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Niveau : 1ère année du cycle collégial Établissement : Collège ouirgane
Fiche pédagogique 1
Pr. MOHAMED TIMASLI
Chapitre 1 : La Découverte des milieux naturels.
Pré-acquis : Les constituants de la nature ; Le vivant et le non-vivant ; Le sol et ses constituants.
Durée : 6h
Objectifs spécifiques : Dans ce chapitre, on vise les objectifs suivants : Mise en évidence des composantes communes à tous les milieux naturels : éléments vivants et éléments non-vivants. Mise en évidence de la diversité des milieux naturels et du monde vivant (biodiversité). Proposer des hypothèses concernant les relations entre les différentes espèces d'êtres vivants et entre ceux-ci et leurs milieux de vie. Réaliser des observations microscopiques pour dégager le concept de cellule en tant qu’unité structurale du vivant.
Situation -problème : Un milieu naturel est un espace naturel (forêt, plage, lac …) qui offre des conditions de vie aux êtres vivants. Comment étudier un milieu naturel ? Quelles sont les composantes d’un milieu naturel ?
Les axes de la leçon
Introduction
I- L’observation d’un milieu naturel.
II- Les composantes d’un milieu naturel.
III- La diversité des milieux naturels.
Objectifs
Support didactique
Créer un tourbillon mental chez les apprenants
Data-show Fichiers Powerpoint
Connaitre quelque Outils utilisés pour étude un milieu naturel
Data-show Fichiers Powerpoint Tableau
Connaitre les différentes composantes du milieu
Data-show Fichiers Powerpoint Doc page 3
Identifier les
Data-show
Les Activités d’apprentissages
Temps
- Exposer la situation de départ (texte+photos) - Pousser les apprenantes à poser des questions. - Guider les apprenantes à formuler la
Evaluation Evaluation diagnostique
problématique. Comment étudier un milieu naturel ? Quelles sont les composantes d’un milieu naturel ? - Présente les outils sur le pc - Demande aux apprenantes de donner sous forme
de tableau les outils utilisés pour étudier un milieu naturel et leurs importances (rôles).
- Demander
aux apprenantes d’observer les documents de la page 3. - Les apprenantes observent les documents et extraient les différentes composantes du milieu naturel et remplissent le tableau.
- Demander aux apprenantes de comparer entre
deux milieux différant (le foret et le littoral). Puis
2h Evaluation formative
1- Comparaison entre deux milieux naturels.
différents milieux naturels
Fichiers Powerpoint
- Les apprenantes arrivent à comprendre que des
Identifier les différences entre les paysages
2- Découvrir les constituants vivants du sol.
milieux naturels sont très diversifié 3h Data-show
Connaitre les différentes constituants vivants du sol
Compléter le tableau à partir de cette comparaison
Fichiers Powerpoint Doc page 4
- Réalisation de l’expérience de Berlèse (fiche technique) - Les apprenantes doivent connaître le rôle de
l'appareil de Berlèse et émettre des hypothèses sur l'utilisation de chaque composante du Berlèse. - Les apprenantes arrivent à comprendre que le sol est un milieu de vie. - Connaître l’utilité de la loupe binoculaire.
Evaluation formative
IV- La cellule comme unité structurale des êtres vivats. 1- le microscope optique 2- Observation microscopique de d’épiderme d’oignon
Connaitre les différentes composantes du microscope
Microscope - Les apprenantes doivent observer le microscope optique et détermine leurs composantes. Doc page 6
Microscope optique
Savoir les composantes d’une cellule végétale
Lame et lamelle
Data-show Fichiers Powerpoint
- Préparation de l’échantillon de cellules de l’épiderme
d’oignon. (Fiche technique) - Les apprenantes doivent observer les cellules de l’épiderme d’oignon et détermine les composantes d’une cellule de l’oignon - Demander aux apprenantes de réaliser un schéma
de la cellule de l’oignon.
Doc page 6
3- Observation microscopique de l’épithélium buccal.
Microscope optique
Savoir les composantes d’une cellule animale
Lame et lamelle
Data-show Fichiers Powerpoint
- Préparation de l’échantillon des cellules d’épithélium
buccal. (Fiche technique) - Les apprenantes doivent observer les cellules
d’épithélium buccal et détermine leurs composantes - Demander aux apprenantes de réaliser un schéma de la cellule d’épithélium buccal.
Doc page 6
- Les apprenantes doivent observer la paramécie et
1h Evaluation formative
4- Observation microscopique d’un être vivant unicellulaire (La paramécie)
5- Conclusion :
Savoir les composants d’un être vivant Unicellulaire
Savoir la différence entre cellule animale et cellule végétale Connaitre la différence entre un organisme unicellulaire et un organisme pluricellulaire
Data-show Fichiers Powerpoint Doc page 6
détermine leurs composantes - Demander aux apprenantes de réaliser un schéma de la paramécie.
- Les apprenantes arrivent à comprendre la Fichiers Powerpoint
différence entre une cellule animale et une cellule végétale. - Les apprenantes arrivent à comprendre la différence un organisme unicellulaire et un organisme pluricellulaire.
Evaluation formative