية حشاد المدرسة اإلبتدائية حي الزهور المدرسة اإلبتدائية حي الرياض مؤسسات الطفولة نادي األطفال مركب األطفال رياض األطفال المنضمات و الجمعيات الجمعية المدرسية جمعية الكشافة بالسلوم جمعية صيانة المدينة جمعية أحباء الكتاب المؤسسات الثقافية النوادي الثقافية المكتبة العمومية
:تعريف التربص 3- يعد التربص الميداني اهم فترة تكوينية في حياة الط''الب فهي ف''ترة ت''دريب و ت''دريب تتم في محيط معين و تخضع الى االش''راف البي''داغوجي و ه''و خط''وة أولى نح''و اكتس''اب الخ''برة العملية الحقيقية و بمثابة حلقة وصل بين المجال األكاديمي و النظ''ري من ناحي''ة و التط''بيق العملي و المؤسسات من ناحية أخرى .كما هو فرصة هامة ألي م''تربص ليتمكن من العم''ل الميداني ال سيما الفعل التنش''يطي كم''ا يمث''ل ال''تربص المي''داني في الوس''ط المه''ني عنص''را أساسيا بم'ا ان'ه فرص'ته للتك''وين و التعلم و التحس''ين يقض'يها الط'الب المقب''ل على التخ'رج الكتساب الخبرات و المهارات الألولية التي تمهد له الطريق أمام االندماج النه''ائي في ع''الم الش''غل و ه''ذا بع''د مس''اعدته في اس''قاط الرص''يد المع''رفي النظ''ري على الواق''ع العملي في المؤسسة لتنمية روح التواصل' و العم''ل الجم''اعي و تس''هيل عملي''ة االن''دماج و تنمي''ة روح العمل و المبادرة و االنضباط .
43
:األهداف من التربص4- :تنقسم أهداف التربص الى أهداف ذاتية?: دعم مكتسباتي النظرية التي تلقيتها أثناء سنوات الدراسة الجامعية في ميدان التنشيط و العمل على تطوير قدراتي و اكتساب مهارات جديدة في في تقنيات التواصل و التدرب على العمل الجماعي داخل المؤسسة و حسن الربط بين األبعاد البيداغوجية النظرية و األبعاد التطبيقية من خالل تترجمتها عبر أنشطة ترفيهية متنوعة تساعد على خلق الموازنة المعرفية و الحركية الذهنية بيني و بين المستفدين من النشاط.
أهداف بيداغوجية?:
االطالع على المكتسبات النظرية في مكان العمل كاستخدام بعض األدوات و و الممارسة في الواقع. تحديد أدق الختيارات و طموحات الطالب و بداية التفكير في المشاريع المستقبلية .
أهداف مهنية?: االحاطة و االلمام بمحيط المؤسسة التنشيطية االحتكاك بجماعة العمل لتحقيق المنفعة الذاتية و التواصل الجماعي . صقل و تنمية روح االبداع و المبادرة لدى الشباب تنمية المواهب و اعطاء الرواد أكثلر ثقة في امكانياتهم اكتساب خبرة أولية تمهد الطريق أمام الندماج النهائي في عالم الشغل التعود على االندماج في عالم الشغل و بناء عالقة مهنية تطبيق المعارف المتحصل عليها و اكتساب أدوات عمل خاصة بالمتربص
/مراحل التربص الميداني : -1محتوى التربص :يحتوي التربص على جملة من االنشطة المسترسلة و التي هي عبارة عن تدخالت توعية في التمحور حول ادماج الشباب في الحياة االجتماعية و الثقافية و أهم الوسائط المستعملة . 44
نوادي: نادي الرقصنادي المسرحنادي الرسمنادي الرسكلةنشاطات: نشاط رياضينشاطات ألعاب شعبية أمسيات تنشيطية -2مرحلة التصور: تتمثل ه''ذه المرحل''ة في تص''ور النش''اطات ال''تي س''يتم انجازه''ا في مرحل''ة ال''تربص و هي النشاطات و المواد المبرمجة خالل ه''ذه الف''ترة من ن''ادي مس''رح ،ن''ادي رقص،ن''ادي رس''م نادي الرسكلة و كذلك نشاطات في الرياضة و االلعاب الشعبية و األمسيات التنشيطية -3مرحلة االنجاز: تع''د مرحل''ة النج''از مرحل''ة التط''بيق الفعلي و تجس''يم م''ا تم تص''وره و م''ا تم اع''داده م''ع المجموعات و االطار التربوي و الهياكل الخارجية المتداخلة و قد تم خالل هذه المرحلة انجاز النوادي و االنشطة المبرمجة وف''ق بي''داغوجيا مدروس''ة و متقن''ة و مراع''اة األه''داف المرسومة باالستعانة الرش''ادات الم''ؤطر عن''د مواجه''ة بعض العراقي''ل ال''تي تك''ون متعلق''ة بعوامل خارجية (اكراهات ماديةولوجستية) او داخلية . . IIIالتدخل التنشيطي? : .1التدخل الفني و البيداغوجي : يعد االعداد الفني و البيداغوجي لحصص النشاط من أهم النقاط في مرحلة التربص فهو من عوامل انج''از العم''ل التنش''يطي و بل''وغ األه''داف المنش''ودة في االداد الف''ني و البي''داغوجي للنشاط يمكن المنشط من االستعداد و التهيئ''ة لخل''ق ديناميكي''ة في التواص''ل م''ع مجموع''ة و تحفيزهم على التجاوب مع محتور النشاط.فهو بالتالي مرحل'ة تخطي'ط ف'ني لمس'ار الحص'ة عبر مقاربات و صيغ تنشيطية و أهداف محددة و أس''اليب و تقني''ات وض''فها الم''تربص من خالل م''ا تلق''اه الم''تربص من خالل م''ا تلق''اه من نظري''ات معرفي''ة خالل مرحل''ة الدراس''ة الجامعية في ميدان التنشيط الشبابي و بذلك نستطيع القول أن االع''داد الف''ني و البي''داغوجي هو تخطيط مسبق في اطار مشروع تربص متكامل و اختيار المؤسس''ة في انج''از و تط''بيق 45
النشاط و الفعل التنشيطي على أرض الواقع باعتيلر أو المالمسة المباشرة للعم''ل من خالل''ه يقوم المنشط من قياس مدى نجاعة تحقق األه''داف المنتظ''رة و ادراك نق''اط الق''وة و العم''ل على تجاوز نقاط الضعف و تدارك نواقص و أخطاء و لضمان نج''اح و تط''ور النش''اط م''ع المجموعة . .2
الجذاذات البيداغوجية و الفنية :
مذكرة بيداغوجية عدد 01
التاريخ: المجموعة التوقيت :من 15الى 17 األفراد المكان :قاعة األنشطة المشاركون14 :
المرحلة مسك المجموعة
موضوع الحصة :التعرف على األهداف :التعرف على الوسائل :الخطاب المباشر
التوقيت الى 9 9.30
الهدف المحتوى استقبال المجموعة التعريف بالنشاط و.اهمية التنشيط و الترحيب بها. 46
التعريف بنفسيجوهر الحصة
التقييم
ال 9.30 11.30
الى 11.30 12
تحقيق التواصل بين التعرف على - المجموعة المجموعة في شكل لعبة و ضبط قائمة المشاركين فسح المجال امام - التحكم في المشاركين حول الحصص القادمة و المجموعة و حسن سير النشاط ابداء رايهم
:المالحظات و االستنتاجات اهتمام المشاركون بالموضوع و اداء اعجابهم بالبرنامج
مذكرة فنية عدد 01
النشاط :تاطير انشطة التربص موضوع الحصة :التعرف على المجموعة :المحتوى استقبال المجموعة و التعرف عليها في شكل لعبة لالمثال الشعبية و من ثم وضع الرواد في شكل حلقة لتقديم موضوع التربص و التعريف بالبرمجة االسبوعية
47
مذكرة بيداغوجية عدد 02
التاريخ02/03/2019 : التوقيت :من 15الى 17 المكان :دار الشباب المشاركون15 : المرحلة مسك المجموعة
موضوع الحصة :التعرف على المجموعة األهداف :لوحات راقصة الوسائل :الخطاب المباشر
التوقيت
المحتوى
الهدف
الى 9 9.30
الترحيب - بالمجموعة التعريف - بالموضوع الرقصات -
تنظيم و تعريف - المجموعة على بعض
48
جوهر الحصة
التقييم
اختيار أغاني - مناسبة للرقصات العصرية تقييم العمل مع - أفراد المجموعة
ال 9.30 11.30
الى 11.30 12
اعطاء األفراد - حرية االختيار لخلق مناخ نالئم للعمل التعرف غعلو مدى - نضج المجموعة
:المالحظات و االستنتاجات بعض الصعوبات مع الرواد و المرور منها بارضاء كل األذواق
مذكرة فنية عدد 02
النشاط :الرقص العصري موضوع الحصة :لوحة بمناسبة عيد المرأة :المحتوى التعرف على المجموعة و من ثم التعرف على النشاط و اختيار عدد من األغاني باالعتماد .على ذوق الناشطين و محاولة حفضها و تزيينها في اطار المجموعة على مراحل
49
مذكرة بيداغوجية عدد 03
التاريخ03/03/2019 : التوقيت :من 09الى 12 المكان :دار الشباب المشاركون12 :
المرحلة مسك المجموعة
موضوع الحصة :الرقص األهداف :التعرف على األفراد الوسائل :الخطاب المباشر
التوقيت
المحتوى
الهدف
الى 9 9.30
الترحيب - بالمجموعة تنظيمهم - اخذ أماكنهم -
التحكم في المجموعة
50
جوهر الحصة
التقييم
ال 9.30 11.30
التذكير بما سبق - ثم المواصلة
الى 11.30 12
مناقشة المرحلة - النهائية
انهاء العمل
مدى نجاح اللوحات و اكتمالها
:المالحظات و االستنتاجات رضاء المجموعة عن النتيجة النهائية خاصة بعد التعديالت
مذكرة فنية عدد 03
النشاط :الرقص العصري موضوع الحصة :بيئي :المحتوى على ضوء هذا اليوم ننهي تحضير لوحات راقصة الستعراضها في مجموعة متكونة من 10أفراد فما فوق
51
مذكرة بيداغوجية عدد 04
التاريخ05/03/2019 : التوقيت :من 14الى 18 المكان :دار الشباب المشاركون12 :
المرحلة مسك المجموعة
موضوع الحصة :المسرح األهداف :التعرف على فن المسرح الوسائل :قائمة االختصاص
التوقيت
المحتوى
الهدف
من 14ال 14.30
الترحيب - بالمجموعة اعطاء الهدف توزيع المهام
خلق ظروف عمل مالئمة
52
الى 14.30 17.30
جوهر الحصة
التعرف على- المسرح تاريخ المسرح و- رواده توزيع نص مسرحي للحفظ تقييم الحصة مع- األفراد
الى 17.30 18 التقييم
التحكم في المجموعة
التعرف عاى مدى نجاح الحصة
:المالحظات و االستنتاجات ترحيب الرواد بهذا النشاط و تقبله و هذا ما يسهل العمل
مذكرة فنية عدد 04
النشاط :المسرح موضوع الحصة:التعرف على فن المسرح :المحتوى
يتم في البداية التعرف على هذا الفن و تاريخه و اهم رواده كمخرجين و ممثلين تونسيين أو أجانب و أهم األعمال المسرحية و أبرزها و يتم اختيار نص مسرحي أو كتابة نص مسرحي و العمل على تمثيله في فضاء ركحي
53
مذكرة بيداغوجية عدد 05
التاريخ06/03/2019 : (سينوغرافيا) التوقيت :من 14الى 18 ...المكان :دار الشباب المشاركون12 :
المرحلة مسك المجموعة
موضوع الحصة:نادي سينما األهداف :التعرف على األفراد الوسائل:أوراق /رقصات/لصق'
التوقيت
المحتوى
الهدف
من 14ال 14.30
التعريف بالنادي
خلق ظروف عمل مالئمة
54
الى 14.30 17.30
التعرف على السينوغرافيا و دورها في السينما
الى 17.30 18
تقييم الحصة مع - األفراد
جوهر الحصة
التقييم
التحكم في المجموعة
التعرف على مدى - نجاح الحصة
:المالحظات و االستنتاجات ترحيب الرواد بالنشاط و التشوق لمزيد التعرف لعدم تلقيهم له من قبل
مذكرة فنية عدد 05
النشاط :السينوغرافيا موضوع الحصة :التعرف على السينما :المحتوى يتم في البداية التعرف على السينما و رواده وأهم االعمال و من ثم التعرف على السينوغرافيا و خفاياها و الشروع في التطبيق
55
مذكرة بيداغوجية عدد 06
التاريخ07/03/2019 : التقليدي التوقيت :من 09الى 12 المكان :دار الشباب المشاركون12 :
المرحلة مسك المجموعة
موضوع الحصة:الرسم بمناسبة اللباس األهداف :رسم مريول فضيلة الوسائل:ألوان '/محامل ورقية
التوقيت
المحتوى
الهدف
الى 9 9.30
الترحيب- بالمجموعة التعريف باألهداف -
تنظيم المجموعة
56
جوهر الحصة
التقييم
ال 9.30 11.30
الى 11.30 12
توزيع األدوار-
خلق ظروف عمل مالئمة
-تقييم العمل
التعرف على مدى نجاح العمل
:المالحظات و االستنتاجات تقبل الرواد العمل وممارسة األنشطة في ظروف مالئمة و تكافئ بين الرواد
مذكرة فنية عدد 06
النشاط :الرسم موضوع الحصة :اللباس التقليدي :المحتوى االعتماد على ألوان و أوراق لصنع مريول فضيلة لالحتفال باليوم الوطني للباس التقليدي .على عدة من الحصص
57
مذكرة بيداغوجية عدد 07
التاريخ10/03/2019 : التوقيت :من 08الى 13 bonheurالمكان :شاطئ السلوم صوت المشاركون 60 :امرأة
المرحلة مسك المجموعة
موضوع الحصة:اليوم العالمي للمرأة األهداف :االحتفال le marche de الوسائل:ألعاب شاطئية /مكبرات
التوقيت
المحتوى
الهدف
الى 8 9
الترحيببالمجموعة تنظيم المجموعة
تنظيم المجموعة -
58
جوهر الحصة
التقييم
االنطالق في المشي الى الشاطئ خلق جو لطيف - رقصات - ألعاب شاطئية- فطور- احماءات - تنظيف ما تبقى على التعرف على مدى - نجاح الحصة الشاطئ و تقييم الحصة
ال 9 12
الى 12 13
:المالحظات و االستنتاجات تمضية و قت ممتع على الشاطئ و رضاء الجمهور و الوعي باهمية الرياضة
مذكرة فنية عدد 07
النشاط :احتفال المرأة موضوع الحصة :اليوم العالمي للمرأة :المحتوى االحتفال باليوم العالمي للمرأة بتنظيم احتفال على الشاطئ و المشي على األقدام انطالقا من دار الشباب لمحاولة ادماج المرأة و التوعية الرياضية بمشاركة رواد و أولياء و نساء المجتمع المدني و في االثناء ألعاب و رقص و فطور الصباح على الشاطئ
59
مذكرة بيداغوجية عدد 08
التاريخ16/03/2019 : التوقيت :من 14الى 17 المكان :مقصي عربي تقليدية الحضور30: المرحلة مسك المجموعة
جوهر الحصة
موضوع الحصة :االحتفال باللباس التقليدي األهداف :التعريف باللباس التقليدي الوسائل :رسومات و أزياء تقليدية
التوقيت
المحتوى
الهدف
من 14ال 14.30
الترحيب - بالمجموعة
تنظيم المجموعة
الى 14.30 16.30
ألعاب - شعر - التعرف على -
خلق جو متوازن
60
الى 16.30 17
تاريخ مريول فضيلة تقييم المعلومات -
التقييم
التعرف على مدى نجاح اللقاء
:المالحظات و االستنتاجات خلق جو متوازن و خاصة االستفادة من المعلومات
مذكرة فنية عدد 08
النشاط :اللباس التقليدي موضوع الحصة :مريول فضيلة :المحتوى جلسة في مقهى بمناسبة يوم اللباس التقليدي تحتوي على الشعر ،ألعاب فكرية و حضور الرواد بلباس تقليدي و تقديم معلومات عن تاريخ مريول فضيلة
61
مذكرة بيداغوجية عدد 09
التاريخ16/03/2019 : التوقيت :من 14الى 18 المكان :دار الشباب مختلفة الحضور10:
المرحلة مسك المجموعة
موضوع الحصة :االعالم و االتصال األهداف :التعريف باللباس التقليدي الوسائل :استدعاء لعدد من الصحفيين في مجاالت
التوقيت
المحتوى
الهدف
الى 14 14.30
الترحيب - بالمجموعة
تنظيم القاعة -
الى 14.30
اعطاءالكلمة -
خلق حوار بين -
62
جوهر الحصة
17.30
للضيوف و الرواد للتحاور
الى 17.30 18
بعد النتهاء تقييم - اللقاء مع الرواد
التقييم
المدعويين و الرواد اليصال المعلومة مدى وصول - المعلومة و االستفادة
:المالحظات و االستنتاجات تشوق الرواد لمعرفة عدد كبير من المعلومات عن هذا الميدان
مذكرة فنية عدد 09
النشاط:االعالم و االتصال موضوع الحصة :لقاء مع صحفيين :المحتوى استدعاء ثلة من الصحفيين في مجاالت متعددة و كذلك من جنسيات مختلفة لتعريف الرواد على قيمة الصحافة و االتصال و مدى أسرار هذه المهنة و التعرف على الشغف الكبير من .الرواد بهذا العمل
63
مذكرة بيداغوجية عدد 10
التاريخ27/03/2019 : التوقيت :من 09الى 12 المكان :دار الشباب أكودة الحضور10:
المرحلة مسك المجموعة
موضوع الحصة :الراديو واب األهداف :التعرف على خصائص الراديو واب الوسائل:الخطاب المباشر
المحتوى
التوقيت الى 9 9.30
الهدف
التعرف على الرواد بعد الوصول الى و المنشطين المكان تعرف الرواد على بعضهم الدخول الى راديو -تجريب البث داخل - راديو الواب الواب و اكتشاف كل خصائصه من خالل تقديم معلومات و
ال 9.30 11.30 جوهر الحصة
64
البث فيه فسح المجال امام المشاركين البداء رايهم في النادي
الى 11.30 12 التقييم
حسن سير النشاط التعود على راديو الواب
:المالحظات و االستنتاجات اعجاب الرواد براديو الواب و خاصة من تمكينهم من العمل داخله
مذكرة فنية عدد 10
النشاط:االتصال موضوع الحصة :نادي راديو واب :المحتوى
زيارة دار الشباب بأكودة بهدف التعرف على نادي راديو الواب للتعرف على نشاطه و االستفادة من تجربته لغاية الشروع في انشاء راديو واب في دار الشباب ببوفيشة تمكين الرواد من تجريب هذا النادي و العمل فيه و تحضير حصة-
65
مذكرة بيداغوجية عدد 11
التاريخ29/03/2019 : التوقيت 5 :صباحا المكان:أمام دار الشباب الحضور50 :
المرحلة مسك المجموعة
موضوع الحصة :رحلة الى توزر األهداف :اكتشاف أماكن جديدة الوسائل:حافلة
التوقيت
المحتوى
الهدف
5.30
انتظار المشاركين - و تنظيمهم
التنظيم -
الى 5.30 11
في الطريق الى - توزر
التعرف على عدة - محطات
11.30
الوصول الى -
التعرف على-
جوهر الحصة
66
المركب الشبابي بتوزر
التقييم
المركب
:المالحظات و االستنتاجات بلوغ هدف معرفة عدة محطات و مدن
مذكرة فنية عدد 11
النشاط :رحلة موضوع الحصة :زيارة توزر :المحتوى قمنا بانتظار المشاركين في نقطة االنطالق المتفق عليها و النتمثلة في دار الشباب بوفيشة و عند اكتمال العدد و قدوم الحافلة لنطلقت الرحلة باٍتجاه و الية توزر و بالتحديد الى المركب الشبابي بها
67
مذكرة بيداغوجية عدد 12
التاريخ30/03/2019 : التوقيت 5 :صباحا المكان:أمام دار الشباب الحضور150:
المرحلة مسك المجموعة
جوهر الحصة
موضوع الحصة :رحلة الى توزر األهداف :اكتشاف أماكن جديدة الوسائل:حافلة
التوقيت الى 9 09.30
الى 9.30 18 الى 19 18
المحتوى تنظيم المجموعة - و تقسيمها االنتقال بالركوب- "على "الكاليس زيارة الشقواق - زيارة عنق الجمل - زيارة رأس العين- العودة و تقييم - 68
الهدف التنضيم -
اكتشاف أماكن - جديدة التعرف على توزر -
الرحلة
التقييم
:المالحظات و االستنتاجات اعجاب المشاركين بالمدينة
مذكرة فنية عدد 12
النشاط :تلخيص قصة و تجسيدها موضوع الحصة :مطالعة :المحتوى
و في اليوم الثاني للرحلة قمنا بزيارة عدة مدن في و الية توزر مثل " عنق الجمل " "الشقواق" "عيون الماء" متحف دار شريط " رأس العين
69
مذكرة بيداغوجية عدد 13
التاريخ02/04/2019 : التوقيت :من 09الى 12 المكان:دار الشباب بوفيشة الحضور10 : المرحلة مسك المجموعة
موضوع الحصة :مطالعة األهداف :تنمية حب المطالعة الوسائل :طاولة و قصص و أدوات زينة
التوقيت
المحتوى
الهدف
الى 9 9.30
تهيئة الفضاء
التنظيم
ال 9.30 11.30
توزيع القصص و الببدء في العمل
المطالعة
الى 11.30 12
تنظيف المكان و تقديم التحية
جوهر الحصة
التقييم 70
تقييم النتائج
:المالحظات و االستنتاجات اكتشاف مواهب الرسم لدى المشاركين
مذكرة فنية عدد 13
النشاط:تلخيص قصة و تجسيدها موضوع الحصة :مطالعة :المحتوى تهيئة المكان حتى اكتمل عدد المشتركين ثم القيام بتوزيع القصص ذات المواضيع المختلفة .و البداية في العمل و كان سير العمل ناجحا
71
مذكرة بيداغوجية عدد 14
التاريخ06/04/2019 : الرقـــــــــــــــــــــــــص التوقيت :من 15الى 17 الجسدي الحضور30: صوت المكان :قاعة االختصاص المرحلة مسك المجموعة
جوهر الحصة
موضوع الحصة: األهداف :تنامي القدرة في التحكم الوسائل :حاسوب محمول /مكبرات
التوقيت
المحتوى الترحيب - بالمجموعة
الى 14 14.30 الى 14.30 16.30
الهدف التنظيم االندماج مع األغنية و الحفظ
التدريب على أداء الحركات فرديا و جماعيا استعراض الرقصة - تقييم النتيجة ابداء الرأي فيما - أنجز
الى 16.30 17 التقييم 72
:المالحظات و االستنتاجات
سير النشاط بانتظام و التكامل بين فريق العمل مذكرة فنية عدد 14
النشاط :تنظيف و تزيين الحدائق بالمؤسسة و خارجها موضوع الحصة :التدرب على لوحة تعبير جسماني :المحتوى التذكير بما تم انجازه في الحصص الفارطة اإلعالن على أهداف الحصة و التمرن على لوحة تعبيرية
73
مذكرة بيداغوجية عدد 15
موضوع الحصة:حصة تحسيسية األهداف:التوعية بمخاطر االدمان الوسائل :كراسي /معدات صوتية /شاشة العرض
التاريخ10/04/2019 : التوقيت :من 14الى 17 المكان :قاعة االٍختصاص الحضور10 : المرحلة مسك المجموعة
التوقيت
المحتوى
الهدف
الى 14 14.30
عرض الهدف من - الحصة
التنظيم
الى 14.30 16.30
تعريف االدمان - فيديو تحسيسيي - حلقة نقاش -
التوعية
الى 16.30 17
اختتام الحصة و- تقييمها
جوهر الحصة
التقييم
:المالحظات و االستنتاجات حضور مكثف للشباب رغم تهاطل األمطار 74
مدى نجاح الحصة
مذكرة فنية عدد 15
النشاط :توعوي تحسيسي موضوع الحصة :االدمان :المحتوى عرض الهدف من الحصة و من ثم انطالق فيديو بشرح مخاطر اإلدمان ووضع حلقة نقاش لمناقشة و تقييم الحصة
75
المشاركة في التظاهرات
76
اّإلحتفال باليوم العالمي للمرأة تحت عن عنوان LA MARCHE DE BONHEUR المكان :دار الشباب بوفيشة /شاطئ السلوم التاريخ :األحد 10مارس 2019 التوقيت 9:صباحا :الفئة المستهدفة رواد دار الشباب بوفيشة أعضاء الغرفة الفتية اإلقتصادية ببوفيشة ياسمين الحمامات إطارات و أطفال نادي األطفال ببوفيشة :األهداف من اإلحتفال باليوم العالمي للمرأة إدماج المرأة في الحياة االجتماعية و الرياضية توطيد العالقة بين المشاركين نشر الوعي بأهمية راضة المشي إيجاد مساحة ترفيهية للمرأة للخروج من ضغوطات الحياة :األطراف المشاركة إطارات و رواد المؤسسة و أوليائهم المتربصين بدار الشباب إطارات و رواد نادي األطفال ببوفيشة نساء مدينة بوفيشة :األنشطة المقترحة اإلنطالق من دار الشباب القيام بإحماءات رياضية تنظيف الشاطئ تناول فطور الصباح تنشيط إذاعي 77
رقص و ألعاب تنشيط جماهيري
المشاركة في تظاهرة كرنفال ياسمين الحمامات عنوان التظاهرة :كرنفال ياسمين الحمامات في دورته السادسة المؤسسة المنفذة :دار الشباب بوفيشة بالشراكة مع المندوبية الجهوية للسياحة بياسمين الحمامات المكان :ياسمين الحمامات التاريخ24/03/2019 : توقيت االنجاز 12الى 19 :وصف المشروع تظاهرة تنشيطية ترفيهية تتضمن عدة فقرات (عروض أزياء ،عروض رقص من بلدان مختلفة ،عروض أزياء للباس التقليدي ،عروض عزف على األالت الوترية ،رقص على الدبكة،عروض التايكواندو ':فرق موسيقية ')... هذا الكرنفال هو ارساء لتقاليد ثقافية سياحية ترفيهية التعريف بعادات و تقاليد البلدان المشاركة األطراف و الهياكل المساهمة : المندوبية دار الشباب بوفيشة بلدان من كامل أنحاء العالم ( فرنسا ،اسبانيا ،أندونيسيا ،ألمانيا ،ايطاليا ،الجزائر ،سوريا و تونس البرنامج?: النشاط
التوقيت 12.00الترحيب بالدول المشاركة 12.30تنظيمها 78
13.00 13.30 14.00 16.00 17.00 19.00
انطالق التنشيط اإلذاعي وقوف الفرق المشاركة في أماكنهم بانتظام انطالق العروض تقديم لوحة الكرنفال مع التجول على كامل المنطقة العودة الى نقطة االنطالق االختتام
انجاز تظاهرة رياضية في اطار اختتام التربص لنيل االجازة التطبيقية? للتنشيط الشبابي تحت شعار Fete de sport: المكان دار شباب بوفيشة -بطحة دار الشباب التاريخ 26و 27افريل 2019 التاطير :ريم بن ضو االطار اختتام التربص المستفيدون :اطفال المنطقة و رواد دار الشباب :االهداف العامة ادماج الشباب في الحياة االجتماعية و الثقافية التقليص من اوقات الفراغ لدى الشباب :االهداف الخاصة ترسيخ القيم السلوكية االيجابية تنمية الجانب الجماعي و التعاون و روح الفريق في العمل اهمية االنشطة الرياضية في ادماج الشباب القدرة على التواصل بين الفئات العمرية المتفاوتة االطراف المشاركة رواد و اطارات المؤسسة شباب مدينة بوفيشة نادي رياضة الكونغ فو نوادي رياضة التايكواندو 79
:االنشطة المقنرحة من قبل الرواد اليوم االول:دورة في رياضة كرة السلة ،تنس الطاولة ،الكرة الحديدية ،البليار ألعاب فكرية :شطرنج ديمينو ،سكرابل اليوم الثاني :لوحات راقصة ،تنشيط جماهيري ،رقصات األطفال ،عروض رياضية ( رياضة التايكواندو ،الكونغ فو)
:مرحلة التصور جلسة حوار مع االطار التنشيطي لتحديد فقرات المشروع مع اختيار مكان االنجاز تحديد ميزانية المشروع تحديد أوقات انجاز المشروع تكوين فرق العمل و توزيع المهام عليهم :مرحلة االعداد مراسلة البلدية لمنحنا رخصة استغالل فضاء بطحة حشاد .و منحنا حواجز حديدية لتنظيم سير العمل التحدث مع المدير لمنحنا جوائز للتتويج التشاور مع الرواد و االطارات حول األنشطة المقترحة البحث عن مجموعات للمشاركة في انجاز المشروع مراسلة نوادي رياضة الدفاع عن النفس ( تايكواندو ،كونغ فو).... اعداد الرقصات المقدمة تهيئة المجموعات النجاز الرياضة :مرحلة االنجاز اليوم األول :من 14.00ال 17 البرنامج 14.00 14.30
النشاط الترحيب بالحاضرين انطالق التنشيط اإلذاعي تنظيم المجموعات و توزيعها للقيام باالنشطة الرياضية 80
15.00 16:30 17:00
انطالق االنشطة الرياضية انتهاء النشاط مع االطمئنان على صحة المشاركين االختتام و تتويج الفرق الفائزة في الدورة
:اليوم الثاني البرنامج 14.00 14.30 15.00 15:20 15:50 16:00 16:20 16:30 17.00 17:30
النشاط تهيئة فضاء بطحاء حشاد و ضع الحواجز الحديدية و تنصيب المنصة تنظيم الحاضرين و الجماهير تقديم رقصات "الكلون " لتهدئة األطفال و الصغار و شد المتفرج أول عرض تايكواندو لوحة راقصة عرض كونغ فو رقصة عرض تايكواندو سكاتش من انتاج فريق التايكواندو التتويج و االختتام
:مرحلة التقييم مشروع إختتام النربص في مرحلة مالزمة و متوازنة مع كل المراحل المشار إليها أنيا ,و تبرز فيها خطوات .إعداد منهج التقييم و رزناماته و طرق و أدواته و أساليبه من أهم الخصائص التي تميز مقاربة العمل بطريقة المشروع االستباق و التفاوض و اإلرساء و المشاركة و الفعل ,االستباق بمعنى تصور الشيء قبل أن يحدث ,و التفاوض هي الديناميكية الحوارية التي تحدث بين األطراف حول إشكاليات و أهداف و أنشطة المشروع و سياقات االنجاز تصورا و تنفيذا و تقييما و اإلرساء الذي نقصد به وضع الخطط و ضبط األنشطة و تفاصيل انجازها ,و المشاركة بما تعنيه من مساهمة المعنيين و 81
المهتمين في مختلف مراحل المشروع و خطواته و الفعل الذي يراد به العمل الخالق الذي .يرافق المشروع و يميزه :مرحلة تقييم األيام التنشيطية? تبين لي أني تمكنت من تحقيق النجاح في سيرورة اليوم التنشيطي من خالل التحدث مع الجمهور و معرفة مدى إعجابهم باليوم التنشيطي كما أنني استنتجت ذلك من خالل وسيلة .البحث العلمي و عن طريق المالحظة حيث طلب الجمهور إعادة مشاهدة بعض الفقرات و قمت بتقييم اليوم التنشيطي كاألتي
التقييم العالئقي لقد أبدى الجمهور إعجابه بالفقرات المقدمة من ورشات و عروض لقد كان هناك تشجيع من قبل الجمهور و ذلك بالتصفيق لما قدم من عروض .لقد أبدي مدير دار الشباب و إطارات المتواجدين ببوفيشة إعجابهم باليوم التنشيطي األهداف المحققة خلق جو من الديناميكية و الفرجة خلق جو تنافسي بين مختلف الفرق المشاركة في رياضة فنون القتال مع خلق لحمة فيما .بينهم .خلق جو عائلي و احتفالي .تشجيع و تطوير مواهب الشبان نحو األفضل :المكتسبات :االستفادة الذاتية كيفية تحمل المسؤولية كيفية التعامل مع الشباب و فهم متطلباته فرصة اختبار قدراتي التنشيطية بين التصور و االنجاز 82
:التقييـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــم هو مرحلة هامة في التربص و هو بمثابة قراءة نقدية اذ يقع التطرق اليجابيات و سلبيات .العمل تقييم العالقة بين المتربص و االطار التربوي بالمؤسسة ،كانت العالقة بين مع االطار 1- التربوي للمؤسسة جيجة تميزت بالتواصل و االحترام و الود كما ساعدني االطار التربوي في عديد المناسبات و ذلك عن طريق مناهج و طرق بداغوجية تخص األطفال والشباب و .كيفية التعامل مع بعض الحاالت تقييم العالقة بين المتربص و فريق العمل بالمؤسسة ،كانت عالقتي بفريق المؤسسة في 2- منتهى االحترام و التعاون حيث كنا بمـثابة أسرة واحدة من حيث الصداقة و التفاهم و التعاون على شتى األمور كتنظيف فضاءات األنشطة و االعداد و تنظيم سير العمل
:تقييـــــــــــــــم المؤسسة 3. :تقييـــــــــــــــــــــم الفــــــــــــــــضاء -
ضيق الفضاءات التنشيطية 83
مالصقة المؤسسة للمباني السكنية فضاءات غير مهياة بالوسائل المطلوبة
:تقييـــــــــــــــــــــم التجهـــــــــــيزات -
نقص الوسائل التكنولوجية الحديثة انعدام التجهيزات األساسية في النوادي نقص في توفير الموارد الرياضية و الترفيهية
:تقييـــــــــــــــــــــم الفئة المستهدفة صعوبة االختالط بين الجنسين في األنشطة الذي يعتبر ضروري في بعض األحيان يعود - .ذلك لطبيعة المنطقة اثارة الشوشرة من قبل شباب المنطقة و سعيهم الى عرقلة سير النشاط - .التعاون من األغلبية و المساهمة في انجاح النشاط - .حســــــــــــــــــــــن' التربية و األخالق من قبل الرواد - :التقييم الذاتي 4. :المكتسبات . يعتبر التربص فرصة مكنتني من الوقوف على مختلف خفايا الحياة المهني''ة وفرص''ة لمزي''د االطالع على عدي''د الخص''ائص الفعلي''ة للعم''ل التنش''يطي كم''ا ه''و بمثاب''ة المالمس''ة األولى لميدان التنشيط بصفة فعلية و قد ساعدني في اكتساب خبرة في التعام''ل م''ع مختل''ف ال''رواد اثر احتكاكي بمجموعة االطارات بالمؤسسة الين عملوا على ادماجي و ت''وجيهي كم''ا س''عوا الى مدي بالمعلومات االزمة حول الجانب التطبيقي في الميدان التنشيطي أثناء التربص اكتسبت عدي''د المع''ارف و ك''انت تجرب''ة مفي''دة اذ أب''دي نجاع''ة واض''حة اللح''اق التك''وين التظ''ري باالعتم''اد على م''ا درس''ت بالمعه''د الع''الي للتنش''يط الش''بابي و الثق''افي ب''التكوين التطبيقية و يمثل التربص حلقة أساسية من حلقات التكوين و من خالله يمهد الطريق لتحقيق األه''''داف المرس''''ومة من العم''''ل التنش''''يطي مم''''ا ي''''ؤدي الى جمل''''ة من المكاس''''ب، ذاتية،عملية،ابداعية و فنية. :المكاسب الذاتية? . 84
اكتساب معرفة و تجربة عملية في هذا المجال اثر احتكاكي المباشر بميدان التنشيط مالمسة الفعل التنشيطي و المعايشة المباشرة للواقع التنشيطي داخل المؤسسة و التعرف على مختلف مراحله. اكتساب صداقات جديدة و عالقات مهنية مع رواد و منخرطي دار الشباب و الطار العملي و اكتساب ثقتهم و احترامهم . اكتساب مهارات جديدة و استراتيجية عمل ممنهجة اكتساب القدرة في خلق ديناميكية بين المشاركين و تحقيق التفاعل فيما بينهم و التواصل
المكاسب العملية: الوقوف على خصوصيات العمل التنشيطي و اكتساب الخبرة المهنيه في الميدان العملي اثر المعايشة اليومية للواقع التنشيطي التزود و التعرف على الوثائق األزمة و المعمول بها في العمل التنشيطي القدرة على التحكم في التوقيت و احترام وقت العمل اكتساب القدرة على البرمجة و التنسيق و تنفيذ المشاريع التنشيطية التمكن من أليات مساعدة الفرد على أن يكشف بكامل حريته عن ميوالته العميقة استثمار الوقت الحر للرواد لتنمية قدراتهم االبداعية باعتبار أن فضاء التنشيط فضاء للتفاعل و االندماج
الصعوبات:
مما الشك فيه أنه أثناء عملية التربص هناك عراقيل تعيق سير النشاطات و العمل في اطار مرحلة التربص وقد تمثلت هذه الصعوبات في صعوبات ذاتية و صعوبات خارجية *
الصعوبات الداخلية:
85
صعوبة في استقبال الرواد في بداية التربص نظرا على احتكارهم ليومي الجمعة و السبت في بعض األحيان ال يكون العدد مسموح به النجاز النشاط مع الحضور المكثف للمشاغبين ال مباالة البعض باألنشطة المقدمة مما يسبب صعوبة في التحكم و السيطرة على المجموعة صعوبة التعامل مع بعض الرواد و خاصة منهم الصغار نظرا لحساسية موضوع التربص صعوبة التعامل مع بعض الرواد نظرا لحدة سلوكهم و مشاغبتهم
*
الصعوبات الخارجية:
انعدام النضباط لدى البعض من الحاضرين مما يسبب الفوضى و مسار العمل بعض المناوشات من قبل الجمهور و خاصة الفئة الشبابية المهمشة بالمنطقة فكرة الفروق بين الجنسين التي مثلت صعوبة في التأقلم و االندماج داخل المجموعة عدم التفاهم بين الحضور في بعض النشاطات بسبب اختالف في الفئات العمرية عدم توفر المعدات و المستلزمات األساسية من قبل المؤسسة و ان توفر القليل بصعوبة ضيق في اللفضاءات التنشيطية و عدم وجود قاعة اختصاص مع عدم توفر التجهيزات األساسية المقترحات :
تمثل دار الشباب مقر التكوين و التدريب و الترفي''ه و فض''اء يتللقى في''ه الش''باب و األطف''ال للتعارف و تبادل األفكار و المعرفة و التعلم و الترويح على النفس لكن الواق''ع ال''ذي نعيش فيه اليوم نجد عدد كبير من المؤسسات تشكو عزوف''ا ألبنائه''ا لع''دة أس''باب أبرزه''ا :اهم''ال المؤسسة حيث يجب النهوض بمجال التنشيط من خالل االعتن''اء الجي''د بمؤسس''ة التنش''يط و محاولة اصالحها ح'تى تتمكن من تحقي''ق دوره''ا األساس'ي بص''فة كامل''ة و بن'اءا على ذل'ك سأحاول تقديم بعض المقترحات ال'تي يمكن أن تس'اهم في االرتق'اء به'ا حس'ب م'ا الحظت'ه خالل الفترة التي قضيتها في العمل داخل المؤسسة مثال :
86
اهتمام المؤسسة باألنشطة الشبابية و التظاهرات و المهرجانات و المقام''ة بالمدين''ة و بالمسرح و الرحالت و المخيمات تهيئة الفضاءات و محاولة توسيعها و اعداد قاعات مناسبة و مخصصة لكل نشاط تجهيز الفضاءات بتجهيزات وظيفية عصرية تستجيب الى رواد المؤسسة تطوير األنشطة الموجهة للرواد مع انشاء نوادي جديدة تتماشى مع متطلباتهم تخصيص ميزانية أكبر لدور الشباب حتى تتمكن من توفير حاجيات الشباب و منح''ه طفرص أكبر لالبداع و االبتكار توفير فضاءات مفتوحة لحاملي الشهادات العليا الحتضانهم و تةعيتهم و تقديم االفادة لهم و فسح المجال لهم لتقديم أفكارهم و مشاريعهم تزوي''د المؤسس''ات باأللع''اب الجدي''دة و المتنوع''ة و المواكب''ة لتط''ورات و لتنوي''ع و اثراء المشهد التنشيطي الترفيهي . تهيئة قاعة لبعث راديو واب النظر العاجل في امكانية توفير اط''ارات ش''بابية اض'افية فهي بحاج'ة الى م'ؤطرين شبان مختصين في المي'دان قري'بين منن الفئ'ات المقبل'ة على المؤسس'ة متفهمين على عقليتهم فف''ارق الس''ن بين المنش''ط و ال''رواد ل''ه ت''أثيرات على م''دجى اقب''الهم على المؤسسة
خاتمة
87
88
الباب الثاني البحث الجزئي
المقدمة 89
الرهانات في العالم هي الشَّباب وكيفية تأطيره وتكوينه ،وعلى ضوء لعلَّنا نسلم اليوم ّأنّ أه ّم ِّ ذلك تسعى الدُّول إلى تطوير مؤسستها الشّبابية وجعلها مواكبة للتطور العلمي والتَّقني في .العالم الذي بدا واضحا في كافة المجاالت والمؤسسات االجتماعية وعلى ضوء ما تضطلع به دور الشَّباب من أدوار في التنشئة االجتماعية للشباب بما أنها منظومة متكاملة األسس ولها دور توجيه سلوكياتهم ونشاطاتهم الفكرية والذهنيةـ من خالل .ممارسات جديدة ووضع نماذج عمل جديدة متطورة ومواكبة لروح العصر وإذا كان االهتمام موجها إلى التفكير في سبيلـ تطوير الممارسات الشبابية بصفةـ شمولية فإن التركيز على فئة الشباب كطرف رئيسي في هذا العمل يمثل أحد المشاغل الكبرى في هذا اإلطار وفي هذا الوضع الراهن أصبحت كل المجتمعات منتبهةـ وواعية بأن الشباب هو الركيزة األساسية والتنبه لتنشئتهـ اجتماعيا داخل إطار مؤسسةـ شبابية ومن ثمة يمكن التطرق لهذه المسألة بحثنا الميداني الموجه لعينة من شباب مدينة بوفيشةـ حيث لم يكن اختيارنا لموضوع دور الشباب ودورها في التنشئةـ االجتماعية من خالل األنماط الحديثةـ أمرا عشوائيا أو من قبيل الصدفة بل وعينا بدور دار الشباب في التنشئةـ االجتماعية اليوم خاصة من خالل اعتماد أنماط تنشيطية غير معهودة و رغبتيـ في دراسة موضوع يهتم بدار الشباب ودورها وإلحاحي المتواصل على دورها في التنشئة االجتماعية وشغفي باألساليب الحديثة للتنشيط.
90
االطار المنهجي
91
.1
طرح اإلشكاليات: في ظل التحوالت والتغيرات Fفي المجتمع من المؤكد أن الممارسات الشبابية تشهد بدورها تغيرات وفي هذا اإلطار سنتطرق إلى البحث في دور المؤسسة في التنشئة االجتماعية من خالل األنماط الحديثة للتنشيط وفي هذا اإلطار تتنزل إشكاليات البحث وهي كاآلتي
.2
ماهي دور دار الشباب في التنشئة االجتماعية؟
كيف تتم هذه التنشئةـ من خالل األنماط الحديثة للتنشيط؟
الفرضيات: يمكن اعتبار الفرضيات إجابات تساهم في تحديد مجال البحث وقصد الوصول إلى حقائق ذات الصلة بالمشكل حيث يقع جمعها في صورة واضحة إذ ال بد من ترابط الفرضيات مع أهداف البحث المرصودة و هي كاالتي
الفرضيةـ األولى: تساهم دار الشباب في التنشئة االجتماعية.
الفرضيةـ الثانية: هناك أنماط حديثة للتنشيط تهتم بهذه اإلشكالية وتساعد في التنشئة االجتماعية.
92
تحديد العينة:
عتمدنا في بحثنا على عينة قصدية من الشباب وخاصة تنشئتهم االجتماعية حسب متغير الجنس ،العمر ...وقد توجه االستبيان إلى 100شاب ومراهق إلبراز التفاوت بين المواقف واآلراء حول موضوع البحث في حين أن المقابلة قد شملت كل من إطارات دار الشباب وعدد األولياء لألخذ وجهة نظرهم حول دور دار الشباب في التنشئة االجتماعية من خالل األنماط الحديثة للتنشيط.
دواعي اختيار العينة: قد يكون اختيار عينة مدينة بوفيشة لدراساتها من خالل دور الشباب في التنشئة قد يثير عند القارئ السؤال حول أسباب االختيار فهذا األمر قد يكون أولى دواعيه االنتماء إلى هذه المدينة والنسب دائما حنين وانجذاب لهذا كانت مدينة بوفيشة عينة للبحث لحب في نفسي أريد به توفير بحث علمي يتناول أحد جوانب الحياة اليومية بالجهة وهو التنشئة االجتماعية ودور دار الشباب فيها. وقد كان أملي أن يكون البحث شامال ولكن خصوصية البحث جعل األمر ينحصر في تحليل إجابات الشباب حول هذا الموضوع وكذلك قلة الدراسات والبحوث الجامعية المتناولة للتنشئة االجتماعية سببا آخر الختيار البحث.
93
تقنيات البحث: اعتمدنا في بحثنا تقنية االستبيان وذلك بطرح جملة من األسئلة المهيكلة شكال ومضمونا بهدف معالجة هذا الموضوع والبحث فيه عن طريق الحصول على معلومات دقيقة استنادا إلى العينة المتكونة من 100شاب ومن ثم جمع هذه البيانات .كذلك اعتمدنا تقنية المقابلة التي شملت عدد من اإلطارات والأولياء ومن ثم تقنية المالحظة لتفسير آرائهم وتدخالتهم أثناء المقابلة.
صعوبات البحث: من أبرز الصعوبات التي واجهتنا خالل بحثنا هذا طريقة استجواب بعض الشباب في توزيع االستبيان كذلك صعوبات في جمع القدر الكافي من المراجع والمعلومات التي من شأنها إثراء العمل.
94
االطار المفاهيمي
95
سنستعرض من خالل هذا المدخل أهم المفاهيم المكونة للظاهرة المدروسة ولقد اخترنا لذلك كل من مفهوم "دار الشباب" و"التنشئة االجتماعية" و"األنماط الحديثة".
.1
مفهوم دار الشباب:
هي مؤسسة ذات صبغة تربوية وثقافية و اجتماعية فهي مؤسسة فرعية تابعة لهياكل وزارة الشباب و الرياضية تمارس نشاطها في مجال التربية غير النظامية .مفتوحة لجميع الشباب من خالل ما تقدمه من أنشطة ووسائل بهدف تمكينهم من استثمار الوقت الحر انطالقا من احتياجاتهم و رغباتهم بما يساعدهم على تنمية شخصيتهم و صقل مواهبهم و فتح أفاق التفكير أمامهم و تهدف بالتالي إلى العناية بالشباب و المساهمة في تكوينهم الذهني و الخلقي لغاية تنشئة شباب واع متأصل متفتح و مسؤول. كما أنها عملية شاملة حيث تمتد من محيط األطفال و مجالهم إلى محيط مجال الراشدين حيث يتم غرس للقيم و المهارات من ناحية و ربطهم بالجماعة االجتماعية من ناحية أخرى .
.2
مفهوم التنشئة االجتماعية:
هي العملية التي يتحول من خاللها الفرد بل بواسطتها من كائن بيولوجي إلى فرد اجتماعي و تعرف على أنها عملية تعلم قائم على التعديل أو التغيير في السلوك نتيجة التعرض لخبرات و ممارسات معينة خاصة ما يتعلق بالسلوك االجتماعي لدى اإلنسان و بذلك فهي عملية التفاعل اجتماعية يتم عن طريقها تعديل سلوك الشخص بحيث يتطابق مع أعضاء الجماعة التي ينتمي إليها و يتم من خاللها التوفيق بين دوافع الفرد الخاصة و بين مطالب و اهتمامات 96
اآلخرين و هي التي تكون متمثلة في البناء الثقافي الذي يتعرض له الفرد و تختلف عملية التنشئة االجتماعية من مجتمع إلى أخر و يرى" "spincer Paulأن "التنشئة االجتماعية لها مفهومات أحدهما متصل بعملية التعليم االجتماعي لألطفال حيث يقوم بغرس القيم و معايير الجماعة لدى الناشئين لدرجة تمثلهم لها و مشاركتهم فيها".
مفهوم األنماط الحديثة
.3
األنماط الحديثة :مفرد نمط ،مذهب ،منهج ،شكل ،نوع والطريقة التي مرة لها دور الشباب مؤخرا فقد انتهجت بغية المرور إلى دار شباب نموذجية و قد جاء بها الجيل الثاني لدور الشباب و هي تعتمد تقنيات جديدة و متطورة مواكبة للتطور العلمي و التقني و خاصة لمتطلبات جيل حديث.
التنشيط :هو فعل يمارس داخل جماعة أو وسط أو يمارس عليها بهدف تنمية التواصل و تنظيم الحياة االجتماعية و هو مجموع العمليات و اإلجراءات و أشكال التدخل البيداغوجي التي يتم بها تيسير و توجيه و ضبط التواصل Fبين األفراد أو تيسير مهام و أعمال يقومون بها و نعني بالتنشيط في هذا البحث الفعل االجتماعي و الثقافي و التربوي الذي يمارسه المنشط داخل المجموعة الشبابية و بمعيتها ولفائدتها بغية أحداث ديناميكيات تواصل حي وبلوغ مقاصد وأهداف مخطط لها في سياق مشاركة جماعية .
97
المدخل النظري
98
تحليل العناصر -1
األنماط الحديثة للتنشيط حسب أفراد العينة:
تختلف األنشطة اليوم و تتنوع داخل دار الشباب و تتطور بتطور العالم حيث تختلف عن ما سبق من األنشطة في الماضي و أصبحت هادفة أكثر و توضع ألغراض مسبقة و قد تحاول دور الشباب اليوم مواكبة هذا التطور الحاصل بالعالم عن طريق تطوير أنشطتها و تجديدها و التحسين فيها و كل هذا عن وعي مسبق باألهداف المطروحة و فيها يحصل التغيير في البرامج و األنشطة ذات الطابع العلمي مثال :محاضرات علمية حول الكواكب و الفلك , تجارب و اختراعات و لقاءات علمية عن الطبيعة و ظواهرها ,األمراض المختلفة و الحيوانات ...محاولة لبث التغيير و التجديد من خالل هذه الثقافة العلمية و األنشطة الجديدة اعتمدت دور الشباب مؤخرا ما يسمى بــــالراديو Fواب و هي إحداث إذاعة داخل عدد من دور الشباب على غرار دار الشباب بوفيشة التي بدأت في العمل على إنشائه لسنة 2019و هو ما نلمس االتجاه إلى جانب االتصال و اإلعالم و الذي الحظنا انجذاب الشباب لها في بعض الزيارات إلى دار الشباب اكودة حيث تم تجريب هذه التقنية التي القت استحسان وانجذاب الشباب لها ,أيضا نتحدث اليوم عن التبادل الشبابي و المنتديات الحوارية االفتراضية و مواكبة أنشطة علمية أجنبية و تدريب الشباب على تنظيم الندوات الحوارية االفتراضية و المشاركة في فعالياتها و فيها استعمال لألجهزة الرقمية و توظيفها إعالميا و 99
اتصاال و توثيقا و إنتاجا و هنا نجد التجديد من خالل تعزيز تكنولوجيات المعلومات واالتصال في مختلف النوادي بما فيها نوادي التصوير الفوتوغرافي كانجاز بانوراما صور رقمية و التعرف على آلة التصوير و حسن استغاللها و تفاديا لألنشطة النمطية و السعي إلى المنشود و التحسين و التطوير اعتمدت أنشطة كثيرة للمحافظة على البيئة و اإلبداع في رسكلة األشياء و تحويلها من غير نافعة إلى نافعة و التحسيس برهانات التنمية المستديمة .وتعريف الشاب على البيئة و خصائصها بالمنطقة و تشريكه في إحداث مساحات خضراء
و من أهم ما تطرقت إليه دار الشباب في سبيل التجديد إحداث نوادي رقص عصري مالحظين انجذابا كبيرا إلى هذا النوع من األنشطة الذي غدا أن يكون أول األنشطة من حيث عدد الرواد ففيه تصمم رقصات و تحفظ و تعرض في إطار مهرجانات أو تظاهرات و هنا نتطرق إلى الجانب الفني اإلبداعي الذي ال يبعد كثيرا عن نوادي الموسيقى التي تغيب في بعض دور الشباب و التي فيها يتعرف الشاب على اآلالت الموسيقية و الرموز و األغراض و يحسن العزف على إحداها فيجد فرصة لعرض موهبته كذلك في التظاهرات وال ننسى أيضا نواد السينما و السينوغرافيا و نحن اليوم في خضم عصر الصورة حيث يتعرف فيها الشاب على السينما مذ بدأت و آلياتها و تقنياتها و ينفتح عليها و يحاول الخوض فيها زد على ذلك الرياضة بشتى أنواعها فيتم برمجة مباريات و دورات و تظاهرات رياضية تجمع مختلف الرياضات الفردية و الجماعية و نخص بالذكر فنون الدفاع عن النفس التي صارت اليوم شديدة االنتشار كالكينغ فو و التايكواندو و الكيك بوكسينغ و لعل منة أوجه التغيير في المؤسسة الشبابية انتهاج طرق جديدة و هي تقديم خدمات ترفيهية نافعة في ذات الحين و نجد كذلك تكثيف ثقافة الحوار مع الشباب و العمل بها عن طريق تخصيص فضاءلت لهذا الغرض داخل المؤسسة و العمل على عرض الظواهر التي يمكنها أن تعترض الشباب في ظل حوارات مع األسر .
100
تعمل دور الشباب اليوم على تطوير أنشطتها و تحديثها لتكون مالئمة لشباب هذا العصر فالتطور التكنولوجي و االجتماعي و الثقافي البد ان ينعكس عن ما ستقدمع دار الشباب من خالل أنشطتها
.
-2
دور األنشطة الحديثة في التنشئةـ االجتماعية :
ان التنشئة االجتماعية عملية معقدة متشعبة تستهدف مهام كبيرة و تتوسل باسايب و وسائل متعددة لتحقيق ما تهدف اليه اذ انه بداية لبناء المجتمع تبدا من الطفولة و تتطور مع تطورها تنمو و تتقدم بتقدمها و مرحلة الشباب تستند من البداية الى عملية التنشئة االجتماعية التي تعتبر الرز عامل في البناء و تحقيق التقدم و لن ال تتحقق اغراضها اال باعداد االنسان اعدادا كافيا ليكون مبدعا و مفكرا و قادرا على مواجهة تحديات العصر ,لذلك البد منة توظيف أساليب حديثة للتنشيط داخل دور الشباب اليوم و ذلك لدورها البارز في عملية تنشئة الشباب و أعدادهم. لقد أصبحت حاجة الفرد الى التنشئة االجتماعية و التكيف حاجة ملحة في عصرنا الراهن و ذلك نتيجة تسارع نسق الحياة اليومية و حالة االضطراب و التباعد التي يعيشها الشاب داخل مؤسسات التنشئة االجتماعية على تعددها و اختالفها و تتغير درجة الحاجة الى التنشئة من شاب الى اخر و يعود ذلك الى عوامل ذاتية و اجتماعية على غرار درجة تقبله لالنشطة خاصة التي تواكب عصره فهي عنصر مؤثر في عملية التنشئة فمثال نجدها ضرورية في صقل الشباب و توعيتهم و انقاذهم من التطلرف و االنحراف اذ يتمثل دورها األساسي في 101
مأل أوقات الفراغ عن طريق هذه األنشطة و العمل على التكثيف لتشجيع الشباب على التردد على دار الشباب و اكتشاف ابداعاتهم الفكرية و الفنية فهنا تساهم دار الشباب في تطوير القدرات و اكتشافها عن طريق أنشطة خيالية و علمية مثال :نواد علم الفلك و نواد البيئة , زد على ذلك تلعب المؤسسة دورا توجيهيا حيث تستغل القدرات و المواهب في ابراز شخصية الشاب و استرجاع ثقته في نفسه من خالل نادي المسرح الموسيقى او الرقص العصري .و لهدف تحقيق التنشئة االجتماعية تلعب دار الشباب دور الوسيط بين الشاب و االسرة و هذا عن طريق حلقات تكوينية لالولياء و ندوات لمختصين نفسيين في هذا المجال و فيها محاولة إيجاد حلول لمشاكل الشباب فللحوار دور في التنشئة و االرشاد و المساعدة فبمجرد تواجد أنشطة تغري و تغني عن االفات التي يمكن ان تعترضه في الشارع كالمباريات او الراديو واب الذي اصبح هم شباب اليوم . لهذه األنشطة دور في تنمية القدرات الطفل المعرفية فتكسبه القدرة على التعلم الذاتي مثال االنترنت و شبكاتها الثرية بالمعارف و الموسوعات و كذلك قدراته اإلبداعية من خالل نوادي الرسكلة و تحويل المواد إلى حاويات مثال.
102
البحث الميداني
103
دواعي اختيار العينة: قد يكون اختيار عينة مدينة بوفيشة لدراساتها من خالل دور الشباب في التنشئة قد يثير عند القارئ السؤال حول أسباب االختيار فهذا األمر قد يكون أولى دواعيه االنتماء إلى هذه المدينة والنسب دائما حنين وانجذاب لهذا كانت مدينة بوفيشة عينة للبحث لحب في نفسي أريد به توفير بحث علمي يتناول أحد جوانب الحياة اليومية بالجهة وهو التنشئة االجتماعية ودور دار الشباب فيها. وقد كان أملي أن يكون البحث شامال ولكن خصوصية البحث جعل األمر ينحصر في تحليل إجابات الشباب حول هذا الموضوع وكذلك قلة الدراسات والبحوث الجامعية المتناولة للتنشئة االجتماعية سببا آخر الختيار البحث.
تحديد العينة: اعتمدنا في بحثنا على عينة قصدية من الشباب وخاصة تنشئتهم االجتماعية حسب متغير الجنس ،العمر ...وقد توجه االستبيان إلى 100شاب ومراهق إلبراز التفاوت بين المواقف واآلراء حول موضوع البحث في حين أن المقابلة قد شملت كل من إطارات دار الشباب
تقنيات البحث:
104
اعتمدنا في بحثنا تقنية االستبيان وذلك بطرح جملة من األسئلة المهيكلة شكال ومضمونا بهدف معالجة هذا الموضوع والبحث فيه عن طريق الحصول على معلومات دقيقة استنادا إلى العينة المتكونة من 100شاب ومن ثم جمع هذه البيانات .كذلك اعتمدنا تقنية المقابلة التي شملت عدد من اإلطارات واألولياء ومن ثم تقنية المالحظة لتفسير آرائهم وتدخالتهم أثناء المقابلة.
صعوبات البحث: من أبرز الصعوبات التي واجهتنا خالل بحثنا هذا طريقة استجواب بعض الشباب في توزيع االستبيان كذلك صعوبات في جمع القدر الكافي من المراجع والمعلومات التي من شأنها إثراء العمل.
.1تحليل الفرضيات الفرضية :1تساهم دار الشباب في التنشئة االجتماعية. جدول رقم :1توزيع وحدات العينة حسب الجنس.
الجنس
ذكور
إناث
مجموع
العدد
65
35
100
النسبة
65%
35%
100%
بعد سحب عينة البحث و تفريغ االستبيان لمالحظة أن نسبة الذكور المستجوبين أكثر من نسبة اإلناث وهذا ما نتبينه من خالل الرسم البياني رقم 1
رسم بياني رقم:1
105
تـوزيـع وحـداتـ الـعـيـنـة حـسـبـ الـجـنـسـ
ذكوFر إFناث
جدول رقم :2توزيع وحدات العينة حسب العمر
العمر
العدد
النسبة
من 12إلى17
24
24%
من 17إلى22
60
60%
فوق 22
16
16%
اعتمدنا على المعطيات اإلحصائية الواردة في هذا الجدول رقم 2وتبين أن نسبة المستجوبين الذين أعمارهم بين 17و 20سنة اكثر وهذا ما نتبينه من خالل الرسم البياني رقم .2 106
رسم بياني رقم:2 تـوزيـع وحـداتـ الـعـيـنـة حـسـبـ الـعـمر
من من
Fلى 71 ا21 Fلى 22 ا71 فوFق22 F
إن هذه المتغيرات ستكون عمودا يرتكز عليه الباحث في مستوى اإلجابة على األسئلة وتحليل .الفرضيات المطروحة جدول رقم :3توزيع اإلقبال على األنشطة الشبابية حسب متغير الجنس.
الجنس
نعم
ال
المجموع
ذكور
30
15
45
إناث
30
25
55
المجموع
60
40
100
يتبين لنا من خالل هذا الجدول أن نسبة كبيرة من المستجوبين يمارسون األنشطة الشبابية وهذا ما يفسر أهميتها عند الشباب وكنتيجة لهذه المسألة نجد أن اهتمامات الشباب ترتكز .على مطلب تطوير األنشطة لتحقيق التنشئة االجتماعية له 107
.جدول رقم :4توزيع اإلقبال األنشطة الشبابية حسب متغير العمر
العمر
نعم
ال
المجموع
من 12إلى17
50
6
56
من 17إلى22
20
7
34
فوق 22
3
7
10
المجموع
73
27
100
إذ يتبين لنا من خالل الجدول 3و 4أن نسبة هامة من المستجوبين حسب متغير الجنس .والعمر يرتادون هذه األنشطة نظرا ألهمية المؤسسة الشبابية لهذه الفئة .جدول رقم :6توزيع أوقات ارتياد المؤسسة حسب متغير العمر
العمر
كل يوم
كل أسبوع
في العطل في التظاهرات المجموع
من 12إلى17
10
5
5
5
25
من 17إلى22
09
10
29
10
58
فوق 22
0
6
6
5
17
المجموع
19
21
40
20
100
الفرضية :2هناك أنماط حديثة للتنشيط تهتم بهذه اإلشكاليات وتساعد على التنشئة اإلجتماعية.
108
.جدول رقم :7توزيع اآلراء حول دور المؤسسة في التنشئة االجتماعية حسب متغير الجنس
الجنس
نعم
ال
المجموع
ذكور
38
27
65
إناث
25
10
35
المجموع
63
37
100
وهكذا نتبين تفاوت اآلراء إذ نجد أن أغلبية اآلراء تكمن في تأكيد دور المؤسسة الشبابية في .التنشئة االجتماعية .جدول رقم :8توزيع اآلراء حول دور المؤسسة في التنشئة االجتماعية حسب متغير العمر
العمر
نعم
ال
المجموع
من 12إلى17
20
10
65
من 17إلى22
30
10
40
فوق 22
25
5
30
المجموع
75
25
100
وهكذا نتبين تفاوت اآلراء إذ نجد أن أغلبية اآلراء تأكد على دور المؤسسة الشبابية في .التنشئة االجتماعية جدول رقم :9توزيع اآلراء حول هل تتحقق التنشئة من خالل األنماط الحديثة للتنشيط .حسب متغير الجنس 109
الجنس
نعم
ال
المجموع
ذكور
30
15
45
إناث
30
25
55
المجموع
60
40
100
وهكذا نتبين تفاوت اآلراء إذ نجد أن أغلبية اآلراء تؤكد على أن التنشئة االجتماعية تتحقق من خالل األنماط الحديثة للتنشيط إذ نستنتج حاجة الشباب لهذه األنشطة ووعيهم الكامل بدورها في بناء الشخصية وتكميلها جدول رقم :10توزيع اآلراء حول هل تتحقق التنشئة من خالل األنماط الحديثة للتنشيط .حسب متغير العمر
العمر
نعم
ال
المجموع
من 12إلى17
25
10
35
من 17إلى22
23
10
33
فوق 22
37
3
40
المجموع
77
23
100
وهكذا نستنتج من خالل الجدول رقم 9و الجدول رقم 10أن نسبة كبيرة من المستجوبين تؤكد على أن التنشئة تتحقق من خالل األنماط الحديثة للتنشيط وهذا ما يجعلنا نتبين وعي الشباب بما تقدمه المؤسسات الشبابية مؤكدين على تطوير األنشطة و االهتمام بمشاغلهم من .خاللها 110
جدول رقم :11توزيع اآلراء حول هل أن شباب اليوم في حاجة لهذه األنشطة الحديثة .حسب متغير الجنس
الجنس
نعم
ال
المجموع
ذكور
38
27
65
إناث
25
10
35
المجموع
63
37
100
إذ يتبين لنا من خالل الجدول رقم 11أن نسبة هامة من الشباب على وعي كبير بأهمية .األنشطة الحديثة للشباب
جدول رقم :12توزيع اآلراء حول هل أن شباب اليوم في حاجة لهذه األنشطة الحديثة .حسب متغير العمر
العمر
نعم
ال
المجموع
من 12إلى17
15
10
25
من 17إلى22
20
5
25
فوق 22
40
10
50
المجموع
75
25
100
وهكذا نتبين من خالل هذا الجدول أن نسبة كبيرة من الشباب على وعي بحاجة الشباب .لألنشطة الحديثة 111
جدول رقم :13توزيع اآلراء حسب إلى أي مدى تأثر دار الشباب في التنشئة االجتماعية .من خالل األنماط الحديثة للتنشيط حسب متغير الجنس
الجنس
دور كبير
عدم الوعي
ال يوجد أي
وبارز
بهذه التنشئة
دور
المجموع
ذكور
35
5
10
50
إناث
40
5
5
50
المجموع
75
10
15
100
نالحظ أن نسبة كبيرة من الشباب على ذكور وإناث على وعي كبير بأن للمؤسسة الشبابية .دور كبير وبارز في التنشئة االجتماعية من خالل األنماط الحديثة جدول رقم :14توزيع اآلراء حسب إلى أي مدى تأثر دار الشباب في التنشئة االجتماعية .من خالل األنماط الحديثة للتنشيط حسب متغير العمر
العمر
دور كبير
عدم الوعي
ال يوجد أي
وبارز
بهذه التنشئة
دور
المجموع
من 12إلى17
20
5
5
30
من 17إلى22
25
2
3
30
فوق 22
20
18
2
40
المجموع
65
25
10
100
فرضية :2يتبين لنا من خالل الجدول رقم 13و 14توزيع اآلراء حسب إلى أي مدى تأثر دار الشباب في التنشئة االجتماعية من خالل األنماط الحديثة للتنشيط حسب متغير 112
الجنس والعمر حيث أن نسبة كبيرة من المستجوبين قد أكدوا أهمية دار الشباب التي تلعب دورا هاما وتحوز بدورها مكانة هامة اليوم في حياة الشاب في إطار تكوينه ودمجه وحسن تأطيره فكريا وذهنيا من خالل هذه األنشطة التي هو بأمس الحاجة لها اليوم في عالم متطور ،وهذا ما تبين لنا كذلك في المقابلة عدد 1مع أحد إطارات دار الشباب التي أكدت على هذا الدور الذي أصبح أولى األهداف اليوم في هرم االهداف اليوم وفي هرم األهداف .التكوينية
جدول رقم :15توزيع اآلراء حسب أي من هذه األنشطة الحديثة تفضل حسب متغير .الجنس
الجنس
راديو واب
سينما
رقص عصري
المجموع
ذكور
20
10
15
45
إناث
25
5
25
55
15
40
100
المجموع
45
نستنتج من خالل هذا الجدول أن االهتمام بهذه األنشطة تتفاوت على اختالفها بين الذكور واإلناث جدول رقم :16توزيع العينة حسب أي من هذه األنشطة الحديثة تفضل حسب متغير .العمر
الجنس
راديو واب
سينما
رقص عصري
المجموع
من 12إلى17
5
2
18
25
من 17إلى22
15
5
15
35
113
فوق 22
20
20
10
50
المجموع
40
27
33
100
يتبين لنا تفاوت اآلراء في اختيار النشاط لكن يهمنا هذا التفاوت وما يهمنا أكثر اهتمام الشباب بهذه األنشطة الحديثة لدورها الكبير في التنشئة االجتماعية
جدول رقم :17توزيع العينة حسب هل أصبحت لديك جديدة اثر ممارسة هذه األنشطة .حسب متغير الجنس
الجنس
نعم
ال
المجموع
ذكور
30
15
45
إناث
40
15
55
المجموع
70
30
100
جدول رقم :18توزيع العينة حسب هل أصبحت لديك سلوكيات جديدة اثر ممارسة هذه .األنشطة حسب متغير العمر
الجنس
نعم
المجموع
ال
من 12إلى17
25
5
30
من 17إلى22
25
4
29
فوق 22
35
6
41
المجموع
85
15
100
114
نالحظ من خالل الجدول رقم 17و رقم 18تباين في نسب اآلراء واختالفهم باختالف الجنس والعمر لكن ما يهمنا أن نسبة الذين صرحوا بأن سلوكاتهم قد تغيرت أكثر وهذا كان .هدفنا فنسلم إلى أن األنشطة الحديثة تلعب دورا هاما في تغيير سلوك الشباب وتحسينه وهذا ما تؤكده المقابالت كذلك أن األنشطة تهدف إلى بناء هذا الجانب السوي في الشخصية والسلوكات من خالل اعتناءها وتوفيرها لكل متطلبات الشباب حسب عمره.
استنتاجات البحث من خالل االستبيان تبين لنا مدى صحة الفرضية األولى و المتمثلة في مساهمة دار الشباب في التنشئة االجتماعية وذلك من خالل اختالف جنس المستجوبين و عمرهم حيث يتبين لنا أوال أن نسبة كبيرة من الشباب يرتادون المؤسسة الشبابية وعلى وعي بأهميتها واإلقبال على األنشطة داخلها فاآلراء هنا تباينت فنسبة كبيرة من الشباب قد صرحوا أن للمؤسسة الشبابية دور في التنشئة االجتماعية حيث نلقى هنا وعي هذه الفئة بدور المؤسسة ،فالنسبة التي صرحت بـ "نعم" لدار الشباب دور في التنشئة االجتماعية كانت متزايدة سواء كان حسب متغير الجنس أو العمر .حيث تجمع نسبة كبيرة حول هذا الرأي مقابل تصريح نسبة قليلة .بالعكس كذلك تبين لنا صحة الفرضية الثانية القائلة أن هناك أنماط حديثة للتنشيط تهتم بهذه اإلشكالية وتساهم في التنشئة االجتماعية حيث نجد أن نسبة المستجوبين صرحوا بـ "نعم" أي أن األنماط الحديثة للتنشيط تساهم في التنشئة االجتماعية كبيرة جدا سواء حسب متغير الجنس أو .العمر وقد صرحوا كذلك أنهم بحاجة إلى هذه األنشطة من خالل الجدول 11و 12زد على ذلك أكدوا على دور هذه األنشطة في التنشئة االجتماعية كما صرحت نسبة كبيرة بانجذابهم إلى .نادي الراديو واب والرقص العصري وتحمسهم لها
115
أيضا من خالل الجدول 18نجد وعي كبير من الشباب بتغير السلوك بعد ممارسة هذه األنشطة من ناحية متغير الجنس أو العمر وهذا ما أكد لنا صحة الفرضية فحدوث تغيرات سلوكية أحسن دليل على صحة هذه الفرضية بعد تحليلنا لهذه البيانات من خالل الجداول والمقابالت التي تؤكد صحة مسار بحثنا ووعي فئة كبيرة من الشباب بأهمية دار الشباب وهذا ما تبيناه من خالل اإلجابات على األسئلة المطروحة في االستبيان الذي فسر لنا حاجة الشباب الشديدة والملحة لهذه األنشطة المتنوعة بل والحديثة المواكبة لحياتهم وعصرهم التكنولوجي التي بدورها قادرة على التغيير في .سلوكيات الشباب من خالل ما صرحت به العينة سوى في االستبيان أو في المقابلة
وهذا ما يجعلنا نسلم بأن الوعي بهذا التغيير فقط هو نقطة ضوء تسهل لنا المسلك نحو استنتاجات أخرى فوعي الشباب بتغير سلوكهم من خالل هذه األنشطة ليس بالمسألة الهينة، وما يتبين لنا أيضا من خالل العينة دور هذه األنشطة الحديثة في تنمية القدرات الفكرية .والمعرفية وكذلك االجتماعية وهذا ما يؤكد لنا صحة الفرضيات المطروحة ومن خالل المقابالت تبين لنا انطباعات المستجوبين حول األنماط الحديثة للتنشيط التي كانت آراءهم مشجعة على هذه األنماط ومؤكدة على الرغبة في زيادة تفعيلها ،كما أكدوا على دور هذه األنشطة في التنشئة االجتماعية من خالل تطبيقها واكتشاف نتيجتها على أرض .الواقع وحسب مقابالت المنشطين و أهل االختصاص مؤسسة دار الشباب بوفيشة مثال لدار شباب نموذجية تستعد إلنشاء راديو واب قبل موفى 2019تشجيعا على هذه األنشطة الحديثة وعيها المتواصل بدورها االجتماعي للشاب في بناء الجانب السوي في شخصيته والعناية به .وتوفير كل متطلباته حسب عمره
116
الخاتمة'
117
المراجع و المصادر
المراجع بالعربية
إدريس( الهادي روجي) الدولة الصنهاجية – تع.حمادي الساحلي,دار الغرب اإلسالمي ,بيروت 1992
الحمروني( أحمد) معجم المدائن التونسية ,بمشاركة وكالة إحياء التراث و التنمية الثقافية ,الطبعة الثانية -تونس 1998
المثلوثي ( الطاهر) دراسة حول تاريخ بوفيشة ،ص4_1 118
119
المالحق االستبيان? يندرج هذا االستبيان في إطار رسالة ختم الدروس لنيل شهادة اإلجازة التطبيقية في التنشيط الشبابي والثقافي ببئر الباي ويهتم بدور الشباب وأهميتها في التنشئة االجتماعية من خالل األنماط الحديثة للتنشيط منطقة بوفيشة مثاال.
المعطيات العامة: الجنس:
العمر:
أنثى
ذكر
22- 17سنة
17-12سنة
فوق 22سنة
المستوى التعليمي: إعدادي مستوى? أخر
ثانوي أذكره?....................... :
األسئلة: هل تمارس أنشطة في دار الشباب؟ 120
جامعي
ال
نعم
متى ترتاد دار الشباب؟ كل يوم
كل أسبوع
في العطل
في التظاهرات
هل لهذه المؤسسة دور في التنشئة االجتماعية؟ ال
نعم
هل تحققت التنشئة من خالل األنماط الحديثة للتنشيط؟ ال
نعم
هل شباب اليوم في حاجة لهذه األنماط الحديثة؟ ال
نعم
إلى أي مدى ترى أن دار الشباب تؤثر في التنشئة االجتماعية من خالل هذه األنماط الحديثة؟ 121
عدم الوعي بهذه التنشئة
دور كبير وبارز ال أرى لها دور أساسي
هل أصبحت لديك سلوكيات جديدة اثر ممارسة هذه األنشطة؟ ال
نعم
أي من هذه األنشطة الحديثة تفضله أكثر من بين هذه األنشطة؟ سينما
راديو واب رقص عص
أسئلة المقابلة: السؤال األول: ما رأيك في األنماط الحديثة للتنشيط ؟ :السؤال الثاني هل تعتمد المؤسسة على هذه األنماط ؟ :السؤال الثالث هل تلعب هذه األنماط دورا في التنشئة االجتماعية ؟
122
-:مقابلة عدد– 1مع المنشطين السؤال األول: ما رأيك في األنماط الحديثة للتنشيط ؟ األنماط الحديثة للتنشيط أصبحت اليوم مطلب أساسي وهذا ما تعمل عليه مؤسساتنا اليوم وقمنا بوضعه كهدف فهي اليوم الزمة وحتمية ال بد منها لحسن التعامل مع شباب متطور. فهي أنماط متطورة وال بد من المرور إليها. :السؤال الثاني هل تعتمد المؤسسة على هذه األنماط ؟ بدأنا نعمل على هذه األنماط منذ فترة لوعينا بأهميتها ونحن اليوم نسعى إلنجاز .إحدى المشاريع الشبابية التي توفرت لها مبلغ 80ألف دينار 123
.هذا المبلغ سنخصصه إلنشاء راديو واب قبل موفى 2019 :السؤال الثالث هل تلعب هذه األنماط دورا في التنشئة االجتماعية ؟ طبعا لها دور كبير في التنشئة ولوال وعينا بهذا لما خططنا مرارا وأكدنا على إحداثها والعمل بها .وهي التي تشد الشاب وتكونه و تأطره وتوجههم وتجعله .ينجذب لها عوضا على ما قد يتعرض له في الشارع
-:مقابلة عدد– 2مع المنشطين السؤال األول: ما رأيك في األنماط الحديثة للتنشيط ؟ األنماط الحديثة للتنشيط تستحق إمكانية مادية ولكن قبلها تستحق وعي وتكوين لإلطارات في هذه المسألة كي يدرك المنشط مدى أهميتها.
:السؤال الثاني هل تعتمد المؤسسة على هذه األنماط ؟ تحاول المؤسسة العمل على هذه األنماط لكن هناك دائما مسألة تقصير من خالل .تكوين اإلطارات الذي قد يفشل هذه المشاريع
124
:السؤال الثالث هل تلعب هذه األنماط دورا في التنشئة االجتماعية ؟ كل األنشطة تلعب دورا هاما في التنشئة االجتماعية فما بالك باألنشطة الحديثة التي تحاكي شباب هذا القرن طبعا ستوفي مهمتها في التنشئة االجتماعية من خالل .هذه األنشطة الحديثة والمتطورة
:مقابلة عدد– 3أحد الرواد فوق 22سنة
السؤال األول: ما رأيك في األنماط الحديثة للتنشيط ؟ أنجذب إلى هذه األنشطة الحديثة فهي تعنيني وتعني كل شاب مواكب للعصر ويمضي معظم وقته في دار الشباب.فهي تشدني جدا.
:السؤال الثاني هل تعتمد المؤسسة على هذه األنماط ؟ .أجل تعتمد المؤسسة على هذه األنماط وتحاول مرارا إلى تطوير نشاطاتها 125
:السؤال الثالث هل تلعب هذه األنماط دورا في التنشئة االجتماعية ؟ طبعا تلعب دورا مهما في التنشئة االجتماعية فشخصيا أمضي أغلب أوقات فراغي .في دار الشباب فلوال هذه األنشطة ربما كنت انحرفت
126