3as Capes [PDF]

Zitiervorschau

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L’EDUCATION POPULAIRE Direction de l’éducation de la wilaya de …….

EPREUVE DE CAPES

Réalisé par :

Sous l’l’assistance de :

Mlle.

………..

Mr. L’inspecteur

Niveau :

3ème année Scientifique

Etablissement

Année scolaire : 2012-2013

Lancer un appel pour mobiliser autour d’une cause humanitaire

Argumenter pou faire réagir.

L’appel.

Les causes humanitaires.

Comprendre l’enjeu de l’appel et le structurer.

La lettre de motivation

 Compétences visées:  Comprendre et interpréter des discours exhortatifs.  Produire des appels pour interpeller les interlocuteurs afin de les faire agir.  Produire des appels en tenant compte des contraintes liées à la situation de communication et à l’enjeu visé.    

 Objectifs de la première séquence : Mettre en évidence l’enjeu de l’appel. Dégager le système d’énonciation (le degré d’implication de l’auteur, texte non objectif) Rédiger un appel Dégager la structure d’un appel.

Plan de la séquence I Activités prévues : prévues Activité 01 : Compréhension de l’orale. Support : document audiovisuel Single Des Ricochets / youtube.com Clip Officiel

Activité 02 : Compréhension de l’écrit. Support : «  Appel des pacifistes » D’après «  Un groupe de pacifistes » Activité 03 : Activités décrochées Activité 04: Expression orale. Activité 05 : Expression écrite *Préparation à l’écrit.

*Expression écrite. *Compte rendu de l’expression écrite.

Classe : 3ème année SE.

Projet : Dans le cadre d'une journée "portes ouvertes", exposer des panneaux sur lesquels seront reportés des appels afin de mobiliser les apprenants et les visiteurs autour des causes humanitaires. Intention communicative : Argumenter pour faire réagir. Objet d’étude : L'appel. Séquence n °2 : Inciter son interlocuteur à agir. Séance : Evaluation diagnostique. Objectifs d’apprentissage : -Identification des prés requis et les lacunes des apprenants. -Amener l’apprenant à mobiliser ses antérieurs. - Distinguer les 03 moments de l’exhortation. Déroulement de la séance Définition Lorsque l’auteur d’un texte veut conseiller ou dicter un comportement à un destinataire, dans les situations les plus divers, il a recours à un texte conjonctifs. Une injonction est un ordre. Son but est de faire accomplir une action à quelqu’un. Un texte injonctif veut faire agir quelqu’un, lui faire adopter un comportement dans un but concret. Remarque : Les textes injonctifs sont nombreux dans la vie quotidienne, en plus des différents textes que nous venons de signaler nous pouvons ajouter : les ordonnances médicales, les manifestes, les affiches, les tracts ; les poèmes et chansons engagées……. 1/- Mise en place du projet:  Imprégnation et préparation du projet  Amener les élèves à réfléchir sur des situations négatives " les causes humanitaires "

2 / le plan d’un texte exhortatif : Les 03 parties : a) Le constat négatif : La partie expositive. b) La partie contenant la nécessité du changement Argumentative. c) La partie exhortatifs (L’appel proprement dit) 2/- Rédaction : Sujet : «  Rédiger un appel aux régimes arabes afin de les persuader de la nécessité d'agir face au crime israélien ; précisément à l'Egypte pour ouvrir le passage de Rafah, seule issue de la bande de Gaza vers le monde arabe et enfin les solliciter d'interrompre les relations diplomatiques avec Israël 3/- Récupérer les copies des élèves pour établir un diagnostic ça qui permettra d'orienter les objectifs de chaque séance. »

Classe : 3ème année SE.

Projet : Dans le cadre d'une journée "portes ouvertes", exposer des panneaux sur lesquels seront reportés des appels afin de mobiliser les apprenants et les visiteurs autour des causes humanitaires. Intention communicative : Argumenter pour faire réagir. Objet d’étude : L'appel. Séquence n °1: Inciter son interlocuteur à agir. Séance : Compréhension de l’orale. Support : document audiovisuel Clip Officiel Single Des Ricochets / youtube.com Objectifs d’apprentissage : - Dégager le thème du document. - Dégager la structure de l’appel pour ce document. Déroulement de la séance : Activité 1 : observez la vidéo attentivement puis dites quel est le thème abordé ? Le thème : c’est un groupe de chanteurs qui se sont mobilisés pour lancer un appel, afin de venir en aide aux enfants de la Corne d’Afrique. Activité 2 : complétez la grille qui suit : Qui ? Un groupe de chanteurs

A qui ? A la population mondiale

De quoi ? Comment ? Des enfants En lançant un africains qui appel souffrent de la famine.

Activité 3 : complétez le passage qui suit :

Pourquoi ? Afin d’aider ses enfants et sensibiliser le monde de la gravite de leur situation.

Il y a 13,3 millions de personnes en détresse. Selon l’UNICEF, 4,14 millions d’enfants en besoin urgent d’assistance alimentaire. La Corne de l’Afrique connait en 2011 sa pire famine depuis 60 ans. Ce document représente un appel lancé par un groupe de chanteurs mobilisés aux cotés de l’Unicef, pour venir en aide aux enfants de la Corne de l’Afrique.

Leur slogan est :  Mobiliser les hommes,  Mobiliser les énergies,  Mobiliser les dons !  Chaque don peut éviter le pire.

Classe : 3ème année SE.

Projet : Dans le cadre d'une journée "portes ouvertes", exposer des panneaux sur lesquels seront reportés des appels afin de mobiliser les apprenants et les visiteurs autour des causes humanitaires. Intention communicative : Argumenter pour faire réagir. Objet d’étude : L'appel. Séquence n °1 : Inciter son interlocuteur à agir. Séance : Compréhension de l’écrit. Support : Appel des pacifistes «  un groupe de pacifistes » Objectifs d’apprentissage : - Lire et comprendre un texte exhortatifs. - Dégager le fonctionnement ; l’organisation et les différentes étapes de l’appel. - Dégager la structure de ce texte. - Dégager les procédés linguistiques utilisés pour lancer un appel. - Identifier le but de l'appel. Déroulement de la séance Activités pédagogiques Activité d'exploration et de découverte

Contenu 1. Le paratexte : Consigne 01 : Quels sont les éléments qui composent le texte ?  Titre : Appel des pacifistes. - Phrase nominale. - Ecris en grand et en gras pour attirer l’attention du lecteur. - Pacifistes = nom d’agent - radical= paix ≠ guerre - Pacifiste = une personne qui est contre la guerre, la violence pour résoudre les conflits et qui préconise (favorise) la tolérance, la paix. Contre les guerres / l’utilisation des armes.  Le texte :  Le texte se compose de 10 paragraphes.  Certains se résument en une seule phrase.  Phrase exclamative, écrit en grand et en gras.  Une typographie spéciale qu’on n’a pas l’habitude de trouver dans les autres textes, le but d’utiliser cette typographie : attirer l’attention du lecteur. l’interpeller.  La source : un groupe de pacifistes

*Lecture silencieuse

2. Les hypothèses de sens : déduites du paratexte Après une lecture des débuts de paragraphe et des phrases exclamatives. Consigne 02 : A votre avis, de quoi est- il question dans ce texte ? (De quoi parle le texte ?) Accepter toutes les réponses et les noter au tableau. 3. Lecture silencieuse orientée Consignes 03 : Lisez le texte silencieusement et vérifiez les hypothèses de sens 4. Hypothèse retenue : Consigne 04 : Vous venez lire le texte, quelle hypothèse allons- nous retenir ?

Ou

Les pacifistes nous demandent d’agir pour sauver le monde de la menace nucléaire. Les pacifistes lancent un appel à l’humanité pour le désarmement et la paix 4. Tableau de communication : Consignes 05 : complétez, à partir du texte, le tableau suivant : Qui ? A qui ? De quoi ? Pourquoi ? Les auteurs A l’humanité De la nécessité Inciter à agir Un groupe de + De désarmer (convaincre pacifistes (les hommes) La planète pour agir) Nous Ce texte nous demande d’agir pour faire quelque chose. (Nous (inclusifs) = auteurs +l’humanité)

* Activité de structuration

Activités du professeur 1) Dans quel état est la vie

Activité de l’apprenant 1) La vie aujourd’hui est

aujourd’hui ?

enthousiasmante Mais Elle est en danger.

2) Parceque l’homme fabrique des engins de mort capables d’anéantir la civilisation toute entière. 3) la course aux armements Donc : qu’est ce qui met la vie - les armes à destruction sur la planète en danger ? Dans quelle partie du texte cette massive. 4) Dans la première partie du information est- elle donnée ? texte. Cette situation est-elle positive ou 5) C’est une situation négative négative ? 6) oui Est- elle une vérité ?

2) Pourquoi est-elle en danger ?

3) 4) 5) 6)

7) Donc : c’est une vérité négative C’est ce qu’on va appeler Un constat négatif :

en danger

la vie est l’indicatif à valeur générale Présent de

8) Qui est le responsable de cet état de fait ? 9) Comment ?

8) C’est l’homme qu’en est responsable 9) Par l’argent consacrée à la recherche de nouvelles armes à destruction massive Nourrir des enfants - Eradiquer des maladies

10) Que pourrait-on faire avec cet argent ? - relever les passages du texte qui le montrent

- « Le prix d’un seul missile intercontinental permettrait à 50 millions d’enfants de manger à leur faim pendant un an. » -«  La variole pourrait être définitivement vaincue si 10 % des sommes consacrées pour la guerre l’étaient pour la santé. »

11) Dans cette partie (avec ses arguments) quel est le but de l’auteur ?

11) Nous convaincre

12) Allons-nous accepter, regarder l’humanité s’auto-détruire ?

12) Non, on doit faire quelque chose

13) Agir - Lutter pour le désarmement - obliger les gouvernements à discuter - Il faut désarmer 15) Relevez les passages du texte ou - Nous exhortons tous les l’action est dénommée hommes à lutter. - Luttons pour que les gouvernements s’assoient et discutent pour faire triompher la paix 13) Que doit-on faire ? 14) comment ?

16) Dans quelle partie trouve-t-on l’action ? 17) Quels sont les temps du texte

18) Quels sont les champs lexicaux dominant dans le texte ? Relevez- les

16) Dans la 3éme partie 17) * le présent de l’indicatif * le conditionnel Possibilité * l’impérative injonction * le future la certitude de la concrétisation de l’appel après l’action 18) La paix La guerre Pacifiste Danger Liberté Injuste Enthousiasme Course insensé La vie Anéantir Uni Accumulation Désarmement d’armement Escalade de la terreur

Plan du texte : Consigne : A partir du texte, complétez le tableau suivant : Les étapes

Le Contenu

Partie expositive

La vie est mise en danger par une

Le constat négatif

incroyable accumulation d’armements

Elément linguistiques Temps des verbes :

1ère partie : présent de l’indicatif A valeur intemporel Partie

Les arguments sont donnés pour

argumentative :

justifier le changement :

2ème partie :

- Les engins de mort sont capables

Conditionnel

d’anéantir (de détruire) la civilisation

L’éventualité

toute entière.

(la possibilité)

- De grandes sommes sont consacrées

L’impératif

pour l’armement

Injonction (ordre)

Alors que

Future :

- le prix d’un seul missile permettrait à

La concrétisation de

50 d’enfants de manger.

l’espoir après l’action

La variole pourrait être totalement vaincue avec le ¼ de cet argent Partie exhortative L’appel

Donc Il faut désarmer.

* La nécessité de

Arrêtons cette course insensée

l’action (falloir)

Nous exhortons tous les hommes à

(verbes de modalité)

lutter de toutes leurs forces pour le

* Impératif

désarmement

(injonction directe)

Luttons pour que les gouvernements

* Verbe performatif:

s’assoient et discutent. Pour qu’ils

nous exhortons

remplacent la guerre par la paix

* Verbe de modalité *Expression du but et

La paix doit triompher

7. Synthèse Consigne : complétez l’énoncé à l’aide des mots ou expressions donnés dans le désordre : Mobiliser / nucléaire/ appel/l’humanité/promouvoir la paix/danger

de l’action

Ce texte ……..lancé par un…….adressé à ………..pour la sensibiliser sur les……….qui guettent la planète à cause du……….et la ………. pour……….

Classe : 3ème année SE. Projet : Dans le cadre d'une journée "portes ouvertes", exposer des panneaux sur lesquels seront reportés des appels afin de mobiliser les apprenants et les visiteurs autour des causes humanitaires. Intention communicative : Argumenter pour faire réagir. Objet d’étude : L'appel.

Séquence n °1 : Inciter son interlocuteur à agir. Séance : Production A / Préparation à l’écrit. B/ Expression écrite. Objectifs d’apprentissage : - produire des appels en réinvestissant les acquis précédents - Transformer les annonces en appels - Rédiger des slogans à partir de situations Déroulement de la séance A. Préparation à l’écrit Activité 01 : A partir de l’article suivant rédigez l’appel lancé par l’ancien Moudjahid lui-même Ancien moudjahid/Soins à l’étranger Ancien moudjahid de 54 ans, père de 6 enfants souffrant de paralysie des membres supérieurs et inférieurs, suite à un accident de travail survenu en 1984 et soigné dans plusieurs hôpitaux du pays. Depuis plus de deux ans et demi, il est devenu impossible de soigner ici et ni les opérations, ni la rééducation ne lui sont d’un grand secours. Ses médecins traitants lui ont conseillé de poursuivre ses soins à l’étranger, chose que ses moyens financiers ne lui permettent pas. Il lance un appel à toute âme charitable qui pourra l’aider Contacter EL-Watan qui transmettra. EL-Watan

Aidez- moi Je suis un ancien moudjahid de 54 ans et père de six enfants. je souffre d’une paralyse des membres supérieurs et inférieurs. Suite à un accident de travail survenu en 1985. J’ai été traité dans plusieurs hôpitaux mais sans amélioration. Depuis plus de deux ans, mes médecins traitants me conseillent de poursuivre mes soins à l’étranger. Malheureusement, mes moyens financiers ne me le permettent pas.

C’est pourquoi, je lance un appel à toute âme charitable qui pourrait m’aider financièrement ou par une prise en charge. Vous qui répondez à mon appel, je vous prie de transmettre vos propositions à EL-Watan qui me les fera parvenir. Un ancien Moudjahid qui espère toujours.

Activité 02 : S.O.S Jeune de 29 ans, souffrant d’une insuffisance rénale grave, et nécessitant une greffe de rein, demande à toute âme charitable de l’aider à couvrir les frais de l’opération Compte : Banque extérieur d’Algérie Souk-Ahras n° 57 54 33/K. - Rédiger l’appel correspondant au S.O.S parru dans le journal El-Watan du 20/05/1999. Vous suivez le plan suivant : 1ère partie : présentation d’une situation émetteur/ âge/ maladie/manque de moyens (situation) 2ème partie : possibilité de changement Récepteur : qualité/aide/ à apporter 3ème partie : action concrète à entreprendre

Le corrigé : S.O.S transformé en appel : Je suis âgé de 29 ans à peine et la vie devrait me sourire mais, malheureusement, une grave insuffisance rénale, m’empêche de profiter de la vie comme tous les jeunes de mon âge.

Cependant, il me reste un espoir qui dépend de votre générosité, et votre grand cœur. J’appelle toute âme charitable à me venir en aide. Pensez à moi, à me sauver, redonnez-la moi en versant vos dons au n° 57 54 33/K Banque extérieur d’Algérie / Souk Ahras. Dieu vous le rendra. Activité O3 : Voici des thèmes : a. Le travail des enfants dans le monde. b. La violence dans les établissements scolaires. Rédigez deux ou trois slogans pour sensibiliser l’opinion publique à ces situations. Propositions de slogans : a. Respectons l’épanouissement des enfants. Laissez les enfants jouer, vivre et grandir. Faire travailler un enfant = voler les lois transgresser. b. La violence tue : arrêtez d’agresser et de vous faire agresser. Il faut rétablir l’ordre et la paix dans les établissements scolaires. Activité 04 : Message à la jeunesse du monde Vous cherchez un but dans la vie ? Il manque dans le monde trois millions de médecin devenez médecins. Plus d’un milliard d’êtres humains ne savent ni lire, ni écrire devenez des enseignants. Vos frères ont besoin de vous : Dans n’importe quelle discipline, devenez très simplement, très noblement, des « ouvriers ». Car tout travail est noblesse lorsqu’on l’accroche à une étoile. Le monde va, se déshumanisant :

soyez des hommes. R .FOLLEREAU, « Le livre d’amour » Repérer les trois parties de l’appel. 1. Situation d’énonciation L’auteur

interpellation directe

Destinataire

Vous

Les jeunes

Situation négative Chercher un but dans la vie, ne pas savoir quoi faire Jeunesse indécise, perdue, sans objectif. Partie argumentative : - trois millions de médecins manquent dans le monde. - Plus d’un milliard sont analphabètes - D’autres meurent de faim. L’appel : Injonction : proposer de métiers. Devenez médecin

devenez semeurs

Devenez enseignant

devenez ouvriers

Exercice 05 : Pour une renaissance de la recherche. 1- Je voudrais m'adresser à eux personnellement. 2- Ne les laissez pas à l'écart 3- Pour être efficace, c'est à cette échelle que doit être menée la recherche scientifique 4- La science et la technologie sont entre vos mains 5- L'objectif des 20 milliards de dollars qu'il faut consacrer à la science au lieu des 2 milliards actuels est en dernier ressort de votre responsabilité 6- Faites-en cas; 7- que penser lorsqu'on voit un centre international de physique théorique qui a un budget de 1.5 million de dollars pour couvrir 100 pays en développement alors que cette grande organisation qui est le C.E.R.N à Genève est dotée conjointement par les pays européens d'un budget d'un tiers de milliard de dollars?

8- donnez-leur la possibilité de participer au développement scientifique et technique de votre pays. 9- je voudrais lancer aussi un appel aux délégués des pays en développement dont je fais partie. 10-j'aimerais lancer un appel à la communauté internationale, aussi bien aux gouvernements qu'aux hommes de science. 11- un monde à ce point divisé en ce qui concerne la science et la technologie ne peut pas durer. 12- vos hommes de science sont des atouts précieux. Abdus SALAM " le flambeau de la science" In courrier de l'UNESCO. Mai- juin 1986. Consigne : Reconstituez l'appel dont les éléments vous sont donnés ci-dessus en désordre. Corrigé : 10- 1- 4- 12 -6 -8 -2 -5 -9 -11 -7 -3. B. Production écrite : Sujet : «  De nos jours, certaines armes sont de plus en plus dangereuses voir destructrices  En tant que membre d’une association qui milite pour la paix, rédigez un appel de l’ONU afin de mettre fin à l’utilisation de ce type d’armement en :  Ciblant votre destinataire.  Exposant les conséquences néfastes de ces engins de mort.  Donnant des arguments qui incitent votre destinataire à agir. Démarche à suivre: 1) Lecture –analyse du sujet. 2) Identification des mots clés. 3) Orientation du travail. a) La structure du texte (le plan) b) Les outils linguistiques: -Emploi des verbes de modalité. -Emploi des verbes performatifs. -Utilisation de l'impératif. -L'expression du but.

exclamatives.)

- l'interpellation du destinataire (emploi du "vous", "tu", phrases

Classe : 3ème année SE. Projet : Dans le cadre d'une journée "portes ouvertes", exposer des panneaux sur lesquels seront reportés des appels afin de mobiliser les apprenants et les visiteurs autour des causes humanitaires.

Intention communicative : Argumenter pour faire réagir. Objet d’étude : L'appel. Séquence n °1 : Inciter son interlocuteur à agir. Séance : Activités décrochées Objectifs d’apprentissage :  Découvrir et réutiliser le vocabulaire lié à la guerre et la paix  Identifiez et différenciez les verbes performatifs des verbes modaux  Connaitre les différents sens du verbe  « appeler » Déroulement de la séance I. Lexique thématique Activités Contenu pédagogiques *Activité d’exploration et Exercice 01 : Relevez du texte support « appel des pacifistes », les termes et les expressions qui renvoient à la guerre et la paix puis classez les dans de découverte le tableau ci-dessous.   R : «  Danger - pacifistes - liberté - injuste - la guerre - course insensées-paix-anéantir- la civilisation- accumulation d’armementbonheur-enthousiasmante - la vie - il faut désarmer-engins de mort-uniescalade de la terreur-armes nucléaire-désarmement »  

*Activité de

La paix Pacifistes Liberté paix la civilisation bonheur enthousiasmante la vie il faut désarmer uni désarmement

La guerre Danger injuste la guerre course insensées anéantir accumulation d’armement escalade de la terreur engins de mort armes nucléaire

structuration: Exercice 02: Reliez par une flèche chacun des termes de la colonne A à son antonyme (contraire) de la colonne B : A

B

- Pacifistes - La paix - La vie - Désarmement

- La mort - Accumulation d’armement -Bellicistes, partisans de La guerre - La guerre

Exercice 03 : Complétez les énoncés par les termes qui conviennent : Accord, concorde, tolérance, pacifique. 1. Pour mettre fin aux guerres nous devons trouver des solutions pacifiques 2. Pour ramener la paix en Algérie, le président à instauré la concorde civile. 3. L’accord doit être unanime entre les états membres des nations unies pour construire une culture de la non-violence. 4. Pour éviter que les conflits éclatent au sein des établissements scolaires, les administrations et les enseignants doivent faire régner un esprit de tolérance entre les élèves. 1) Pacifique : aimer la paix, aspirer à la paix. coexistence pacifique entre les états 2) Tolérance : attitude qui consiste à admettre chez autrui une manière de penser ou d’agir différente de celle qu’on adopte soi-même. Compréhension, indulgence 3) Concorde : Paix, harmonie qui résulte de la bonne entente entre les membres d’un groupe- accord- entente- fraternité- harmonie *Activité 4) accord : alliance-état qui communauté ou d’une conformité de d’exploration et pensées de sentiments- union. de découverte Exercice 04 : Reliez chaque expression de la colonne (A) à celle qui convient dans la colonne (B) A B 1) Faire la paix a) Avec mes camarade, mes frères, mes voisins. 2) Avoir la paix b) à l’école, au cybercafé, chez soi, dans la dans 3) Etre en paix son lieu de travail. 4) trouver la paix c) avec les autres, avec soi même 5) Laisser en paix d) dans son entourage * Activité de 6) Vivre en paix e) quelqu’un, autrui, structuration f) avec mes camarades, mes frères, mes voisins II. Lexique relationnel : 1- Les verbes performatifs Exercice 01 : «  Nous exhortons tous les hommes à lutter de toutes leurs forces pour le désarmement » * A quoi sert le verbe souligné ?

* Le verbe souligné sert à interpeller le destinataire dans le but de l’amener à faire quelque chose. * Par quel verbe peut-on le remplacer ? Appeler, encourager, inciter, inviter Exercice 02 : Complétez convenablement les phrases suivantes par les verbes performatifs que vous allez choisir dans cette liste : exhorter, déclarer, appeler, s’engager, prier, conseiller, inviter a) j’appelle chacun d’entre vous à participer à une compagne de solidarité. b) Nous exhortons les Etats à renoncer à la force dans les relations internationales, à mettre un terme à la course aux armements, à éliminer les armes. c) Nous déclarons la première décennie du nouveau millénaire "décennie pour culture de la paix et de la non-violence". d) Nous nous engageons envers nos enfants et les jeunes qui attendent beaucoup de nous.

e) Les lauréats du prix Nobel de la paix ont exhorté les chefs d'Etats à promouvoir une culture de la non-violence pendant la décennie 2001-2010. Conclusion : A quoi servent les verbes performatifs ? - Ces verbes servent à interpeller le destinataire dans le but de l’amener à faire quelque chose. On appel ces verbes : verbes performatifs * Il annonce l’appel proprement dit. Celui qui appelle (l’énonciateur) s’appuie sur son autorité morale pour pousser le destinataire à agir.

Exercice : Complétez ces différents appels avec le verbe performatif qui convient : (choisissez le parmi ceux données en marge): Verbes Appels

a) Prier b) Demander

c) Appeler *Activité d’exploration et de découverte

d) Encourager

e) Conseiller f) ordonner * Activité de structuration

1) Pour sauver notre environnement, pour garantir un avenir à nos enfants, nous ….. à tous de lutter sans cesse contre toute forme de pollution. 2) Dans la vie moderne, le sport devient une nécessité. C’est un moment de renforcement et de consolidation de l’organisme tant au niveau physique que psychologique. Aussi j’….. tous les travailleurs à la pratique sportive. 3) Etant chargé de votre instruction, je vous……….. d’être très assidus aux cours et de travailler sérieusement pour garantir votre succès à l’examen de fin d’année. 4) La lecture est le seul moyen de se cultiver. Elle permet l’accès au savoir universel. J’…….donc tous les jeunes à fréquenter les bibliothèques de notre ville. 5) Les entrainements de culture physique devant débuter très prochainement, nous…….. toutes les personnes intéressées à venir s’inscrire pour la nouvelle année sportive. 6) Le juge s’adresse au public dans la salle du tribunal : « Je vous …….. de vous taire, sinon je fais évacuer la salle pour permettre au débat de se poursuivre le calme ».

Solution : 1 b

2 c

3 e

4 d

5 f

2- Les verbes modaux Exercice 01 : * Nous pourrons faire quelque chose. * Il faut désarmer. * La paix doit triompher. - Classez les verbes soulignés dans le tableau suivant selon ce qu’ils expriment Verbes exprimant Verbes exprimant la

Verbes exprimant

l’obligation Falloir

possibilité Pouvoir

la nécessité Devoir

Exercice 02 : Complétez les énoncés à l’aide des : Pouvoir/devoir/falloir. 1. La terre peut en quelques décennies devenir un désert, aussi, devonsnous tout faire pour l’éviter. 2. Pour cela, il faut préserver les arbres, en replanter d’autres et aussi lutter contre les incendies de forêt surtout en été. De cette façon, la terre pourra reverdir et revivre. 3. L’enfance peut être vécue dans l’insouciance et l’équilibre comme elle peut être un véritable enfer. Les adultes doivent agir pour la protéger et lui laisser le rêve et la joie. Exercice 03 : Reliez par une flèche le verbe au but bien précis qui vous semble lui convenir. Verbes Pouvoir

Buts I. Le destinateur emploie ce verbe pour montrer au destinataire la nécessité d’agir.

Falloir

II. Le destinateur emploie ce verbe pour interpeller le destinataire sur sa responsabilité.

Devoir

III. Le destinateur emploie ce verbe pour impliquer, inciter le destinataire à agir en lui montrant que le but à atteindre est possible.

Solution : 1

2

3

C

A

B

Classe : 3ème année SE. Projet : Dans le cadre d'une journée "portes ouvertes", exposer des panneaux sur lesquels seront reportés des appels afin de mobiliser les apprenants et les visiteurs autour des causes humanitaires. Intention communicative : Argumenter pour faire réagir. Objet d’étude : L'appel. Séquence n °1 : Inciter son interlocuteur à agir.

Séance : expression orale Objectifs d’apprentissage :  Inciter l’apprenant à s’exprimer librement à partir d’un support iconique. Déroulement de la séance

Le Support :

Activités

Contenu

pédagogiques

*Activité d'exploration et

*Que voyez-vous ?

de découverte

-Réponses possibles  - on voit une image devisée sur deux La partie inférieure représente une explosion.

La partie supérieure représente un arbre vert et le ciel bleu * Que symbolise chaque partie ? La première partie symbolise la vie, la sécurité, l’espoir le bonheur, la tranquillité par contre la deuxième partie symbolise la guerre, *Activité de structuration

l’injustice, la destruction, la peur, la violence, la mort * Que dénonce cette affiche ? Cette affiche dénonce les guerres * Trouvez des slogans pour cette affiche a) Luttons contre la guerre. b) Arrêtez de faire la guerre c) Arrêtez de créer la misère d) Ensemble, nous pouvons abolir les guerres, la ruine, la misère.