CAPES Interview 2021 [PDF]

Zitiervorschau

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’éducation nationale Direction de l'éducation …….. Lycée: ………..

EPREUVE DU CAPES Certificat d’Aptitude au professorat de l’Enseignement Secondaire Niveau : 1ère année secondaire Filière : T.C Séquence :

Produire une interview

Préparé par : ……………… Encadré par : IEN ……….

Année scolaire : 2020 / 2021

Canevas de la séquence1  Produire une interview Séances

Objectifs

1Evaluation diagnostique des -Vérifier les pré-requis compétences de : des apprenants compréhension de l’écrit et de l’oral ,production de l’écrit et de l’oral   - Evaluer les pré-requis 2-Présentation de la des apprenants séquence2/ 2ème objet d’étude, mise en place de la séquence1, lancement production écrite de départ .

-

Amener l’apprenant à rédiger une petite interview en utilisant ses prérequis.

Activités

-

Activités à propos de l’interview

Volume horaire 1heure.

• 1heure. Présentation de l’intitulé de la séquence et explication des mots clés. Evaluation diagnostique

Amener l’apprenant à :

Lire pour dégager 3-Activité de l'information contenue compréhension et dans un texte, sous forme de plan. production de l’oral. 2. Ecouter une interview pour distinguer les éléments constitutifs de la situation de communication (les interlocuteurs de l’interaction et la double situation d’énonciation). 3. Ecouter une interview pour identifier et classer les outils de l'interrogation. 4. Ecouter une interview pour retrouver les différents niveaux d’organisation. (Structure de l’interview.)

support audiovisuel : « Can 2017, une interview de Riyad Mahrez après son retour à Sidi Moussa. Algérie Soir »

• 1heure.

Activité de -Amener l’apprenant à : Compréhension Compréhension de l'écrit. l’écrit : - Lire, analyser et comprendre une Texte support (1)

de

interview

-

-

Titre : «Interview avec le gardien Mettre des internationale Rais hypothèses de sens à M’bolhi » partir de l'image du L'auteur: Nedjmou texte Salim La source: le Buteur Identifier la d'Algérie: 13-03-2010 structure d’une interview  Identifier la formule d’ouverture et de clôture  Réinvestir les acquis pour rédiger une petite interview

Texte support(2 ):

« Madjid Boutemeur, physicien au CERN : "J'aspire au prix Nobel" La source : D’après l’entretien réalisé par Hamdani Amarouche, Le Matin d’Algérie, dégager 10/07/2015.

- Lire pour l'information contenue dans une interview, sous forme d’une situation d’intégration. 2. Lire pour retrouver les différents niveaux d’organisation d’une interview. (Structure de l’interview). 3. Lire pour identifier, classer et étudier les fonctions des outils linguistiques au service de l'interrogation.

.

• 2heures

Production écrite.

Compte rendu de production écrite. Remédiation.

Reprendre et achever le Amener l’apprenant à travail déjà entamé en rédiger une interview . activité de production Analyser les sujets écrite de départ inducteurs et élaborer collectivement une grille d'évaluation.

la

Corriger les travaux des apprenants et remédier aux insuffisances constatées.

-

Remédier aux lacunes des apprenants concernant :

• 1heure.

Compte rendu de la • 1heure. production écrite :

-

• 1heure. Prévoir des activités concernant

l’interrogation totale et partielle l’interrogation / Les types des totale et partielle interrogations/ Le / Les types des pronom de reprise interrogations/ Le pronom de reprise Production de l'oral

-

Auto-évaluation

L’apprenant sera capable de Coévaluer et améliorer les productions orales.

L’apprenant sera Jeux de rôles à partir de capable de s’exprimer situations d’intégration • 1heure oralment -Elaborer une grille d’autocorrection.

• 1 heure

Fiche pédagogique Niveau : 1 AS Intention communicative: Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre Objet d’étude : L’interview Séquence : Produire une interview Activité : Evaluation diagnostique Objectifs d’apprentissage  : Evaluer les acquis antérieurs de l’apprenant à propos de l’interview Activité 1 : Choisissez la bonne réponse : 1- L’interview est aussi appelée : - Une entrevue. - Un rassemblement. - Une réunion. 2- L’interview est un : - jeu de question/réponse à double sens. - jeu d’idée/idée à sens unique. - jeu de question/réponse à sens unique. 3- L’interview vise à  : - Changer une idée chez la personne interrogée - Avoir des informations de la part de la personne interrogée. - Arriver à un accord commun Activité 2 : Proposez une expression pour saluer et accueillir une personne que vous allez interroger !  Bonjour monsieur, soyez le bienvenu. Activité 3 : Formulez une question pour : 1- Demander à une personne de se présenter :  Présentez- vous -svp? 2- Savoir le parcours scolaire d’une personne :  Où avez-vous étudié? 3- Savoir le travail d’une personne :  Où travaillez- vous ? 4- Savoir les motivations pour choisir ce métier :

 Qu'est-ce qui vous a motivé (e)pour choisir ce métier? 5- Demander un mot pour conclure l’interview :  Au revoir ou bien à bientôt. Activité 4 : Proposez une expression pour remercier la personne que vous avez interrogée ! Merci beaucoup et bon courage. Synthèse: L'interview est un genre journalistique qui rend compte par écrit d'un entretien oral entre un journaliste (l'interviewer), et une personne (l'interviewé).

Fiche pédagogique

Niveau : 1 AS

Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre Objet d’étude : L’interview Séquence : Produire une interview Activité : La mise en place de la séquence Objectifs d’apprentissage: 1- Explication de l’objectif de la séquence et des mots-clés. 2- Production d’un court texte en réinvestissant les pré-requis.

A- Explication des mots-clés : 1- Interview : Il s’agit de l’action d’interroger (l’interviewer) et d’être interrogé (l’interviewé). Son but peut être journalistique, pour informer le public des réponses de la personne interviewée  Un entretien avec une personne du monde artistique, sportif, politique ou scientifique à qui l'on pose des questions soit pour mieux la connaître, soit pour obtenir des informations sur son métier, ses recherches, ses expériences afin d'en publier le contenu dans la presse 2- Produire : rédiger, écrire. La visée communicative : Informations de la vie privée et professionnelle de la personne interviewée. B- Lancement du sujet et de la séquence : (situation problème+consigne). Sujet : Vous êtes journaliste et animateur dans une chaine télévisée où vous animez une émission hebdomadaire qui s’intéresse aux questions et activités sportives. L’invité du dernier numéro était un judoka que vous avez interrogé sur de différents points de son jeu. Rédigez-nous la conversation qui s’est déroulée entre vous.

Fiche pédagogique AS

Niveau : 1

Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre Objet d’étude : L’interview Séquence : Produire une interview Activité  : Compréhension de l’écrit (01) Objectifs d’apprentissage:     

Lire, analyser et comprendre une interview Mettre des hypothèses de sens à partir de l'image du texte, identifier la structure d’une interview, identifier la formule d’ouverture et de clôture réinvestir les acquis pour rédiger une petite interview

I-image du texte (observation) : ●Relevez les éléments périphérique du texte : 1)- Titre : «Interview avec le gardien internationale Rais M’bolhi L'auteur: Nedjmou Salim 5)-La source: le Buteur d'Algérie: 13-03-2010 6)- Les interrogations sont en gras. 7)-Le texte est disposé en colonnes. II-Hypothèses de sens: il se peut que c’est une interview………… III)-Vérification de l’hypothèse de sens: Il s’agit d’une interview avec le gardien internationale Rais Wahab M’Boulhi qui a été interrogé par un journaliste sur son parcours sportif, et son souhait de participer avec l'équipe nationale. IV-Lecture analytique: Activité1: 1-Rais M'bolhi est un: 1- Nageur 2-Gardien 3- Entraineur Choisissez la bonne réponse.

2. Remplissiez le tableau de la situation de communication : Qui  parle?

Le journaliste

A qui ?

Rais M'bolhi

De quoi ?

Du parcours sportif du gardien Rais M’bolhi

Comment ?

En posant des questions et en répondant (interview).

Pourquoi ?

Il vise à informer sur la carrière de Rais M’bolhi et son parcours professionnel.

3. Relevez du texte quatre mots relatifs au terme «sport»: Gardien –joueur- entraineur- équipe- match –mondial 4. Quel pronom est utilisé par le journaliste pour designer son interlocuteur et pourquoi ? Le journaliste utilise le pronom " vous" pour designer son interlocuteur par" politesse" Activité2: 1-Répondez par « vrai » ou « faux »: 1- Rais M'bolhi parle la langue arabe couramment. (Faux) 2- Rais M'bolhi est né le 25 avril 1985 en Algérie (Faux) 3- Rais M'bolhi n’a eu aucun contact avec les responsables de la fédération algérienne (Vrai) 6- Rais M'bolhi préfère recevoir une invitation par l'équipe de France (Faux) - Non il préfère recevoir une invitation par l'équipe nationale algérienne Activité3: -Complétez le tableau en vous référent à l'interview: Intervenants L'intervieweur: Nedjmou Salim L'interviewé: Rais Mbolhi

Les marques d'énonciation On, nos, vous, Je, moi, ma, , mon

Activité4: -A partir des répliques de l'intervieweur complétez le tableau suivant: Questions à ne pas répondre par oui/non Questions à répondre par oui/non 2-4-8-5 -3-6-7

Que représentent la première et la dernière réplique du journaliste? -La première réplique du journaliste : est une formule d'ouverture que l’on emploie pour souhaiter la bienvenue à son interlocuteur -La dernière réplique marque : la fin de l'interview, C'est une formule de clôture. Synthèse:

Situation d’intégration : En vous basant sur les mots suivant : interview, souhait, réalisée, l’équipe nationale. Rédigez un court paragraphe dans lequel vous présentez cette interview  La réponse : Une interview a été réalisée, par le journaliste, avec le gardien Rais M’boulhi. Ce dernier a exprimé son souhait d’être parmi les membres de l’équipe nationale.

Texte : «Interview avec le gardien internationale Rais M’bolhi

J'invite l'entraineur des gardiens à venir me voir» Il est le meilleur gardien du championnat de Bulgarie. Il s'appelle Rais-wahab M'bolhi et il veut jouer pour l'Algérie. Ce jeune français, né de père congolais et de mère algérienne, a choisi son camp : « je suis à 100% Algérien, il n'y a aucun doute » nous dit-il dans cet entretien. 1-Bonsoir M'bolhi je suis journaliste algérien….(il nous coupe) Bonsoir! Je m'attendais un petit peu à recevoir un appel d'Algérie. Non, mais c'est fantastique. 2-Parlez –vous un peu l'arabe ? Non pas couramment. Ma mère et ma grand- mère m'ont appris quelques notions mais pas de quoi tenir une conversation. 3-Le public algérien ne connait pas grand-chose de vous, voulez-vous vous présenter à nos lecteurs ? Je m'appelle Rais-Wahab M'bolhi, je suis né le 25 avril 1986 à Paris. J'ai commencé à jouer au Racing de Paris, par la suite, je suis parti à l'OM où j'ai fait toutes mes classes jusqu'en seniors, 4-Parlons, si vous le voulez bien, de la sélection d'Algérie a-t-il en eu contact avec les responsables de la fédération ? Non, il n'y a eu aucun contact, j'ai seulement lu dans votre journal que mon nom a circulé ces temps- ci. J'ai lu aussi que l'entraîneur des gardiens de la sélection pourrait venir me superviser.

D'après l'entretien réalisé par Nedjmou Salim le Buteur d'Algérie: 13-03-2010 5-Etes –vous prêt à venir en sélection, si on vous faisait appel ? Oui bien sûr. Ce serait un honneur pour moi pour être sincère, j'étais très content lorsque j'ai lu dans la presse que mon nom circulait. 6-Vous n'êtes donc pas en contact avec les internationaux algériens ? Sincèrement, non. Mais cela ne pose pas de problème, je suis de nature très sociable, je m'adapte donc très facilement. 7-Sincèrement, si vous recevez deux invitations simultanées de l'équipe de France et de celle d'Algérie, laquelle choisiriez-vous ? L'Algérie, sans hésiter, Ce sera là le choix du cœur, je ne le dis pas parce que je m'adresse à un journaliste algérien, je le ferai par conviction, je le ferai aussi pour ma mère. Je sais qu'elle sera contente. 8-Pour finir nourrissez-vous encore l'espoir de jouer pour l'Algérie?

Oui bien sûr. Je ne désespéré pas d'être convoqué. Je travaille beaucoup pour ça je ne vais pas me mettre à dire que je mérite d'être sélectionné.

Fiche pédagogique

Niveau : 1 AS

Intention communicative 2 : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre Objet d’étude : L’interview Séquence : Produire une interview Activité : Compréhension de l’écrit n°2 Texte support : Texte, «Madjid Boutemeur, physicien au CERN:"J'aspire au prix Nobel" »    Objectifs d’apprentissage : L’apprenant sera capable de :       

Identifier les éléments périphériques du texte, Emettre des hypothèses de sens, Lire et comprend une interview, Identifier la structure d’une interview, Distinguer l’interrogation ouverte, fermée et indirecte Proposer une formule d’ouverture et de clôture Réinvestir les acquis pour rédiger une petite interview

A- Observation I-

Eléments visuels :

 Quels sont les éléments périphériques qui composent ce texte ?  Les éléments périphériques qui composent ce texte sont : - Un titre : «Madjid Boutemeur, physicien au CERN:"J'aspire au prix Nobel" » - Un chapeau, - Une source,  Quelle sont les marques de ponctuation qui attirent votre attention dans ce texte ?  Les marques de ponctuation qui attire l’attention dans ce texte sont : - Les deux points (:)  - Les points d’interrogation.  Que remarquez-vous sur le plan typographique ?  Nous remarquons que : - Le chapeau est en caractères italiques, - Les interrogations sont en gras. II-

Elément cognitif : Anticipation : A partir de l’observation du texte

 à quel genre d’écrit pensez-vous?  Que serait l’idée principale du texte NB : En cette phase, l’enseignant accepte toutes les réponses. a- Vérification (lecture silencieuse) : Il s’agit d’une interview avec le professeur algérien Madjid Boutemeur qui a été interrogé par un journaliste sur son parcours éducatif, ses objectifs et ses passions.

b-Analyse du texte :  A partir du chapeau et de la source, complétez le tableau ci-dessous : Intervieweur Hamdani Amarouche

Interviewé Madjid Boutemeur

-Métier : journaliste à -Métier : professeur « Le Matin d’Algérie » aux universités. - désigné par les pronoms  : Nous, vous

Où ?

Quand ?

Au centre culturel de Raffour

Lors d’une conférence publique

-désigné par les pronoms et adjectifs :je, mes, mon, votre

 Que constituent les répliques de :  - L’intervieweur : les questions posées à Majid Boutemeur - L’interviewé : les réponses de Majid Boutemeur

 Complétez les passages suivants qui résument les trois premières répliques de Majid Boutemeur : 1- Majid Boutemeur est né en 1962 à Tazmelt. Il était tellement fort à ses études qu’il a eu une moyenne générale de 17 au BAC et une bourse d’étude à l’université de Grenoble. 2- A l’université de Grenoble, il a obtenu une thèse de collaboration avec le CERN. Il a également soutenu une autre aux États-Unis. 3- Le CERN englobe 21 pays membres et sept États et organisations observateurs.  Majid Boutemeur est certain qu’il aura le Prix Nobel. Relevez dans le texte l’expression qui confirme cet énoncé.

 « je suis sûr qu’une ou deux seront récompensées un jour ou l’autre par ce titre »

 Quels sont les loisirs de Majid Boutemeur ?  Les loisirs de Majid Boutemeur sont la chasse et l’Aïkido.  Selon Majid Boutemeur, qu’est-ce qu’il faut faire pour aider les étudiants algériens ?  Selon Majid Boutemeur, il faut redonner aux étudiants confiance en eux pour qu’ils fassent ce qu’ils veulent faire en matière scientifique.  Relevez dans l’interview : a- Une interrogation ouverte :  Qu’est-ce qui a motivé votre décision de rejoindre le CERN ? b- Une interrogation fermée :  Le prix Nobel, figure-t- il parmi vos objectifs futurs? c- Une interrogation indirecte :  En dehors de votre travail, vous avez certainement des passions quotidiennes… !  Formules d’ouverture et de clôture :  Dans cette interview, y a-t-il une formule pour l’ouverture et la clôture?  Non, les deux formules sont absentes dans cette interview.  Modifiez la première question de sorte qu’il y ait une formule d’ouverture !  Bonjour Professeur, c’est vraiment un honneur pour nous de vous parler. Professeur, quel a été votre parcours jusqu’à votre entrée à l’université de Grenoble ?  Proposez une formule de clôture !  Merci infiniment professeur Boutemeur d’avoir répondu à nos questions.  Pourquoi cette interview a-t-elle été réalisée ?  Pour informer les lecteurs sur le scientifique algérien Majid Boutemeur. Synthèse : Situation d’intégration  Imaginez que vous êtes docteur en médecine et votre camarade est journaliste dans un magazine de santé. Réalisez une petite interview qui comporte :

   

Texte :

Une formule d’ouverture, Une interrogation ouverte, Une interrogation fermée, Une formule de clôture.

Madjid Boutemeur, physicien au CERN : "J'aspire au prix Nobel" Madjid Boutemeur est professeur des universités, docteur en physique nucléaire et physique des particules. Nous l’avons rencontré au centre culturel de Raffour où il a animé une conférence publique. Il nous parle ici de son expérience scientifique, de son passé et de ses objectifs. Le Matindz : Professeur, quel a été votre parcours jusqu’à votre entrée à l’université de Grenoble ? Madjid Boutemeur : Je suis né en 1962 à Tazmalt. J’ai commencé mes études primaires à l’âge de 4 ans. J’ai continué mes études moyennes au CEM Amrouche Mouloud puis au lycée polyvalent de Bouira. J’ai décroché mon BAC en 1980 avec une moyenne générale de 17 et un 20/20 en mathématiques. J’ai entamé mes études universitaires à Tizi-Ouzou, où j’ai eu la chance d’obtenir une bourse. J’ai enfin été recommandé à l’université de Grenoble. Le Matindz : Qu’est-ce qui a motivé votre décision de rejoindre le CERN ? Mon excellent parcours universitaire à Grenoble m’a permis d’obtenir une thèse de collaboration avec le CERN. Avec cette thèse, j’ai été candidat au prix Nobel en 1987 et j’ai failli l’avoir. J’ai soutenu ensuite une autre thèse à l’université de Yale aux USA où j’ai établi le record du monde de la polarisation des spins dans les très basses températures. Le Matindz : Pouvez-vous nous dire c’est quoi le CERN ? Le Conseil Européen de la Recherche Nucléaire est le plus grand centre de physique des particules du monde avec 21 pays membres et sept États et organisations observateurs. L’Algérie fait partie des États participants à des programmes du CERN avec 28 autres États dont la Chine et l’Afrique du sud. Le Matindz : Le prix Nobel, figure-t- il parmi vos objectifs futurs? Oui, je le dit dès maintenant : " je vais avoir le prix Nobel ", mais ce n’est pas un objectif, c’est seulement une jouissance personnelle. J’ai tellement d’idées performante, je suis sûr qu’une ou deux seront récompensées un jour ou l’autre par ce titre. Le Matindz : En dehors de votre travail, vous avez certainement des passions quotidiennes… ! Oui ! J’aime bien la chasse, depuis mon enfance et aussi le sport. Je fais de l’Aïkido avec les Japonais. Actuellement je suis 3eme dan dans la spécialité du sabre en bois. Le Matindz : Pour finir, quel serait le message que vous voulez transmettre aux lecteurs ?

J’aimerais bien que les choses changent en Algérie. Les étudiants sont victimes du complexe de l’enseignant universitaire algérien. Il faut redonner aux étudiants confiance en eux pour qu’ils fassent ce qu’ils veulent faire en matière scientifique. Il faut essayer de les pousser de l’avant. Avec les nouvelles technologies, tout est accessible. Et merci à vous. D’après l’entretien réalisé par Hamdani Amarouche, Le Matin d’Algérie, 10/07/2015.

Fiche pédagogique AS

Niveau : 1

Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre Objet d’étude : L’interview Séquence : Produire une interview Activité : Production écrite    Objectifs : L’apprenant réinvestit les acquis de la séquence pour rédiger une interview

Sujet :

Vous êtes journaliste et animateur dans une chaine télévisée où vous animez une émission hebdomadaire qui s’intéresse aux questions et activités sportives. L’invité du dernier numéro était un judoka que vous avez interrogé sur de différents points de son jeu. Rédigez-nous la conversation qui s’est déroulée entre vous.

 Conseils méthodologiques :  Commencez l’interview par une petite présentation de votre invité, l’occasion, le lieu et le but de la rencontre !  Utilisez les formules d’ouverture et de clôture !  Utilisez les interrogations ouvertes, fermées et indirectes !  Utilisez les différentes méthodes pour formuler une question !  Quelques données qui pourraient être utiles pour la rédaction :  Eléments de la situation d’énonciation :



Qui

A qui

Où

Journaliste

Judoka

Plateau de l’émission

Quand 28/10/2019 à l’occasion de la journée mondiale de JUDO

Pourquoi Parler du jeu de judo

Questions sur le jeu en général :  un jeu qui demande de l’attention, de la rigueur, mais avant tout l’amour du sport.  Qualités d’un bon joueur  Question sur la spécialité de l’invité :

 

Un judoka catégorie seniors poids 70 Kg Questions à propos du parcours de l’invité :   Formation  Capacités pour exercer ce sport  Questions sur les problèmes qu’affronte le sportif :  Manque de soutien  Manque de compétition … Conseils pour les jeunes sportifs -Faire du sport. -Une bonne alimentation.

Fiche pédagogique AS

Niveau : 1

Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre Objet d’étude : L’interview Séquence : Produire une interview Activité : compte rendu de la production écrite

Objectifs : l’apprenant

sera en mesure de :



identifier les erreurs commises et savoir les corriger.



Mettre en évidence une stratégie de correction.



Mettre en jeu diverses opérations (suppression, addition, substitution, déplacement)

Compte rendu de la production écrite : Etapes de la séance Annonce des objectifs et rappel Appréciation d’ordre général

Activités et consignes

Organisation du travail

Durée

Rappel du sujet de la production, du plan et de la grille d’évaluation

Collective

5 minutes

rendre compte brièvement des erreurs commises par les élèves

Par l’enseignant

5minutes

Collective individuelle

5minutes

Collective

30minutes

-Confronter la production à la grille Distribution -souligner les erreurs de la Identifier le type des erreurs. production à améliorer Amélioration collective Correction des erreurs Réécrire la production en l’améliorant Révision lecture

et Réviser collectivement la nouvelle production Demander à 2ou3 élèves de lire la nouvelle production

5minutes

Fiche pédagogique AS

Niveau : 1

Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre Objet d’étude : L’interview Séquence : Produire une interview Activité : Remediation Objectifs : 1- Distinguer entre l’interrogation totale et partielle ; 2- Savoir distinguer entre les différents types d’interrogations 3 -Savoir varier les types d’interrogation lors de la rédaction d’une interview. 4-Former une interrogation de plusieurs manières ; 5-employer la négation dans l’interrogation ; 6-utiliser le pronom de reprise. Déroulement de la séance 1-L’interrogation totale et partielle : A-Qu’est – ce qu’une interrogation totale ? Une interrogation totale porte sur toute la phrase, elle porte sur l’action exprimée par le verbe. On y répond par oui, non ou si. Exemple : Peux-tu dessiner un beau coq ? → oui, je peux / non, je ne peux pas.  Constructions 1- Inversion du pronom personnel sujet +  « ? » :          Etes-vous prêts ?

2- Reprise du groupe nominal sujet par un pronom :     Les enfants sont-ils prêts ? 3- Locution « est-ce que… » +  « ? » :                Est-ce que les enfants sont prêts ? 4- Intonation de la voix montante +  « ? » :     Vous êtes prêts ? Les enfants sont prêts ? NB : Attention à l’orthographe : a-t-il entendu ? a-t-elle entendu ? a-t-on entendu ? (on intercale un -t- pour éviter la rencontre des deux voyelles « hiatus ») B-Qu’est – ce qu’une interrogation partielle? Une interrogation partielle porte sur une partie de la phrase : elle porte sur le sujet, le complément d’objet ou le complément circonstanciel.  On ne peut pas y répondre par oui ou non. 1- elle porte sur le sujet :                                      qui a fini ? 2- elle porte sur le COD / COI :                            que lis-tu ? A qui penses-tu ?  3- elle porte sur le complément circonstanciel :   depuis quand as-tu fini ? Où vas-tu ? Constructions 1- un pronom interrogatif                           (qui, que, qu’, quoi, lequel ?…) 2- un adverbe interrogatif                          (comment, où, quand, pourquoi ?…) 3- un déterminant adjectif interrogatif     (quel, quels, quelle, quelles ?) Activité 01 : a- Observez les interrogations suivantes : Q : c’était sans doute votre plus grande victoire ? Q : que gardez-vous de ces participations aux J.O ? Q : Vous avez eu une très belle carrière sportive, peut-on revenir dessus ? Q : Cela caractérise votre tempérament de battante ? b- Soulignez en vert la question à laquelle on peut répondre par oui ou non. c- Soulignez en rouge celle qui reste. d - Que remarquez-vous ? Réponse : 

Les interrogations ci-dessous, sont des interrogations dites directes. Elles finissent par des points d’interrogations. On peut les classer en deux catégories : a- L’interrogation totale soulignée en vert : elle a pour réponse OUI ou NON et reprend la totalité de la question initiale. Elle est introduite par « est-ce que/ inversion sujet verbe / intonation.

b- L’interrogation partielle soulignée en rouge : elle porte sur un élément de la question et, est introduite par un mot interrogatif (qui/ que/ quoi/quand/ Pourquoi..) Activité 02 : Mettez une croix devant chaque interrogation, selon qu’elle soit totale ou partielle. Interrogations

totale

Vous avez remporté combien de médailles ? Êtes-vous satisfaite de votre parcours ? Quel âge aviez-vous ? Pourquoi avoir arrêté les compétitions ? Vous êtes toujours entraineuse des séniors ?

Activité 03 : Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous. 1- bonjour, comment allez-vous ? 2- merci de nous avoir consacré du temps et à la prochaine. 3- pouvez- vous nous accorder un peu de votre temps ? 4- c’était un plaisir de vous avoir eu parmi nous. 5- c’est un plaisir de vous avoir parmi nous. 6- pour commencer, présentez vous au public. 7- quel est votre dernier mot ? Formules d’ouverture

Formules de clôture

1-3-5-6

2-4-7

2-Les types des interrogations Imprégnation Observez la phrase suivante, puis répondez aux questions : Etudiez-vous en une école privée ? 1- que remarquez- vous sur la construction de cette phrase ?

Partielle *

* * * *

C’est une phrase interrogative par inversion de sujet. 2- proposez d’autres phrases interrogatives construites d’une autre manière. Réponses possibles : -

Tu pleurs ? Est-ce que vous pouvez répéter ? Que fait-il ? Comment ose-elle me faire subir tant de mal ?

Activité 01 : Classez les phrases suivantes dans le tableau suivant : 12345678-

Connaissez-vous le pays ? Regrettes-tu d’être venu ? Que dites-vous ? Quand serez-vous rentré ? Pourquoi pleures-tu ? Est-ce que tu as bien dormi ? Vous avez compris la leçon ? Tu pars ? Phrases Interrogation avec :

Intonation 7.8

Inversion du sujet 1.2

Mot interrogatif 3.4.5

Est- ce que 6

Activité 2 : Complétez les interrogations suivantes. Q :…………...études avez-vous suivies ? R : pour devenir infirmière il faut un bac et trois années d’étude en école d’infirmières. Q :d’………. vient votre vocation ? R : A dix ans j’ai lu un livre dans lequel l’héroïne était infirmière, qui m’a beaucoup touché. Q :………………avoir choisi le libéral ? R : le travail répétitif dans le milieu hospitalier ne me convenait pas, de plus je suis plus indépendante en travaillant à mon compte. Q:…………..vous un cabinet médical ? R : Oui, mais les consultations au cabinet son rares, je me déplace souvent chez le patient. Réponse : quelles/ où/ pourquoi/ avez/

Activité 03 : Observez les interrogations ci-dessous puis classez dans le tableau 123456-

Regrettez-vous d’avoir quitté le pays ? Quels sont les meilleurs moments de votre carrière ? Avez-vous compris la différence entre l’interrogation partielle et totale ? Tu as recopié la leçon d’aujourd’hui ? Est- ce que vous êtes prêt pour passer le devoir ? Pourquoi n’avez-vous pas révisé la leçon d’hier ? Interrogation par:

3-

phrases

Intonatio n

1 2 3 4 5 6 pronom de reprise

Inversion sujet verbe (temps composé) *

Mot interrogatif

Est-ce que

Le

* * * * *

Imprégnation Observez cette phrase puis répondez à la question : Ma sœur connaissait la théorie. 1- peut-on transformer cette phrase en une phrase interrogative par inversion du sujet ? Non ! On ne le peut pas. On ajoute ce qu’on appelle le pronom de reprise : Ma sœur connaissait-elle la théorie ? Activité : Transformez en phrases interrogatives les phrases suivantes en ajoutant un pronom de reprise. 1- Les magasins ferment le soir. 2- Les contrats ont été signés. Correction 1- Les magasins ferment-ils le soir ? 2- Les contrats ont-ils été signés ?

La négation dans l’interrogation Activité Ajouter la négation « ne…..pas » aux phrases suivantes : 1- Connaissez-vous le pays ? 2- Regrettes-tu d’être venu ? Correction 1- Ne Connaissez-vous pas le pays ? 2- Ne Regrettes-tu pas d’être venu ? Application Complétez le dialogue suivant et indiquez le type de l’interrogation : -

Tu travailles le jeudi ? Intonation Oui, je travaille le jeudi. À quelle heure tu reprends ton travail ? Pronom interrogatif Je reprends mon travail à 14h. Où comptez-vous passer les vacances ? Pronom interrogatif et inversion sujetverbe Je compte passer mes vacances aux Maldives. Partirez-vous seule ou avec vos parents ? inversion sujet-verbe Je pars seule.

Fiche pédagogique

Niveau : 1 AS

Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre Objet d’étude : L’interview Séquence : Produire une interview Activité  : production orale Objectif d’apprentissage :Amener l'élève à bien choisir des questions pertinentes à l'adresse d'une personne précise . Démarche à suivre: travail à domicile Déroulement de la séance: constituer des groupes en deux où les élèves vont simuler le rôle d'un journaliste qui interviewe une personne de leur choix ( sportif/ acteur / écrivain :/chanteur…) en respectant les points suivants Rédiger des questions claires et précises :Le questionnaire doit suivre un certain ordre, une certaine progression. Par exemple .faire présenter ton interviewé * .lui demander d'évoquer les moments les plus forts de sa vie * … lui parler de ses œuvres, de ses réalisations, de ses exploits * .lui demander ses opinions sur des événements relevant de son domaine * * lui demander à la fin de l'interview d'exprimer ses souhaits …

Fiche pédagogique AS

Niveau : 1

Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre Objet d’étude : L’interview Séquence : Produire une interview Séance : autoévaluation Objectif d’apprentissage : A la fin de cette séance l’apprenant sera capable de : -

S’auto-corriger à partir d’une grille d’auto- évaluation. Corriger et améliorer leur production.

Déroulement de la séance : 1. Présentation de la grille d’auto- évaluation. 2. Distribution des copies (vérification, correction) Consigne : Repérez votre rédaction et vérifiez à l’aide de la grille d’autoévaluation si vous avez respecté les critères de la réussite. Corrigez- vous éventuellement : Critères de réussite de la rédaction d’une interview. Critères d’autoévaluation J’ai réalisé une interview avec un judoka  J’ai respecté la structure de l’interview (question, réponse)  J’ai commencé par un chapeau et une formule de bienvenue  J’ai demandé au judoka de se présenter au public J’ai interrogé le joueur sur son parcours professionnel  J’ai demandé au joueur des renseignements sur les problèmes rencontrés dans sa carrière ? J’ai terminé mon interview avec une formule de clôture ? J’ai vérifié l’orthographe et la ponctuation de mon interview après l’avoir rédiger ? J’ai utilise le registre de langue adéquat à la situation

Oui

Non