3AS Historique [PDF]

Zitiervorschau

Projet I: Le fait historique. Séquence 1 : Informer d’un fait d’Histoire Activités de compréhension de l’écrit. Texte support 1: Texte support: La société européenne d'Algérie. P15

Mahfoud KADDACHE, La conquête coloniale et la Résistance, ALGERIE, Editions Nathan-Enal,1988. Objectifs (compétences à installer) : - Identification du genre: texte historique. - Identification des marques de la situation d'énonciation. - Procédés d'authentification des faits. - Visée explicative du discours historique. - Découverte les particularités textuelles et linguistiques d’un document d’histoire. A-Observation :  

Texte/nombre

Signes typographiques

Titre

de paragraphes

 

 

La société européenne

  3 paragraphes

d’Algérie. Phrase nominale.

  Références

Illustrationdates-chiffrespourcentagetrois points de suspensionguillemets

Auteur

Source

Edition

Date de réception

 

La conquête coloniale et la résistance.

 

 

Nathan

 

Enal.

1988

Mahfoud Kaddache.

Hypothèses de sens possibles : L’immigration européenne en Algérie.    Les particularités de la société algérienne à l’époque coloniale.    L’installation des colons en Algérie.    Le peuplement d’Algérie par les européens.  En vous référant au tableau récapitulatif et au plan du texte, résumez le texte au 1 /4 de sa longueur initiale.

  

- Observer le texte sans le lire: présentation générale, titre, référence, typographie. - Hypothèses de sens: 1. Quel est le thème abordé dans ce texte? Le titre fait penser aux différents peuples européens qui ont trouvé en Algérie un refuge. 2. A quoi reconnaît-on que c'est un texte d'histoire? Le titre, la source, les nombreuses dates montrent qu'il s'agit d'un texte historique. - Lecture silencieuse. - Vérification des hypothèses de sens: Dans le texte, l'auteur explique l'évolution du nombre d'Européens venus s'installer en Algérie après 1830. 3- Quels sont, d'après l'auteur, les facteurs qui ont favorisé l'installation des Européens en Algérie? Ces facteurs sont: la mentalité de vainqueur / les droits de citoyen / moyens économiques et techniques supérieurs. 4- La présence de l'auteur est-elle marquée dans le texte? De quel type de discours s'agit-il?

L'auteur ne se manifeste pas explicitement. Il s'agit du discours objectivé: l'auteur décrit et analyse objectivement le fait qu'il expose. 5- Selon quel ordre les dates mentionnées apparaissent-elles? Ces dates apparaissent selon un ordre chronologique. 6- Que cherche l'auteur à travers les quatre indications chiffrées avancées en plus des dates? L'auteur cherche à nous expliquer l'importance du phénomène d'immigration qui a accompagné l'occupation française de notre pays. 7- Relevez les procédés d'explication utilisés par l'auteur dans ce texte? a- les statistiques. b- la description. c- l'analyse (l'Algérie devint l'exutoire des populations pauvres…). d- la comparaison (la supériorité … français). 8- Quel est le temps dominant dans le texte? Justifiez son emploi. Le temps dominant est le passé simple. L'auteur raconte les événements liés à l'installation des différentes communautés européennes en Algérie depuis l'invasion de 1830. 9- Quelle est donc la visée de l'auteur? L'auteur expose un fait historique en cherchant à l'expliquer pour qu'il soit bien compris tout en essayant de garder une certaine objectivité malgré l'aspect argumentatif du discours; l'auteur essaie de faire du lecteur un témoin de ce qu'il avance.

Synthèse écrite: complétez le résumé suivant: "D'après ……….. M. KADDACHE, l'occupation ………. de l'Algérie a vu ………. de milliers d'Européens qui avaient bénéficié de toutes les facilités. Cette situation a créé une ………… de la population française". N Réponses: l'historien / française / l'installation (s'installer, l'arrivée) / supériorité

Fiche de Séance

L’Intention Communicative : Exposer des faits pour manifester son esprit cirtique L’Objet d’Etude : Textes et documents d’Histoire La Séquence : Informer d’un fait d’histoire Les supports: * « L’histoire des chiffres », in french2000.blogspot.com, 2mn50 * « Origine de la langue française », in You tube * « Avec la mission Apollo 11, Armstrong est le premier à marcher sur la lune », in You tube 2flv. BFMTV.com * « 9 novembre 1989, le mur de Berlin s’ouvre », in You tube.flv La Compétence : Compréhension de l’Oral Besoin de Compréhensions Objectifs Nombre Les Questions. la Séance ciblées. d’Ecoutes. Compréhension *Développer Première - Ce document : Globale l’écoute et la Ecoute :  Est accessible sur Internet X concentration (3mn  Est disponible sur CD ROM chez l’élève d’écoute –  A été diffusé sur une chaîne de *Apprendre à 5 mn pour télévision repérer les répondre aux Cochez la bonne réponse indices questions - Ce document s’adresse : DATA d’énonciation faciles).  Aux tous petits SHOW *Comprendre  Aux lycéens PC et déduire  A tout le monde X Support l’information Cochez la bonne réponse 1 principale - Ce document :  Retrace l’histoire des chiffres romains  Retrace l’histoire des chiffres  Compare les chiffres arabes et romains Soulignez la bonne réponse Compréhension *Déterminer Deuxième - Complétez par des mots relevez du détaillée et les grandes Ecoute : document visualisé : approfondie unités de sens (3 mn « Pour expliquer l’origine des chiffres d’écoute – arabes, l’auteur nous les présente dans leur 10 mn pour forme primitive car dit-il – une image finaliser vaut mieux que 1000 mots-. Leur l’activité sur utilisation remonte aux commerçants le polycopié) phéniciens. » - « Les Arabes ont popularisé les chiffres. » Cela veut dire que les Arabes :  Ont fait connaître les chiffres au grand public  Ont rendu célèbre les chiffres  Ont rendu les chiffres accessibles au grand public. Encadrez la mauvaise réponse. - L’origine de l’écriture de chaque chiffre arabe

ensions es.

ension ale

   Objectifs

*Repérer les indices d’énonciation *Comprendre

Nombre d’Ecoutes. Première Ecoute : (2mn d’écoute – 5/ 10 mn

-

est reliée : Soulignez la bonne réponse A l’écriture des chiffres romains A sa prononciation Au nombre d’angles qu’il contient Les Questions.

A quelle occasion ce documentaire a-t-il été réalisé ? (sommet de francophonie à Montreux en 2012) Comment s’appelle l’émission dans laquelle il a été diffusé ? (Kiosque) Citez trois moyens utilisés par l’auteur pour bien expliquer son sujet

ension ée et ondie

et déduire l’information principale

*Déterminer les grandes unités de sens

*Savoir synthétiser l’information

pour répondre aux questions faciles) Deuxième Ecoute : (2 mn d’écoute – 10 mn pour finaliser l’activité sur le polycopié)

(documents authentiques : carte géographique/ films d’archives/photos/ artic

- Répondez par VRAI Ou FAUX puis corrigez le Faux :  Le français est né il y a un millénaire VRAI  Le français est d’origine latine et d’influence germanique VRAI  Ce sont les présidents français qui ont adopté le français comme langue officielle

(ROIS/Monarques chrétiens)  Ce sont les colons français qui ont répandu la langue française dans les autres cont  Le français est devenu langue nationale au 19ème siècle FAUX (20ème)  Le français a eu plusieurs statuts VRAI - Reliez chaque statut de la langue française à son année, son siècle ou période qui Statut de la langue Périod a  Langue juridique et administrative du royaume 1 Mo  Langue de la diplomatie et de l’aristocratie en Europe 2  Langue de la nation entrée et confisquée par la bourgeoisie (le bon usage) Rév  Langue du raffinement, de l’élégance et du roman fra courtois 1  Généralisation de la langue au niveau national Production écrite (par binôme/ 10mn) En vous aidant du tableau précédent, résumez les informations contenues dans ce docume rendre compte de l’évolution de la langue française

Besoin de la Séance

DATA SHOW PC

Compréhensions ciblées.

Objectifs

Nombre d’Ecoutes.

Compréhension Globale

*Repérer les indices d’énonciation *Relever le fait historique

Première Ecoute : (2mn d’écoute – 5 mn )

*Déterminer les grandes unités de sens

Deuxième Ecoute : (3 mn d’écoute – 10 mn pour finaliser l’activité sur le polycopié)

Compréhension détaillée et approfondie

Suppor t3

Les Questions.

         -

-

Besoin de la

Compréhensions ciblées.

Objectifs

Nombre d’Ecoutes.

D’où ce document a –t-il été extrait ? You tube/ TV BELGE BFMTV.COM De qui s’agit-il ? N. Armstrong :1er astronaute sur la lune De quoi s’agit-il ? La conquête spatial

N.A avait : 32 ans/ 28 ans/ 38 ans Ento la bonne réponse. N.A était : Le commandant de la mission Apollo 11 Le technicien de la mission Apollo 11 Le photographe de la mission Apollo 11 Soulignez la bonne réponse Répondez par VRAI ou FAUX puis corrigez ce qui est Faux : Pour accomplir cette mission, il leur fall parcourir 380000 Km VRAI N.A avait trois coéquipiers Faux (2) Ils sont arrivés à destination après 30 jou FAUX (3jours) N.A a posé le pied sur la lune le 21 juille 1969 à 2h56 Vrai Il est resté sur le sol 1h 30 FAUX (2h 30 C’est le président J. F. Kennedy qui a la le défi de cette conquête spatiale. Vrai En posant le pied sur la lune, N.Armstro a dit que : « c’est un petit pas pour l’homme mais un pas de géant pour l’humanité. » Complétez cette citation. Complétez par des mots et expressions document visualisé : «  La mission de N.Armstrong était de procéder à des expériences scientifiques et de récolter échantillons Il a également planté le drapeau américain. »

Les Questions.

Séance Compréhension Globale

*Repérer les indices d’énonciation *Relever le fait historique

Première Ecoute : (2mn d’écoute – 5 mn pour répondre)

-

DATA SHOW PC Support 4

-

Compréhension détaillée et approfondie

*Déterminer Deuxième les grandes Ecoute : unités de sens (2mn d’écoute – 10 mn pour finaliser l’activité sur le polycopié)

    

*Synthétiser l’information principale *Comprendre la visée d’un document d’histoire



Qui parle ? le journaliste de F2 A qui ? Philipe Rochot, envoyé spécial Où se trouve chacune des personnes qui parle ? (Studio/ plateau de la TV/ Berlin) De quoi parlent-elles ? de la chute/ de l’ouverture du mur de Berlin Quand cela se passe-t-il ? le matin du 10 novembre 1989/au lendemain de la chute du mur Répondez par VRAI OU FAUX puis corrigez le Faux : Le journaliste se trouvait au point de passage Check Point Charlie réservé aux étrangers VRAI La file d’attente était de 30 mètres FAUX (300m) Les gens devaient attendre 1h 30 pour passer VRAI Rostropovitch s’apprêtait à prononcer son discours FAUX (Jouer de la musique) Deux murs séparaient la ville de Berlin VRAI Le mur a été ouvert le 9 novembre en plusieurs endroits VRAI

-

Le mur a été ouvert avec : Un bulldozer/ une pelleteuse/un marteau piqueur ? Soulignez la bonne réponse

-

Citez deux adjectifs avec lesquels le journaliste a qualifié cet événement : (extraordinaire, historique)

-

Complétez : La foule symbolisait l’unité de ces Berlinois entre eux qui n’ont jamais cessé de pouvoir se parler mais qui ne pouvaient pas tous se rencontrer .

Synthèse : complétez par les mots donnés dans le désordre (page 11manuel): Dates - chronologiques-domaines-événements- Histoire L’Histoire s’intéresse à tous les domaines .marqués par une évolution. Elle mentionne les dates et les faits marquants. Elle est généralement rapportée en respectant l’ordre chronologique des événements. Projet I : Réaliser un dossier documentaire sur les manifestations du 11-12-1960 à l’intention des élèves du lycée afin de les informer sur cet

événement puis en faire une synthèse de documents. Informer d’un fait d’histoire. Activités de langue Durée: une heure

Séquence 01 : Séance : Objectifs de la séance :

1- Associer des termes à leur définition. 2- Associer des expressions qui ont une relation avec l’histoire à leur époque. 3- Distinguer les substituts lexicaux des substituts grammaticaux. 4- Préciser les valeurs des substituts lexicaux. 5- Savoir utiliser les substituts dans le but de respecter la règle de non répétition.

Déroulement de la séance : Activité 01 (10 mn) Consignes Mettez chaque mot devant sa définition : 1-Colon - 2. Colonisateur - 3. Colonisation – 4. Colonie – 5. Colonialisme - 6. Coloniser a) Occuper un pays et le transformer en colonie. (…………………………) b) Doctrine qui tend à légitimer la domination politique et économique d’un territoire ou d’une nation par un étranger. (………………………………) c) Territoire occupé et administré par une puissance étrangère. (…………………………..) d) Action d’installer des colons sur un territoire distinct du pays d’origine. (……………………………) e)Habitant étranger de la colonie. (……………………………) f) Celui qui exploite la colonie. (……………………………) Activité 02(10 mn) Consignes

Réponses attendues a) Occuper un pays et le transformer en colonie. (Coloniser) b) Doctrine qui tend à légitimer la domination politique et économique d’un territoire ou d’une nation par un étranger. (Colonialisme) c) Territoire occupé et administré par une puissance étrangère. (Colonie) d) Action d’installer des colons sur un territoire distinct du pays d’origine. (Colonisation) e)Habitant étranger de la colonie. (Colonisation) f) Celui qui exploite la colonie. (Colon)

Reliez chaque événement à son époque. Evénement 1) L’homme foule pour la première fois le sol lunaire. 2) En 1494, Rome recueille le flambeau du modernisme 3) L’apparition de

Epoque a) La préhistoire b) L’antiquité c)Le Moyen Age d) La Renaissance e) L’époque classique

Réponses attendues 1→f 2→d 3→a 4→b 5→c 6→e

Objectif Associer des termes à leur définition.

Objectif Associer des expressions qui ont une relation avec l’histoire à leur époque.

l’homme sur terre. 4) Libération de la Numidie au nord de l’Afrique. 5) L’Andalousie était sous le règne musulman. 6) Evolution littéraire : Molière, Balzac, La Fontaine.

f) L’époque contemporaine

Activité 03 (20 mn) Consignes Soulignez les substituts de «  Ali Zamoum » puis précisez la valeur de chacun d’eux. Ali Zamoum, le révolutionnaire Le nom d’Ali Zamoum, le militant, le moudjahid, le bon, le pieux, mais surtout l’humaniste, est intimement lié à tous les combats ; pour la révolution, la démocratie, l’amazighité…Il est impensable de citer Ighil Imoula sans faire référence à ce grand homme des causes justes. Ce célèbre personnage historique est né le 20 octobre 1933 à Boghni. Cet homme politique sera arrêté en février 1955. Son arrestation s’est produite après un accrochage auquel avaient pris part les colonels Ouamrane et Si Saleh son frère. Après son arrestation, il sera condamné à mort et incarcéré dans de nombreuses prisons aussi bien en Algérie qu’en métropole. Après l’indépendance, il sera nommé comme premier préfet de Tizi-Ouzou. Le Temps 02-112009.

Réponses attendues Les substituts grammaticaux : Son, Il. Les substituts lexicaux : le révolutionnaire, le militant, le moudjahid, Cet homme politique : Valeur générale.

Objectif Distinguer les substituts lexicaux des substituts grammaticaux. -Préciser les valeurs des substituts lexicaux.

Le pieux, le bon, l’humaniste, ce grand homme des causes justes, ce célèbre personnage historique : Valeur appréciative. Premier préfet de TiziOuzou: Valeur spécifique

Activité 04 (20 mn) Consignes 1- Lisez attentivement ce texte puis supprimez les répétitions et remplacez-les

Réponses attendues

Le journal d’une

Objectif Savoir utiliser les substituts dans le but de respecter la règle de non

par les substituts qui conviennent :

répétition.

maquisarde

Lorsque la révolution s’éclata, en novembre 1954, la maquisarde était âgée de 15 ans. La celle-ci habitait Alger, au quartier de Belcourt, et elle Lorsque la révolution venait de quitter l’école après s’éclata, en novembre 1954, la maquisarde était âgée de 15 ans. avoir passé le certificat d’études. La maquisarde habitait Alger, Au début de l’année 1956, un au quartier de Belcourt, et la frère avisa la jeune combattante maquisarde venait de quitter qu’elle devait se mettre en l’école après avoir passé le contact avec un autre frère de la certificat d’études. Casbah : on avait besoin d’elle Au début de l’année 1956, un frère avisa la maquisarde que la pour transporter des armes de Belcourt à Kouba. C’était sa maquisarde devait se mettre en contact avec un autre frère de la première mission. Cette courageuse adolescente Casbah : on avait besoin de la maquisarde pour transporter des exprimait le désir de monter au maquis pour servir le son pays armes de Belcourt à Kouba. C’était la première mission de la de comme toutes les jeunes de son âge … maquisarde. La maquisarde De L’ALN à exprimait le désir de monter au maquis pour servir le pays de la L’ANP - On remarque que le maquisarde comme toutes les deuxième texte est plus jeunes de l’âge de maquisarde… court et plus cohérent car il De L’ALN respecte la règle de non à L’ANP répétition. Comparez les deux textes, qu’en pouvez-vous déduire ? Le journal d’une maquisarde

Activités de langue Lexique La nominalisation : Objectifs : - savoir former des noms à partir de verbes - montrer le rôle de la phrase nominale dans l’objectivation. Exercice : Relevez dans les trois textes P 8,9,10 les noms d’action Exercice : formez des noms à partir des verbes suivants : Verbes  

Envahir Capituler

Noms  

Envahissement Capitulation

       

S’opposer S’engager Se révolter Vaincre Ecraser Dominer Pacifier Battre

       

Opposition Engagement Révolte Victoire Ecrasement Domination Pacification Bataille

Exercice 2 : (exercice 3 p59) - le nombre de spectateurs dans les salles de cinéma a considérablement chuté la semaine dernière. Chute considérable de nombre de spectateurs des salles de cinéma la semaine dernière. - l’usine de production de matériel électrique a licencié cinquante personnes Licenciement de cinquante personnes par l’usine de production de matériel électrique. - un airbus a quitté la piste lors de son atterrissage hier à Tokyo. Dérapage d’un airbus lors de son atterrissage hier à Tokyo. - un alpiniste allemand a disparu dans le massif de l’Annapurna. Disparition d’un alpiniste allemand dans le massif de l’Annapurna. - le prix de l’essence a augmenté depuis hier de 45 centimes. Augmentation du prix de l’essence de 45 centimes depuis hier. Exercice : transformez, selon le cas, soit à la phrase nominale soit à la phrase verbale. 1. 1950. L’Angleterre décide de participer pour la 1ère fois à la coupe de monde (p. verbale) Décision de l’Angleterre de participer pour la 1ère fois à la coupe de monde 2. 1995. Microsoft lance Windows 95 (p. verbale) Lancement de Windows 95 par Microsoft. 3. 05 juillet 1962. Proclamation de l’indépendance de l’Algérie (p. nominale) L’indépendance de l’Algérie est proclamée le 05 juillet 1962. 4. 1971. Mise en vente du premier microprocesseur (p. nominale) Le premier microprocesseur est mis en vente en 1971. 5. 20 /09/1958. La question algérienne est inscrite à l’ordre de jour de l’ONU. (P. verbale.) L’inscription de la question algérienne à l’ordre de jour de l’ONU. Exercice 3 : (exercice 5 p. 60) Il prit d’abord un petit chemin bordé d’arbustes fleuris, puis traversa un pré avant que ses poursuivants ne le repèrent. Lorsqu’il se sentit à l’abri, il tenta enfin d’envoyer un SOS sur son téléphone portable pendant qu’il scrutait les alentours.

Complétez la grille suivante : vous utiliserez tantôt la forme verbale, tantôt la forme nominale. Il s'agira pour chaque phrase de repérer le noyau qui doit être transformé (verbe / nom) Phrases verbales • La guerre de libération nationale est déclenchée.

Phrases nominales ………………………. ……………………….

• Les accords d'Evian sont signés en mars 1962. ………………………. • Le cessez-le-feu est déclaré le 19 mars 1962.

……………………….

• L'autodétermination est proclamée.

……………………….

• Le général Massu a pour mission de détruire le • 20 septembre 1957, la question algérienne réseau ALN efficace de Yacef Saadi à Alger est inscrite à l'ordre du jour de l'ONU. ……………………….

• Les résistants sont arrêtés et torturés.

……………………….

• En 1961, le GPRA est présidé par Benyoucef Benkhadda.

………………………. • 20 août 1956 : le congrès de la Soummam se tient.

………………………. ……………………….

• 3 juillet 196, la France reconnaît la République algérienne.

Activités de langue : La nominalisation : - savoir former des noms à partir de verbes - montrer le rôle de la phrase nominale dans l’objectivation. Exercice 1 : formez des noms à partir des verbes suivants : Verbes          

Envahir Capituler S’opposer S’engager Se révolter Vaincre Ecraser Dominer Pacifier Battre

Noms          

Envahissement Capitulation Opposition Engagement Révolte Victoire Ecrasement Domination Pacification Bataille

Exercice 2 : (exercice 3 p59) - le nombre de spectateurs dans les salles de cinéma a considérablement chuté la semaine dernière. Chute considérable de nombre de spectateurs des salles de cinéma la semaine dernière. - l’usine de production de matériel électrique a licencié cinquante personnes Licenciement de cinquante personnes par l’usine de production de matériel électrique. - un airbus a quitté la piste lors de son atterrissage hier à Tokyo. Dérapage d’un airbus lors de son atterrissage hier à Tokyo. - un alpiniste allemand a disparu dans le massif de l’Annapurna. Disparition d’un alpiniste allemand dans le massif de l’Annapurna. - le prix de l’essence a augmenté depuis hier de 45 centimes. Augmentation du prix de l’essence de 45 centimes depuis hier. Exercice 3 : transformez, selon le cas, soit à la phrase nominale soit à la phrase verbale. 1. 1950. L’Angleterre décide de participer pour la 1ère fois à la coupe de monde (p. verbale) Décision de l’Angleterre de participer pour la 1ère fois à la coupe de monde 2. 1995. Microsoft lance Windows 95 (p. verbale) Lancement de Windows 95 par Microsoft. 3. 05 juillet 1962. Proclamation de l’indépendance de l’Algérie (p. nominale) L’indépendance de l’Algérie est proclamée le 05 juillet 1962. 4. 1971. Mise en vente du premier microprocesseur (p. nominale) Le premier microprocesseur est mis en vente en 1971. 5. 20 /09/1958. La question algérienne est inscrite à l’ordre de jour de l’ONU. (P. verbale.) L’inscription de la question algérienne à l’ordre de jour de l’ONU

Les valeurs du présent Objectifs : identifier les valeurs du présent de l’indicatif dans les phrases suivantes: I.

les valeurs du présent de l’indicatif :

Activité 1 : Donnez la valeur du présent de l’indicatif pour chacune des phrases suivantes. (Présent momentané, présent de vérité générale, présent de narration, présent d’habitude, passé proche, futur proche)       

Qui sème le vent récolte la tempête. Vérité générale Il attendait, soudain il l’aperçoit. Présent de narration Il va bientôt pleuvoir. Futur proche Je t’écris pour te demander de tes nouvelles. Présent momentané On cueille le raisin à l’automne. Vérité générale Nos cours commencent à 8heures. Présent d’habitude Il vient de sortir. Passé proche

Activité 2 : (même consigne)

 Je passe le bac prochainement. Futur proche  Les deux hommes arrivèrent, je me dresse vers eux droit et fier. Présent de narration  Après la pluie vient le beau temps. Vérité générale  Nous allons au cinéma tous les mercredis. Présent d’habitude  Elle vient de trouver la solution à cette équation. Passé proche Activité 1 : 1- 1946 : Ferhat Abbas crée l’UDMA. 2- 20 septembre 1957 : la question algérienne est inscrite à l’ordre du jour de l’ONU. 3- Benyoucef Ben khedda préside le 3ème GPRA. Activité3 : Indiquez la valeur de chacun des présents de l’indicatif soulignés dans les phrases suivantes. l. Il était à peu près 22 heures. Soudain, on sonne à ma porte. C'étaient les cousins qui débarquaient! 2. Dans quelques jours, nous achetons notre nouvelle voiture 3. Souvent, les week-ends de printemps, nous allons à la mer. 4. " Et voici que Du genou envoie un véritable boulet de canon dans les buts adverses... Non" sur le montant hélas... 5. L’hiver chez nous correspond à l’été en Australie. 6. Vous l'avez raté de peu - il sort d’ici ! 7. Le soir,, chacun de nous lit un peu avant de se coucher. S. Mais si, chère madame je vous garantis que c'est vous qui faites erreur. 9. Les hirondelles sont des oiseaux migrateurs. 10. Les deux rois se rencontrent et signent un traité : la guerre de cent ans est finie. Corrigé : 1. on sonne : présent de narration ; la suite du texte montre que l'histoire est racontée au passé. 2. nous achetons notre nouvelle voiture = futur proche 3- nous allons à la mer: présent d'habitude (répétition) 4. Du genou envoie : présent véritable (énonciation) 5. L'hiver chez nous correspond… : présent de vérité générale 6. il sort d'ici : passé récent 7. chacun de nous lit un peu : présent d'habitude (répétition) 8. c'est vous qui faites erreur : présent véritable, ou présent étendu. 9. Les hirondelles sont des oiseaux migrateurs : présent de vérité générale 10. Les deux rois se rencontrent et signent un traité : la guerre de cent ans est finie : présent historique (= narration)

Projet : Réaliser une recherche documentaire puis faire une synthèse de

l’information . La Séquence : Informer d’un fait d’histoire

Technique d'expression : Le compte-rendu objectif Qu'est-ce qu'un compte-rendu ?

 

Le compte-rendu est plus vaste qu'un résumé mais comme celui-ci, il respecte : 1. La fidélité à la source. 2. La restitution de l'essentiel (les noyaux d'information) 3. La structure (la logique) du texte. Travail sur le texte source : 1. Lire le texte source plusieurs fois pour en maîtriser le sens. 2. Pour vérifier que l'essentiel est retenu, répondre aux questions : 

 Par qui le texte est-il écrit ?



A qui est-il destiné (adressé) ?



Sur quoi porte-t-il ?



Comment est-il écrit ?

3. Mettre le texte de côté et reformuler soi-même l'idée directrice. S'impliquer dans une lecture active. 1. Repérer les titres, les sous-titres. 2. Examiner les débuts de paragraphes (des indices de sens peuvent y être relevés) 3. Souligner les mots clés (pour les intégrer au résumé) 4. Identifier la progression du texte. 5. Résumer chaque paragraphe en quelques phrases. Attention : 1. Un compte-rendu s'écrit toujours à la 3ème personne (ex : l'auteur voit ..., l'auteur ajoute ..., l'auteur souligne ...) 2. Il est aussi long sinon plus que le résumé (cf. C/R critique) 3. Il est soit descriptif soit critique. 4. Les informations du texte (idée principale et idées secondaires) doivent être reformulées dans un style personnel. 5. Pour le compte-rendu objectif, on doit se limiter à résumer la position de l'auteur, son raisonnement, ses arguments, sa conclusion par rapport au sujet abordé. 6. Pour le compte-rendu critique, on résume le document puis on fait ressortir les aspects positifs et négatifs du texte ; enfin, on rédige une conclusion où nous avons la liberté d'émettre un jugement personnel pour déterminer la valeur du document, sa cohérence, la force de l'argumentation, etc.  

Exemple d'application : Compte rendu objectif du texte p.18 (manuel de lecture 3AS Mahfoud KADDACHE dans son ouvrage « La Conquête Coloniale et la Résistance s'intéresse à la société européenne d'Algérie postcoloniale. Il en fait la description et l'analyse.   Dans ce texte, M. Kaddache fait remarquer que la colonisation fut la cause évidente de l'arrivée en Algérie de colons européens imbus de leur supériorité technique et économique.

D'après lui, quelques dates repères permettent de confirmer cela. En 1840 déjà, 56% des Européens établis dans les grandes villes n'étaient pas français. Mais dès 1842, des artisans, des agriculteurs ... en quête de richesse, arrivèrent de tous les pays du bassin méditerranéen. L'auteur souligne le fait que l'Etat français de l'époque (1870) encourageait les fermiers Alsaciens à envahir l'Algérie en échange de promesse de propriétés. Ainsi, cette politique de naturalisation visait à multiplier le nombre de Français en Algérie. La supériorité technique de l'occupant confortait alors ses idéaux de suprématie par rapport à une population indigène.

Séance : Production écrite Objectifs : -Produire un texte pour informer sur un événement historique -Organiser les informations pour assurer la cohésion de son texte. -Respecter les caractéristiques d’un texte d’histoire.

Sujet  : Le 1er novembre 1954 est une date marquante et un tournant de l’Histoire des Algériens, ayant vécu plus d’un siècle dans la souffrance, l’intimidation et l’injustice de la France. Rédigez un texte pour parler de cette date historique et de son impact sur l’Algérie.

Elaborer la grille d’auto-évaluation : Critères 1) J’ai présenté un fait d’histoire précis 2) Entant qu’énonciateur, je n’ai pas employé les pronoms de la première personne. 3) J’ai mentionné les dates de manière précise. 4) J’ai mentionné les noms des personnages historiques et les lieux où se sont déroulés les faits. 5) J’ai présent les faits de manière objective : sans commentaire ni faits nouveaux 6) J’ai présenté les causes et les conséquences des faits. 7) J’ai conjugué les verbes au présent de l’histoire et aux temps du passé. 8) J’ai ordonné mon texte sous forme de paragraphes. 9) J’ai écrit lisiblement et j’ai bien ponctué mon texte. 10) J’ai employé une orthographe correcte.

Oui

Nom