ARGUMENTER Projet 2 1 AS [PDF]

Zitiervorschau

Sujet :

Aimez-vous pratiquer du sport (n’importe lequel) ? Dites pourquoi.

Consigne :

Rédigez un petit texte (de quelques lignes) dans lequel vous donnez une réponse claire à la question posée et les raisons qui vous ont amené à donner cette réponse.

Projet 2 Intention communicative : Argumenter pour défendre ou réfuter un point de vue. Objet d'étude : Le discours argumentatif. Séquence 1 : Organiser son argumentation, s’impliquer dans son discours. Activité de l’oral :

Objectifs : - développer l’expression orale chez les apprenants. - leur permettre d’exprimer leurs points de vue personnels.

: Consigne Demander à l’apprenant de donner un choix sur des thèmes variés et les raisons qui l’ont poussé à opter pour celui-ci.

 Les thèmes proposés :

Quel (Quelle) est votre

- sport - musique - chanteur - film - matière

préféré(e) ? Pourquoi ?

 - Dans un premier temps, l’apprenant donne un choix sur un thème donné. - Dans un second temps, il justifiera ce choix.

Projet 2 Intention communicative : Argumenter pour défendre ou réfuter un point de vue. Objet d'étude : Le discours argumentatif. Séquence 1 : Organiser son argumentation, s’impliquer dans son discours. Activité de lecture : a/ compréhension : Objectif : Lire et comprendre le texte.

Support 1 : (p. 99. Manuel de 1°AS “ Lettres ”) : « Aimez-vous lire ? » A/ Observation globale + hypothèses de sens :  Observez la page 99. Quels sont les éléments périphériques qui la composent ? ® Les éléments périphériques qui composent cette page sont : - un titre (sous forme de question) : Aimez-vous lire ? - un texte constitué de trois (3) paragraphes. - La source du texte : Les nouvelles de Tipaza. (journal)

 D'après ces éléments, de quoi parle-t-on dans ce texte ? Quel en est le thème ? ® D'après ces éléments, dans ce texte, on parle de (le thème est) la lecture.

B/ Lecture silencieuse : Vérification des hypothèses de sens.

C/ Lecture magistrale :  D’après la source, ce texte est-il destiné à un large public ou plutôt à un public précis ? ® D’après la source, ce texte est destiné à un large public (revue / magazine : les nouvelles de Tipaza).  Quel est le mot qui revient dans le texte ? ® Le mot qui revient dans le texte est « lecture ».  Dans le texte, l’auteur met en relation le terme « lecture » avec un autre mot, lequel ? ® Dans le texte, l’auteur met en relation le terme « lecture » avec le mot « culture ».

D/ Lecture exploitation :

s’obtient

1er §

(s’intéressent ou ne s’intéressent pas ?) R : ne s’intéressent pas 

La vraie culture s’acquiert par de nombreuses lectures. Un médecin, un ingénieur ne sont pas forcément des hommes cultivés, si après leur sortie de l’université, ils négligent la lecture.

bien instruits, qui ont un ensemble de connaissances. ? (R : un ingénieur, un médecin)

1 Dans ce §, il y a une relation entre deux éléments. Quels sont ces éléments et quelle relation entretiennent-ils ? ® - Les deux éléments sont : la culture et la lecture. -La relation qui existe entre eux est : « La vraie culture s’acquiert par de nombreuses lectures. » Autrement : les nombreuses lectures rendent les gens cultivés. Sans lecture pas de culture. Pour se cultiver, il faut lire 2 « Etre un homme cultivé », est-ce une qualité ou un défaut ? ® « Etre un homme cultivé » est une qualité (un aspect positif).

3 D’après l’auteur : a) une personne diplômée ne peut être qu’une personne cultivée. b) une personne diplômée n’est pas une personne cultivée. c) une personne diplômée n’est pas obligatoirement une personne cultivée. Quelle est la bonne réponse ? ® D’après l’auteur : une personne diplômée (un médecin, un ingénieur, …) n’est pas obligatoirement une personne cultivée.

1

2

2ème §

Les gens lisent d’abord par amour de la lecture. Ils sont sensibles à la qualité d’un texte, ils aiment surtout les ouvrages bien écrits, dont la profondeur, le rythme, le récit les émeuvent : les grandes œuvres littéraires, la poésie, le théâtre constituent à leurs yeux un univers dont chaque élément est un objet vital. Ils éprouvent ainsi de grandes jouissances et considèrent la lecture comme une véritable nourriture spirituelle. Ils trouvent également à alimenter leur soif d’information, d’analyse, de jugement et des réponses à leurs interrogations dans la lecture des ouvrages de sciences humaines et des revues spécialisées. Ils s’évadent enfin par la lecture qui, en les détachant de la réalité, agit sur eux et leur procure d’énergiques stimulations. 3 4 Quelle question a donné la réponse suivante : « Les gens lisent par amour de la lecture. »

renvoie à ? (R : la lecture)

® La question qui a donné cette réponse est : Pourquoi les gens lisent ? / Pour quelle raison les gens lisent ? 5 Combien de raisons l’auteur nous donne-t-il dans ce § ? Quels articulateurs le montrent bien ? ® Dans ce §, l’auteur nous donne trois (3) raisons. Les articulateurs qui le montrent bien sont : d’abord (1) / également (2) / enfin (3). 6 Quelles sont les raisons citées par l’auteur ? ® Les raisons citées par l’auteur sont : a) Les gens lisent d’abord par amour de la lecture. b) Ils trouvent également à alimenter leur soif d’information, . . . interrogations. c) Ils s’évadent enfin par la lecture. 7 Ces raisons donnés par l’auteur sont-ils en faveur (pour) ou contre la lecture ?  ® Ces raisons donnés par l’auteur sont en faveur (pour) la lecture.   3ème § La culture se nourrit donc impérativement de la lecture qui est son pain quotidien. Trouvez dans le § 1 un mot de même sens que

(R : forcément)

8 Trouvez dans le texte une phrase qui a le même sens que : « La culture se nourrit donc impérativement de la lecture. » ® La phrase qui en a le même sens est : « La vraie culture s’acquiert par de nombreuses lectures. »

§

10 Quelle expression du 2ème § peut remplacer « pain quotidien » ? ® L'expression du 2ème § qui peut remplacer « pain quotidien » est : « nourriture spirituelle »

Synthèse de compréhension :

A► Quelle est la partie du texte qui correspond mieux au titre ? ® La partie du texte qui correspond mieux au titre est le 2ème §.

B► Trouvez un titre qui résumera mieux le contenu du texte. ® Le titre qui résumera mieux le contenu du texte est : 1 2 3

Les avantages de la lecture. Les bienfaits de la lecture. Les aspects positifs de la lecture.

C► Complétez l'énoncé ci-dessous avec les termes suivants données en désordre : lecture / convaincre / se cultiver / nécessité / persuader « L'auteur cherche à . . . . . . . . . . . . . . ou à . . . . . . . . . . . . . . les gens de l'importance et de la . . . . . . . . . . . . . . de la . . . . . . . . . . . . . . pour . . . . . . . . . . . . . . »

« L'auteur cherche à convaincre ou à persuader les gens de l'importance et de la nécessité de la lecture pour se cultiver. » -

Activité de lecture : b/ Analyse du texte Objectifs : - savoir ce que c’est l’argumentation. - Dégager le schéma (structure) de l’argumentation. - Savoir la visée (le but) du texte. 1 « La vraie culture s’acquiert par de nombreuses lectures. » Que représente cette phrase ? ® Cette phrase représente l’opinion, l’avis, le point de vue de l’auteur. On dit que c’est la thèse de l’auteur. 2 Que représente la 2ème phrase du texte par rapport à la 1ère ? ® La 2ème phrase du texte représente un exemple pour illustrer l’idée contenue dans la 1ère phrase. 3 L’auteur se manifeste-t-il explicitement (clairement) dans le texte ? Y a-t-il des mots qui renvoient directement à l’auteur ? ® L’auteur ne se manifeste pas explicitement (clairement) dans le texte. Il n’y a pas des mots qui renvoient directement à l’auteur.   NB :

L’auteur n’apparaît pas directement dans son discours pour que son opinion soit présentée comme une opinion largement partagée.

4 Que fait l’auteur dans le 2ème § ? ® Dans le 2ème §, l’auteur expose ses raisons, ses preuves, ses justifications. On dit qu’il donne ses arguments.

Argumenter : Argumenter consiste à soutenir ou à réfuter (contester) une opinion, une thèse sur un thème ou un sujet en donnant des arguments. 5 Quels sont les articulateurs qui organisent le texte ? Qu’introduisent-ils ? Dans quelle partie les trouve-t-on surtout ? ® - Les articulateurs qui organisent le texte sont : d’abord (1) / également (2) / enfin (3). - Ils introduisent des arguments : - d’abord - également - enfin ème - On les trouve dans le 2 §.

1er argument 2ème argument 3ème argument.

NB :

La stratégie argumentative employée par l’auteur dans ce texte se base sur l’accumulation (addition) d’arguments : plan par inventaire 5 Que représente le dernier § par rapport à tout le texte ? Quel articulateur (outil de liaison) le montre bien ? ® Le dernier § représente la conclusion du texte. L’articulateur qui le montre bien est « donc ». 6 Comparez la 1ère phrase du 1er et dernier §. Que remarquez-vous ? Qu’en déduisez-vous ? ® La 1ère phrase du 1er et dernier § ont le même sens mais sont écrites différemment.  

La thèse de l’auteur est reprise dans la conclusion (dernier §) mais elle est reformulée.

7 Quelle est la visée (le but) du texte ? ® La visée (le but) du texte est de convaincre les lecteurs par une argumentation basée sur le raisonnement.

Schéma (plan) de l’argumentation « Défendre une thèse »

Justification du point de vue : Argumentation

Introductio n

parties

Contenus - Thème traité : la lecture. - Thèse de l’auteur : « La vraie culture s’acquiert par de nombreuses lectures. » Articulateurs de classement d’arguments

Arguments

Développement des arguments.

1- d’abord

- Les gens lisent par amour de la lecture

- Ils sont sensibles . . . nourriture spirituelle.

2- également

- Ils trouvent à alimenter leur soif d’information . . .

- dans la lecture . . . revues spécialisées.

3- enfin

- Ils s’évadent par la lecture

- qui, en les détachant . . . stimulations.

Conclusion

donc

* Reformulation de la thèse : « La culture se nourrit donc impérativement de la lecture qui est son pain quotidien.»

Projet 2 Intention communicative : Argumenter pour défendre ou réfuter un point de vue. Objet d'étude : Le discours argumentatif. Séquence 1 : Organiser son argumentation, s’impliquer dans son discours. Activité de lecture : a/ compréhension : Objectifs : - Lire et comprendre le texte. - repérer les marques d’implication de l’énonciateur dans son discours.

[Support 2] :

(p. 111 / Manuel de 1°AS “ Lettres ”) : 

A/ Lecture silencieuse :  De quel métier nous parle l’auteur ? ® L’auteur nous parle du métier d’ - instituteur - maîtresse d'école - apprendre - enseigner.

B/ Lecture magistrale :  L’auteur exerce-t-il le métier d’instituteur ou nous parle-t-il de ce métier sans l’exercer ? ® L’auteur exerce effectivement le métier d’instituteur.  Dans le texte, l’auteur : a) donne son propre point de vue b) raconte sa vie d’enfance c) informe sur des faits. Quelle est la bonne réponse ? ® Dans le texte, l’auteur donne son propre point de vue (son opinion, sa thèse).

D/ Lecture exploitation :

? 1

er

§

J’ai tellement désiré devenir maîtresse d’école depuis mon enfance que j’ai eu le temps de prendre conscience de l’importance de cette mission. A mes yeux, les instituteurs sont responsables de toute la société. Ce sont eux qui ouvrent l’esprit des gosses, qui leur montrent ce qui est bien et ce qui est mal. Cette responsabilité est maintenant la mienne et je dois en assumer les conséquences. ? 1 Est-ce qu’un instituteur est tenu (a pour mission) d’enseigner aux gosses seulement ? ® La responsabilité des instituteurs ne se limite pas uniquement à enseigner aux enfants mais touche toute la société. 2 a) Relevez la phrase qui exprime l’opinion de l’auteur. ® La phrase qui exprime l’opinion de l’auteur est : « A mes yeux, les instituteurs sont responsables de toute la société » b) Quelle expression montre que c'est l'opinion de l'auteur ? ® L’expression qui montre que c'est l'opinion de l'auteur est : « A mes yeux » c) Par quels autres termes ou expressions peut-on remplacer (substituer) « A mes yeux » ? ® On peut remplacer « A mes yeux » par : - Pour moi, - Pour ma part, - Personnellement, - En ce qui me concerne, - Quant à moi. 3 Quels termes l’auteur utilise-t-il pour qualifier le métier d’instituteur ? Pourquoi ? (Justifiez l’emploi de ces termes.) ® Pour qualifier le métier d’instituteur, l’auteur utilise les termes : mission – responsabilité. Justification : L’auteur utilise ces termes parce qu’il donne de l‘importance à ce métier. Il ne le considère pas comme les autres métiers.

4 « . . . ouvrent l’esprit des gosses ». Relevez l’expression qui définit celle-ci. ® L’expression est : « . . . leur montrent ce qui est bien et ce qui est mal. »

2ème § Quand on des gosses à soi, il ne suffit pas de leur apprendre à lire, à écrire et à compter, il faut aussi leur apprendre à lire entre les lignes, c’est-à-dire à réfléchir et à penser par eux-mêmes, et ça ce n’est pas toujours facile. Ce qui est essentiel, c’est qu’un enfant dans une classe, n’importe laquelle, se sente aimé et considéré, qu’il sente que le maître ou la maîtresse ne le prend ni pour un numéro ni pour un polichinelle, et que, tout ce qu’on lui demande, c’est pour son bien. A partir de là, bien des choses peuvent se passer, mais il faut de l’amour pour y parvenir. Sans amour il vaut mieux ne pas enseigner, il vaut mieux faire un autre métier. Pour moi c’est une vocation. enseigner

inclination, penchant, goût pour une profession, un état Guignol, clown

4 Complétez ce tableau à partir du § 2 : le travail habituel d’un instituteur consiste à apprendre aux enfants : - à lire, - à écrire, - et à compter

un bon instituteur  apporte de plus apprendre aux enfants : à lire entre les lignes, c’est-à-dire à réfléchir et à penser par euxmêmes

5 Qu'est-ce qui est essentiel pour un enfant dans une classe ? ® En classe, un enfant : - doit se sentir aimé et considéré, - doit  sentir que le maître ou la maîtresse ne le prend ni pour un numéro ni pour un polichinelle, - doit comprendre que tout ce qu’on lui demande, c’est pour son bien.

6 D’après l’auteur, que faut-il pour enseigner ? ® D’après l’auteur, il faut de l’amour pour enseigner. 7Comment l’auteur considère-t-il l’enseignement ? Répondez en relevant l’expression qui le montre bien.

® L’autre considère l’enseignement en tant que vocation : « Pour moi c’est une vocation. »

? (R : les parents et les grands parents)

3ème §

? (R : d’autres idées)

Et puis, il n’y a pas que les enfants, il y a aussi les parents et les grands parents. Ce sont eux qui retiennent le progrès et empêchent les idées nouvelles de s’imposer. Les enfants amènent d’autres idées à l’intérieur de la famille, même si elles ne sont pas acceptées tout de suite, elles font leur chemin et, peu à peu, ce sont les enfants qui prennent le dessus. 8 Lisez la 1ère phrase de ce §. Quelle idée du § 1 explique-t-elle ? ® La 1ère phrase de ce § explique l’idée suivante du § 1 : « Les instituteurs sont responsables de toute la société.. »  9 Qui sont contre le progrès et les idées nouvelles ? ® Ce sont les parents et les grands parents qui sont contre le progrès et les idées nouvelles.   10 Quelle expression montre que les enfants réussissent à faire accepter à leurs parents les idées nouvelles ? ® L’expression qui montre que les enfants réussissent à faire accepter à leurs parents les idées nouvelles est : « Les enfants amènent d’autres idées à l’intérieur de la famille, . . ., peu à peu, ce sont les enfants qui prennent le dessus. »

11 Complétez le schéma ci-dessous à partir du 1er et dernier paragraphe :

Analyse du texte : 1 Relevez dans le 1er §, la phrase dans laquelle la thèse de l’auteur est exprimée. ® La phrase dans laquelle la thèse de l’auteur est exprimée est : « A mes yeux, les instituteurs sont responsables de toute la société. » 2 Relevez dans le texte les éléments qui montrent l’implication de l’auteur dans ce texte : ® Les éléments qui montrent l’implication de l’auteur dans ce texte sont : a) Les termes et expressions qui renvoient directement à l’auteur : J’ / mon / A mes yeux / la mienne / je / Pour moi b) L’emploi d’un lexique mélioratif (+) ou péjoratif (-) : tellement désiré / mission / responsables / bien / mal / n’est pas toujours facile / aimé / polichinelle / son bien / amour / il vaut mieux / vocation / retiennent le progrès / empêchent les nouvelles idées de s’imposer / prennent le dessus . . . À retenir :

 L’énonciateur se manifeste clairement dans ce texte par l’emploi de pronoms personnels (ainsi que des adjectifs et pronoms possessifs) et l’emploi d’un vocabulaire mélioratif et péjoratif.  Ces moyens lui permettent d’exprimer franchement son point de vue.

Projet 2 Intention communicative : Argumenter pour défendre ou réfuter un point de vue. Objet d'étude : Le discours argumentatif. Séquence 1 : Organiser son argumentation, s’impliquer dans son discours. Activité de langue : Lexique Objectifs : - apprendre un lexique thématique. - apprendre les différents articulateurs introducteurs d’arguments, de conclusion et d’exemples. - apprendre les verbes et expressions d’opinion. - savoir réemployer ce lexique.

A/ Lexique thématique :

Exercice 1 : Complétez l’énoncé suivant avec les mots et expressions qui vous sont donnés en désordre : la culture / des pensées / activité enrichissante / la lecture / l’esprit / l’Histoire des hommes / le livre Les amateurs de . . . . . . . . . considèrent avant tout . . . . . . . . . comme un compagnon qui meuble leur solitude. Ils insistent sur le fait que . . . . . . . . . . s’acquiert grâce à cette . . . . . . . . . qui stimule . . . . . . . . . , aiguise l’intelligence, forge le jugement et fait naître . . . . . . . . . profondes. Enfin et surtout, pour ceux-là, le livre reste le grand témoin de . . . . . . . . . . et des civilisations qui se sont succédées.

Correction : Les amateurs de la lecture considèrent avant tout le livre comme un compagnon qui meuble leur solitude. Ils insistent sur le fait que la culture s’acquiert grâce à cette activité enrichissante qui stimule l’esprit, aiguise l’intelligence, forge le jugement et fait naître

des pensées profondes. Enfin et surtout, pour ceux-là, le livre reste le grand témoin de l’Histoire des hommes et des civilisations qui se sont succédées.

B/ Lexique relationnel : Les articulateurs logiques Exercice 2 : Classez les articulateurs suivants dans les cases qui leur correspondent dans la grille cidessous : toutefois, d’autre part, finalement, de plus, donc, par exemple, en premier lieu, d’un autre côté, tel que, en dernier lieu, alors, d’une part, ensuite, en conclusion, cependant, c’est pourquoi, enfin, en outre, en second lieu, mais, comme, pour ces raisons, également, d’un côté, pourtant, par ailleurs, d'abord, ainsi, d’un autre côté Pour introduire le 1er argument. Pour introduire le 2ème, 3ème … argument. Pour introduire le dernier argument. Pour introduire la conclusion, une conséquence. Pour introduire un exemple. Pour signaler une opposition / une concession Exercice 3 : Complétez le texte argumentatif suivant par les articulateurs qui conviennent : L’ordinateur sert bien plus qu’il n’inquiète.

. . . . . . . . . ., il donne aux renseignements fournis une autorité nouvelle. . . . . . . . . ., cette machine permet de regrouper en une mémoire unique, des informations d’origines diverses. . . . . . . . . . , il ouvre la possibilité de traiter les informations ainsi recueillies. L’ordinateur présente . . . . . . . . . de multiples avantages. Correction :

Exercice 2 : Pour introduire le 1er argument. Pour introduire le 2ème, 3ème … argument.

en premier lieu / d’une part / d'abord / d’un côté d’autre part / de plus / d’un autre côté / ensuite / en outre / en second lieu / également / par ailleurs / d’un autre côté

Pour introduire le dernier argument.

Finalement / en dernier lieu / enfin /

Pour introduire la conclusion, une conséquence.

donc / alors / en conclusion / c’est pourquoi / pour ces raisons / ainsi

Pour introduire un exemple.

par exemple / tel que / comme / ainsi

Pour signaler une opposition / une concession

toutefois / cependant / mais / pourtant

NB : 1) Les couples d’articulateurs suivants sont employés simultanément (en même temps et dans le même contexte) : a) d’une part / d’autre part b) d’un côté / d’un autre côté. 2) L’articulateur « ainsi » peut introduire un exemple pour illustrer un argument (dans la partie développement du texte) ou une conclusion (dernière partie d’un texte argumentatif). Exercice 3 : L’ordinateur sert bien plus qu’il n’inquiète.

D’abord, il donne aux renseignements fournis une autorité nouvelle. Par ailleurs, cette machine permet de regrouper en une mémoire unique, des informations d’origines diverses. Enfin, il ouvre la possibilité de traiter les informations ainsi recueillies. L’ordinateur présente ainsi de multiples avantages.

Les indices d’opinion : Exercice n°4 page 119 : (oralement) a) Dites les énoncés ci-dessous selon qu'ils expriment un fait (F) ou un point de vue (P). b) Soulignez les indices d’opinion. - La télévision est un moyen d'information audiovisuel. (F) - La télévision est un moyen d'influence (P) - Le sport est un spectacle médiatisé. (P) - Le spot est une activité physique. (F) - Le livre est un assemblage de feuilles imprimées. (F) - Le livre demeure le meilleur compagnon de l'homme. (P) - La lecture développe l'intelligence de l'individu. (P) - La lecture est un acte qui consiste à déchiffrer un message écrit. (F) Exercice n°5 page 119 : Remplissez la grille afin de montrer ce qu’expriment les verbes suivants : dire, apprendre, affirmer, penser, savoir, entendre, croire, juger, annoncer, voir, souhaiter, désirer, estimer, trouver. La perception - entendre - voir

La connaissance La déclaration - apprendre - dire - savoir - annoncer

La volonté - souhaiter - désirer

L’opinion - affirmer - penser - croire - juger - estimer - trouver

 Les verbes qui expriment l'opinion sont : affirmer, penser, croire, juger, estimer, trouver.  De plus, il y a des expressions qui expriment l’opinion : personnellement / pour moi / a mon avis / à mes yeux / en ce qui me concerne Remarque : La classification de ces verbes ne doit pas être prise à la lettre :  Par exemple, le verbe « dire » peut être un verbe de déclaration comme il peut être un verbe d’opinion. Exercice n°6 page 120 : Dans le texte, relevez les indices d'opinion. Les indices d'opinion sont : il est vrai que, certainement, sans doute, peut être, je crois qu’il faut se résigner à accepter que, jamais

Projet 2 Intention communicative : Argumenter pour défendre ou réfuter un point de vue. Objet d'étude : Le discours argumentatif. Séquence 1 : Organiser son argumentation, s’impliquer dans son discours. Activité d’écriture : A/ Préparation à l’écrit : Objectifs : - savoir reconstituer un texte argumentatif en se basant sur les articulateurs. - savoir introduire un argument et un exemple.

Activité 1 : Voici un texte argumentatif en désordre. Reconstituez-le. 1. Par exemple, lors d’un déplacement assez long, ils leur tiennent compagnie. 2. Cela explique alors l’engouement des jeunes gens pour ces nouvelles technologies. 3. Ils donnent enfin à ceux qui les portent l’impression d’être « branchés ». 4. Ils leur permettent tout d’abord de s’isoler et de ne pas être abordés par des individus indésirables. 5. Les téléphones portables, mp3 et mp4 sont devenus des appareils très appréciés par la majorité des jeunes. 6. En outre, ces gadgets évitent l’ennui. Correction : 5 – 4 – 6 – 1 – 3 – 2 Le texte reconstitué : Les téléphones portables, mp3 et mp4 sont devenus des appareils très appréciés par la majorité des jeunes. Ils leur permettent tout d’abord de s’isoler et de ne pas être abordés par des individus indésirables. En outre, ces gadgets évitent l’ennui. Par exemple, lors d’un déplacement assez long, ils leur tiennent compagnie. Ils donnent enfin à ceux qui les portent l’impression d’être « branchés ». Cela explique alors l’engouement des jeunes gens pour ces nouvelles technologies.

Activité 2 : Introduisez un 2ème argument dans l’énoncé 1 et un exemple dans l’énoncé 2 (n’oubliez pas d’utiliser les articulateurs adéquats) : Enoncé 1 : La télévision a des avantages incontestables. D’un côté, elle nous instruit grâce aux multiples documentaires dans tous les domaines du savoir.

Enoncé 2 : La consommation du tabac est très nocive pour la santé des individus.

Activité 3 : Complétez ces énoncés en donnant votre point de vue : a) Beaucoup de gens font travailler des enfants partout dans le monde. Personnellement, . . . . . ............................................................................ ...................................

b) L’ordinateur est l’une des inventions les plus récentes. Je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................

Correction : Activité 2 : Enoncé 1 : La télévision a des avantages incontestables. D’un côté, elle nous instruit grâce aux multiples documentaires dans tous les domaines du savoir. D’un autre côté, elle nous donne les nouvelles actualités. Remarque : On est tenu d’employer l’articulateur « D’un autre côté » parce que le 1er argument est introduit par l’outil de liaison « D’un côté ». Enoncé 2 : La consommation du tabac est très nocive pour la santé des individus. Par exemple (ainsi), elle peut engendrer le cancer des poumons.

Remarque: - L’argument contient une idée générale. - L’exemple, au contraire, est précis dans lequel on expose un cas particulier.

Activité 3 : a) Beaucoup de gens font travailler des enfants partout dans le monde. Personnellement, je suis contre ce phénomène et contre les personnes sans scrupules qui profitent du travail des enfants.

b) L’ordinateur est l’une des inventions les plus récentes. Je trouve que cet outil présente plusieurs avantages dans plusieurs domaines.

Projet 2 Intention communicative : Argumenter pour défendre ou réfuter un point de vue. Objet d'étude : Le discours argumentatif. Séquence 1 : Organiser son argumentation, s’impliquer dans son discours. Activité d’écriture : B/ Expression écrite : Objectif : Amener les apprenants à donner : son point de vue / des arguments

Sujet 1 :

Choisir l’un des deux sujets :

Voici un texte argumentatif incomplet : L’automobile est un moyen de transport qui est très utilisé de nos jours. . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................ ............................................................................ ........................................................................ ............................................................................ ............................................................................ D’autre part, c’est une source de bruit qui devient avec le temps un agent stressant. . . . . . . . . . ............................................................................ ............................................................................

Sujet 2 : Voici un texte argumentatif incomplet : L’Internet est un outil de communication qui se développe d’une manière impressionnante. ............................................................................ ............................................................................ ........................................................................ ............................................................................ ............................................................................ D’autre part, il permet d’envoyer et de recevoir des messages en un peu de temps . . . . . . . . . . ............................................................................ ............................................................................

Consigne : Complétez-le par : -

un titre résumant son contenu. Un point de vue personnel. Le 1er argument avec un exemple illustratif. Le dernier argument. Les articulateurs adéquats.

Projet 2 Intention communicative : Argumenter pour défendre ou réfuter un point de vue. Objet d'étude : Le discours argumentatif. Séquence 1 : Organiser son argumentation, s’impliquer dans son discours. Fait poétique : Objectifs : - Entraîner les apprenant à la lecture expressive d’un poème. - Apprendre des notions de base sur la versification. Support : « Le déserteur » : poème de Boris Vian. Le déserteur

Monsieur le Président, Je vous fais une lettre Que vous lirez peut-être, Si vous avez le temps

Depuis que je suis né, J’ai vu mourir mon père, J’ai vu partir mes frères, Et pleurer mes enfants.

Je viens de recevoir Mes papiers militaires Pour partir à la guerre, Avant mercredi soir.

Ma mère a tant souffert Qu’elle est dans sa tombe Et se moque des bombes, Et se moque des vers.

Monsieur le Président, Je ne veux pas la faire. Je ne suis pas sur terre Pour tuer de pauvres gens.

Quant j’étais prisonnier, On a volé ma femme, On a volé mon âme, Et tout mon cher passé.

Ce n’est pas pur vous fâcher, Il faut que je vous dise : Ma décision est prise, Je m’en vais déserter.

Questions : 1- Qui a écrit ce poème ? ► Boris Vian a écrit ce poème. 2- A qui s’adresse-t-il ? ► Il s’adresse à « Monsieur le Président »

Boris Vian

3- De quoi parle-t-il dans ce poème ? ► Il parle de la guerre dans ce poème. 4- Quelle est la position de l’auteur vis-à-vis de la guerre ? Justifiez votre réponse. ► Il rejette l’idée de faire la guerre. ► Justification : « Je ne veux pas la (la guerre) faire » 5- Pourquoi Boris Vian est-il contre l’idée de faire la guerre ? ► Boris Vian est contre l’idée de faire la guerre parce que : - Il ne veut pas tuer de pauvres gens. - Il a vu mourir son père. - Il a vu partir ses frères et pleurer ses enfants. - Maman a tant souffert. 6- Proposez un titre convenable à ce poème. 7- Comment se présente ce poème ? ► Ce poème se présente en sept strophes. Chaque strophe comporte quatre vers. 8- Relevez les rimes dans les quatre premiers vers de la première strophe : Lettre Peut-être

B B

Président

A

temps

A

Remarque : Ces rimes sont dites embrassées : ABBA. 9- Découpez ce vers en syllabes : Je ne veux pas la faire 1 2 3 4 5 6 Il y a six (6) syllabes dans ce vers.

Projet 2 Intention communicative : Argumenter pour défendre ou réfuter un point de vue. Objet d'étude : Le discours argumentatif. Séquence 1 : Organiser son argumentation, s’impliquer dans son discours.

Evaluation formative : Objectif : Page 104 (manuel de 1°AS Lettres)