Projet 2 Séquence 2 1am [PDF]

Zitiervorschau

Projet 2/ S 2 1AM . ZADI FAHIM

Séquence 2 (S 5) Insérer des exemples pour clarifier une explication. Thème : La planète bleue en danger ! Situation problème : Tu constates qu’un de tes camarades de classes s’absente fréquemment. Durant une sortie, il t’apprend qu’il est asthmatique. La présence d’une cimenterie près de son lieu de résidence aggrave son état de santé. Rédige un texte explicatif dans lequel tu expliqueras à tes camarades les dangers de la pollution en insérant des exemples et des illustrations.

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Compréhension de l’oral : - Ecouter et comprendre un document (audio/ audiovisuel) contenant une explication renforcée par des exemples. Titre : Qu’est ce -que la pollution ? Lien :

https://www.youtube.com/watch?v=kj5XQ5T6OqQ

Pré-écoute :

- Que voyez- vous sur

l’image ?

-Pourquoi la planète terre pleure-t-elle ?

Écoute 1 : 1-De quoi parle-t-on dans cette vidéo ? De la pollution 2-Qu’est ce que la pollution ? La pollution est une dégradation de l’environnement par des matières très dangereuses.

Écoute 2 : 1- Ya-t-il un seul type de pollution ? Non, il existe plusieurs types. 2-Quels sont les types de pollution cités dans cette vidéo ? - La pollution du sol ( de la terre ). 2

Projet 2/ S 2 1AM . ZADI FAHIM -La pollution de l’air

- la pollution de l’eau (aquatique)

3- Complète : - La pollution du sol autrement dit …………..la pollution de la terre - La pollution est une dégradation de l’environnement par des matières très dangereuses c’est –à -dire ………….. Un grave changement qui menace la vie de tous les êtres vivants dans la nature.

Écoute 3 : 1-Quels sont les causes de la pollution du sol ? - Le jet des déchets industriels, des sacs et des bouteilles en plastique et d’autres objets dans la nature. 2-Qu’est ce que la pollution de l’air ? - C’est la dégradation de la qualité de l’air que nous respirons. 3- Quels sont ses causes ? Les émissions de gaz polluants provenant des usines et des moyens de transport modernes. 4- Quel est l’exemple cité par l’auteur dans cette vidéo ? ……………Comme les voitures. 5- Quels sont les causes de la pollution de l’eau ? - Les déchets que l’homme jette sur les plages et aux bords des rivières, les pesticides et les herbicides qui polluent les eaux souterraines……etc

Récapitulation : La pollution est une dégradation de l’environnement par des matières dangereuses tels que les pesticides, les gaz toxiques, les fumées ……

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Production de l’oral : -Produire des exemples pour étayer une explication, avec ou sans support d’aide.

- Support : Manuel pages 96 -97 Mise en train : - Quels sont les types de pollution que vous connaissez ? Observation : - Observez les photos page 96 .

Analyse : 1-Que voyez-vous sur la grande photo page 96 ? Une fumée brunâtre, une usine qui dégage des gaz polluants, un ciel pollué ……. 2-Elle représente quel type de pollution ? La pollution de l’air. 3-Quels sont les causes de cette pollution ? Les émissions de gaz toxiques provenant des usines, des voitures …… 4-Que voyez-vous sur le trottoir (petite photo) ? Des déchets, des ordures. 5-De quel type de pollution s’agit-il ? Pollution du sol. 6-Quelles sont les causes de cette pollution ? Les déchets industriels et domestiques, les sacs et les bouteilles en plastique …..etc. Expression libre : La photo page 97 représente une plage polluée. Explique avec tes propres mots les raisons et les conséquences de cette pollution en insérant quelques exemples.

Trace écrite : L’homme est le premier responsable de l pollution des plages .En effet, il lui arrive rarement de nettoyer les plages .Les eaux usées sont quotidiennement jetées dans les mers sans oublier le goudron, les lubrifiants des bateaux de pêche et les marées noires provoquées par les pétroliers. 4

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Trace écrite :

Compréhension de l’écrit ; - Lire et comprendre un texte contenant une explication appuyée par des exemples. Titre :

La pollution de l’air ( Manuel page 100)

La pollution de l'air est un phénomène nuisible. Mais, quelle en est la raison ? L'air est pollué à cause des gaz dégagés par les activités humaines. En effet, la fumée qui s'échappe des voitures, les pesticides employés dans l'agriculture et les produits chimiques jetés par les complexes industriels polluent l'air. La pollution de l'air provoque des maladies respiratoires chez l'homme. Elle cause aussi le changement climatique.

I). L'image du texte : 1● Quelle est le titre de ce texte ? Le titre de ce texte : la pollution de l'air. 2● De combien de paragraphes se compose ce texte ? Le texte se compose de trois paragraphes. 3● Que représente l'illustration (page 101) ?

II. Les hypothèses du sens : -D'après le titre et l'illustration, de quoi va parler le texte ?

III)-Lecture silencieuse : Les élèves lisent le texte dans le but de vérifier les hypothèses de sens et de dégager l'idée principale.

VI. Explication du texte : 1)- De quoi parle-t-on dans ce texte ? On parle de la pollution de l'air. 2)- Comment définit-on la pollution de l'air ? La pollution de l'air est un phénomène nuisible. 5

Projet 2/ S 2 1AM . ZADI FAHIM 3)- Dans l'introduction, on pose une question. Relève-la Quelle en est la raison ? -Reformule cette question. Quelle est la raison de la pollution de l'air. 4)- Que veut dire le mot «Raison» ? Le mot «Raison» veut dire «Cause». 5-) Dans quelle partie du texte parle-t-on des causes de la pollution ? On parle des causes dans la deuxième partie. 6)- Quelle est la principale cause de cette pollution ? La principale cause de cette pollution est : «Les gaz dégagés par les activités humaines» 7)- Quelle sont les principaux polluants cités dans le texte ? Les principaux polluants de la pollution sont : La fumée, les pesticides et les produits chimiques. 8)- Quel est le mot employé pour introduire des exemples relatifs à l’activité humaine ? En effet . 9)- Selon le texte, le principale responsable de cette pollution est : ●L'homme.

●L'animal.

●L'arbre.

Choisis la bonne réponse. 10)- Dans quelle partie parle-t-on des conséquences de la pollution ? On parle des conséquences dans la troisième partie. 11) -Quelles sont les conséquences des cette pollution ? Les conséquences sont : des maladies respiratoires et le changement du climat. 12)- Ce texte sert à :

a- expliquer.

b- raconter.

c- prescrire.

13)- « L'air est pollué à cause des gaz. » Qu'exprime l'expression soulignée ? Elle exprime la cause. 14)- Relève du texte deux mots qui ont même sens. Provoque / Cause

Raison / Cause.

V). Synthèse : Complétez le paragraphe suivant par les mots suivants :

( nocif,

cause, ,provoquée, respiratoires, gaz)

- La pollution de l'air est un phénomène nocif, elle est provoquée par les gaz dégagés par les activités humaines. Elle cause des maladies respiratoires. 6

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Vocabulaire L’illustration ( exemples ) - Manipuler les procédés explicatifs. - Renforcer une explication par des exemples. I)- Phase de mise en situation : - Est-ce que les déchets que nous jetons peuvent êtres réutilisés une autre fois ? II)- Phase de lancement : Texte support :

L’énergie de nos déchets

La plupart des déchets que nous produisons (en dehors du métal et du verre) pourraient être brulés en tant que combustibles au lieu d’être jetés .En Suède, par exemple, une ville se chauffe déjà grâ ce à de l’eau provenant d’une usine de traitement des déchets. D’autres pays ont établi des projets de construction de centrales électriques à partir de déchets. Cela permet d’économiser de l’énergie. C.Twist et M.De visscher , Les ressources futures, Ed. Gamma et Ed .Héritage

III)- Phase d’analyse et d’activité : 1- De quoi parle-t-on dans ce texte ? de recyclage des déchets 2-Est-ce que tous les déchets sont susceptibles d’être brû lés ? Non , certains ne sont pas recyclables. 3-Quel est l’exemple employé par les auteurs de ce texte pour renforcer l’idée soulevée dans le premier paragraphe. En Suède, par exemple, une ville se chauffe déjà grâ ce à de l’eau provenant d’une usine de traitement des déchets. 4- Cite d’autres mots qui servent à introduire des exemples. Comme , tel que , on peut citer , en effet , notamment , pour, les parenthèses …… 7

Projet 2/ S 2 1AM . ZADI FAHIM 5- A quoi sert l’illustration dans une explication ? - Ce procédé facilite mieux la compréhension en donnant plus de précisions.

IV)- Phase de synthèse : L’illustration est un procédé explicatif qu’on utilise pour donner des exemples afin de faciliter la compréhension de l’explication. On peut l’introduire par : comme, par exemple , tel, tel que, les parenthèses ..etc

V)- Application : Complète ces phrases par des exemples : -Il existe beaucoup de réseaux sociaux ……………. - La planète terre est menacée par plusieurs dangers ……..

Evaluation : - Construis trois phrases en utilisant le procédé d’illustration. -Il existe plusieurs insectes invertébrés. Par exemple, la mouche n'est pas faite d'une enveloppe rigide. - La pollution de l’air provoque des maladies chroniques comme l’asthme et la bronchite. -La pollution provoque le dérèglement du climat (orages violents, fortes chaleurs, dérèglement des saisons …..)

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Grammaire : L’expression de but - Utiliser les structures « en effet  » «  par exemple » «  pour »  afin d’introduire l’exemple ou le but dans un énoncé explicatif. Texte support : Manuel page 102 ( Texte modifié ) Dans certaines régions du monde, les usines déversent directement leurs déchets chimiques dans la nature. En effet, plusieurs municipalités sont responsables de graves dérives. Elles doivent procéder au retraitement de leurs eaux usées pour mettre fin à ce problème. «  S’informer, s’étonner, apprendre » Ed. Auzou 2013.

I)- Mise en train : - Ou finissent les ordures ménagères que nous jetons quotidiennement ? II)- Phase de lancement : -Lectures oralisées du texte par quelques élèves. III)- Phase d’analyse : 1-De quoi parle-t- dans ce texte ? 2- D’après le texte, qui est responsable de la pollution des eaux potables ? 3-Qu’apporte le mot «  en effet  » dans la deuxième phrase ? - Il apporte une explication / un exemple 4-Par quels mots peut-on le remplacer : Pour preuve, par exemple, notamment ………………….. 5-Dans quel but les communes doivent procéder au retraitement des eaux usées ? 9

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- Dans le but de mettre fin à ce problème. 6- Par quels mots peut-on remplacer «  Pour  » : afin de – dans le but de 7- Comment appelle-t-on le rapport exprimé ? Le rapport de but Pour / afin de / dans le but de + infinitif ou groupe infinitif 8- Observe : -Il utilise les eaux fluviales pour arroser les cultures. - Transforme le groupe infinitif en groupe nominal. - Il utilise les eaux fluviales pour l’arrosage des cultures. « Pour + GN »

IV)- Structuration : - Pour rendre un texte explicatif plus compréhensible on utilise des structures comme en effet, par exemple, notamment ….. - Pour exprimer l’objectif qu’on veut atteindre on emploie : pour, afin de, dans le but de (+ groupe infinitif) ou «  pour  + GN)

V)- Application : Exercice 2 page 125 VI)- Evaluation : 1et 3 page 125 + J’écris

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Conjugaison Les verbes du premier groupe au passé composé . I)- Mise en train : Lisez la phrase suivante :

Hier, j’appelle mon ami au téléphone. 1) -Cette phrase est-elle correcte ? Sinon, où est l’erreur ?

-Non, cette phrase n’est pas correcte. - La phrase commence par hier (le passé) mais le verbe est conjugué au présent (j’appelle). II)- Support :

Mon père est rentré à la maison il y a quelques minutes. Il nous a acheté un nouveau téléviseur à écran à plasma. III)- Observation : Lectures oralisées du texte par quelques élèves IV)- Analyse : 1)

Souligne les verbes conjugués dans ce texte.

2) Les verbes soulignés dans le texte sont conjugués au présent ? Au futur ? Où bien au passé composé ? 3)Donne leurs infinitifs et dis à quel groupe appartiennent t-ils? 4)

Comment a-t-on formé le passé composé de ces verbes?

5) (Anticipation) Comment a-t-on formé le participe passé des verbes rentrer et acheter ?

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Projet 2/ S 2 1AM . ZADI FAHIM V)- Synthèse : ● On utilise le passé composé pour raconter ce qui s’est déjà passé c’est-à - dire une action terminée. ● Le passé composé se forme de deux mots : - un auxiliaire (être ou avoir) au présent de l’indicatif. - le participe passé du verbe à conjuguer. Exemple : Mon père est rentré à la maison. Il a acheté un nouveau téléviseur.

VI)- Application : Souligne les verbes conjugués au passé composé. ● Le téléphone

portable a facilité notre vie. ● Mes amis regardent un film documentaire. ● Internet est entré dans la majorité des maisons. ● Les enfants ont aimé le voyage en avion.

Évaluation : 2 et 3 page 87 Mets les verbes entre parenthèses au passé composé. ( Manuel 2 page 87) • Durant ces dernières années, le climat (changer). • Les marées noires (polluer) beaucoup de mers et d’océans. • Des médecins (arriver) à mettre fin à l’épidémie provoquée par le virus Ebola. • C’est dans l’Ancienne É gypte que l’on (trouver) les traces de la fabrication du pain.

Nota-Ben : - Demander aux élèves de préparer chez eux les activités ( 1, 2 et 3 page 110 ) afin qu’ils aient le bagage nécessaire pour l’activité de la préparation à l’écrit

.

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Préparation à l’écrit - Mobiliser les ressources lexicales et syntaxiques adéquates pour résoudre une situation d’intégration similaire à celle de la production écrite.

Situation d’intégration : Manuel page 111 Pour tout savoir sur la fabrication du ciment, ton établissement organise une visite à la cimenterie de Sour El Ghouzlane ( Bouira) .Sur les lieux , tes camarades et toi avez remarqué une grande fumée qui se dégageait de cette station . Rédige un court texte expliquant les dangers de cette pollution sur la santé des habitants de la ville en insérant quelques exemples. (8 à 10 lignes )

Critères de réussite : Pour réussir ta production : - Utilise les procédés explicatifs que tu connais (définition, énumération, reformulation) -Insère un ou deux exemples. - Construis des phrases déclaratives. -Utilise des rapports logiques (cause, conséquence et but) -Exploite le coffre à mots .

Exemple de rédaction : L’homme se rend-il compte des dangers que peut provoquer la pollution de l’air ? Il me semble que non, car les responsables de la cimenterie de Sour El Ghouzlane n’ont pas jugé utile d’installer des filtres pour réduire les risques d’une telle pollution. De plus, la fumée peut être néfaste aussi bien pour les enfants que pour les adultes. Elle peut également entrainer des maladies chroniques comme l’asthme et la bronchite. Enfin, elle peut être dangereuse pour la peau et les cheveux.

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Projet 2/ S 2 1AM . ZADI FAHIM Pour toutes ces raisons, il est impératif que les autorités locales prennent des mesures strictes pour protéger ses citoyens.

Production écrite : -Produire un texte explicatif et y insérer des exemples et des illustrations. -Résoudre la situation problème du début de la séquence 5.

Situation d’intégration : Tu constates qu’un de tes camarades de classes s’absente fréquemment. Durant une sortie, il t’apprend qu’il est asthmatique. La présence d’une cimenterie près de son lieu de résidence aggrave son état de santé. Rédige un texte explicatif dans lequel tu expliqueras à tes camarades les dangers de la pollution en insérant des exemples et des illustrations. ( 8 à 10 lignes )

Critères de réussite : Pour réussir ta production : - Utilise les procédés explicatifs que tu connais (définition, énumération, reformulation) -Insère un ou deux exemples. - Construis des phrases déclaratives. -Utilise des rapports logiques (cause, conséquence et but) -Exploite le coffre à mots. (page 101 ) -Emploie des adjectifs qualificatifs et des compléments du nom. -Utilise un vocabulaire relatif au thème. -Conjugue les verbes au présent de l’indicatif.

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Compte-rendu de la production écrite / Remédiation

Objectifs : -Rendre compte aux élèves de leurs travaux. -S’auto corriger (former). - Remédier aux lacunes des élèves. - Améliorer

son essai initial.

1er moment  : A - Eveil de l’intérêt  : - Pourquoi certaines personnes respirent mal ? B - Rappel du sujet  :

Tu constates qu’un de tes camarades de classes s’absente fréquemment. Durant une sortie, il t’apprend qu’il est asthmatique. La présence d’une cimenterie près de son lieu de résidence aggrave son état de santé. Rédige un texte explicatif dans lequel tu expliqueras à tes camarades les dangers de la pollution en insérant des exemples et des illustrations. ( 8 à 10 lignes ) C -Quelques remarques d'ordre général : (Organisation, correction de la langue, pertinence des idées, compréhension du sujet, le respect du plan, l’utilisation correcte de temps...etc.)

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D -Correction des fautes communes:

Expression

Type

Correction

Redressement de phrases mal-dites  :

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2ème  moment  :

L’amélioration collective d’une production

A- Production à améliorer :

B- Amélioration prévue de la production  :

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3ème  moment  :-Lecture du texte par quelques élèves pour d’éventuelles améliorations. -Porter la production sur le cahier. -Distribution des copies pour l’autocorrection. -Intervention de l’enseignant (aide, encourage, motive). Grille d'auto-évaluation de la production écrite  Critères 1.

J'ai donné un titre à mon texte.

0.

J'ai utilisé les procédés explicatifs

0.

J'ai inséré un ou deux exemples.

0. but)

J'ai employé des rapports logiques. (cause, conséquences,

0.

J'ai utilisé des adjectifs et des compléments du nom.

0.

J'ai employé un vocabulaire relatif au thème.

0.

J’ai employé des phrases déclaratives.

0.

J’ai conjugué les verbes au présent de l’indicatif.

0.

J'ai vérifié les majuscules et les accords.

0.

J’ai utilisé  une ponctuation adéquate.

oui non

Remédiation : Remédier aux lacunes des élèves. Activité à soumettre aux élèves Selon les constatations relevées

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