Capes Janvier 2021 Fifi 1 As Interview Mélodie [PDF]

Zitiervorschau

Objet d’étude II :

L’interview

Séquence  :

Produire une interview

Enseignante : Feriel Hadjni . Lycée : Bahia Hidour ( Ain Nadjaa - Alger Ouest- ) . Inspecteur de l’éducation nationale : Mr Khaldi .

2020 / 2021

séances

Volume horaire

Evaluation diagnostique

45 min

Mise en place de la séquence

45 min

contenus Texte de Anne-Sophie Glover extrait de : « www.doctissimo.fr  »

1. 2.

2 séances Compréhension de l’oral

de 45 min

Explication des motsclés Lancement du sujet de la production écrite (dans cet objet d’étude, la production écrite sera présentée oralement)

Objectifs 1.

Mesurer les acquis des apprenants et identifier leurs lacunes par rapport aux pré requis nécessaires.

1.

Explication de l’objectif de la séquence et ses mots-clés. Production d’un court texte en réinvestissant les pré – requis

2.

Support : Document audio-visuel :

1.

#MOE - Amel Zen : "J'ai trouvé plus de liberté d'interprétation dans le Chaâbi" Source : TV5 monde / You Tube

Développer le sens de l’écoute chez l’élève.

2.

Ecouter et comprendre un support audio-visuel (un entretien) afin de prendre notes et le restituer sous forme de synthèse.

1h 1. Texte 01 : « Interview avec le physicien Noureddine Melikchi  »  Source : GoldenSBM.dz, le 18 aout 2020

2.

Compréhension de l’écrit

2 séances de 45 min

Texte02 : « Interview d’un scientifique : M. Yves Rossetti  »

Lire et comprendre un texte pour connaitre la structure de l’interview. (sur le plan sémantique et typographique) Lire et comprendre une interview afin de la restituer sous forme de synthèse

1.

C Lire et comprendre une interview afin de repérer la visée communicative ;

1.

S’exprimer librement

2.

produire un message oral portant sur le dialogue

3.

Utiliser les différents types d’interrogation.

Source : www.lewebpedagogique.com

Jeux de rô le : Production orale

Elève (journaliste/intervieweur) 45 min Professeur de français (invité / interviewé)

Canevas de la séquence Objet d’étude : L’interview. Séquence 2 : Produire une interview. Séance : Evaluation diagnostique. Objectif  :

-

Mesurer les acquis des apprenants et identifier leurs lacunes par rapport aux pré-requis nécessaires.

Texte : Le Dr Pierre Dukan a bâti en 30  ans une méthode qui porte désormais son nom. Basé sur 100 aliments à volonté et 4 phases successives, le régime Dukan bénéficie de son expérience. Le nutritionniste nous présente sa méthode de régime en ligne. La journaliste : Quand le régime Dukan a-t-il été mis au point ? Dr Dukan : Le régime que j'ai créé en 1975 était bâ ti sur des protéines pures, et puis avec le temps, au contact de mes patients, s'est formée une sorte de plan avec des phases successives et la méthode a été achevée dans les années 2000.

La journaliste : Qu'est-ce qui a inspiré ce régime? Dr Dukan : Tout est parti d'un de mes patients qui était très obèse et avait tenté plusieurs choses et n'était pas parvenu à maigrir et un jour il m'a sorti une phrase qui a peut-être changé le cours de ma carrière : "Ecoutez, c'est simple, enlevez-moi tout ce que vous voulez mais laissez-moi les viandes". Je lui ai répondu : "Mangez des viandes pendant 5 jours, buvez beaucoup d'eau et revenez dans 5 jours". 5 jours après, il avait perdu 5 kilos ! C'est comme ça que tout a commencé.

La journaliste : Quels résultats peut-on en attendre ? Dr Dukan : Il y a aujourd'hui 1 100 000 lecteurs qui ont acheté "Je ne sais pas maigrir". Mon éditeur me dit que d'année en année ses ventes augmentent. Tout laisse à penser que la plupart des gens maigrissent. Les gens qui ont bénéficié de la méthode en parlent en bien et mettent un point d'honneur à la promouvoir, à l'expliquer autour d'eux. C'est une méthode basée sur un public. Anne-Sophie Glover-Bondeau, Journaliste santé, le 28 août 2018. www.doctissimo.fr Questions : 1- Ce texte est réparti en :  En paragraphes  En colonnes  En répliques * 2- Ce texte est :  Un reportage  Un fait divers  Une interview *

(cochez la bonne réponse)

(cochez la bonne réponse)

3- Combien de personnes interviennent-elles dans ce texte ? Quel est le rô le de chacune d’entre elles ? Deux personnes :

-

Le journaliste (intervieweur) : pose des questions.

-

L’invité (le nutritionniste Pierre Dukan), appelé aussi interviewé : il répond aux questions du journaliste. (accepter aussi) : il nous présente sa méthode de régime en ligne)

4- Quel est le thème abordé dans ce texte ? Le thème abordé dans ce texte est : «  la méthode du régime en linge de Dr Dukan …»

5- Quelles informations nous donne la première partie du texte ? Comment appelle-t-on cette partie ? Les informations sont : le nom de l’invité ( Dr Pierre Dukan) , sa profession ( nutritionniste ) , la méthodede régime en ligne du nutritionniste Pierre Dukan … On appelle cette partie : «  le chapeau  ».

6- Complétez le tableau ci-dessous par des phrases du texte.

Phrases déclaratives -Il y a aujourd'hui 1 100 000 lecteurs qui ont acheté "Je ne sais pas maigrir".

Phrases interrogatives -Quand le régime Dukan a-t-il été mis au point ?

- Le Dr Pierre Dukan a bâ ti en 30 ans une méthode qui porte désormais son nom.

- Qu'est-ce qui a inspiré ce régime?

(accepter les autres réponses justes données par les élèves)

- Qu'est-ce qui a inspiré ce régime?

-Quels résultats peut-on en attendre ?

Apprenants

Q1

Q2

Q3

Q4

Q5

Q6

Ouahib Ismail

+

+

+

-

-/+

-

Mallam Nour

+

+

-

-

-

+

Laghrab Souhaia

+

-

+

-

-

+

Lalam Chiraz

-

+

+

+

+

+

Lekhdari Adel

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+ /-

+

Kerfah Amine

-

Kedia Lotfi

+

+

+

+

-

+

Kabria Rami Fekarcha Fedoua Fodil Elissa

+ + +

+ + +

+ + +

+ + +

+/+/+/-

+ + -/+

Arif Hanane Siouane Amina

+ +

+

-

-

-

-

Sasoui Safia

+

+

+

+

+/-

+

El ouahadj Hydia

-

+

+

+

+

+

Tayeb Ahmed

+

+

-

-

-

-

Bouziane Narmine

+

+

-

+

+

+

Aisaoui Malia Bekka Meriem

+ +

+ +

+ +/-

+ +

+ -

+ +

Mikideche Abdeslam Allali Chanez

+

+

+

-

+

+

Kacem Maissa

+

+

+ +

+ +

+ -

+-

+ +

Objet d’étude : L’interview. Séquence 2 : Produire une interview. Séance : Mise en place de la séquence. Objectifs :

1- Explication de l’objectif de la séquence et ses mots-clés. 2- Production d’un court texte en réinvestissant les pré- requis.

A-

Explication des mots-clés  :

1- Produire  : rédiger, écrire. 2- L’interview  : Il s’agit de l’action d’interroger (l’intervieweur) et d’être interrogé (l’interviewé). Son but peut être journalistique, pour informer le public des réponses de la personne interviewée. C’est un entretien avec une personne du monde artistique , sportif , politique ou scientifique à qui l’on pose des questions soit pour mieux la connaitre , soit pour obtenir des informations sur son métier , ses recherches , ses expériences afin d’en publier le contenu dans la presse écrite , télévisée ou radiophonique . L’intervieweur : c’est celui qui pose les questions (journaliste, chroniqueur, etc.…). L’interviewé : c’est la personne qui répond aux questions. La visée communicative  : -

Informative.

-

informer le public de la vie privée et professionnelle de la personne interviewée.

B- Lancement du sujet de la production écrite (1 er jet) : Sujet  : «  L’enseignement de la langue française est le métier que tu voudrais exercer plus tard. A l’occasion de la journée mondiale de l’enseignant qui correspond au 5 octobre de chaque année, rédige (réalise) une interview dans laquelle tu demandes à ton professeur de français de te fournir des informations sur sa profession. Ton interview sera publiée dans le journal du lycée. »

Objet d’étude : L’interview Séquence : Produire une interview Support : Document audio-visuel : #MOE - Amel Zen : "J'ai trouvé plus de liberté d'interprétation dans le

Chaâbi" Source : TV5 MONDE Objectifs : 1. 2.

Développer le sens de l’écoute chez l’élève. Ecouter et comprendre un support audio-visuel (un entretien) afin de prendre notes et le restituer sous forme de synthèse.

1ère projection:

a) Visualisez la vidéo en mode muet (40 premières secondes) puis complétez les pointillés suivants : Nom du canal: TV5 monde Nom de l'émission : MOE  : «  Maghreb Orient Express ». b) Par quoi cette vidéo commence ? Par une chanson. c) En vous s'appuyant sur les éléments que vous venez de dégager, donnez quelques hypothèses de sens. (Libre expression aux élèves). 2ème projection (vérification des hypothèses) :

Vérification des hypothèses :

Activité1 :

Complétez le tableau suivant :

QUI ?

Le journaliste

A QUI ?

DE QUOI ? -

Sa carrière musicale

-

Ses projets

Amel Zen

COMMENT ?

En lui posant des questions

POURQUOI ?

La faire connaitre au public

En l’interviewant Activité2 : soulignez les bonnes réponses en fonction de ce que vous entendez. 1Combien de voix entendez-vous ? * Deux ** Une *** Quatre (soulignez la bonne réponse) 2-

Combien de personnes voyez-vous ? * Une ** Quatre

3- Où se passe l’entretien? * Dans un plateau

** Dans un stade

*** Deux

(soulignez la bonne réponse)

*** Dans la rue (Soulignez la bonne réponse)

4) A quel â ge Amel Zen a commencé sa carrière musicale ? À l’â ge de 10 ans 5) Quelle est la ville natale d’Amel Zen ? La ville natale d’Amel Zen est : Tipaza (Cherchal)

6) Dans quel style musical Amel ZEN a trouvé sa liberté d’interprétation ? Le Chaabi … 3ème projection Activité3 : 1-Les phrases utilisées par le journaliste sont : A / impératives

B / affirmatives

C / interrogatives

Soulignez la bonne réponse

3- quel est le pronom utilisé par le journaliste pour désigner son interlocuteur ? Pourquoi ? Le journaliste utilise le pronom « vous  ». C’est une formule de politesse.

4- Que veut transmettre Amel Zen à la nouvelle génération ? Amel Zen veut transmettre un message de liberté et créer des passerelles entre hier et aujourd’hui. Elle veut aussi rendre le patrimoine plus actuel (l’adapter aux nouvelles générations avec de nouvelles sonorités).

Synthèse : complétez le passage lacunaire suivant par les mots suivant :

Diffusion, chanteuse, interviewé, Maghreb Orient Express, interroge, TV5 monde, questions, entretien, publication, projets, intervieweur, carrière, journaliste,

Dans l’émission Maghreb Orient Express diffusée sur la chaîne TV5 monde,  le journaliste interroge la chanteuse  Amel Zen en lui posant une série questions de sur sa carrière et ses projets. L’interview est un entretien un destiné à la publication ou à la diffusion .Celui qui pose des questions est appelé journaliste ou bien intervieweur, celui qui répond est appelé interviewé.

Situation d’intégration :

Imaginez que vous êtes un journaliste et votre camarade est Amel Zen. Reprenez les répliques pour faire une simulation de cette interview.

Interview Avec le Physicien Noureddine Melikechi Notre première rencontre, nous vous l’avons ramené de l’espace. Oui, de la NASA, nous avons aujourd’hui l’honneur de converser avec le Dr Noureddine Melikechi, chercheur éminent en physique nucléaire et optique, membre du plus grand laboratoire de la NASA

Brahim Chougrani : Bonjour Mr.Melikechi, merci de nous avoir accordé du temps pour répondre à nos questions. Et pour commencer, comment vous voyiez le futur quand vous étiez petit ? Noureddine Melikechi: je ne me rappelle pas avoir réfléchi sur mon futur. Comme beaucoup d’enfants de mon âge, je passais mon temps à jouer dans la rue, avec les enfants de mon quartier. B.C :Qu’est-ce que vous vouliez devenir quand vous étiez petit ? N.M: J’étais intéressé par beaucoup de domaines : la biologie, la littérature, les mathématiques….. En classe de seconde, j’ai eu la chance d’avoir un éminent professeur de physique, c'était un éducateur hors pair. Il m’a fait aimer la physique et les mathématiques. J’ai admiré en lui, sa simplicité, son dévouement et sa passion pour la physique et la chimie. C’est à partir de là que je commençais à rêver de devenir professeur de physique. B.C : Etant jeune qui était votre modèle ? Et pourquoi ? N.M : A vrai dire, je n’en avais pas vraiment car l’information ne circulait pas comme aujourd’hui... Notre fenêtre sur le monde extérieur était les livres, nos enseignants et la radio. En somme, je peux vous dire que j’étais fasciné par la vie des grands scientifiques, écrivains et par la vie des personnes qui ont changé le monde en mieux. B.C: Selon vous, quel est l’élément le plus important pour réussir ?

Leurs sources, de regarder les choses en face, de croire en soi, de se remettre en cause. J’ai eu la chance de rencontrer des gens qui m’ont tendues la main, aujourd’hui, à mon tour, je fais de mon mieux pour en faire autant. B.C : dans le domaine spatial, que leur conseillez-vous? Et quelles sont les étapes à suivre ? N.M : Pour ceux et celles qui veulent être astronautes, je dirais qu’il va falloir travailler pour être fort dans les matières scientifiques et technologiques, être de bonne forme physique, et avoir de belles capacités de communications orale et écrite. Il faut savoir qu’il y a des milliers de personnes qui rêvent d’être astronautes, mais très peu auront l’opportunité de voyager dans l’espace. Mais ceci ne doit pas être un frein car la finalité ne devrait pas être le voyage vers l’espace en lui-même mais le chemin à parcourir. B.C: Quel transmettre ?

message

vous

voulez

N.M :L’amour du travail, la nécessité d’apprendre à travailler dur et en groupe, l’importance de la communication, la nécessité de bien poser des questions pour progresser et d’essayer de leur trouver les réponses… Mon espoir est que tout le monde soit convaincu que notre responsabilité est grande, aussi bien dans notre pays que sur notre planète. Le futur appartient aux jeunes. Il faut apprendre à écouter les jeunes, et pour les écouter efficacement, il faudrait avoir la capacité de les comprendre.

N.M : Créer en permanence un changement positif en soi. B.C: Avez-vous rencontré des difficultés ? Et comment vous surmontez ce genre de situation ? N.M: Bien sûr que oui. Quant au comment les surmonter, cela dépend de leur nature. Il est nécessaire d’essayer d’identifier et de comprendre

Propos recueillis par Brahim Chougrani, GoldenSBM.dz, le 18 août 2020

Objet d’étude : L’interview. Séquence : Produire une interview. Séance  : compréhension de l’écrit. Support1 : « Interview avec le physicien Noureddine Melikchi  ». Source : GoldenSBM.dz, le 18 aout 2020

Objectifs  : 1. 2.

Lire et comprendre un texte pour connaitre la structure de l’interview. (sur le plan sémantique et typographique); Lire et comprendre une interview afin de la restituer sous dorme de synthèse ;

Avant de commencer le cours, je fais un petit rappel de ce qu’on a vu précédemment A- Eveil d’intérêt : -

Quel est le métier que vous voudriez exercer plus tard ?

B- Observation du para-texte : Quels sont les éléments périphériques du texte ?  1. 2. 3. 4. 5.

Titre écrit en gras : «  Interview avec le physicien Nouredine Melekchi  ». Source : GoldenSBM.dz (site), nom du journaliste ( Brahim Chougrani) , date : 18 aout 2020 . Nombre de questions : 7 questions. Chapeau : un petit passage (paragraphe) écrit en italique. Typographie (style d’écriture) :   

Caractère gras, caractère fin, caractère italique. Les signes de ponctuation apparents : les points d’interrogation. Présentation du texte : sous forme de colonnes.

C- Hypothèses des sens : D’après le para-texte, quel serait le thème traité dans ce texte ? (Porter au tableau toutes les réponses données par les apprenants) Réponses attendues :

D’après l’image du texte, cette interview va nous parler de la carrière de Nouredine Melekchi … D- Lecture silencieuse (vérification des hypothèses de sens)  : 1.

Lisez le texte en numérotant les questions et en soulignant les mots et les expressions qui renvoient au mot «  science  ». Après la lecture, vérifier les hypothèses de sens (cocher la bonne hypothèse au tableau) 2.

complétez le tableau de communication suivant :

Qui ?

A qui ?

De quoi ?

-Le journaliste

-Le physicien

-De sa carrière.

Ibrahim Chougrani

-Noureddine Melikchi

-De son secret de réussite -De son parcours

Quand ?

Comment ?

Pourquoi ?

-En lui posant des questions.

-Dans le but d’avoir des informations sur sa carrière.

18 aout 2020 -En l’interviewant

Le champ lexical de «  science  » : Physique nucléaire, Nasa, mathématiques, professeur de physique, biologie, astronautes, chimie, domaine spatial …

E-  Lecture analytique :

1.

Encadrez la première partie du texte (écrite en italique), dites qu’est-ce qu’elle représente et sur quoi elle nous renseigne ? Elle représente le chapeau (on le trouve juste après le titre). Cette partie (chapeau) nous informe sur l’interviewé (invité : Noureddine Melikchi) / Présentation du physicien Noureddine Melikchi / le métier de Noureddine Melikchi (chercheur à la Nasa)

2.

Mettez entre parenthèses (…) les phrases écrites en gras, qu’est-ce qu’elles représentent ? / quel est le type de chacune d’elles ? Elles représentent des questions. Ce sont des phrases interrogatives car elles se terminent par des points d’interrogation.

3.

Mettez entre guillemets « … » les passages écrits en caractères fins. Que représentent ces derniers ? Ces passages représentent : Les réponses (répliques) de l’interviewé.

4.

Par quoi commence le journaliste son interview ? Le journaliste commence son interview en remerciant le physicien Noureddine Melikchi d’avoir accepter son invitation.

5.

Que représente cette première prise de parole ? Cette première prise de parole est une formule d ouverture qu’on emploie pour souhaiter la bienvenue à son interlocuteur

6.

Sur quoi porte la première question du journaliste ? Par quel moyen l’a-t-il posée ? La première question du journaliste porte sur la vision du futur de Noureddine Melikchi . Il a posé cette question en utilisant le mot interrogatif « comment  » ; il s’agit d’une interrogation partielle.

7.

Que veut savoir le journaliste à travers la deuxième question ? comment est-elle formulée ? Il voulait connaitre le métier de rêve du physicien quand il était petit. Elle est formulée en utilisant un mot interrogatif  «  qu’est-ce que  »

8.

Dans la troisième question, que voulait savoir l’intervieweur ? comment formule-t-il sa question ? Le journaliste voulait savoir qui était le modèle de Noureddine Melikichi quand il était petit (il avait pas un modèle précis. cependant, il était fasciné par la vie des personnes qui ont changé le monde en mieux).

9.

Sur quoi questionne le journaliste le physicien dans la quatrième question ? Comment ? Dans la quatrième question, le journaliste questionne sur l’élément qui assure la réussite, et selon le physicien c’est de créer en permanence un changement positif en soi. Cette question est formulée en utilisant le mot interrogatif « quel » (interrogation partielle)

10. Sur quoi Noureddine Melikchi est questionné dans la cinquième question ? Comment cette interrogation est formulée ? Dans la cinquième question, le physicien est questionné sur les difficultés qu’il a rencontré dans sa carrière et comment il les a surmonté et comment il les a surmonté. La première partie de la question est formulée par «  inversion de sujet » et c’est une question qui implique une réponse par « oui » ou non (une question totale), par contre la deuxième partie est formulée en utilisant le mot interrogatif «  comment  » , c’est une interrogation partielle car elle appelle une justification . 11. Sur quoi interroge Brahim Chougrani son invité dans la sixième question ? comment cette dernière est formulée ? Dans la sixième question, Brahim Chagrouni interroge Noureddine Melikchi sur le domaine spatial. La première partie de la question est formulée par inversion (sujet – verbe) et la deuxième à travers le mot interrogatif «  quelle  » 12. Dans la septième question, que demande le journaliste à l’invité ? Dans la septième question, le journaliste demande à l’invité de transmettre un message d’espoir aux jeunes. Le message du physicien : l’amour du travail ; la nécessité d’apprendre, etc … Cette question est formulée en utilisant le mot interrogatif « quel », c’st une question partielle. 13. Le journaliste, pose-t-il d’autres questions ? Non, le journaliste ne pose pas d’autres questions. 14. Par quoi termine le journaliste son interview ? Le journaliste termine son interview en remerciant le physicien Noureddine Melikchi et en lui souhaitant une bonne continuation. 15. Que représente la dernière réplique du journaliste ? La dernière réplique marque la fin de l’interview, c’est une formule de clôture. 16. Pensez-vous que cette interview restitue fidèlement les propos tels qu’ils ont été tenus dans la réalité ? Justifiez votre réponse. Les propos ont été visiblement reformulés. Aucune marque de l’oral n’y figure. 17. Qu’utilise le journaliste comme pronom personnel en s’adressant à son invité ? Justifiez son emploi. Le journaliste a employé le pronom «  vous », c’est une marque de politesse.

F- Synthèse : Complétez le passage lacunaire suivant à l’aide de ces mots : Parole, interviewé, interview, interroge, intervieweur, journaliste, gras «  Dans cette interview, Le journaliste Brahim Chougrani (intervieweur) interroge le grand physicien algérien Nouredine Melekchi (’interviewé) sur sa carrière et ses rêves d’enfance . Cette interview est composée de questions suivies de réponses écrites en gras et marquée par des tirets pour Montrer la prise de parole. » G- Situation d’intégration partielle : Quel message d’espoir voudriez-vous tranmettre à votre camarade qui veut arrêter ses études ?

A partir de l’analyse faite précédemment, complétez le tableau suivant : 1. Parties du texte

Contenus

Le chapeau

Présentation du physicien : Il nous renseigne sur son métier : chercheur éminent en physique nucléaire et optique, membre du plus grand laboratoire de la Nasa

Formule d’ouverture Corps de l’interview 

  

Question 01

Le journaliste remercie l’invité.

La vision du futur … / Emploi du mot interrogatif « comment » (interrogation partielle)

Question 02

Le métier de rêve du physicien quand il était petit / utilisation «  qu’est ce que »/ partielle

Question 03

Le modèle de Noureddine Melikchi quand il était petit / emploi du mot interrogatif «  qui » / partielle

Question 04

L’élément qui assure la réussite selon le physicien / utilisation du mot interrogatif «  quel » / partielle



Question 05



Question 06



Question 07

……formule de clôture ……………………

Les difficultés que Noureddine Melikchi a rencontré et comment il les a surmonté / la première partie de la question : totale (inversion sujetverbe) , la deuxième partie ( partielle ) utilisation du mot interrogatif «  comment  »

Le message que Noureddine Melikchi veut transmettre aux jeunes /Partielle (utilisation du mot interrogatif «  Quel  »)

Le journaliste sougaire une bonne continuation au Dr Noureddine Melikchi

Objet d’étude : L’interview. Séquence : Produire une interview. Séance  : compréhension de l’écrit. Support2 : « Interview d’un scientifique : M. Yves Rossetti  ». Source : www.lewebpedagogie.com/

Objectifs  : 1.

Lire et comprendre une interview afin de repérer la visée communicative ;

A-Eveil d’intérêt : -

Rappel des cinq sens principaux chez l’être humain ; le Gout, l’Odorat, le Oui, le Toucher, la Vue

B- Observation du para-texte : Observez le texte, puis relevez les éléments périphériques : 1. 2. 3. 4. 5.

Titre écrit en gras : « Interview d’un scientifique: M. Yves ROSSETTI  ». Source : D’après : www.lewebpedagogique.com/ Nombre de questions : 5 questions. Chapeau : aperçu sur les circonstances du travail et sur l’invité. . Typographie (style d’écriture) :  

Caractère gras, caractère fin, caractère italique. Les signes de ponctuation apparents : les points d’interrogations.

C- Hypothèses des sens : D’après les éléments que vous venez de relevez, quel serait le thème de cette interview ? Réponses attendues :

D’après l’image du texte, cette interview va nous parler de : le toucher chez les aveugles … Porter, au tableau, quatre hypothèses proposées par les apprenants. (NB : accepter toutes les réponses justes données par les élèves). D- Lecture silencieuse (vérification des hypothèses de sens) : Lisez le texte en numérotant les questions, puis répondez aux questions suivantes : 3.

complétez le tableau de communication suivant :

Qui ?

A qui ?

De quoi ?

Les journalistes

Le scientifique M. Yves Rossetti

Le toucher chez les aveugles

( trois lycéens )

Quand ?

9 janvier 2016

Comment ?

En interviewant

Pourquoi ? Informer les lecteurs sur Le toucher chez l’aveugle

Activité : 1 1-Quel est le thème commun entre les questions posées ? Le toucher chez l’aveugle. La carrière du scientifique interviewé. Les capacités cachées d’une personne aveugle. 2-Quel est le rô le de la toute première partie du texte ? C’est le chapeau, il nous informe sur les circonstances de ce travail, objectif, cadre, lieu, temps,…..

Activité 2 1-Afin d’obtenir le plus d’information les intervieweurs emploient deux types de questions  « fermée » et « ouverte » reconnaissez-les dans l’interview, écrivez devant chaque question son type. 1/fermée 3/fermée

2/fermée/ouverte. 4/ ouverte.

5/ fermée.

Activité 3 : Répondez par ‘vrai’ ou ‘faux’ : 1-Le toucher est bien très développé chez une personne aveugle ….. Vrai 2-Finalement le toucher ne peut pas remplacer complètement la vue chez les aveugles Vrai. 3- Il existe trois types de toucher faux 4-Le scientifique explique, objectivement, en répondant au questionnaire…Vrai

Activité 5 :

La visée communicative de cette interview est :

1/appeler les gens à prendre soin des personnes aveugles. 2/informer les lecteurs de la performance du toucher chez la personne aveugle. 3/convaincre les gens de l’importance du toucher chez l’aveugle. (Soulignez la bonne réponse)

Activité de synthèse : Répond brièvement à cette question : ---Pourquoi le toucher est-il si aigu et développé chez la personne aveugle ? Parce que le toucher est un sens très utilisé, donc, plus développé, chez la personne aveugle.

Interview d’un scientifique: M. Yves ROSSETTI Durant notre TPE, nous avons eu la chance de rencontrer un scientifique M. Yves ROSSETTI qui a mené de nombreuses recherches sur le toucher chez les aveugles. Nous le remercions encore une fois de nous avoir reçu et répondu à nos questions.

Q1 WP: Lorsqu’un aveugle touche un objet, se l’imagine-t-il dans sa tête? – Oui, il se l’imagine mais il ne se le représente pas comme nous: l’imagerie motrice intervient: c’est la capacité à construire une représentation mentale d’un objet (...). De plus, toutes les images ne sont pas forcément visuelles. Q2 WP : Est ce que les aveugles développent un toucher plus performant que les autres ? Et comment font-ils pour le développer ? – Quand on utilise un sens on développe de l’acuité, c’est-à -dire de la sensibilité ; qu’on soit aveugle ou non car le cerveau utilise plus de neurones ce qui permet une meilleure précision. On peut prendre l’exemple des experts en soie qui savent reconnaître la bonne qualité ou non de la soie au toucher du faite de l’acuité de ce sens. En effet, les personnes aveugles ont un toucher plus performant et plus développé car ils l’utilisent beaucoup plus que nous. Q3 WP: Est-ce que le toucher est considéré comme un sens plus performant que les autres ? --La question de la hiérarchie des sens est une grande question posée depuis l’antiquité. Mais on ne peut pas classer les sens car ils ont chacun des spécialités différentes. On peut faire un classement de spécialisation; la vision va nous apporter un sens de l’espace: la profondeur, la hauteur, la lumière, les ombres, les couleurs vont être codés simultanément (…). Q4 WP: Quel genre de toucher y a-t-il ? – Il existe deux touchers: le toucher est qualifié de passif lorsque quelqu’un vous touche et il est qualifié d’actif lorsque c’est nous qui touchons. Il code alors deux informations: la position de l’objet que l’on touche et il analyse ce que l’on touche. Q5 WP: Pour finir, on voudrait bien savoir si le toucher peut remplacer la vue chez les aveugles ? – Non, pas complètement car chaque sens a ses propres qualités sensorielles qu’un autre ne pourra jamais totalement posséder. D’après : www.lewebpedagogique.com/ Propos recueillis par trois lycéens (lycée Ampère) publiéle : 9 janvier 2016

Objet d’étude : L’interview. Séquence 2 : Produire une interview. Séance : production orale. Objectifs :

1. Construire des phrases interrogatives  ; 2. S’exprimer oralement en tant qu’interviewer (poser des questions)

A / Phase de sensibilisation : -Annoncer les objectifs de la séance et expliquer son déroulement. (L’objectif ici, est de reprendre le sujet proposé au début de la séquence sur lequel les élèves ont rédigé, et le reproduire à l’oral)

- faire un rappel de ce qui a été fait précédemment (Séance de compréhension de l’oral) B / Rappel du sujet /production orale  : Sujet : « «  L’enseignement de la langue française est le métier que tu voudrais exercer plus tard. A l’occasion de la journée mondiale de l’enseignant qui correspond au 5 octobre de chaque année, rédige (réalise) une interview dans laquelle tu demandes à ton professeur de français de te fournir des informations sur sa profession.

Ton interview sera publiée dans le journal du lycée. ?» L’interviewer

L’interviewé

Ils font quoi ?

L’élève

Le professeur de français

Poser des questions

Sur quoi ?

Dans quel but ?

Comment ?

Faire connaitre le métier d’enseignant

En construisant des phrases interrogatives

(thème de l’interview) L’enseignemen t de la langue française

(note :le tableau A (qui doit être repris au tableau) va fixer de façon concrète la tâche attendue de l’apprenant)

C / Elaboration du plan :

Tableau B :

Genre d’informations demandées

Mot interrogatif qu’on peut employer

Réponse 1 : définition de l’enseignement.

Quelle, qu’est-ce que, c’est quoi…

Réponse 2 : les avantages du métier.

Quels sont …

Réponse 3 : les difficultés du métier.

Quels sont

D / Présentation orale : Présenter les questions oralement (l’apprentissage pertinent est de reformuler les questions en variant les mots interrogatifs)

E / Confrontation et évaluation : - Laissez dans un premier temps les apprenants se corriger mutuellement. Dans un second temps, l’enseignante intervient pour corriger la prononciation, les erreurs de conjugaison, de lexique, de la syntaxe de la phrase, l’intonation, le mal dit…etc.

Grille de l’auto-évaluation -

j’ai respecté la consigne j’ai bien prononcé j’ai respecté les signes de ponctuation j’ai gardé mon rô le tout au long de la présentation de l’interview j’ai respecté la structure de l’interview j’ai utilisé des phrases interrogatives

Oui

Non