Fise de Observatie [PDF]

Zitiervorschau

FISE DE OBSERVATIE PENTRU PRACTICA OBSERVATIVA IN ANUL I Reguli de urmat:        

Fiecare fisa de observatie trebuie sa fie printata in intregime. Fiecare student va avea la el in ziua de practica cel putin o fisa de observatie Fiecare fisa de observatie trebuie citita inainte de a intra in clasa pentru observatia propriu-zisa Nu se vor completa mai multe fise in acelasi timp Fiecarei fise completate ii va corespunde o data din foaia de prezenta individuala semnata de profesorul care a fost asistat Fiecare fisa contine o componenta reflexiva care va fi completata in timpul observatiei sau imediat dupa ce observatia s-a incheiat. Fiecare fisa va fi transcrisa in format electronic pana la finalul saptamanii in care a fost realizata observatia. Fisele pot fi completate in orice ordine.

1

Grupa....................................., Profesorul observat................................................. Data....................................... Student-practicant...................................................

1. Fisa de observatie a lectiei

Disciplina .............................................................................................................................. Subiectul activitatii didactice/lectiei ........................................................................................... Unitatea de învatare din care face parte .............................................................................. Tipul activitatii didactice/lectiei .......................................................................................... Evenimentele lectiei

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

Observatii Reflectii

1. Organizarea activitatii/clasei de elevi 2. Captarea atentiei

3. Verificarea si actualizarea achizitiilor anterioare

4. Anuntarea obiectivelor si a temei abordate

5. Prezentarea materialului stimul

2

6. Asigurarea dirijarii învatarii

7. Fixarea si aplicarea cunostintelor/obtinerea performantei 8. Evaluarea performantelor

9. Transfer/tema de casa

Observatii suplimentare: ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................

3

Grupa....................................., Profesorul observat................................................. Data....................................... Tipul de activitate....................................................... Durata......................................... Student-practicant...................................................

2. Grila de observaţie privind confirmarea răspunsurilor bune date de elevi de către profesor Obiectiv: măsurarea numărului de confirmări şi identificarea modurilor de confirmare puse în practică de către cadrul didactic. Individuala

Colectiva

Total

Observatii Reflectii Exemple

Verbala Non-verbala Confirmarea greselii Solicitarea confirmarii elevilor Total Alte observaţii: .................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ 4

........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ Analiza observaţiilor: 1. Ţinând seama de natura lecţiei confirmările sunt: - suficiente - insuficiente 2. Confirmări suficient motivate (încurajări personale,recurgerea la prenumele elevilor/copiilor) - da - nu 3. Ţinând seama de natura exerciţiilor modul de confirmare (verbală,nonverbală) este: - bine adaptat ritmului exerciţiilor - insuficinet adaptat ritmului exerciţiilor

5

Grupa....................................., Profesorul observat................................................. Data....................................... Tipul de activitate....................................................... Durata......................................... Student-practicant...................................................

3. Grilă privind modul de stimulare al elevilor Obiectiv: identificarea tipurilor de intervenţii ale cadrului didactic, care vizează stimularea elevilor şi măsurarea varietăţii şi eficacităţii repertoriului său de intervenţii de tip „ajutor direct”. Nr de interventii

Exemple

Observatii Reflectii Explicatii

Cum ajută cadrul didactic elevii

Interesul manifestat faţă de elevi Întrebări destinate ghidării elevilor Aducerea de informaţii – reluarea unei explicaţii

6

Numărul de directive date

Schimbări ale activităţii

Concretizări, ilustrări

Alte observaţii: ................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ Analiza observaţiilor 1.Bogăţia repertoriului de intervenţii: . . . .. .. . . . . . .. . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . .. . . .. 2. Influenţa asupra activităţii elevilor ....................................................................... 3. Claritatea directivelor ........................................................... .............................. 4. Sensibilitate faţă de reacţiişle noverbale ale elevilor . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . ... ..

7

Grupa....................................., Profesorul observat................................................. Data....................................... Tipul de activitate....................................................... Durata......................................... Student-practicant...................................................

4. Utilizarea timpului didactic Obiectivul observatiei: Examinarea comportamentelor de management al timpului Evenimentele lectiei

Timpul propus

Timpul consumat

Aprecierea modului de adecvare la obiectivele urmarite

Observatii Reflectii

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

8

Aprecierea globala si argumentarea ei ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

9

Grupa....................................., Profesorul observat................................................. Data....................................... Tipul de activitate....................................................... Durata......................................... Student-practicant................................................... 5. EVALUAREA LECŢIEI

Bine

Foarte bine

Remarcabil

OBIECTIVEE

Suficient

Excepţional

Satisfăcător

obiectivelor

1

2

3

4

5

6 7

0

1

2

3

4

5

6 7

Reflectii Explicatii

Cadrul didactic prezintă clar ce doreşte să facă (prezintă scopurile şi

2. Accesibilitatea

0

Slab

obiectivelor

Imposibil

de notat

1. Prezentarea

Observatii

obiectivele). Scopurile şi obiectivele concordă cu nivelul elevilor/copiilor

10

3. Ordonarea logică

Legăturile dintre diferitele etape ale

PROIECTAREA

lecţiei/activitatii sunt clare şi logice. Proiectul

0

1

2

3

4

5

6 7

0

1

2

3

4

5

6 7

0

1

2

3

4

5

6 7

0

1

2

3

4

5

6 7

permite elevilor/copiilor să înveţe bine. 4. Selecţia

Conţinutul

conţinuturilor 5. Alegerea

lecţiei/activitatii este Profesorul foloseşte adaptat scopurilor

materialului didactic

metode anunţateadaptate şi nivelului conţinutului elevilor

6. Debutul lecţiei

A

REALIZARE

lecţiei/activitatii

Profesorul captează rapid atenţia elevilor/copiilor care încep efectiv activitatea

11

7. Claritatea lecţiei

Lecţia e clară şi înţelegerea se realizează cu uşurinţă. Profesorul prezintă mai

0

1

2

3

4

5

6 7

0

1

2

3

4

5

6 7

0

1

2

3

4

5

6 7

0

1

2

3

4

5

6 7

0

1

2

3

4

5

6 7

multe puncte de vedere. El îşi alege bine exemplele. 8. Ritmul lecţiei

înainte de a trece la o nouă etapă, profesorul se asigură că toţi elevii au înţeles. El avansează în lecţie în ritmul clasei. Nu

9. Participarea şi atenţia elevilor 10 Finalul lecţiei.

pierde din vedere elevii Clasa este atentă. săi. Elevii participă activ la lecţie. Profesorul încheie lecţia când constată că elevii au realizat ceea ce şi-a propus. El rezumă ceea

11 Relaţiile cadru didactic-elev

ce s-a petrecut în lecţie. Relaţiile dintre cadrul didactic şi elevi sunt armonioase 12

EVALUAREA

12 Varietatea

Cadrul didactic foloseşte

mijloacelor de

mai multe modalităţi de a

evaluare

evalua ceea ce s-a învăţat. În această

0

1

2

3

4

5

6 7

0

1

2

3

4

5

6 7

evaluare el ţine cont de toate scopurile pe care şi 13 Utilizarea rezultatelor

le-a propus. în scopul ameliorării randamentului, profesorul şi elevii analizează rezultatele acestei evaluări

Total puncte

Scara STANDFORD, adaptată de Şcoala Superioară din Montreal

13