CLASA A II Planificarea Unitatilor Tematice UT 5 [PDF]

Zitiervorschau



PROIECTELE UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE ABORDARE INTEGRATĂ

CLASA a II-a B Step By Step 2018-2019 PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

MANUALE ŞCOLARE Nr. crt

Disciplina

Manual

Editura

Anul

Autori

1

Limba şi literatura română

Comunicare în limba română manual pentru clasa a II-a

Editura Didactă și Pedagogică

2018

Cleopatra Mihăilescu Tudora Piţilă

2

Matematică și explorarea mediului

Matematică și explorarea mediului manual pentru clasa a II-a

Editura Didactă și Pedagogică

2018

Cleopatra Mihăilescu Tudora Piţilă

3

Dezvoltare personală

Dezvoltare personală manual pentru clasa a II-a (sem. I+ II)

Aramis

2015

Constanța Cuciinic

4

Muzică și mișcare

Muzică și mișcare manual pentru clasa a II-a (sem I+II)

Litera

2015

Irinel Beatrice Nicoară

Arte vizuale și abilități practice

Arte vizuale și abilități practice manual pentru clasa a II-a (sem I+II)

5

6

Limba engleză

Comunicare în limba modernă 1 Fairyland

7

Limba Spaniolă

Limba spaniolă

8

Religie

Religie

Litera

2015

Express Publishing

2014

Cristina Rizea Daniela Stoicescu Ioana Stoicescu Jenny Dooley Virginia Evans

LUNI

MARȚI

MIERCURI

JOI

VINERI

Comunicare în limba română

Limba spaniolă ( 8 )

Comunicare în limba română

Comunicare în limba română

Comunicare în limba română

Comunicare în limba română

Comunicare în limba română

Matematică și explorarea mediului

Matematică și explorarea mediului

Matematică și explorarea mediului

Matematică și explorarea mediului

Matematică și explorarea mediului

Dezvoltare personală

Arte vizuale și abilități practice

Muzică și mișcare

Muzică și mișcare

Arte vizuale și abilități practice

Educație fizică ( 13)

Religie neoprotestantă ( 13 )

Educație fizică ( 13 )

Religie ortodoxă ( 13 )

Limba engleză ( 13 )

CLASA a II-a B

TC – 20 ore CLR – 6 ore pe săptămână (* 1 ora lectură ) , MEM – 5 ore pe săptămână, DP – 1 oră pe săptămână, MM– 2 ore pe săptămână, AVAP -2 ore pe săptămână, ( EF - 2 ore pe săptămână, 1 oră religie,1 oră engleză, 1 oră spaniolă )

PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE „FARMECUL IERNII”

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Farmecul iernii PERIOADA: 3 săptămâni (S XV-XVII) 14 ianuarie -1 februarie 2019 Săptămâna I 14- 18. 01.2019

ZIUA

Competențe specifice

Detalieri de conținut

Evaluare

Festivitatea de deschidere a anului şcolar “Bun venit la școală! ” Activitate comună părinți – elevi . Informarea părinților privind structura anului școlar, rechizitele necesare, orarul clasei

LUNI 14.01

CLR: 1.1, 1.3, 1.4, 2.1 D.P.-1.1

MARȚI 15.01

Activități de învățare integrate

a.Resurse materiale b.Resurse procedurale c. Organizarea colectivului de elevi

AVAP: 2.2

Să ne cunoaştem!- prezentarea noilor colegi de clasă. Impresii, discuţii despre prima zi de şcoală, amintiri din vacanţă, exprimarea sentimentelor. Clasa noastră- prezentarea sălii de clasă. Desen : „O zi din vacanţa mare!”

Prezentarea şi solicitarea . Salutul în situaţii concrete. Povestirea unor întâmplări trăite Evaluare inițialăAcesta/ aceasta sunt eu!

a.caiet, fişe de lucru, rechizite b.conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic c.activitate frontală, activitate individuală, activitate în perechi

Observarea sistematică, aprecieri individuale evaluare selectivă a comportamentului individual şi a participării necondiţionate la activitate

CLR1.1,1.2,1.3,1.4, 2.1,2.2,2.3,2.4, 3.1,3.3

DP :1.1,2.2,3.1 AVAP-2.2

MEM- 2.1 CLR: 1.2, 1.4;

Manuale şcolare- prezentarea pe scurt a manualelor şcolare. -oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: -participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător -formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), despre familie, colegi, animalul preferat, culoarea preferată, mâncarea preferată, impresii, discuţii despre prima zi de şcoală, amintiri din vacanţă, exprimarea sentimentelor etc. -formularea unor răspunsuri la întrebări adresate de colegi, pe teme de interes pentru copii -joc exerciţiu -Să ne cunoaştem ! “ Să mă prezint ” -realizarea unui desen « O zi din vacanţa mare ! »

Comunicarea – schimb de informaţii între oameni (dialoguri despre viaţa de şcolar, despre mediul înconjurător);salutul. Formularea de întrebări şi răspunsuri. Alcătuirea de propoziţii / enunţuri despre obiecte, fiinţe, personaje, aspecte ale vieţii cotidiene, fapte, întâmplări. Exprimarea propriei păreri în legătura cu un fapt. Propoziţia, cuvântul, silaba – elemente de construcţie a comunicării. Formularea de enunţuri din 3-4 cuvinte după imagini

-jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate; -identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate;

Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte matematice Jocul culorilor

a.manual ,caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşeformule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare b.conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă, problemati-zarea, jocul, învățarea Culegere de ghicitori, coli, creioane colorate, carioci c.activitate frontală, activitate individuală a.caiet,auxiliare, manual, fişe de lucru, b.conversaţia,

Evaluare: observarea sistematică, evaluare selectivă a comportamentului individual şi capacităţiide exprimare, de comunicare receptivă, deprinderile de conversaţie, exprimarea curiozităţii, manifestarea încrederii în sine Probă orală, autoevaluare

Probă orală, probă scrisă, autoevaluare

MM: 2.1

MM-1.1, 2.1 CLR: 1.4, 2.1 MEM: 1.1,2.1

MIERCURI 16.01

C.L.R 1.1.,1.2 2.1,2.2, 2.3. DP -1.1 MM-1.4

-exerciţii de recunoaştere a figurilor şi corpurilor geometrice; -selectarea unor figuri şi corpuri geometrice şi colectarea acestora în tabel; -completarea unor serii numerice; -colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă de un anumit reper; Şcoala/ clasa noastră- prezentarea, observarea unor puncte de reper esenţiale în orientarea în spaţiul şcolar. (activitate frontală) Prezentarea sălii de clasă- obiectele din sala de clasă; prima aşezare în bănci. Joc:„Numeşte obiectul şi poziţia lui!”(activitate pe grupe) Cântec: „Bat din palme...”(activitate frontală)

-reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui, etc.) -compararea nr. copii din diferite grupe formate Imnul de stat al României Deșteaptă-te, Române! de Andrei Mureșanu -formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), familie, colegi, preferințe -discuţii despre prima zi de şcoală, amintiri din vacanţă, exprimarea sentimentelor etc. -ex. de recunoaştere şi rostire corectă a literelor / sunetelor, mici / mari, de tipar / de mână, în ordine alfabetică;

Pătratul, dreptunghiul, triunghiul şi cercul Poziţia obiectelor în spaţiu 1.Orientarea spaţială și localizări în spațiu (deasupra, dedesubt, pe, în, linia orizontală) 2.Orientarea spațială și localizări în spațiu (lângă, în față, în spate, stângadreapta, linia verticală) 3.Orientarea spațială și localizări în spațiu (exterior, interior, linia oblică)

Cântece cunoscute de la clasa I

Prezentarea manualului Text suport: *Deşteaptă-te, române!* A Mureşanu

explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic, munca independentă c.activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup

a. cd-uri, b.conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul c. activitate frontală, individuală,pe grupe a.manual b.conversatia, citire explicativă, explicaţia, jocul de rol c.activitate frontală, în perechi

Evaluare orală

-formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiție: Imnul de stat al României CLR 1.2 ,1.3, 1.4, 2.1 , 2.2, 3.1

AVAP: 2.2 DP 2.2 MM 2.1

-oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: -participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor– ascultător -formularea unor răspunsuri la întrebări adresate de colegi, pe teme de interes pentru copii Audierea poveştii „Ghiozdanul Ancuţei.” (activitate frontală) Exerciţii de identificare a rechizitelor şcolarului. Ghicitori: „Numeşte ce rechizită este...” Exerciţii de sortare şi numărare a rechizitelor de pe catedră.(activitate pe grupe) Desen: „Rechizitele şcolarului”(activitate individuală) Ne aducem aminte!- Cercul prieteniei- joc didactic Cântec, mişcare - “Eu sunt un elev de şcoală”

Textul narativ. Lectura textului Comunicarea – schimb de informaţii între oameni (dialoguri despre viaţa de şcolar, despre mediul înconjurător);salutul. Comunicare orală – identificarea unui obiect, informaţii despre forma şi utilitatea unor obiecte;identificarea personajelor. Formularea de întrebări și răspunsuri. Alcătuirea de propoziții / enunțuri despre obiecte, ființe, personaje, aspecte ale vieții cotidiene, fapte, întâmplări. Exprimarea propriei păreri în legătura cu un fapt. Rechizitele şcolaruluighicitori Propoziţia, cuvântul, silaba – elemente de construcţie a comunicării.

a. manualul tipărit imagini, text suport: Bilblioteca pentru copii după Sultana Craia caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşeformule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare b. lectura explicativă, conversaţia, explicaţia, procedee de citire activă, selectivă, conştientă, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă, problemati-zarea,

Observare sistematică: calitatea actului citirii: lista de verificare: – Citirea corectă şi clară (articulează cuvintele din textul citit). – Citirea fluentă (cuprinde în câmpul vizual cel puţin două cuvinte, astfel încât lectura să fie curgătoare, inteligibilă) – Citirea cu intonaţie adecvată (intonează enunţurile potrivit semnelor de punctuaţie) Probă orală, autoevaluare Obiecte din sala de clasă Evaluare: observarea sistematică,

MEM 1.1, 2.1 AVAP 2.1

AVAP 1.1, 1.3, 2.1, 2.2. MEM: 5.1

1. Formularea de enunțuri jocul, învățarea din 3-4 cuvinte după Culegere de imagini ghicitori, coli, creioane colorate, carioci c.activitate frontală, activitate individuală

aprecieri individuale Evaluare: observarea sistematică, evaluare selectivă a comportamentului individual şi a participării necondiţionate la activitate prin descoperire

-exerciții și jocuri de numerație -comparare, ordonare - Umbreluţa gânditoare-decupare si lipire (aranjarea umbreluţelor în ordine crescătoare/descrescătoare după criterii date: numere în concentrul 0-100 sau după mărime)

Numere naturale de la 0-100

Observarea sistematică, aprecieri individuale

1.Tot ce ştiu..(materiale şi tehnici de lucru) -exerciţii de sortare a desenelor după diferite caracteristici: culoare, înălţime, formă. Denumirea materialelor de lucru. Desen: „Şcoala mea”. Exerciţii de sortare a desenelor după diferite caracteristici: culoare, înălţime, formă

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; -jocuri de asociere formaculoare-provenienţă; explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;

a. caiet, fișe de lucru, rechizite b. conversația euristică, exercițiul, muncă independentă, problematizarea, stimulare, joc de rol, joc didactic c. activitate frontală a. caiet, fişe de lucru, rechizite b. conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic

Apreciere globală Apreciere individuală Lucrare practică

DP: 1.1, 2.3 CLR-1.2 AVAP: 1.1, 1.2,

MEM: 1.1, 2.1

JOI 17.01

AVAP: 2.1.

Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezența, ziua, data, meteo, agenda zilei -Eu si ceilalti – “Amintiri din vacanță” -activităti plăcute desfășurate în vacanță -starea emotională: “M-am simțit vesel/trist/furis/speriat atunci când…” -locuri vizitate in vacanţă – desen -Întâlnirea de dimineață: Salutul, prezența, Calendarul naturii, noutăți, mesajul zilei; -Exerciţii şi jocuri de numeraţie, operaţii de adunare şi de scădere în concentrul 0-100 -Rezolvare, transformare şi compunere de probleme -Comparare ,ordonare. Umbreluţa gânditoare-decupare si lipire (aranjarea umbreluţelor în ordine crescătoare/descrescătoare după criterii date: numere în concentrul 0-100 sau după mărime)

-realizarea colajuluiexersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto, camera video, acul etc; - exersarea modului de îngrijire / păstrare instrumentelor şi materialelor de lucru; - exersarea muşchilor ai mâinii Autocunoaştere şi atitudine pozitivă față de sine şi față de ceilalți

c. activitate frontală, activitate individuală

a.fișă de lucru, auxiliar b.conversaţia, exercițiul jocul de rol c.activitate frontală, individuală

Observația sistematică

Numere naturale de la 0 la 100

a.Manual, caiet, fişe de lucru, rechizite b.conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic c. activitate frontală, activitate individuală. de lucru

-Observarea sistematică, -aprecieri -individuale

MEM: 1.1,1.2,1.3,2.1, 3.1 ,2.4, 2.5 AVAP: 1.1, 2.2 MM: 1.3,1.4

CLR1.1,1.2,1.3,1.4, 2.1,2.2,2.3,2.4, 3.1,3.3 AVAP 2.2 M.M.-2.1

-exerciţii şi jocuri de numeraţie, -exercitii de descompunere a numerelor, -reprezentarea nr, pe numărătoarea pozițională -numărare din 1 in 1, din2 in 2, din 3 in 3 , -numărare cu pași dați -aflarea unui nr. / a unor nr. , respectând anumite condiții

-exerciţii de ordonare logică a cuvintelor în propoziţii; -realizarea unor dialoguri elev-elev, învăţător-elev pe temă dată; -jocuri de rol de tipul vorbitor-ascultător, vizând formarea comportamentului de ascultător activ; -exerciţii de alcătuire a unor enunţuri (cu şi fără suport intuitiv) cu accent pe pronunţia corectă şi clară; -exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; -exerciții pentru demonstrarea înțelegerii mesajului audiat, prin apelare la diferite modalități de redare a acesteia(ghicitori, desene) Formularea unor propoziţii simple şi dezvoltate după imagini. (activitate frontală) Despărţirea cuvintelor în silabe. Identificarea numărului de silabe ale cuvintelor, ale sunetelor iniţiale şi finale. Recitare poezia: „Familia mea ” (activitate pe grupe) Formularea de enunţuri despre familie Desen: „Familia mea”(activitate individuală) -Cântec, mişcare - “Ora-i de plecat la şcoală”

Numere naturale de la 0 la 100 – Formare, citire, scriere, -actualizare

a. manual, caiete, culori, plansa „Numeraţia”, culegere, b.observația, conversația,jocul didactic, c. activitate frontală Comunicare orală – a.caiet, manual, identificarea unui obiect, planșe cu imagini informaţii despre forma şi din povești, imagini utilitatea unor cu diverse obiecte obiecte;identificarea b.conversaţia, personajelor. explicaţia, Formularea de întrebări și exerciţiul, munca răspunsuri. Alcătuirea de independentă, propoziții / enunțuri munca în despre obiecte, ființe, echipă,problematipersonaje, aspecte ale zarea, vieții cotidiene, fapte, jocul, învăţarea prin întâmplări. descoperire Exprimarea propriei c.activitate frontală, păreri în legătura cu un activitate fapt. individuală Dialogul – convorbirea dintre două sau mai multe persoane,regului de comunicare eficientă. Propoziţia, cuvântul, silaba – elemente de construcţie a comunicării.

Observarea sistematică, -aprecieri -individuale -

Probă orală, autoevaluare

CLR: 1.1, 1.3,1.4, 2.1. DP: 2.2

Joc: ″Ghici cine te-a strigat!″ Participarea la dialoguri pe teme legate de viaţa de şcolar Jocuri de completare a propoziţiilor lacunare: Eu am ghiozdan.... Penarul meu este... Ghicitori despre anotimpuri. (activitate frontală îmbinată cu activitate pe grupe)

Poziția sunetelor în cuvinte Evaluare iniţială Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Formularea unei păreri

☺ Text suport: „ Din nou la școală

VINERI 18.01

MEM 1.1,1.2,1.3,2.1 3.1 , 2.4, 2.5. AVAP: 2.1, 2.5 MM: 2.1, 3.1

AVAP 1.1,1.2, 2.2 DP 1.1, 2.3 CLR 1.1, 1.2

-exerciţii şi jocuri de numeraţie, Numere naturale de la 0 -exercitii de descompunere a numerelor, la 100 – -reprezentarea nr, pe numărătoarea pozitională Formare, citire, scriere, -numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 , -actualizare -numărare cu pași dați -aflarea unui nr. / a unor nr. , respectând anumite condiții

Comunicarea cu cei din jur: -tipuri de comunicare - legătura dintre arte și comunicare Fotografii din vacanţa de vară

Cuvinte şi numere dragi

a. Manualul, planşă cu alfabetul, fişe de lucru, caiet, fişe de lucru, rechizite b.conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic c. activitate frontală, activitate individuală

Observarea sistematică, evaluare selectivă a comportamentului individual şi a capacităţii de exprimare, de comunicare receptivă, deprinderile de conversaţie, exprimarea curiozităţii

a.manual, caiete, culori, planșă „Numeraţia”, culegere, b.observația, conversația,jocul didactic, c. activitate frontală a.manual, creioane colorate, coli, b.observația, conversația, jocul de rol,

-observarea sistematică - aprecieri verbale

Observarea sistematică, aprecieri verbale Apreciere globală Apreciere individuală Lucrare practică

MM-1.1, 2.1 CLR: 1.4, 2.1 MEM: 1.1,2.1

-reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui, etc.) -compararea nr. copii din diferite grupe formate Toamna bobocilor Clopoţelul

Cântece cunoscute de la clasa I

c.activitate frontală, activitate individuală a.Laptop b.conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul c. activitate frontală, individuală,pe grupe

Evaluare orală

Săptămâna a II-a 21- 25. 01.2019

ZIUA

LUNI 21.01

Competențe specifice

Activități de învățare integrate

Detalieri de conținut

CLR: 1.1,1.2.,2.3,2.4 ,3.1, 4.1

Joc: Descoperă mesajul: scrierea cuvântului denumit de imagine și identificarea literei inițiale; alcătuirea unui cuvânt, pornind de la literele inițiale subliniate Ex. de compunere a mesajelor pe diferite teme date

Comunicarea – ce este comunicarea Elementele comunicării Vorbitor-mesaj-ascultător Comunicarea prin intermediul cuvintelor: Comunicarea orală și scrisă

DP: 1.1 MM: 1.4

Joc: Telefonul fără fir, Pantomimă -ex. de comunicare prin diferite moduri : mimă, imagini

a.Resurse materiale b.Resurse procedurale c. Organizarea colectivului de elevi a.imagini cu animale, tablă, markere, caiet, fășă de lucru b.conversația, jocul de rol, c. activitate frontală, individuală,pe grupe

Evaluare

Observarea sistematică, evaluare selectivă a comportamentului individual şi a capacităţii de exprimare, de comunicare receptivă, deprinderile de conversaţie,

exprimarea curiozităţii

CLR: 1.1,1.2.,1.3,2.3 ,2.4,3.1, 4.1

MEM: 1.2 AVAP: 1.3, 2.2 MEM 1.1, 1.2,1.3, 2.1, 3.1, 2.4, 2.5 CLR: 2.3 MM: 1.2

MARȚI 22.01

CLR1.1,1.2,1.3,1.4, 2.1,2.2,2.3,2.4, 3.1,3.3

DP :1.1,2.2,3.1 AVAP-2.2

-ex. de vocabular Poezia Din nou la școală - alcătuirea unor enunțuri în care cuvintele date să aibă înțeles diferit ( dar, luna) Tabloul toamnei: semnele și caracteristicile anotimpului toamna Tablou de toamnă -desen

a.fișe de lucru, caiet, planșă, b.conversația, jocul de rol, c. activitate frontală, individuală,pe grupe -Exerciții de formare a nr. naturale cu ajutorul cifrelor Formarea, citirea, scrierea a.cărți de joc, tabla, date, folosind cărți de joc numerelor naturale 0-100 markere, -ex. de grupare câte doi b. conversaţia -ex. de grupare a animalelor de pe imagini în categorii euristică, exerciţiul, (păsări, insect, mamifere) muncă -citirea și scrierea numerelor formate 0-100 independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic c.activitate frontală, activitate în perechi, activitate individuală Comunicarea verbală și nonverbală Comunicarea verbală şi a.manual ,caiet, fişe -oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de nonverbală de lucru, fişe de informaţii: -participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor– Comunicarea – schimb de evaluare, planșe cu ascultător informaţii între oameni imagini din povești, -formularea de mesaje despre prima zi de şcoală, (dialoguri despre viaţa de imagini cu diverse amintiri din vacanţă, exprimarea sentimentelor, etc. şcolar, despre mediul obiecte, -formularea unor răspunsuri la întrebări adresate de înconjurător);salutul. ghicitori,planşecolegi, pe teme de interes pentru copii Formularea de întrebări şi formule specifice în -Joc: Mimarea sentimentelor, răspunsuri. Alcătuirea de situaţii -realizarea unui desen « Orarul meu! » propoziţii / enunţuri concrete:invitaţie,

Observarea sistematică, -aprecieri -individuale

Observarea sistematică, -aprecieri -individuale -

Evaluare: observarea sistematică, evaluare selectivă a comportamentului individual şi capacităţiide exprimare, de comunicare receptivă,

MEM 1.1, 1.2,1.3, 2.1.2.4,2.5, 3.1 CLR: 2.2 MM: 1.3

despre obiecte, fiinţe, personaje, aspecte ale vieţii cotidiene, fapte, întâmplări. Exprimarea propriei păreri în legătura cu un fapt. Propoziţia, cuvântul, silaba – elemente de construcţie a comunicării. Formularea de enunţuri din 3-4 cuvinte după imagini

urare, prezentare, solicitare b.conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă, problemati-zarea, jocul, învățarea Culegere de ghicitori, coli, creioane colorate, carioci c.activitate frontală, activitate individuală

deprinderile de conversaţie, exprimarea curiozităţii, manifestarea încrederii în sine Probă orală, autoevaluare

-Exerciții de formare a nr. naturale cu ajutorul cifrelor Formarea, citirea, scrierea date numerelor naturale 0-100 -ex. de compunere și descompunere a numerelor -ex. de identificare a numerelor pare și impare Ex. de ordonare crescător și descrescător -citirea și scrierea numerelor formate 0-100

a. cărți de joc, tabla, markere, b.conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic c.Activitate frontală, activitate în perechi, activitate individuală a.creioane colorate, carioci, foarfece, lipici, ziare, reviste

Observarea sistematică, -aprecieri -individuale

a. cd-uri,

Evaluare orală

AVAP: 1.1, 1.3, 2.2,2.5 MM 1.1 CLR: 1.2, 1.3

Litere și cifre - scrisul și arta Cifre și litere decupate, scrise artistic, Numele meu e magic

Cuvinte şi nume dragi

MM-1.1, 2.1

-reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea

Cântece cunoscute de la clasa I

Apreciere globală Apreciere individuală Lucrare practică

CLR: 1.4, 2.1 MEM: 1.1,2.1

- joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui, etc.) -compararea nr. copii din diferite grupe formate Noul an de școală Toamna

Cântece despre anotimpul Toamna

CLR: 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 3.1, 3.2

oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: -participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor– ascultător -formularea unor răspunsuri la întrebări adresate de colegi, pe teme de interes pentru copii -ex de identificarea tipurilor de litere Ex. de realizarea a corespondenței literă-sunet -ex. de ordonare a cuvintelor în ordine alfabetică după litera inițială -ex.de scriere caligrafică a literelor mari și mici de mână exerciţii de formare de cuvinte noi prin diferite modalităţi; -exerciţii de recunoaştere şi rostire corectă a literelor / sunetelor, mici / mari, de tipar / de mână, în ordine alfabetică; - exerciţii de ordonare a unor cuvinte după litera iniţială potrivit succesiunii în alfabet; - exerciţii de alcătuire de propoziţii folosind cuvinte date; - dictări de cuvinte şi propoziţii Joc: Descoperă mesajul ascuns de numere, după codul dat

Alfabetul limbii române Sunetul şi litera. Povestea abecedarului piedut , de Passionaria Stoicescu Formularea de întrebări și răspunsuri. Alcătuirea de propoziții / enunțuri despre obiecte, ființe, personaje, aspecte ale vieții cotidiene, fapte, întâmplări. Exprimarea propriei păreri în legătura cu un fapt.

MM: 1.1 DP: 1.1

MIERCURI 23.01

b.conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul c. activitate frontală, individuală,pe grupe a. manualul tipărit imagini, text suport: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşeformule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare b. lectura explicativă, conversaţia, explicaţia, procedee de citire activă, selectivă, conştientă, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă, problemati-zarea, jocul, învățarea Culegere de ghicitori, coli,

Observare sistematică: calitatea actului citirii: lista de verificare: – Citirea corectă şi clară (articulează cuvintele din textul citit). – Citirea fluentă (cuprinde în câmpul vizual cel puţin două cuvinte, astfel încât lectura să fie curgătoare, inteligibilă) – Citirea cu intonaţie adecvată (intonează enunţurile potrivit semnelor de punctuaţie) Probă orală, autoevaluare Obiecte din sala de clasă Evaluare: observarea sistematică,

MEM: 1.1,1.2,1.3,2.1, 3.1 ,2.4, 2.5 AVAP: 1.1, 2.2 MM: 1.3,1.4

DP: 1.1, 2.3 CLR-1.2 AVAP: 1.1, 1.2,

JOI 24.01

creioane colorate, carioci c.activitate frontală, activitate individuală

aprecieri individuale Evaluare: observarea sistematică, evaluare selectivă a comportamentului individual şi a participării necondiţionate la activitate prin descoperire

-exerciţii şi jocuri de numeraţie, -exercitii de comparare și ordonarea a numerelor naturale 0-100 -numărare din 1 in 1, din2 in 2, din 3 in 3 , -numărare cu pași dați -aflarea unui nr. / a unor nr. , respectând anumite condiții - ex de folosire corectă a semnelor de relație -succesor, predecesor

Numere naturale de la 0 la 100 – Compararea şi ordonarea numerelor naturale 0-10 -actualizare

c. manual, caiete, fișe de lucru , culori, plansa „Numeraţia”, culegere, d.observația, conversația,jocul didactic, c. activitate frontală

Observarea sistematică, -aprecieri -individuale -

Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezența, ziua, data, meteo, agenda zilei -Eu si ceilalti – Cine sunt eu?” - activităti plăcute desfășurate în vacanță - Cum mă prezint… - Trăsături fizice și de caracter -Mâna mea – desen Oglinda -

Autocunoaştere şi atitudine pozitivă față de sine şi față de ceilalți

a.fișă de lucru, auxiliar b.conversaţia, exercițiul jocul de rol c.activitate frontală, individuală

Observația sistematică

ZI LIBERA

CLR: 1.1, 1.3,1.4, 2.1. DP: 2.2

VINERI 25.01

MEM 1.1,1.2,1.3,2.1 3.1 , 2.4, 2.5. AVAP: 2.1, 2.5 MM: 2.1, 3.1

MM-1.1, 2.1 CLR: 1.4, 2.1 MEM: 1.1,2.1

Ex. de recunoștere a grupurilor de litere Ex. de transcriere caligrafică și corectă a cuvintelor ce conțin grupuri de litere Ex. de ordonare a cuvintelor în propoziție - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă) -citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie identificarea titlului, autorului, alineatelor -precizarea locului şi timpului acţiunii -formularea de răspunsuri la întrebări Cum am învăţat să citesc, după Hector Marlot

Grupurile de litere ce,ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi

-exerciţii şi jocuri de numeraţie, -exercitii de rotunjire la zeci a numerelor naturale -reprezentarea nr, pe numărătoarea pozitională -aflarea unui nr. / a unor nr. , respectând anumite condiții

Numere naturale de la 0 a.manual, caiete, la 100 – culori, Rotunjirea la zeci a b.observația, numerelor naturale 0-100 conversația,jocul didactic, c. activitate frontală

-reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui, etc.) -compararea nr. copii din diferite grupe formate Culorile A, a,a , acum e toamnă, da!

Cântece cunoscute de la clasa I

a. Manualul, planşă cu alfabetul, fişe de lucru, caiet, fişe de lucru, rechizite b.conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic c. activitate frontală, activitate individuală

a.Laptop b.conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul c. activitate frontală, individuală,pe grupe

Observarea sistematică, evaluare selectivă a comportamentului individual şi a capacităţii de exprimare, de comunicare receptivă, deprinderile de conversaţie, exprimarea curiozităţii

-observarea sistematică - aprecieri verbale

Evaluare orală