Fiche Pédagogique 1 - Milieux Naturels [PDF]

Zitiervorschau

Niveau : 1ère année du cycle collégial Établissement : Collège ouirgane

Fiche pédagogique 1

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Pr. MOHAMED TIMASLI

Chapitre 1 : La Découverte des milieux naturels.

Pré-acquis : Les constituants de la nature ; Le vivant et le non-vivant ; Le sol et ses constituants.

Durée : 6h

Objectifs spécifiques : Dans ce chapitre, on vise les objectifs suivants :  Mise en évidence des composantes communes à tous les milieux naturels : éléments vivants et éléments non-vivants.  Mise en évidence de la diversité des milieux naturels et du monde vivant (biodiversité).  Proposer des hypothèses concernant les relations entre les différentes espèces d'êtres vivants et entre ceux-ci et leurs milieux de vie.  Réaliser des observations microscopiques pour dégager le concept de cellule en tant qu’unité structurale du vivant.

Situation -problème : Un milieu naturel est un espace naturel (forêt, plage, lac …) qui offre des conditions de vie aux êtres vivants.  Comment étudier un milieu naturel ?  Quelles sont les composantes d’un milieu naturel ?

Les axes de la leçon

Introduction

I- L’observation d’un milieu naturel.

II- Les composantes d’un milieu naturel.

III- La diversité des milieux naturels.

Objectifs

Support didactique

Créer un tourbillon mental chez les apprenants

Data-show Fichiers Powerpoint

Connaitre quelque Outils utilisés pour étude un milieu naturel

Data-show Fichiers Powerpoint Tableau

Connaitre les différentes composantes du milieu

Data-show Fichiers Powerpoint Doc page 3

Identifier les

Data-show

Les Activités d’apprentissages

Temps

- Exposer la situation de départ (texte+photos) - Pousser les apprenantes à poser des questions. - Guider les apprenantes à formuler la

Evaluation Evaluation diagnostique

problématique.  Comment étudier un milieu naturel ?  Quelles sont les composantes d’un milieu naturel ? - Présente les outils sur le pc - Demande aux apprenantes de donner sous forme

de tableau les outils utilisés pour étudier un milieu naturel et leurs importances (rôles).

- Demander

aux apprenantes d’observer les documents de la page 3. - Les apprenantes observent les documents et extraient les différentes composantes du milieu naturel et remplissent le tableau.

- Demander aux apprenantes de comparer entre

deux milieux différant (le foret et le littoral). Puis

2h Evaluation formative

1- Comparaison entre deux milieux naturels.

différents milieux naturels

Fichiers Powerpoint

- Les apprenantes arrivent à comprendre que des

Identifier les différences entre les paysages

2- Découvrir les constituants vivants du sol.

milieux naturels sont très diversifié 3h Data-show

Connaitre les différentes constituants vivants du sol

Compléter le tableau à partir de cette comparaison

Fichiers Powerpoint Doc page 4

- Réalisation de l’expérience de Berlèse (fiche technique) - Les apprenantes doivent connaître le rôle de

l'appareil de Berlèse et émettre des hypothèses sur l'utilisation de chaque composante du Berlèse. - Les apprenantes arrivent à comprendre que le sol est un milieu de vie. - Connaître l’utilité de la loupe binoculaire.

Evaluation formative

IV- La cellule comme unité structurale des êtres vivats. 1- le microscope optique 2- Observation microscopique de d’épiderme d’oignon

Connaitre les différentes composantes du microscope

Microscope - Les apprenantes doivent observer le microscope optique et détermine leurs composantes. Doc page 6

Microscope optique

Savoir les composantes d’une cellule végétale

Lame et lamelle

Data-show Fichiers Powerpoint

- Préparation de l’échantillon de cellules de l’épiderme

d’oignon. (Fiche technique) - Les apprenantes doivent observer les cellules de l’épiderme d’oignon et détermine les composantes d’une cellule de l’oignon - Demander aux apprenantes de réaliser un schéma

de la cellule de l’oignon.

Doc page 6

3- Observation microscopique de l’épithélium buccal.

Microscope optique

Savoir les composantes d’une cellule animale

Lame et lamelle

Data-show Fichiers Powerpoint

- Préparation de l’échantillon des cellules d’épithélium

buccal. (Fiche technique) - Les apprenantes doivent observer les cellules

d’épithélium buccal et détermine leurs composantes - Demander aux apprenantes de réaliser un schéma de la cellule d’épithélium buccal.

Doc page 6

- Les apprenantes doivent observer la paramécie et

1h Evaluation formative

4- Observation microscopique d’un être vivant unicellulaire (La paramécie)

5- Conclusion :

Savoir les composants d’un être vivant Unicellulaire

Savoir la différence entre cellule animale et cellule végétale Connaitre la différence entre un organisme unicellulaire et un organisme pluricellulaire

Data-show Fichiers Powerpoint Doc page 6

détermine leurs composantes - Demander aux apprenantes de réaliser un schéma de la paramécie.

- Les apprenantes arrivent à comprendre la Fichiers Powerpoint

différence entre une cellule animale et une cellule végétale. - Les apprenantes arrivent à comprendre la différence un organisme unicellulaire et un organisme pluricellulaire.

Evaluation formative