1 - Formular de Aplicatie - Anexa2 [PDF]

Zitiervorschau

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului PROIECTUL PRIVIND ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (ROSE) SCHEMA DE GRANTURI PENTRU LICEE

AVIZUL INSPECTORATULUI ȘCOLAR

AVIZUL FACILITATORULUI

Județ Gorj

Nume, prenume facilitator: Deac Vasile

Discutat și avizat în ședința Consiliului de Administrație din data de: 26.07.2017

Semnătură: _____________________________________

Nume, prenume reprezentant legal ISJ/ISMB: IŞFAN ION

Data: _____________________________________

Semnătura și ștampila: _____________________________________

FORMULAR DE APLICAŢIE A. INFORMAȚII GENERALE DESPRE APLICANT A1. DATELE DE CONTACT ALE UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT Liceul Tehnologic Turceni Denumire unitate de învățământ Cod SIIIR 1213886 Adresă Str. Culturii, nr.1 Localitate Turceni Gorj Județ Telefon fix/Fax 0253335012 0253335011 Mobil E-mail [email protected] Pagină web liceulturceni.ro A2. REPREZENTANTUL LEGAL/DIRECTORUL LICEULUI Vladu Octavian Numele și prenumele Director Funcția Telefon fix/Fax Mobil 0761162770 E-mail [email protected] A3. PERSOANA DE CONTACT/COORDONATORUL DE GRANT Numele și prenumele Funcția (în liceu) Telefon fix/Fax Mobil E-mail B. DESCRIEREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT B1. Mediul în care funcționează unitatea de învățământ

B2. Filiera/profilul/specializarea claselor din unitatea de învățământ

URBAN I.ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL I.1.FILIERA TEORETICĂ Profil uman – Filologie Profil real – Matematică - informatică – Științe ale naturii I.2.FILIERA TEHNOLOGICĂ Profil tehnic – Domeniul Electronică și automatizări - specializarea Tehnician în automatizări – Domeniul Electromecanică – specializarea Tehnician

1/20

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului electromecanic Domeniul Mecanică – specializarea Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații Domeniul Construcții, instalații și lucrări publice – specializarea Tehnician instalator pentru construcții

– –

Număr clase:

B3. Forma de organizare

Învățământ cu frecvență – zi

Învățământ cu frecvență – seral Învățământ cu frecvență redusă B4. Numărul total al cadrelor didactice în anul școlar 2016-2017 B5. Numărul elevilor înmatriculați în învățământul liceal în anul 2016-2017, din care Clasa a IX-a Clasa a X-a Clasa a XI-a Clasa a XII-a Clasa a XIII-a Clasa a XIV-a B6. Numărul elevilor înmatriculați în învățământul liceal, în anul 2016-2017, aparținând grupurilor dezavantajate, precum: Elevi de etnie Romă Elevi aparținând altor minorități

Număr elevi: 2058 elevi, din care: Preșcolar- 199 Primar- 429 Gimnaziu- 481 Liceal – 820 elevi

93 clase, din care: Învățământ preșcolar- 13 Învățământ primar- 19 Învățământ gimnazial- 18 Liceal - 35 clase 5 clase+ 2 grupe „A Doua Șansă” 1 clasă Total:137, din care: -127 cadre didactice predare -10 cadre didactice auxiliare Total: 949

103 elevi 26 elevi Bărbați:29, din Femei: 108, din care: care: -101 cadre didactice -26 cadre predare didactice predare -7 cadre didactice -3 cadre didactice auxiliare auxiliare

226 226 210 237 50 Total: 820

111 111 111 104 25 -

7 230

Elevi din familii cu venituri mici Elevi având unul sau ambii părinți care lucrează în străinătate Elevi care trăiesc în zone rurale sau alte zone în care nu există școli în proximitate

115 115 99 133 25 Băieți: 458

Fete: 362

-

Elevi cu cerințe educaționale speciale

Băieți: 487

Fete: 462

-

-

2

5

97

133

184

76

108

512

230

282

B7.Numărul elevilor înscriși în clase terminale de liceu în anul școlar 2015-2016

Total: 450

B8. Rata medie de absolvire la finalul anului școlar 2015-2016 B9.Numărul absolvenților din seria curentă 2016 care au participat la examenul de bacalaureat 2016 B10. Rata medie de promovare a examenului de bacalaureat 2016

95,6%

Fete: 184

Băieți: 266

301 33,5%

C. INFORMAȚII DESPRE PROIECT C1. Titlul Proiectului (și după caz, acronimul) C2. Categorie grant

„Solidari pentru reușită!” Mic☐ Mediu☐

2/20

Mare

X

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului C3. Valoarea totală a finanțării solicitate (LEI) C4. Grupul țintă Numărul estimat al elevilor participanți în proiect, defalcat pe ani Numărul estimat al elevilor participanți în proiect, aparținând grupurilor dezavantajate, defalcat pe ani

688216 RON Anul 1: Anul 2: Anul 3: Anul 4: Anul 1: Anul 2: Anul 3: Anul 4:

400 400 400 400 200 200 200 200

D. DESCRIEREA PROBLEMEI (max. 2 pag.) D1. Realizați o analiză-diagnoză prin care să identificați problemele cu care se confruntă elevii liceului, precum și care sunt cauzele care determină: (i) rată a abandonului crescută; (ii) rată de absolvire scăzută; (iii) rată de participare scăzută la examenul de bacalaureat; (iv) rată de promovare a examenului de bacalaureat scăzută, în raport cu țintele propuse prin proiect Liceul Tehnologic Turceni funcţionează cu patru niveluri de învăţământ – preprimar, primar, gimnazial şi liceal – având următoarea încadrare: 137 de cadre didactice calificate dintre care 127 cadre didactice de predare şi 10 cadre didactice auxiliare. Membrii Echipei de elaborare a propunerii de proiect au purtat discuţii cu elevii, cu reprezentanţii părinţilor, cu cadrele didactice din liceu şi cu colaboratorii sociali, din acestea reieşind că instituţia se confruntă cu următoarele situaţii: lipsa de interes a unor cadre didactice în activităţile de la clasă, realizarea unor activităţi didactice nonparticipative care nu stimulează interesul elevilor, disponibilitate scăzută a profesorilor şi elevilor de a participa peste orele de program la orice fel de activitate, absenteismul ridicat în rândul elevilor ce provin din medii defavorizate, implicarea redusă a părinţilor în educarea elevilor, numărul limitat de activităţi extracurriculare organizate la clasă, populaţie şcolară majoritar alcătuită din elevi cu note sub cinci la testele naţionale, implicare redusă a mediului ONG şi a mediului bussines în viaţa şcolii. Totodată, din analiza documentelor instituţiei (RAI, PDI), este considerabilă influenţa următorilor factori la înregistrarea unei rate de promovabilitate scăzute la examenul de bacalaureat: mediul familial care nu încurajează finalizarea studiilor liceale şi prezentarea la examenul de bacalaureat, favorizând retragerea elevilor de la şcoală pentru a merge la muncă în străinătate; comunicarea deficitară a părinţilor cu şcoala, existând părinţi care nu menţin legărtura cu şcoala; înregistrarea unui număr mare de absenţe la nivel de şcoală care creează o discontinuitate în parcurgerea materiei de către elevi, chiar dacă absentează motivat. În ciuda faptului că elevii beneficiază în cadrul şcolii, prin cabinetrul de consiliere şi prin ora de dirigenţie, de îndrumare pentru dezvoltarea personală şi profesioanală, este de remarcat faptul că adesea părinţii nu alocă timp pentru discuţii cu propriii copii, pentru a le asculta problemele specifice vărstei sau pentru a-i încuraja în alegerea unui traseu educaţional şi profesional corelat cu aspiraţiile şi aptitudinile tinerilor. Dat fiind faptul că în instituţia noastră există un număr mare de elevi şi profesori, se constată faptul că mijloacele didactice moderne sunt insuficiente pentru activităţile propuse, cu toate că s-au dotat sălile de clasă cu mobilier şi corpurile de clădire au fost modernizate, lecţiile desfăşurându-se prepoderent ân manieră tradiţională. Elevii care provin din învăţământul seral nu sunt motivaţi să participe la examenul de bacalaureat, ei optând pentru obţinerea certificatului de pregătire profesională care atestă absolvirea liceului. Acest motiv duce la o rată de participare scăzută la aceste examen. Zona economică în care se situează unitatea şcolară este monoindustrială, activitatea principală fiind extractia şi prelucrarea cărbunelui în Complexul Energetic Oltenia, sucursala Turceni. Din cauza dificultăţilor economice cu care se confruntă activitatea în acest domeniu şi a lipsei altor activităţilor economice care să absoarbă forţă de muncă disponibilizată, populaţia se confruntă cu şomaj ridicat, în lipsa altor alternative fiind în continuă migraţie. Acest fenomen face ca mulţi dintre elevii instituţiei să provină din familii dezorganizate, aceştia rămânând fără supravegherea părinţilor, în grija rudelor. Fenomenul are două efecte negative cu care se confruntă liceul: absenteismul. Numărul de absenţe per elev este de 77. Ţinând cont de toţi factorii anterior menţionaţi, considerăm că elevii instituţiei se confruntă cu următoarea problemă/nevoie: nivel scăzut de dezvoltare a competenţelor cognitive şi noncognitive necesare obţinerii performanţei şcolare, ceea ce conduce la o rată de promovare scăzută a examenului de bacalaureat (33,5%).

3/20

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului Toate aceste aspecte se regăsesc în P.D.I. D2. Prezentați posibilele soluții pentru rezolvarea problemelor descrise la punctul D1 și identificați beneficiile și riscurile soluțiilor propuse în rezolvarea acestor probleme prin intermediul grantului Prin consultare cu diverși factori interesați (elevi, părinți, reprezentanți ONG, reprezentanți APL) au fost identificate următoarele posibile soluții: 1. Creșterea gradului de participare ritmică a elevilor la activități de consiliere școlară în vederea îmbunătățirii percepției de sine, creșterii motivației intrinseci, dezvoltării capacității de adaptare la mediul școlar, orientării școlare și profesionale. Riscuri: percepția eronată a elevilor și părinților asupra consilierii, asocierea acestor servicii de asistență socială, de psihiatrie sau consilierea în situații de criză; supraîncărcarea elevului prin participarea la activități derulate după programul școlar. Beneficii: corelarea aspirațiilor elevilor cu ofertele educaționale ale școlii și cu cererea pieței muncii; creșterea gradului de autocunoaștere în vederea orientării în carieră prin utilizarea de teste psihologice etalonate pe populația României, planificarea timpurie a carierei și în inserția cu șanse crescute pe piața muncii; conștientizarea necesității dezvoltării unui ansamblu multifuncțional și transferabil de cunoștințe, abilități, deprinderi și aptitudini necesare integrării cu succes pe piața muncii. 2. Dezvoltarea unui pachet de măsuri de îmbunătățire a frecvenței și performanțelor școlare aplicabile atât pe parcursul programului școlar, cât și după ore. Riscuri: Supraîncărcarea elevului prin participarea la activități derulate după programul școlar; participare redusă a elevilor navetiști (majoritatea din grupuri vulnerabile) care depind de frecvența mijloacelor de transport; fonduri insuficiente pentru asigurarea unei pachet cu hrană elevilor reținuți după programul școlar. Beneficii: creșterea performanțelor școlare și îmbunătățirea frecvenței, creșterea succesul școlar al elevului; reorganizarea programului școlar, corelarea orarului cu frecvența mijloacelor de transport, echilibrarea programului școlar, asigurarea unui pachet cu hrană elevilor care rămân la activități suplimentare; creșterea atractivității orelor de curs prin integrarea unor noi metode didactice, stimularea interesului pentru dezvoltarea cunoștințelor și abilităților necesare promovării examenului de bacalaureat și continuării studiilor; activarea consiliului profesorilor clasei în vederea analizei progresului școlar al elevilor și adoptarea măsurilor remediale.

3. Creșterea atractivității disciplinelor studiate prin desfășurarea unor activități extracurriculare ce implică punerea în practică a unor achiziții teoretice. Riscuri: supraîncărcarea elevului prin participarea la activități derulate după programul școlar; participare redusă a elevilor navetiști (majoritatea din grupuri vulnerabile) care depind de frecvența mijloacelor de transport; disponibilitate redusă de implicare a cadrelor didactice; atractivitate scăzută datorită unei baze materiale insuficiente și nemodernizate. Beneficii: dezvoltarea parteneriatelor cu ONG, mediul bussines, APL în vederea facilitării accesului elevului la diverse oportunități de dezvoltare personală și profesională; dezvoltarea capacității elevilor, profesorilor și părinților de a lucra în echipă; dezvoltarea abilităților de viață ale elevului, părintelui și profesorilor; creșterea atractivității serviciilor educaționale oferite de școală. E. PARTICIPAREA COMUNITĂȚII (max. 1 pag.) Descrieți modul de implicare a comunității în următoarele 2 momente cheie: E1. Etapa de identificare și prioritizare a problemelor/ nevoilor E2. Etapa de elaborare și depunere a propunerii de proiect. E1. Prima sesiune de consultare a comunității – a avut loc cu scopul de a identifica problemele și provocările cu care se confruntă elevii, în special cei aparținând grupurilor dezavantajate, și nevoile de dezvoltare ale liceului. În vederea organizării primei întâlniri, după consultarea cu facilitatorul desemnat, directorul instituției a trimis invitații de participare la eveniment și agenda acestuia către Administrația Publică Locală, Consiliul Părinților, Consiliul Elevilor, mediu ONG, mediul bussines, ISJ, CJRAE și a anunțat evenimentul în rândul cadrelor didactice din liceu. Sub coordonarea directorului instituției, cu sprijinul membrilor Consiliului de Administrație și al facilitatorului desemnat, s-a organizat exercițiul de planificare strategică, care a condus la un diagnostic precis al situației din liceu și a identificat problemele existente, posibile cauze ale acestora, precum și posibilele soluții care pot fi puse în aplicare în continuare cu sprijinul grantului. Planificarea strategică a început de la prezentarea situației actuale din liceul în ceea ce privește performanța școlară, reflectată de rata de promovabilitate a examenului de bacalaureat, rata de abandon școlar și rata de absolvire a liceului. În baza unei analize a activităților educaționale, derulate de liceu cu beneficiarii săi, s-au identificat și prioritizat cele mai importante nevoi care pot fi abordate prin grant, în vederea îmbunătățirii rezultatelor învățării. La prima sesiune de consultare a comunității au participat: reprezentanți ai elevilor (9 persoane), reprezentanți ai Consiliului Părinților (4 persoane), reprezentanți ai mediului ONG (3 persoane), reprezentanți ai autoritatilor locale (2 persoane), cadre didactice,

4/20

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului membrii Consiliului de Administrație (3 persoane), echipa de redactare a proiectului (6 persoane). În cadrul exercițiului de planificare strategică, facilitatorul și directorul liceului s-au asigurat că toți reprezentanții școlii și ai comunității participă și își exprimă opiniile. E2. A doua sesiune de consultare a comunității. Echipa de pregătire a proiectului a prezentat participanților, reprezentanți ai APL, reprezentanți ai elevilor, reprezentanți ai părinților, reprezentanți ai mediului ONG, cadre didactice, reprezentanți ai C.A. din unitatea școlară, principiile de la care s-a pornit în redactarea formularului de aplicatie: îmbunătățirea frecvenței și a performanțelor școlare, prin creșterea motivației elevului față de propria-i formare academică și profesională. Echipa de pregătire a proiectului a prezentat activitățile la care s-au gândit că pot participa elevii: o serie de cercuri/cluburi școlare prin intermediul cărora se va pune accent pe creșterea atractivității unor discipline pe care elevii le ocolesc în ceea ce privește examenul de bacalaureat și remedierea pe această cale a rămânerilor în urmă. Părinții au solicitat clarificări privind numărul de ore suplimentare pe care le va desfășura un elev în afara programului școlar. D-nul director a precizat că eficiența acestor activități este crescută și contribuie la motivarea elevului și se va realiza astfel încât să nu supraîncarce programul elevului. Reprezentanții comunității au considerat utile și bine adaptate nevoilor elevilor toate activitățile prezentate de echipa de pregătire a proiectului și au accentuat necesitatea ca proiectul să-și atingă finalitatea, mai ales că dumnealor consideră că elevii vor participa cu greutate la ore după programul școlar. Reprezentanții părinților au considerat că e optim ca elevii să participe în medie 2/3 zile pe săptămână la activități remediale sau de consiliere, după programul școlar. De asemenea, reprezentanții părinților au considerat că elevii vor participa cu ușurință la activitățile care le plac, fiind atractive și motivante. S-a accentuat necesitatea creșterii graduale a implicării elevului în activitățile de club școlar, începând cu activități simple în clasa a IX-a și activități mai complexe pentru clasa a XII-a. Pentru validarea acestei secțiuni a propunerii de proiect, anexați copii ale proceselor-verbale aferente întâlnirilor cu reprezentanții comunității în cele 2 momente-cheie ale ciclului de proiect (Anexa 3). F. DESCRIEREA OPERAȚIONALĂ A PROIECTULUI (max. 10 pag.) F1. Descrieţi obiectivul general al proiectului. Precizaţi ţinta strategică a Planului de Dezvoltare Instituțională/Planului de Acțiune al Şcolii revizuit din care derivă obiectivul general al proiectului Obiectivul general al proiectului este creşterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat de către elevii Liceului Tehnologic Turceni. Acest obiectiv derivă din Ţinta strategică 2 prevazută în Planul de Dezvoltare Instituţională, pag. 33, revizuit şi aprobat în CA în data de 19.06.2017: T2. Creşterea calităţii instituţionale şi educaţionale în vederea îmbunătăţirii promovabilităţii la examenul de bacalaureat şi asigurării condiţiilor de formare şi dezvoltare a competenţelor, valorilor şi atitudinilor necesare tinerei generaţii pentru reusita integrării pe piaţa muncii, atât in UE, cât şi în alte ţări. Echipa de proiect consideră că realizarea obiectivului general propus pentru prezenta SGL va contribui la remedierea următoarelor puncte slabe identificate de Analiza SWOT, realizată în cadrul PDI: „motivaţie medie a elevilor pentru performanţă, absenteismul ridicat în rândul elevilor, insuficienta implicare a părinţilor, colaborare insuficientă la nivelul catedrelor şi între catedre”, deoarece propune intervenții pe mai multe paliere: vizează remedierea rămânerilor în urmă ale elevilor folosind metode educaționale atractive, propune colaborarea strânsă cu Consiliul Părinților, Consiliul Elevilor, reprezentanții APL în vederea dezvoltării unor mecanisme locale de intervenție participativă la nivelul dezvoltării personale și profesionale a elevilor, creează noi structuri care pun accent pe interacția elev-profesor în afara mediului educaţional formal – clubul de teatru, excursiile tematice, etc, aduce în prim-plan nevoia consilierii pentru carieră a tuturor elevilor și necesitatea realizării unui plan de carieră încă de pe băncile liceului, contribuie la îmbunătățirea colaborării profesor-profesor, precum și profesor consilier – profesor diriginte. Sistemul național de învăţământ are menirea să reflecte nevoile specifice şi tradițiile în materie de educație ale societăţii pe care o deservește. Proiectul ROSE dă șansa elevilor din învățământul preuniversitar, într-o mare măsură, elevilor din grupuri vulnerabile să beneficieze de activități suplimentare susţinute din alte surse decât cele bugetare. În actualul contextul social, instituţiile de învăţământ sunt provocate să găsească noi soluţii pentru oferte educaţionale (combinarea ofertelor), dar, desigur, fiind conştiente de punctele lor tari. Şcolile trebuie să dezvolte mai mult cooperarea instituţională cu agenţii economici şi să investească mai mult în promovarea ofertei educaţionale, obiectiv ce poate fi atins şi cu ajutorul activităţilor derulate prin proiectul ROSE. Cele mai semnificative contribuţii la schimbarea mediului social, economic, cultural, educaţional, comunitar devin, astfel, cele legate de formarea de competenţe aplicabile în fiecare caz în parte. Contextul tehnologic este esenţial, indiferent de ce va alege fiecare absolvent de liceu să urmeze în ceea ce priveşte cariera ulterioară. Utilizarea tot mai largă a echipamentelor informatice şi a noilor tehnologii la toate nivelele învăţământului preuniversitar a determinat ca un număr tot mai mare de unităţi şcolare să aibă laboratoare funcţionale, cu dotare modernă, necesare tuturor disciplinelor. Dezvoltarea personală a cadrelor didactice pentru utilizarea acestor echipamente şi softuri sa realizat şi se realizeaază constant prin intermediul programelor şi proiectelor derulate atât la nivel local, cât şi naţional. Liceul Tehnologic Turceni a fost, este şi va fi preocupat şi de implicarea şcolii noastre în inserţia pe piaţa muncii a

5/20

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului absolvenţilor, dar şi în susţinerea elevilor noştri în continuarea studiilor în unităţi de învăţământ superior. Astfel, mai jos avem situaţia în urma susţinerii examenului de bacalaureat, în 2016. Se constată un nivel scăzut de promovabilitate, în special, al elevilor ce absolvă profilul tehnologic. Rata de participare la examenul de bacalaureat % 80,2 Rata de promovare a examenului de bacalaureat % 33,5 O cauză care conduce, an de an, la promovabilitate scăzută la nivelul liceului nostru este intervenţia redusă a familiilor elevilor de la Liceul Tehnologic Turceni pentru susţinerea dezvoltării copilului (material, financiar, educaţional, afectiv) ce presupune pregătire pentru noi roluri, funcţii şi modalităţi de intervenţie a educatorului, pentru un nou management al situaţiilor de criză, al grupurilor/clasei atât pentru gestionarea acestor situaţii de către toţi factorii educaţionali implicaţi, cât şi pentru contracarea efectelor negative menţionate. Proiectul ROSE, prin prezenţa orelor de consiliere, prin aplicarea, încă din clasa a IX-a, de chestionare şi interpretarea specializată a acestora, vine în sprijinul atât al elevilor, cât şi al părinţilor în vederea alegerii viitoarei profesii. Nivelul educaţional al părinţilor influenţează şi opţiunile elevilor la finalizarea studiilor liceale. Având în vedere că 517 dintre părinţii elevilor noştri au studii liceale, ar putea avea consecinţe în ceea priveşte opţiunile copiilor lor. Aceştia, poate nu iau în calcul urmarea unei forme superioare de învăţământ (facultate, şcoală postliceală), deşi se ştie că numărul studenţilor din România este inferior standardului european şi unul dintre obiectivele naţionale este creşterea şi menţinerea unui număr de studenţi compatibil cu cel din ţările vest-europene. În acest sens, creşterea numărului de absolvenţi ce au promovat bacalaureatul favorizează continuarea studiilor şi formarea de specialişti în toate domeniile de activitate, asigurând cotinuitate şi la nivelul învăţământului superior. Echipa managerială îşi propune ca liceul nostru să aiba rezultate cât mai bune. Această ţintă se poate realiza prin programe şi proiecte care să devină atractive pentru elevii ce-şi doresc să absolve Liceul Tehnologic Turceni. Proiectul ROSE poate contribui la îmbunătăţirea imaginii şcolii, în primul rând, prin creşterea promovabilităţii la examenele de bacalaureat. Un punct forte al Proiectului ROSE este identificarea nevoilor reale de formare, iar rezultatele pot fi un argument solid la nota de fundamentare a ofertei şcolii. Elevii beneficiază de asistenţă psihopedagogică specializată. Se identifică şi se aplică strategii de intervenţie pentru elevii din grupul ţintă. Acest proiect promovează şi imaginea şcolii în contextul climatului concurenţial actual de descentralizare şi autonomie instituţionale prin implicarea elevilor şi cadrelor didactice în popularizarea rezultatelor şcolii în rândul părinţilor. Aceştia vor avea posibilitatea să urmărească progresele elevilor pe parcursul celor 4 ani de derulare a proiectului ROSE. Realizarea de programe de pregătire suplimentară a elevilor se poate concretiza şi prin înfiinţarea cluburilor ce vizează activităţi specializate la disciplinele de bacalaureat. Astfel, elevii vor putea să-şi completeze şi să-şi consolideze cunoştinţele în vederea promovării examenului de bac. Prin proiectul ROSE elevii sunt „atraşi” să rămână după orele de curs, prin crearea unui climat mai apropiat de cel familial (asigurarea unei mese de prânz- care, pentru unii dintre ei este o problemă reală-, şansa de a comunica mai mult cu colegii din liceu, ştiut fiind faptul că, din cauza tehnologiei care ne „ invadează” zi de zi, tinerii de astăzi se izolează, preferând, în mod dăunător, reţelele de socializare. Se va realiza, de asemenea, o comunicare din ce în ce mai bună cu familia, având în vedere că elevii vor fi atraşi să desfăşoare activităţi după programul normal de şcoală. Proiectele şi parteneriatele la nivel local, naţional şi internaţional facilitează crearea de oportunitaţi pentru realizarea transferului de bune practici şi de modele autohtone şi europene. Din păcate, aceste proiecte implică un număr redus de elevi. Proiectul ROSE permite accesul unui număr mare de elevi (aproximativ 400 de elevi) la activităţile derulate pe parcursul celor 4 ani. Activităţile extracurriculare complementare propuse în cadrul proiectului ROSE (vizionarea de spectacole de teatru, vizite de documentare, excursii) vor da şansa elevilor să descopere elemente specifice spaţiului geografic şi cultural românesc, dar să şi conştientizeze necesitatea identităţii naţionale în context european. Participarea elevilor din liceul nostru la activităţi educative extracurriculare incluse în cadrul proiectului ROSE va contribui la formarea continuă a tânărului de tip european. Proiectul ROSE deschide oportunităţi, deoarece este monitorizat şi înregistrat, se proiectează acţiuni de sprijin pentru elevii pentru îmbunătăţirea performanţelor şi se valorifică parteneriate în îmbunătăţirea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă. Conservatorismul şi rezistenţa la schimbare sunt factori ce permit, în procesul didactic, persistenţa unei mentalităţi care plasează profesorul în centrul atenţiei, şi nu elevul. Proiectul ROSE propune activităţi centrate pe nevoile concrete şi reale ale elevilor. Elevii vor fi în stare să coreleze mai uşor cunoştinţele teoretice cu cele practice. O ameninţare ar putea fi o percepţie distorsionată asupra valorilor promovate de şcoală din partea elevilor ce nu intră în grupul ţintă. Finanţarea acordată în cadrul proiectului nu este alocată pentru înfiinţarea de noi structuri care, ulterior, să genereze costuri de funcţionare, ci este în principal axată pe modificări adresate practicilor educaţionale deja existente din perspectiva modului de abordare şi de acţiune la nivelul liceului în ceea ce priveşte iniţierea şi implementarea mecanismelor locale, integrate şi centrate pe o educaţie de calitate care să le ofere beneficiarilor direcţi posibilitatea atingerii maximului de potenţial şi acces la oportunităţi care să le ofere o bună integrare şcolară şi socială. Din perspectiva noastră, aceste modificări în modul de abordare a practicilor educaţionale vor genera pe termen lung dezvoltarea durabilă a comunităţii şcolare, fără a genera costuri suplimentare. Materialele şi instrumentele de lucru cu elevii, dezvoltate în cadrul proiectului, vor putea fi multiplicate pe viitor cu echipamentele achiziţionate în proiect, a căror funcţionalitate se va asigura de către Consiliile de Administraţie ale

6/20

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului partenerilor asociaţi şi după încetarea finanţării, cheltuielile pentru consumabile fiind asigurate din resurse locale, bugetare şi extrabugetare. De asemenea, materialele de consiliere şi cele educaţionale achiziţionate prin proiect vor putea fi utilizate pentru toţi elevii cu risc care studiază în liceu. Cluburile elevilor, pe diferite discipline, iniţiate în proiect, vor fi transformate, la finalul acestuia, în cluburi de voluntariat de a căror funcţionare va răspunde Consiliul de Adminsitraţie. Activităţile extraşcolare vor fi continuate cu sprijinul Consiliului Părinţilor, al mediului ONG si al Administratiei Locale. Pentru validarea acestei secţiuni a propunerii de proiect, anexaţi în copie Planul de Dezvoltare Instituţională/Planul de Acţiune al şcolii revizuit, aprobat de Consiliul de Administraţie al unităţii de învăţământ. F2. Prezentaţi obiectivele specifice ale proiectului O1. Să dezvoltăm la 640 de elevi competenţe specifice examenului de bacalaureat, pe parcursul a 4 ani de proiect; O2. Să implicăm 200 de elevi în propria dezvoltare profesională şi personală, timp de 4 ani de la obţinerea grantului oferit prin proiectul ROSE; O3. Să angrenăm 100 de părinţi ai elevilor aparţinând unor grupuri dezavantajate în activităţi comune elevipărinţi; F3. Descrieţi beneficiarii direcţi şi indirecţi ai proiectului Beneficiarii direcţi: 640 de elevi de la clasele de profil real, uman şi tehnic, care întâmpină dificultăţi în dobândirea competenţelor de bază necesare îmbunătăţirii frecevnţei şcolare, performanţelor şcolare şi a unei bune integrări socioprofesională. Prin implementarea proiectului, elevii vor beneficia de: -ore de pregătire pedagogică, de remediere, în vederea absolvirii liceului şi promovării examenului de bacalaureat; -dezvoltarea competenţelor cheie prin programele de pregătire suplimentară la disciplinele limba şi literatura română, matematică, istorie, geografie, biologie, informatică, precum şi discipline tehnice; -ameliorarea rezultatelor şcolare ca urmare a creşterii stimei de sine şi a motivaţiei pentru învăţătură, prin promovarea educaţiei nonformale; -facilitarea integrării sociale; Beneficiarii indirecţi: cadrele didactice, părinţii, comunitatea locală. F4. Detaliaţi activităţile principale propuse în proiect, urmând recomandările de mai jos (max. 6 pag.) a) Descrieţi ce îşi propune să realizeze fiecare activitate. b) Descrieţi modul în care fiecare activitate este corelată cu obiectivele stabilite. c) Descrieţi cum va fi implementată fiecare activitate, care sunt resursele umane şi materiale/ logistice implicate, care sunt rolurile, atribuţiile şi responsabilităţile tuturor celor implicaţi. d) Descrieţi modul în care activităţile se corelează între ele. e) Precizaţi durata şi locul de desfăşurare al fiecărei activităţi. f) Detaliaţi care vor fi beneficiarii activităţii/grupul ţintă şi cum vor fi aceştia implicaţi în activităţile propuse. A.I. ACTIVITĂŢI PEDAGOGICE ŞI DE SPRIJIN A I. Cluburi ale elevilor, la diferite discipline, răspund la O1 şi îşi propun dezvoltarea abilităţilor cognitive şi noncognitive ale acestora necesare remedierii rămânerilor în urmă şi a nivelului scăzut de performanţă înregistrat de elevi, astfel încât să trezească interesul elevilor pentru disciplinele la care se susţin probe de BAC şi acestea să devină mai atractive. Se vor înfiinţa diverse cluburi/ateliere ale elevilor, precum: „Matematică aplicată”, „Clubul de informatică”, „Fizica în viaţa mea”, „Biologia, sănătatea şi mediul înconjurător”, „Oameni şi locuri de poveste”, „Literatura, fără frontiere” etc. în funcţie de interesul şi nevoile elevilor. Pentru derularea în bune condiţii a activităţii se va asigura masa elevilor în zilele când vor participa la activităţi de club în prelungirea programului şcolar. A.I.1. Clubul „Matematică aplicată”: activităţi remediale, de aprofundare a noţiunilor prezentate în orele de curs şi creştere a nivelului de performanţă şcolară, în cadrul cărora elevii, îndrumaţi de profesorii de specialitate, îşi vor consolida achiziţiile matematice şi vor remedia rămânerile în urmă. Astfel, se vor dezvolta la elevi: gândirea, raţionamentul, logica, toate acestea având un rol important în susţinerea probei la matematică în cadrul examenului de bacalaureat. Se vor desfăşura şi activităţi pe diferite platforme educaţionale, unde elevii vor încerca rezolvarea unor teste online, cum ar fi testele de pe platforma Bebras, puse la dispoziţie de ECDL România, în scopul diversificării metodelor didactice de evaluare a nivelului de pregătire academică a elevului. Rezolvarea unor astfel de teste, va da încredere elevilor în forţele proprii, va creşte interesul pentru disciplina matematică şi astfel rezultatele lor la bacalaureat vor fi mai bune. Durata activităţii: 4 ani; Locaţia: amfiteatru, săli de clasă, laboratorul de informatică; Resurse umane: profesorii de specialitate – matematică, informatică şi desen (cu rol în coordonarea activităţii din club, îndrumarea elevilor pentru învăţarea prin descoperire, asigurarea resurselor materiale şi logistice); Resurse materiale: consumabile, fişe de lucru, culegeri de probleme matematice distractive; Resurse logistice: videoproiector, laptop, tablă interactivă, conexiune internet, multifuncţională, softuri educaţionale; Beneficiari direcţi: câte o grupă de câte 15 elevi din clasele a IX-a şi a X-a, profil tehnic; câte 3 grupe de câte 15 de elevi din clasele a XI-a şi a XII-a, profil real (matematică-informatică şi sţiinţe ale naturii) şi profil tehnic; Beneficiari indirecţi: părinţii, comunitatea locală.

7/20

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului A.I.2. Clubul de informatică şi TIC: În cadrul clubului se vor organiza activităţi remediale, în care se vor aprofunda noţiunile prezentate la orele de curs, în scopul creşterii nivelului de performanţă şcolară. Elevii vor fi îndrumaţi de profesori de specialitate sau foşti elevi ai liceului, actuali studeţi ai facultăţilor de informatică sau automatică. Rezultatele aşteptate în urma acestor activităţi sunt: creşterea numărului de elevi ce optează pentru a susţine bacalaureatul la informatică, creşterea calificativelor obţinute la competenţele digitale, creşterea atractivităţii acestei discipline. Elevii vor fi familiarizaţi cu meseriile ce pot fi vizate de un absolvent de liceu care îşi doreşte să lucreze în domeniul IT, ţinând cont de competenţele şi responsabilităţile asociate acestor joburi. Elevii vor fi provocaţi prin aplicaţii propuse spre dezvoltare, dezvoltând astfel la elevi spiritul critic, inţiativa, logica, raţionamentul şi gândirea algoritmică. Ei vor interacţiona cu actualii studeţi şi vor putea învăţa prin puterea exemplului. Durata activităţii: 4 ani; Locaţia: laboratoarele de informatică; Resurse umane: 1-3 profesori de informatică/studenţi (cu rol în organizarea şi coordonarea activităţii din club, îndrumarea elevilor, asigurarea resurselor materiale şi logistice - de către profesorii din şcoală); Resurse materiale: consumabile, fişe de lucru; Resurse logistice: videoproiector, laptop, conexiune internet, multifuncţională, softuri educaţionale; Beneficiari direcţi: în fiecare an de proiect, câte o grupă de 15 elevi din clasele a IX-a, a X-a, a XI-a şi 1 grupa de clasa a XII-a, profil real şi tehnic; Beneficiari indirecţi: părinţii, comunitatea locală. A.I.3. Clubul de lectură şi de creaţie literară „Literatura fără frontiere”: promovează activităţi de aprofundare a noţiunilor prezentate anterior, respectiv de creştere a performanţei şcolare, în cadrul cărora elevii vor veni în contact cu opere literare de renume (clubul de lectură), pe care le vor putea pune în scenă sau la a căror reprezentaţie scenică pot participa. Se vor organiza ateliere de prezentare a recenziilor cărţilor citite integral care se vor finaliza cu acordarea de diplome, stimulând astfel interesul copiilor pentru lectură. De asemenea, elevii vor fi îndrumaţi de profesori de specialitate pentru a organiza seri literare, respectiv spectacole – minicenacluri – pe teme literare. Totodată, se vor organiza ateliere de creaţie pentru elevii talentaţi ce vor fi încurajaţi să scrie opere literare pe care le pot pune în scenă cu ajutorul actorilor sau le pot publica la nivel local. De asemenea, elevii au şansa de a organiza dezbateri, repectiv studii de caz, despre operele literare ale scriitorilor canonici din programa de bacalaureat, realizându-se şi excursii tematice la unele instituţii culturale sau la casele memoriale ale scriitorilor. Prin aceste activităţi se urmăreşte dezvoltarea abilităţilor de comunicare, de analiză şi interpretare a unui text, îmbunătăţirea capacităţilor de a emite şi de a argumenta un punct de vedere, pentru a putea obţine rezultate mai bune la examenul de bacalaureat. În baza unui parteneriat ce urmează să fie încheiat între unitatea şcolară şi Teatrul Dramatic Elvira Godeanu din Tg-Jiu , activitatea din cadrul clubului se va desfăşura în colaborare cu actori ai teatrului care doresc să-i instruiască pe tineri, pregătind astfel publicul de mâine al teatrului românesc. Durata activităţii: 4 ani; Locaţia: amfiteatru, sala de clasa; Resurse umane: profesorii de limba română, actori de la Teatrul Dramatic Elvira Godeanu Resurse materiale: textele scenetelor şi a operelor dramatice, dictionare, culegeri cu teste de bacalaureat, consumabile, videoproiector, tablă interactivă, laptop, conexiune internet Beneficiari direcţi: câte o grupa de 15 elevi din clasele a IX-a si a X-a, câte 2 grupe de 15 elevi de clasa a XI-a; 4 grupe de 15 elevi de clasa a XII-a, profil real, uman şi tehnic/ an de proiect; Beneficiari indirecţi: părinţii, comunitatea locală.

A.I.4. Clubul de istorie „Istoria prin film şi dans”. Va desfăşura activităţi remediale, de aprofundare a noţiunilor prezentate în orele de curs şi creştere a nivelului de performanţă şcolară, îmbinate cu activităţi în cadrul cărora elevii, călăuziţi de profesorii de specialitate/studenţi la Facultatea de Istorie, vor descoperi lumea fascinantă a istoriei, crescând astfel interesul elevilor pentru disciplina istorie, astfel încât, un număr tot mai mare de elevi să promoveze examenul de bacalaureat, pentru această disciplină. Se va folosi foarte mult metoda învăţării prin descoperire/investigaţia, oferindu-le elevilor posibilitatea să analizeze şi să descopere unele caracteristici, fapte istorice, personalităţi. Astfel, obiectivul principal al clubului este acela de aplicare a noţiunilor teoretice în conturarea propriei personalităţi prin realizarea unor activităţi menite să uşureze înţelegera unor evenimente istorice. De asemenea, rezolvarea unor itemi ce se bazează pe creativitatea elevilor va veni în sprijinul celor care vor susţine bacalaureatul la istorie. Se vor prezenta totodată elevilor, meseriile ce pot fi urmate de catre un absolvent de liceu care doreşte să lucreze într-un domeniu în care cunoştinţele de istorie sunt foarte utile. Durata activităţii: 4 ani; Locaţia: sala de clasă, amfiteatru, biblioteca şcolii ; Resurse umane: 2 profesori de istorie (cu rol în organizarea şi coordonarea activităţii din club, îndrumarea elevilor,

8/20

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului asigurarea resurselor materiale şi logistice); Resurse materiale: consumabile, fişe de lucru, teste, atlase, dicţionare, hărţi; Resurse logistice: videoproiector, laptop, conexiune internet, softuri educaţionale; Beneficiari direcţi: 1 grupă de 15 elevi din clasele a IX-a, a X-a, a XI-a şi 1 grupa de 15 elevi din clasele a XII-a profil uman Beneficiari indirecţi: părinţii, comunitatea locală. A.I.5. Club „Biologia, sănătatea şi mediul înconjurător”. Va desfăşura activităţi remediale, de aprofundare a noţiunilor prezentate în orele de curs şi creştere a nivelului de performanţă şcolară, îmbinate cu activităţi în cadrul cărora elevii îndrumaţi de profesorii de specialitate vor descoperi o altă faţă a biologiei prin vizionarea unor filmuleţe, prin lecturarea unor curiozităţi din natură (lumea plantelor şi animalelor). Se vor folosi scurtmetraje având ca teme preocupările tinerilor corelate permanent cu programa de bacalaureat la disciplina biologie. Se vor folosi diferite platforme educaţionale unde elevii vor încerca să rezolve diferite teste care le va trezi interesul pentru disciplina biologie. De asemenea, prin participarea la aceste activităţi, elevii vor conştientiza împortanţa cunoaşterii organismului propriu, a sănătaţii lor şi a mediului înconjurator. Durata: 4 ani; Locaţie: laboratorul de biologie, laboratorul de informatică; Resurse umane: 1-3 profesori de biologie; Resurse materiale: consumabile, fişe de lucru; Resurse logistice: laptop, conexiune internet, multifuncţională, videoproiector, softuri educaţionale; Beneficiari direcţi: 2 grupe de cate 15 elevi de clasele a IX-a, a X-a, a XI-a şi 2 grupe de cate 15 elevi din clasa a XII-a profil real şi tehnic în fiecare an de proiect; Beneficiari indirecţi: părinţii, comunitatea locală. A.I.6. Clubul de geografie „Oameni şi locuri de poveste”. Activitatea clubului de geografie vizează diminuarea rămânerilor în urmă ale elevilor la geografie, având în vedere că majoritatea provin din mediul rural şi prezintă un nivel de pregătire subminimal. Se vor desfăşura cu elevii activităşi remediale, de aprofundare a noţiunilor prezentate în orele de curs şi creştere a nivelului de performanţă şcolară, îmbinate cu activităţi în cadrul cărora elevii îndrumaţi de profesorii de specialitate vor descoperi noi interferenţe ale geografiei prin vizionarea unor filmuleţe, prin lecturarea unor curiozităţi din natură, prin activităţi de creaţie, prin realizarea unor prezentări PPT. Se vor folosi scurtmetraje având ca teme preocupările tinerilor corelate permanent cu programa de bacalaureat la disciplina geografie. Se vor folosi diferite platforme educaţionale unde elevii vor încerca să rezolve diferite teste care le vor trezi interesul pentru disciplina geografie. De asemenea, prin participarea la aceste activităţi, elevii vor conştientiza importanţa cunoaşterii particularităţilor geografice, influenţa acestora asupra sănătaţii umane şi problemele mediului înconjurator. Se vor prezenta totodată elevilor meseriile ce pot fi urmate de către un absolvent de liceu care doreşte să lucreze într-un domeniu în care cunoştintele de geografie sunt foarte utile. Durata: 4 ani; Locaţie: sala de clasă, amfiteatru, laboratorul de informatică; Resurse umane: 2 profesori de geografie; Resurse materiale: consumabile, culegeri de teste, caiete de lucru pentru elevii de liceu, hărţi, fişe de lucru; Resurse logistice: laptop, conexiune internet, multifuncţională, videoproiector, softuri educaţionale; Beneficiari direcţi: câte o grupă de 15 elevi din clasele a IX-a, a X-a şi a XI-a şi o grupa de 15 elevi de clasa a XII-a, profil uman în fiecare an de proiect; Beneficiari indirecţi: părinţii, comunitatea locală. A.I.7.Clubul disciplinelor tehnice - Evoluţia tehnicii în ultimul secol. Activitatea vizează dezvoltarea competenţelor tehnice prin activităţi de laborator. Elevii au oportunitatea să-şi consolideze abilităţi şi deprinderi necesare pentru pregătirea forţei de muncă în conformitate cu standardele europene. Aceştia pot observa şi înţelege ştiinţa în mod direct, precum şi modul în care tehnologia ne influenţează existenţa. Durata: 4 ani; Locaţie: sala de clasă, amfiteatru, laborator; Resurse umane: profesori-ingineri; Resurse materiale: consumabile, ciocane de lipit, 3 surse de tensiune reglabilă, 3 osciloscoape, componente electronice, cărţi de specialitate; Resurse logistice: acces la internet, laptop, videoproiector; Beneficiari directi: o grupă de 15 elevi din clasele a IX-a şi a X-a profil tehnic, o grupă de 15 elevi din clasele a XI-a profil tehnic; Beneficiari indirecti: părinţii, comunitatea locală.

9/20

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului Consilierea elevilor A.I.8. Program de consiliere pentru clasa a IX-a, răspunde O2 şi va urmări creşterea gradului de adaptare şi integrare în mediul şcolar al elevilor, va conţine activităţi de prezentare a serviciilor de consiliere şcolară (oferite de CSAP, inclusiv pachetul de consiliere din cadrul proiectului) şi activităţi de consiliere de grup pe teme de autocunoaştere şi intercunoaştere, comunicare şi relaţii interpersonale, de dezvoltare a coeziunii clasei de elevi. Se vor folosi ca instrumente de lucru cu elevii diverse fişe de consiliere, precum „Blazonul personal”. Programul de consiliere va conţine câte 2 sesiuni pentru fiecare grupă de elevi, se va desfăşura cu 4 grupe a câte 25 de elevi şi va fi dezvoltat pe parcursul a 2 luni la începutul fiecărui an şcolar. Pentru desfăşurarea optimă a programului, va fi necesară colaborarea profesor consilier – coordonator educativ - profesorii diriginţi – reprezentanţii ai Consiliului Elevilor şi Părinţilor. Astfel, profesorul consilier va susţine activităţile de consiliere, iar profesorii diriginţi vor fi responsabili de aspectele organizatorice ale programului (programarea activităţilor în timp, informarea elevilor şi părinţilor asupra datei şi locaţiei de desfăşurare, asigurarea prezenţei elevilor la activităţi, etc.) vor lucra în echipă cu profesorul consilier pentru adaptarea activităţilor şi instrumentelor de lucru la specificul clasei. A.I.9. Program de consiliere pentru clasele a X-a, a XI-a - răspunde O2 şi va avea ca tematică orientarea şcolară şi profesională (autocunoaştere în vederea orientării în carieră - identificarea stilurilor de învăţare în funcţie de temperamentul elevului, interese profesionale, aptitudini, trăsături de personalitate, plan de carieră, promovare personală, etc.). În cadrul programului se vor utiliza teste psihologice etalonate pe populaţia României, administrate on-line, ceea ce va stimula interesul elevilor pentru participarea la activităţile de consiliere şcolară. Activităţile se vor desfăşura cu 10 grupe de câte 10 elevi. Pentru clasa a X-a se vor desfăşura câte 6 sesiuni pentru fiecare grupă de elevi, iar la clasele a XI-a câte 2 sesiuni pentru fiecare grupă de elevi. Testele se vor administra în clasa a X-a, iar în clasa a XI-a elevii vor alcătui un portofoliu personal de orientare în carieră şi îşi vor contura un plan de carieră. Activitatea se desfăşoară în echipă de lucru formată din profesor consilier, profesor diriginte, coordonator programe şi proiecte educative. Pentru derularea în bune condiţii a activităţii se vor achiziţiona baterii de teste online şi se va asigura masa elevilor în zilele când vor participa la activităţi de consiliere în prelungirea programului şcolar (maxim 2-3 zile/trimestru); de regulă elevii vor participa în aceeaşi zi la 2 sesiuni de consiliere. Durata activităţii A.I.2: 4 ani, odată cu trecerea într-un nou an de studiu elevii vor participa la un nou set de activităţi, pe baza programărilor realizate de profesorul diriginte împreună cu profesorul consilier şcolar; Locaţia: sala de festivităţi, cabinet şcolar de asistenţă psihopedagogică, săli de clasă, laboratoare de informatică; Resurse umane: profesor consilier (creează scenarii de activitate, susţine activităţile de consiliere, selectează materialele necesare), profesori diriginţi (contactează profesorul consilier şcolar şi planifică împreună cu acesta activităţile de consiliere, asigură prezenţa elevilor la activităţi, colaborează în desfăşurarea activităţilor de explorare şcolară şi profesională), coordonator pentru programe şi proiecte şcolare şi extraşcolare (organizează întâlniri cu profesorul consilier şi profesorii diriginţi, monitorizează implicarea profesorilor diriginţi), părinţii (încurajează participarea elevilor la activităţi, colaborează în derularea activităţilor de explorare şcolară şi profesională, în măsura posibilităţilor lor). Resurse materiale: consumabile, teste psihologice de orientare a carierei, fişe de consiliere; Resurse logistice: videoproiector, laptop, PC-uri, conexiune internet, multifuncţională, toner; Beneficiari direcţi: elevii din grupul ţintă, organizaţi pe grupe de câte 10 elevi; Beneficiari indirecţi: părinţii, comunitatea locală. A.II. ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE – corelate cu O3 dedicate dezvoltării competenţelor noncognitive, într-un mediu nonformal. Pentru a stimula participarea elevilor la activităţile pedagogice, acestea se vor adresa celor care au cea mai bună prezenţă. A.II.1.Excursie tematică: Se vor organiza, în fiecare an de proiect, câte doua excursii tematice de 2 zile, în care elevii vor parcurge un anumit traseu şi vor avea sarcina de a completa o fişă de observare a traseului respectiv. Aceasta va conţine, printre altele: obiectivele turistice vizitate, monumentele istorice de pe traseu, personalităţile istorice/literare asociate acestora, precum şi informaţii legate de anii de domnie. Documentarea se va putea realiza cu ajutorul profesorilor însoţitori, profesori de istorie şi geografie, cu ajutorul ghidului sau cu ajutorul Internetului folosind telefoanele mobile, tablete sau laptopuri. Prin aceste excursii se doreşte atragerea elevilor către natură, turism, dar şi către istoria şi geografia patriei. Fiecare excursie va avea în program, printre altele, vizitarea a trei muzee/case memoriale/obiective turistice. De asemenea, se vor include în programul excursiei şi scurte vizite la diferite centre universitare în cadrul cărora vor fi vizate laboratoare/cabinete de specialitate, locurile de cazare în căminele studenţeşti, cantinele, astfel încât elevii să fie încurajaşi să-şi continue studiile. În excursie vor participa elevi care au avut rezultate deosebite în timpul anului şcolar anterior, dar şi elevi-cazuri sociale, care nu-şi pot permite să meargă într-o excursie cu familia. Durata: 4 ani, doua excursii în fiecare an de proiect; Resurse umane: profesori de istorie, geografie, limba romana, ghid turistic;

10/20

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului Resurse materiale şi logistice: fişe de observare a traseului, consumabile, autocar; Beneficiari direcţi: elevi care formează grupul ţintă; două activităţi pe an de proiect, a câte 60 de elevi fiecare; Beneficiari indirecţi: părinţii, comunitatea locală. A.II.2. Vizite de documentare. Se vor organiza aceste vizite ca modalitate de stimulare a participării elevilor la activităţile pedagogice şi de sprijin propuse în proiect. Vizitele vor viza muzee precum Muzeul de Ştiinţe ale Naturii, Muzeul de Artă, Muzeul de Istorie, dar şi instituţii precum Staţia Meteo, Staţia de măsurători hidrologice, Biblioteca Judeţeană Cristian Tell, Centrul de Cercetare si Documentare Constantin Brâncuşi şi vor pune accent pe sintetizarea şi aprofundarea achiziţiilor şcolare, de aceea participanţilor la vizite li se vor stabili obiective de documentare a căror realizare va fi urmărită pe parcursul vizitei, iar la final vor fi analizate rezultatele obţinute, precum şi progresul înregistrat de aceştia. Durata: 4 ani, în fiecare an se vor organiza 3 vizite tematice; Locaţia: Muzeul de Ştiinţe ale Naturii/Muzeul de Artă/Muzeul de Istorie/Staţia Meteo/Staţia Hidrologică/case memoriale Resurse umane: profesori diriginţi, profesori de specialitate, profesor consilier şcolar, părinţi care-şi desfăşoară activitatea în cadrul obiectivelor vizitate; Resurse materiale: consumabile, fişe de documentare, fişe de observare a progresului; Resurse logistice: laptop, multifuncţională Beneficiari direcţi: 3 grupe de câte 25 de elevi, 3 vizite de documentare pe an de proiect; Beneficiari indirecţi: părinţii, comunitatea locală. A.II.3. Să ne cunoaştem mai bine- Intâlniri comune elevi-părinţi alături de profesori şi de consilierul şcolar. Se vor organiza în fiecare an de proiect activităţi menite să dezvolte relaţiile dintre părinţi şi copii, precum ceaiuri dansante, convorbiri de tipul De vorbă cu fiul/fiica mea, Debating club. Durata: 4 ani, în fiecare an se vor organiza 3 întâlniri; Locaţia: amfiteatrul şcolii; Resurse umane: profesori diriginţi, profesori de specialitate, profesor consilier şcolar, părinţii; Resurse materiale: consumabile; Resurse logistice: laptop, videoproiector Beneficiari direcţi: 40 de elevi si părinţi/ an de proiect Beneficiari indirecţi: comunitatea locală. A.II.4. Clubul „Teatrul este viaţa mea”: în cadrul clubului, elevii vor descoperi frumuseţea operelor de dramaturgie, prin intermediul rolurilor interpretate, iar cei mai talentaţi, cu timpul, vor ajunge să scrie, mici piese pe care, apoi, să le interpreteze alături de colegii lor. Ei vor putea viziona diferite distribuţii ale unor opere de dramaturgie, în interpretarea unor actori de renume, vor analiza şi vor încerca să interpreteze la rândul lor piesele respective. Prin această activitate de club, se doreşte dezvoltarea abilităţilor de comunicare, de analiză şi interpretare a unui text, elevii fiind astfel ajutaţi să obţină rezultate mai bune la examenul de bacalaureat. Periodic, elevii clubului vor susţine spectacole în faţa colegilor şi vor participa la competiţiile organizate între unităţile şcolare. Activităţile clubului vor fi derulate în colaborare cu actori de la Teatrul Dramatic „Elvira Godeanu” din Târgu Jiu, în baza unui parteneriat de colaborare ce urmează a fi încheiat între unitatea şcolară şi teatrul mai sus menţionat. În fiecare an de proiect, vor fi organizate 2 vizionări de spectacole pentru câte o grupă de 30 de elevi. Durata activităţii: 4 ani, 6 întâlniri/an de proiect; Locaţia: amfiteatru, sala de spectacole a Teatrul Dramatic „Elvira Godeanu”; Resurse umane: profesorii de limba şi literatura română, studenţi de la Facultatea de litere, actori (cu rol în organizarea şi coordonarea activităţii din club, îndrumarea elevilor, asigurarea resurselor materiale şi logistice-profesorii de limba şi literatura română din şcoală); Resurse materiale: operele ce vor fi studiate (rolurile), consumabile (hârtie, toner); Resurse logistice: videoproiector, laptop, conexiune internet, multifuncţională; Beneficiari direcţi: 1 grupă de câte 30 elevi din ciclul liceal (clasele IX-XII), profil uman, real şi tehnic; Beneficiari indirecţi: părinţii, comunitatea locala A III. ACTIVITĂŢI DE DOTARE A.III.1. Dotarea unui cabinet de limba română. Deoarece se doreşte ca activităţile clubului de lectura să se desfăşoare într-un alt format, care să-i scoată pe elevi din tiparul impus până acum la clasă, limba si literatura română fiind materia la care toţi elevii susţin examen de bacalaureat, indiferent de profil, este necesar ca o sală de clasă a unităţii şcolare să fie modernizată şi utilizată în acest scop. În acest sens, se doreşte utilarea sălii de clasă cu tablă interactivă, videoproiector, laptop, multifunctională, sistem audio, rafturi pentru dictionare şi operele literare ce fac parte din programa şcolară. Durata: primul an de proiect; Beneficiari direcţi: elevi, cadre didactice;

11/20

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului Beneficiari indirecţi: părinţii, comunitatea locală. A.III.2. Dotarea unui cabinet de matematica. S-a dovedit că activităţile pedagogice în care se folosesc mijloace moderne de învăţământ sunt mult mai atractive pentru elevi, deţinerea dispozitivelor electronice devenind o necesitate. De aceea se impune dotarea unui cabinet de matematică într-o sală de clasă, adecvat erei tehnologizate în care trăim, pentru o bună desfăşurare a activităţilor remediale. Echipamentul va fi alcătuit din tablă interactivă, videoproiector, laptop, multifunctională, instrumente geometrice. Durata: primul an de proiect Beneficiari direcţi: elevi, cadre didactice; Beneficiari indirecţi: părinţii, comunitatea locală. A.III.3. Dotarea amfiteatrului. Pentru că activităţile pedagogice ce vor fi implementate sunt diverse, corespunzătoare disciplinelor la care se susţine examen de bacalaureat, bazate pe e-learning, se impune dotarea cu mijloace electronice moderne a amfiteatrului şcolii. Acest spaţiu va reprezenta în mare măsură locul de desfăşurare a activităţilor remediale, altele decât cele proiectate în Clubul de lectură şi Clubul de matematică. Astfel, sunt necesare: o tablă interactivă, boxe, videoproiector, laptop. Durata: primul an de proiect Beneficiari direcţi: elevi, cadre didactice; Beneficiari indirecţi: părinţii, comunitatea locală. A.III. 4. Dotarea unui cabinet de istorie. Spaţiul în care se vor desfăşura activităţile cercului de istorie trebuie să permită folosirea tehnologiilor moderne, făcându-i astfel pe elevi mai receptivi faţă de cerinţele didactice. Sunt necesare în acest sens- videoproiector, tablă interactivă, multifuncţională, laptop, sistem audio, mobilier pentru biblioteca de istorie. Durata: al doilea an de proiect Beneficiari direcţi: elevi, cadre didactice; Beneficiari indirecţi: părinţii, comunitatea locală. A.III.5. Dotarea unui cabinet de geografie. Deoarece impactul vizual este deosebit de important la această disciplină, este necesară amenajarea unui cabinet de geografie care să permită elevilor să îşi consolideze noţiunile predate folosinduse mijloace moderne de învăţământ. Astfel, sunt necesare un laptop, tablă interactivă, videoproiector, multifuncţională. Durata: al doilea an de proiect Beneficiari direcţi: elevi, cadre didactice; Beneficiari indirecţi: părinţii, comunitatea locală. Pentru validarea acestei secţiuni a propunerii de proiect, completaţi şi anexaţi (în format tipărit şi electronic) „Graficul activităţilor” (Anexa 4) F5. Descrieţi rezultatele aşteptate ca urmare a implementării activităţilor proiectului De impact -păstrarea ratei de abandon a elevilor din anii terminali la 0% -păstrarea ratei de abandon a elevilor la nivelul liceului la 0% -creşterea ratei de absolvire a claselor terminale -creşterea ratei de participare la examenul de bacalaureat -creşterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat -îmbunătăţirea calităţii actului de predare-învăţare -dezvoltarea, în scopuri educative, a relaţiilor dintre profesori-elevi-părinţi -câştigarea încrederii comunităţii actul educaţional oferit de instituţia noastră de învăţământ -creşterea numărului de absolvenţi ce vor urma învăţământul superior De proiect -640 de elevi unici implicaţi în activităţi extraşcolare (400 de elevi implicaţi iniţial şi câte 80 adăugaţi anual) -alcătuirea unor materiale ce vor servi ca suport metodic -dotarea a 4 cabinete şi a amfiteatrului pentru un învăţământ modern -100 de părinţi implicaţi în viaţa şcolii şi a propriilor copii (40 de părinţi iniţial şi câte 20 adăugaţi anual) -dezvoltarea spiritului competitiv şi de lucru în echipă -creşterea stimei de sine şi a aspiraţiilor personale -creşterea potenţialului elevilor de adaptare la situaţii noi de învăţare -dezvoltarea capacităţii elevilor de a analiza şi sintetiza informaţiile -valorificarea resurselor de învăţare online şi offline -facilitarea accesului elevilor din zone defavorizate la noile tehnologii -creşterea mediei de promovare a examenului de bacalaureat cu aproximativ 3%

12/20

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului Imediate -excursii- 80 de elevi participanţi la excursii în fiecare an de proiect -60 de elevi vor beneficia anual de vizionarea unei piese de teatru -60 de elevi vor face anual vizite de documentare -dotări moderne a 4 cabinete, precum şi a amfiteatrului cu tablă interactivă, laptop, videoproiector, multifuncţională, sistem audio -materiale didactice obţinute în urma implementării activităţilor cu elevii Rezultate A.I. ACTIVITĂŢI PEDAGOGICE ŞI DE SPRIJIN Rezultate A.I. Cluburi ale elevilor pe discipline: A.I.1. Clubul „Matematică aplicată”: - minim 120 de elevi participanţi la activităţi remediale; - minim 1600 de sesiuni de activităţi remediale/ proiect; A.I.2. Clubul de informatică: - minim 60 elevi participanţi la activităţi remediale; - minim 150 de sesiuni de activităţi remediale/proiect; A.I.3.Clubul „Literatura fără frontiere”: - minim 120 de elevi participanţi la activităţi remediale; - minim 1700 de sesiuni de activităţi remediale/ proiect; A.I.4. Clubul de istorie: - minim 60 elevi participanţi la activităţi remediale; - minim 350 de sesiuni de activităţi remediale/ proiect; A.I.5. Clubul „Biologia, sănătatea şi mediul înconjurător” - minim 60 de elevi participanţi la activităţi remediale; - minim 600 de sesiuni de activităţi remediale/proiect; A.I.6. Clubul de geografie: - minim 60 de elevi participanţi la activităţi remediale; - minim 350 de sesiuni de activităţi remediale/proiect; A.I.7. Clubul disciplinelor tehnice - minim 30 de elevi participanţi la activităţi remediale; - minim 100 de sesiuni de activităţi remediale/proiect; Rezultate A.I. Consiliere: A.I.8. - minim 4 ore/sesiuni de consiliere de grup pentru fiecare an de proiect; - minim 16 ore/sesiuni de consiliere de grup pe durata proiectului; - minim 100 elevi implicaţi în activităţi de consiliere/an de proiect; minim 400 elevi implicaţi pe durata proiectului; A.I.9. - minim 40 ore/sesiuni de consiliere de grup pentru fiecare an de proiect; - minim 180 ore/sesiuni de consiliere de grup pe durata proiectului; - minim 200 elevi implicaţi în activităţi de consiliere/an de proiect; - minim 400 elevi implicaţi pe durata proiectului; Rezultate A.II.ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE A.II.1. Excursie tematică - 2 excursii pe an a câte 40 de elevi participanţi; - 8 excursii pe durata proiectului; - 300 de elevi implicaţi pe durata proiectului; A.II.2. Vizite de documentare - 4 vizite de documentare pe an de proiect pentru 2 grupe de câte 20 de elevi; - 8 vizite de documentare pe an de proiect; - 180 de elevi implicaţi pe durata proiectului; A.II.3. Să ne cunoaştem mai bine - 3 întâlniri comune elevi-părinţi în fiecare an de proiect pentru 3 grupe de câte 14 persoane; - 9 întâlniri pe an de proiect; - 160 de elevi, respectiv părinţi implicaţi pe durata proiectului; A.II.4. Teatrul este viaţa mea - 2 vizionări de spectacole pentru câte o grupă de 30 de elevi/an de proiect; - minim 60 de elevi implicaţi în vizionarea unor piese de teatru; - minim 4 piese de teatru interpretate de elevi, în faţa colegilor şi profesorilor din şcoală, minim 1 piesa/an de proiect;

13/20

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului Rezultate A.III.ACTIVITĂŞI DE RENOVARE ŞI DOTARE A.III.1. Dotarea unui cabinet de limba română: - videoproiector, laptop, tablă interactivă, multifuncţională, sistem audio, mobilier pentru cărţi; A.III.2 Dotarea unui cabinet de matematică: - videoproiector, laptop, multifuncţională, tablă interactivă, instrumente geometrice; A.III.3. Dotarea amfiteatrului: - videoproiector, laptop, tablă interactivă, sistem audio; A.III.4 Dotarea unui cabinet de istorie: - videoproiector, laptop, tablă interactivă, sistem audio, multifuncţională, mobilier pentru cărţi; A.III.5. Dotarea unui cabinet de geografie: - videoproiector, laptop, multifuncţională, tablă interactivă. F6. Prezentaţi modalitatea de monitorizare şi de evaluare a proiectului Activitatea de monitorizare a implementării proiectului va fi realizată pe toată perioada de implementarea a proiectului, prin întocmirea unor rapoarte de monitorizare care vor ţine cont de aspectul cantitativ, calitativ, modul de îndeplinire al indicatorilor, precum şi de respectarea legislaţiei specifice. Din trei în trei luni, se va emite un raport cu recomandări, soluţii la diferitele probleme ce pot să apară în implementarea proiectului. Procesul de monitorizare va fi unul cantitativ şi calitativ şi va include cu titlu imperativ o evaluare a eficacităţii proiectului. Astfel, pentru realizarea procesului de monitorizare se va realiza un set de indicatori - cantitativi şi calitativi - care vor constitui obiectul procesului de monitorizare. Monitorizarea proiectului va avea în vedere cel putin următoarele aspecte : •Monitorizarea graficului de implementare a activităţilor proiectului; •Monitorizarea îndeplinirii indicatorilor; •Monitorizarea eligibilităţii activităţilor declarate în fişa de pontaj;  Monitorizarea dosarelor de raportare lunară – documente justificative, tehnice, formulare de grup ţintă, rapoarte de activitate, documentaţie financiară, fişe de pontaj aferente întregii echipe de implementare şi efectuarea, după caz, de propuneri necesare corectării acestora  Monitorizarea modificărilor contractuale aferente proiectului  Monitorizarea consumului bugetar  Monitorizarea îndeplinirii grupului ţintă  Monitorizarea aspectului cantitativ şi calitativ în ceea ce priveşte implementarea proiectului  Monitorizarea derulării activităţilor şi rezultatelor realizate în cadrul proiectului şi stabilirea acţiunilor preventive adecvate. Această activitatea va consta în verificarea corelaţiei dintre cererea de finanţare, graficul de implementare a activităţilor proiectului şi fluxul de activităţi implementate de către echipa de implementare. Corelaţia va viza în primul rând secţiunile „Activităţile proiectului” şi „Rezultatele proiectului”, mai exact timeingul de realizare a rezultatelor proiectului. Se va proceda la monitorizarea modificărilor aduse graficului de implementare a activităţilor proiectului realizate prin acte adiţionale şi notificări. Responsabil de activitate: 2 cadre didactice ce fac parte din Echipa de elaborare a propunerii de proiect; Durata: 4 ani, 1 lună pregătire la începutul fiecărui an de proiect ; Resurse: umane, resurse materiale (toner imprimantă, hârtie), echipamente (calculator, imprimantă/multifuncţională), spaţiu de desfăşurare. Evaluarea va presupune evaluări intermediare semestriale şi o evaluare finală. Se va evalua activitatea echipei de implementare, respectarea calendarului de desfăşurare, eficienţa financiară, implicarea elevilor şi cadrelor didactice, impactul în mass-media, impactul în rândul grupului ţintă. Se vor folosi următoarele metode: întâlniri de evaluare cu echipa de proiect, analiza realizării activităţilor la termenele propuse, analiza indicatorilor financiari (cost mediu, cheltuieli efectuate pentru un articol/total cheltuieli, necesitatea unor realocări bugetare, întocmire de acte adiţionale), feedback-ul comunităţii. Semestrial, rapoartele de evaluare vor fi prezentate de coordonatorul de proiect în Consiliul de Administraţie şi supuse analizei acestuia. Responsabil de activitate: coordonator proiect; Durata: 1 lună pregătire şi 2 luni realizare la sfârşitul fiecărui an de proiect ; Resurse: resurse umane, spaţiu de desfăşurare. F7. Prezentaţi indicatorii utilizaţi pentru determinarea nivelului de realizare a obiectivelor proiectului Unitate Valori propuse Valoarea de Denumirea indicatorului de măsur AN 1 AN 2 AN 3 referinţă ă Indicatori de impact Rata de abandon a elevilor din anii terminali % Rata de abandon la nivelul liceului % -

14/20

AN 4

-

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului Rata de absolvire a claselor terminale Rata de participare la examenul de bacalaureat Rata de promovare a examenului de bacalaureat

% % %

95,6 80,2 33,5

97 81 34

97 82 34,5

97 83 35,5

97 84 36,5

Indicatori de rezultat - număr de beneficiari activităţi consiliere - ponderea elevilor cu progres şcolar - număr de elevi implicaţi în activităţi extracurriculare - număr beneficiari activităţi remediale - pondere elevi din medii dezavantajate implicaţi în proiect Indicatori calitativi -progres şcolar

număr %

500 30

300 10

370 20

440 30

500 30

număr

800

200

400

600

800

număr

640

400

480

560

640

%

50%

30%

35%

40%

50%

calificativ

satisfăcător

Bine

calificativ

satisfăcător

mediu mediu

bine

-gradului de satisfacţie al părinţilor

satisfăcător mediu

mediu

Bine

-gradului de satisfacţie al elevilor

calificativ

satisfăcător

mediu

mediu

bine

Bine

-gradului de satisfacţie al cadrelor didactice

calificativ

satisfăcător

satisfăcător

mediu

mediu

Bine

F8. Descrieţi impactul de mediu estimat ca urmare a implementării proiectului, dacă este cazul (dacă proiectul include activităţi din categoria III. Activităţi de renovare şi dotare). Toate activităţile desfăşurate în cadrul proiectului, care vizează amenajarea şi dotarea cabinetelor si a amfiteatrului, vor fi atent urmărite astfel încât să nu fie afectat mediul. Astfel: - toate rezidurile şi deşeurile rezultate din activităţile de amenajare vor fi colectate selectiv şi depozitate corespunzător legislaţiei în vigoare, responsabil: reprezentantul firmei care va realiza dotarile şi administratorul de patrimoniu din liceu; - lucrările de amenajare care se vor efectua nu au o amploare mare raportat la spaţiul sălilor astfel încât nu considerăm că va fi afectată caliatea aerului din spaţiul unde se vor desfăşura dotarile şi nici din imprejurimi; Pentru validarea acestei secţiuni a propunerii de proiect, completaţi şi anexaţi „Chestionarul de mediu” (Anexa 6), dacă este cazul. G. ARANJAMENTE INSTITUŢIONALE PRIVIND IMPLEMENTAREA ŞI ACTIVITĂŢILE DE MANAGEMENT (max. 1 pag.) G1. Echipa de proiect Detaliaţi care este componenţa şi care sunt rolurile, responsabilităţile şi atribuţiile echipei de proiect, în vederea asigurării unei implementări eficiente şi în timp a activităţilor propuse. 1. Coordonatorul de proiect. Rol: asigură managementul general şi eligibilitatea activităţilor proiectului, coordonează echipa de implemetare, facilitează întâlniri de lucru, monitorizează şi evaluează. Responsabilităţi şi atribuţii: Ia deciziile ce ţin de obiective (scop); Ia deciziile conexe în legatură cu managementul resurselor (implicarea unor resurse suplimentare etc); Asigură şi supraveghează funcţionalitatea organizării proiectului; Asigură funcţionalitatea mecanismelor de asigurare a calităţii; Coordonează elaborarea Planului detaliat de desfăşurare a Proiectului; Realizează analiza de risc: analiza riscurilor şi a posibilelor efecte ale acestora, propuneri de măsuri corective; Coordonează întocmirea de rapoarte.

15/20

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului

2. Responsabilul financiar Rol: asigură management financiar şi eligibilitate costuri proiect. Responsabilităţi şi atribuţii: Asigură managementul financiar al proiectului; Asigură derularea cheltuielilor prin contul sprecial constituit; Întocmeşte rapoartele financiare; Urmăreşte contabilitatea proiectului. 3. Responsabilul de achiziţii Rol: realizarea dosarelor de achiziţii, urmărirea procedurilor de achizitii, comunicare cu serviciul juridic pentru legalitatea procedurilor de achiziţii. Responsabilităţi şi atribuţii: Întocmirea, urmărirea şi actualizarea planului de achiziţii publice; Întocmirea documentaţiei necesare iniţierii procedurilor de achiziţie (referate de necesitate, note de fundamentare, note justificative etc.), precum şi a documentaţiei de atribuire; Elaborarea caietelor de sarcini, a termenilor de referinţă şi a specificaţiilor tehnice; Pregătirea şi transmiterea răspunsurilor la clarificările solicitate de ofertanţi; Realizarea şi menţinerea unui sistem de monitorizare şi analiză a achiziţiilor şi a contractărilor conform legislaţiei în vigoare, în domeniu; Asigurarea suportului administrativ pentru comisiile de licitaţie în cadrul procesului de evaluare a ofertelor; Întocmirea şi transmiterea anunţurilor de atribuire conform dispoziţiilor legale relevante; Încheierea contractelor, în condiţiile legii; Întocmirea şi păstrarea dosarelor achiziţiilor publice; Întocmirea rapoartelor privind contractele atribuite, ca urmare a procedurilor aplicate; Urmărirea respectării termenelor pentru elaborarea ofertelor precum şi a termenelor pentru încheierea contractelor. 4. Personal contractual – cadre didactice, consultanţi (studenti, actori) Rol: organizează şi desfăşoară activităţile eligibile din cadrul proiectului Responsabilităţi şi atribuţii: Elaborarea planificării detaliate a respectivei activităţi; Desfăşurarea activităţii şi asigurarea unei calităţi ridicate şi unitare în interiorul acelei activităţi; Îndeplinirea sarcinilor legate de respectiva activitate; Raportare către managerul de proiect privind desfăşurarea activităţii respective; Raportări tehnice ale activităţilor desfăşurate; Păstrarea în bune condiţii a tututror resurselor logistice utilizate în activitatea desfăşurată. 5. Implicare Consiliul de Administraţie – din perspectiva integrării proiectului în viaţa şcolii. Îndatoririle:  Elaborarea Planului detaliat al Proiectului, elaborarea şi actualizarea planului proiectului;  Suport pentru activitatea de coordonare a proiectului în domeniul de management de proiect (luarea de decizii, identificarea riscurilor realizării proiectului, propuneri pentru gestionarea riscurilor identificate);  Suport administrativ în cadrul proiectului (pregătirea şi organizarea şedinţelor, elaborarea notelor de şedinţă, elaborarea rapoartelor, corespondenţa (e-mail, fax), ducerea la îndeplinire a îndatoririlor de documentare.

G2. Implicarea comunităţii Descrieţi modul în care este implicată comunitatea în monitorizarea implementării proiectului. Monitorizarea implementării proiectului va fi realizată din partea comunităţii locale de următoarele categorii de factori interesaţi: Reprezentanţii Consiliului local şi reprezentantul Primarului din Consiliul de administraţie al şcolii vor primi trimestrial rapoarte de monitorizare care vor prezenta corelaţia dintre cererea de finanţare, graficul de implementare al activităţilor proiectului şi fluxul de activităţi implementate de către echipa de implementare. Corelaţia va viza în primul rând secţiunile "Activităţile proiectului” şi “Rezultatele proiectului”, mai exact time-ingul de realizare a rezultatelor proiectului. Totodată, reprezentanţii Consiliului local şi reprezentantul Primarului din Consiliul de administraţie al şcolii vor participa la întâlniri cu elevii şi cadrele didactice implicaţi în proiect în vederea colectării feed-back-ului asupra progresului înregistrat de elevi şi a gradului de satisfacţie privind modul de desfăşurare a activităţilor. Reprezentanţii Comitetului de părinţi vor primi trimestrial rapoarte de monitorizare care vor prezenta corelaţia dintre cererea de finanţare, graficul de implementare a activităţilor proiectului şi fluxul de activităţi implementate de către echipa de implementare şi vor menţine un contact permanent cu părinţii elevilor implicaţi în activităţi în sensul asigurării participării ritmice a elevilor la activităţi şi monitorizării progresului înregistrat de aceştia. Reprezentanţii Consiliului elevilor vor organiza întâlniri cu elevii şi cadrele didactice implicaţi în proiect în vederea colectării feedback-ului asupra progresului înregistrat de elevi şi a gradului de satisfacţie privind modul de desfăşurare a activităţilor. De asemenea, ei vor avea un rol major în mobilizarea şi motivarea elevilor în vederea implicării în activităţile propuse de proiect şi identificarea de soluţii la diferitele probleme ce pot să apară în implementarea proiectului, la nivelul elevilor.

16/20

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului De asemenea, se vor realiza monitorizări după finalizarea fiecărei activităţi cu rolul de a arăta gradul de atingere al obiectivelor, rezultatele concrete ale proiectului, implicarea elevilor în cât mai multe aspecte ale proiectului, respectarea sarcinilor asumate, imaginea proiectului în comunitate, relaţionarea cu partenerii, puncte tari şi aspecte de îmbunătăţit. Pe parcursul derulării proiectului vor fi realizate întâlniri de analiză pentru a creşte eficienţa activităţilor următoare, dar şi pentru a adapta activităţile la specificul grupului, întâlniri la care vor participa şi reprezentanţi ai comunităţii locale, ce sunt implicaţi în implementarea proiectului. Pe parcursul implementării proiectului şi ulterior finalizării grantului se va asigura periodic (semestrial) un dialog activ cu reprezentanţii comunităţii şcolare şi locale va avea drept obiective informarea acestora cu privire la progresul proiectului (rezultate intermediare/finale obţinute) şi asigurarea unui proces de monitorizare participativă care să conducă la o mai bună sustenabilitate. G3. Descrieţi activităţile de management prevăzute, inclusiv mecanismul de management tehnic şi financiar şi de raportare, în concordanţă cu cerinţele şi reglementările specifice SGL. Activitatea de management, va viza următoarele subactivităţi: 1. Angajarea echipei de proiect. 2. Dezvoltarea planului de realizare a proiectului care va conţine termene, activităţi, obiective, rezultate obţinute şi resurse alocate şi aprobarea sa la nivelul Consiliului de administraţie. 3. Seminar informare cu echipa de proiect - dezvoltarea la membrii echipei a unui concept unitar privind implementarea activitatilor din proiect. 4. Managementul general al proiectului (dezvoltarea instrumentelor de monitorizare şi evaluare proiect, intâlniri lunare ale echipei de proiect, raportări lunare ale echipei de proiect, realizare rapoarte şi transmiterea către finanţator etc). 5. Achizitii de bunuri si servicii. 6. Managementul riscurilor. 7. Monitorizarea si evaluarea proiectului (aplicare instrumente, intalniri trimestriale de monitorizare şi evaluare). 8. Promovarea şi publicitatea proiectului. 9. Auditul proiectului – intern (CEAC) şi extern. Activitatea de management, cu supervizarea Consiliului de administraţiei al liceului, vizează: asigurarea derulării proiectul în conformitate cu standardele şi practicile tehnice, economice, financiare, manageriale, de mediu şi sociale, acceptate de către BM, conform cu Manualul de Granturi pentru Licee şi cu prevederile Ghidului anticorupţie; asigurarea evidenţei financiar-contabilă a gestionării grantului, respectiv înregistrările şi conturile pentru cheltuielile efectuate în cadrul Proiectului, în conformitate cu legislaţia română în vigoare; asigurarea implementării tehnice şi financiare a grantului, inclusiv proceduri de achiziţii, mecanisme de raportare, aspecte sociale şi de protecţie a mediului înconjurător; asigurarea întocmirii, pe baza activităţilor din cadrul proiectului şi a bugetului aprobat, Planului de achiziţii, cuprinzând achiziţiile pentru întreaga perioadă de implementare a Proiectului; înregistrarea şi arhivarea tuturor documentelor justificative şi de raportare (rezultatele proiectului, documentele financiare, facturi, ordine de plată, chitanţe originale etc.); identificarea de posibile riscuri, precum şi modalităţi de gestionare/contracarare a acestora; derularea activităţilor proiectului la standarde calitative solicitate de finanţator; furnizarea MEN-UMPFE, monitorilor şi BM toate informaţiile solicitate de către acestea şi punerea în aplicare în mod corespunzător a acţiunilor de remediere; utilizarea Sistemul de Management Informatic al Proiectului ROSE, pus la dispoziţie de către MEN-UMPFE, pentru transmiterea rapoartelor financiare şi tehnice ale Proiectului şi pentru monitorizarea şi evaluarea Proiectului; colaborarea cu monitorul desemnat privind procedurile de achiziţie şi cele financiare, precum şi cele referitoare la implementarea tehnică a proiectului finanţat din grant; colaborarea cu mentorii desemnaţi pentru derularea activităţilor pedagogice şi de sprijin; întocmirea şi trimiterea la UMPFE Raportul financiar lunar privind progresul financiar al Proiectului; întocmirea şi trimiterea la UMPFE Raportul financiar trimestrial privind progresul financiar; întocmirea Raportului de progres privind stadiul implementării tehnice şi financiare a proiectului, necesar în vederea disponibilizării tranşei următoare de finanţare; întocmirea Raportului final, conform modelului din Manualul de granturi pentru licee, care va conţine prezentarea rezultatelor finale ale proiectului şi justificarea ultimei tranşe de finanţare, cu documente suport care vor fi, de asemenea, puse la dispoziţie în vederea verificării de către monitor.

17/20

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului asigurarea vizibilităţii şi promovării corespunzătoare a Proiectului, făcând publice obiectivele şi rezultatele implementării proiectului (în cadrul întâlnirilor de la Inspectoratul Scolar Judeţean/Cercuri pedagogice, în broşuri, reviste, pagina web a liceului, alte medii online etc.)

-

Pentru derularea în bune condiţii a activităţilor proiectului este necesară aplicarea unor proceduri, metode de conducere, coordonare şi subordonare după cum urmează: va fi elaborat un plan de realizare a proiectului care va conţine termene, activităţi, obiective, rezultate obţinute şi resurse alocate, se va urmări permanent derularea activităţilor, stadiul de îndeplinire a obiectivelor respectarea termenelor asumate şi modul de alocare a resurselor de către echipa de implementare a proiectului. va fi elaborată fişa postului pentru membrii echipei de implementare care va cuprinde responsabilităţi şi obligaţii ale acestora, fiecare persoană va fi responsabilă de realizarea unor activităţi sau subactivităţi şi va raporta periodic coordonatorului de proiect situaţia derulării acestora. se vor elabora la nivelul comisiilor metodice programe pentru activităţile remediale, precum şi instrumente de lucru cu elevii care vor fi revizuite în mod periodic în funcţie de progresul înregistrat de elevi la fiecare disciplină. se vor elabora proceduri/regulamente de organizare şi desfăşurare a activităţilor extracuriculare. coordonatorul de proiect va monitoriza permanent respectarea planificării activităţilor şi va stabili măsuri de corectare a unor eventuale decalaje apărute în implementarea proiectului. pe parcursul derulării proiectului, în punctele cheie ale implementării acestuia, vor fi elaborate şi distribuite beneficiarilor de proiect chestionare legate de impactul proiectului. Vor fi culese şi interpretate opiniile beneficiarilor de proiect faţă de acţiunile derulate, sugestiile acestora în legătură cu îmbunătăţirea unor activităţi specifice. Se vor adapta acţiunile planificate în raport cu necesităţile identificate şi exprimate ale beneficiarilor de proiect. rapoartele periodice care vor fi prezentate vor constitui subetape de evaluare a proiectului, activitatea de evaluare va urmări obiectivele, activităţile, rezultatele, impactul şi bugetul proiectului. elaborarea şi transpunerea în practică a planului de promovare a proiectului. H. BUGETUL PROIECTULUI Completaţi „Bugetul sintetic estimativ” (aici, în Formularul de aplicaţie, şi în Anexa 5.2), în concordanţă cu „Bugetul estimativ detaliat pe activităţi” (Anexa 5.1)

Nr. crt. (1)

Denumire categorie de activităţi / Tipuri de cheltuieli (2)

Buget anual estimat ( LEI) AN 1 (3)

AN 2 (4)

I a

ACTIVITĂŢI PEDAGOGICE ŞI DE SPRIJIN Servicii de consultanţă -

b

Instruire

28000

28000

Servicii, altele decât c consultanţă Costuri operaţionale f 101491 118655 adiţionale TOTAL 1 129491 146655 II ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE a Servicii de consultanţă b Instruire 17064 17064 Servicii, altele decât c consultanţă Costuri operaţionale f 2100 2100 adiţionale TOTAL 2 19164 19164 III ACTIVITĂŢI DE RENOVARE ŞI DOTARE Servicii, altele decât c consultanţă d Bunuri 37163 20000 e Lucrări TOTAL 3 37163 20000 VALOAREA DIRECTĂ A 185818 185819 GRANTULUI

18/20

AN 3 (5) 28000

AN 4 (6) -

Buget total estimat (LEI)* (7 = 3+4+5+6)

112000

28000

-

-

-

76715

76716

373577

104715

104716

485577

17064

17064

68256

-

-

-

2100

2100

8400

19164

19164

76656

-

-

123879

Ponderea activităţilor (8)

-

57163 -

-

57163

123880

619396

[min. 50% din valoarea directă]

[max. 30% din valoarea directă]

[max. 20% din valoarea directă] [min. 90% din valoarea

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului totală]

(TOTAL 1 + TOTAL 2 + TOTAL 3) IV ACTIVITĂŢI DE MANAGEMENT f

Costuri operaţionale adiţionale

20646

20646

13764

13764

68820

[max. 10% din valoarea totală]

VALOAREA TOTALĂ A GRANTULUI (VALOAREA DIRECTĂ + 206464 206465 137643 137643 688216 100% VALOAREA ACTIVITĂŢILOR DE MANAGEMENT), din care: a Servicii de consultanţă b Instruire 45064 45064 45064 45064 180116 Servicii, altele decât c consultanţă d Bunuri 37163 20000 57163 e Lucrări f Costuri operaţionale adiţionale 103591 120755 78815 78816 381977 Pentru validarea acestei secţiuni a propunerii de proiect, completaţi şi anexaţi (în format tipărit şi electronic) „Bugetul estimativ detaliat pe activităţi” (Anexa 5.1). De asemenea, anexaţi un al doilea exemplar (în format tipărit şi electronic) din „Bugetul sintetic estimativ” (Anexa 5.2), separat de Formularul de aplicaţie (pentru facilitarea evaluării bugetului proiectului). I.

SUSTENABILITATEA PROIECTULUI (max. 1 pag.)

I.1. Detaliaţi care este strategia de continuare pe termen mediu şi lung a activităţilor proiectului, după finalizarea acestuia, din perspectivă instituţională, tehnică şi financiară şi în corelaţie cu Planul de Dezvoltare Instituţională/Planul de Acţiune al şcolii revizuit Finanţarea acordată în cadrul proiectului nu este alocată pentru înfiinţarea de noi structuri care ulterior să genereze costuri de funcţionare, ci este în principal axată pe modificări adresate practicilor educaţionale deja existente din perspectiva modului de abordare şi de acţiune la nivelul liceului în ceea ce priveşte iniţierea şi implementarea mecanismelor locale, integrate centrate pe o educaţie de calitate care să le ofere beneficiarilor direcţi posibilitatea atingerii maximului de potenţial şi acces la oportunităţi care să le ofere o bună integrare şcolară şi socială. Din perspectiva noastră, aceste modificări în modul de abordare a practicilor educaţionale vor genera pe termen lung dezvoltarea durabilă a comunităţii şcolare, fără a genera costuri suplimentare. Prin prezentul proiect vom crea un cadru pentru desfăşurarea activităţilor pedagogice şi de sprijin, precum şi pentru cele extraşcolare, care va fi integrat în viaţa şi cultura şcolii şi perpetuat atâta timp cât va conduce la rezultate. Materialele şi instrumentele de lucru cu elevii, dezvoltate în cadrul proiectului, vor putea fi multiplicate pe viitor cu echipamentele achiziţionate în proiect, a căror funcţionalitate se va asigura de către Consiliile de Administraţie ale partenerilor asociaţi şi după încetarea finanţării, cheltuielile pentru consumabile fiind asigurate din resurse locale, bugetare şi extrabugetare. De asemenea, materiale de consiliere şi cele educaționale achiziționate prin proiect vor putea fi utilizate pentru toți elevii cu risc educațional care studiază în liceu. Cluburile elevilor, pe diferite discipline, inițiate în proiect, vor fi transformate, la finalul acestuia, în cluburi de voluntariat de a căror funcționare va răspunde Consiliul de Adminsitrație. Activitățile extrașcolare vor fi continuate cu sprijinul Consiliului Părinților, a mediului ONG care inițiază diverse proiecte în parteneriat cu liceul, al APL, al resurselor extrabugetare. 1.Activităţile/ rezultatele propuse vor fi transmise generaţiilor viitoare de elevi, atât prin elevii beneficiari ai prezentului proiect, cât şi prin intermediul cadre didactice care participă acum la activităţi şi care, pe baza experienţei acumulate în perioada proiectului, vor putea desfăşura activităţi atractive pentru elevi, atât în cadrul orelor de curs, cât şi în cadrul activităţilor extracurriculare. 2.Activităţile derulate în cadrul cluburilor vor continua şi după terminarea proiectului, elevii descoperind aici, o altă faţă a disciplinelor studiate în orele de curs. 3. Se va încerca atragerea de fonduri europene care să permită dotarea în continuare a sălilor de curs, cabinetelor şi laboratoarelor de specialitate, astfel încât activitatea de predare-învăţare să aibă rezultate mulţumitoare la finalul ciclului liceal, respectiv la examenul de bacalaureat. 5.Liceul Tehnologic Turceni îşi va îmbunătăţii baza logistică de date, prin dezvoltarea unor strategii coerente şi a unor planuri locale de intervenţie. 6.Activităţile proiectului vor fi incluse în planurile de desegregare şcolară şi continuate pe viitor. 7. Strategia solicitantului va fi reactualizată prin introducerea de activităţi implementate prin proiect pentru ca obiectivele proiectului să fie extinse la clasele viitoare.

19/20

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului 8.Transmiterea exemplelor de bună practică, a experienţelor pozitive incluzive, apărute în urma implementarii proiectului, către toate cadrele didactice din instituţie, către părinţi şi comunitate. 9. Va fi aprobată suma de 10.000 RON pentru susţinerea proiectului pe o perioadă de 3 ani după finalizarea acestuia; 10.Activităţile educaţionale vor continua după finalizarea proiectului fiind aprobate de Consiliul de Administraţie al şcolii. 11. Elevii şi cadrele didactice participante la proiect îşi vor dezvolta capacitatea de a lucra în echipă şi vor fi sprijiniţi în proiectarea şi realizarea altor activităţi similare care pot genera remedierea rămînerilor în urmă şi progres şcolar. 12. Consiliul elevilor, Consiliul Părinţilor, cadrele didactice şi reprezentanţii comunităţii locale îşi dezvoltă abilităţi de iniţiere participativă a unor planuri de intervenţie locală pe aspecte punctuale. 13. Echipa de pregătire a propunerii de proiect îşi dezvoltă abilităţi de scriere de proiecte care vor fi valorificate în accesarea altor finanţări viitoare. 14.Proiectul mai poate fi susţinut de agenţii economici locali, ONG-uri prin dezvoltarea unor parteneriate strategice de colaborare. I.2. Explicaţi cum va fi implicată comunitatea după finalizarea grantului După finalizarea grantului, comunitatea locală va fi implicată în viaţa şcolii prin:  Continuarea Contractelor de colaborare cu angajatorii cu care am derulat activităţi în cadrul proiectului, astfel încât elevii să desfăşoare stagii de practică sau activităţi de job-shadowing;  Susţinerea activităţilor extracurriculare prin sponsorizări de la Comitetul de părinţi;  Atragerea de fonduri de la Administraţia locală, care să permită renovarea şi dotarea şi a altor spaţii din unitatea şcolară;  Susţinerea activităţilor pedagogice şi de sprijin prin contracte strategice de colaborare/voluntariat cu ONG-urile din comunitatea locală, cu studenţi şi profesori de la diferite facultati;  Se vor utiliza în continuare anumite instrumentele de consiliere utilizate în cadrul proiectului. Subsemnatul, Vladu Octavian, în calitate de reprezentant legal al unităţii de învăţământ, declar pe propria răspundere, sub sancţiunile prevăzute de legislaţia civilă şi penală privind falsul în declaraţii, că toate informaţiile din prezenta propunere de proiect sunt corecte şi conforme cu realitatea. UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT

REPREZENTANT LEGAL

Denumire: LICEUL TEHNOLOGIC TURCENI

Nume, prenume: VLADU OCTAVIAN Funcţie: Director Semnătura şi ştampila:

20/20