Répartition Annuelle 3ème Année Parcours [PDF]

Zitiervorschau

PLANIFICATION ANNUELLE– 3ème ANNÉE COLLÉGIALE – MANUEL PARCOURS PÉRIODE 5 : LA CORRESPONDANCE Séquence 1 : Evaluation diagnostique (8h) Séquence 2 : Négocier le projet (2h) Séquence 3 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation (14h) Lecture Lecture Langue Langue Oral Oral Oral Écrire Écrire/Projet

Identifier les caractéristiques d’une lettre conventionnelle Dégager l’intérêt de la question de l’environnement Utiliser le lexique et les formules de la correspondance conventionnelle Autoriser/Accepter, refuser une autorisation Discuter des modalités d’organisation du débat Présenter un compte rendu d’articles sur l’environnement

2h

Réaliser un forum sur l’environnement Rédiger une lettre pour demander une autorisation Rédiger la demande d’autorisation à adresser au directeur du collège

1h

1h 1h 1h 2h 2h 2h 2h

Séquence 4 : Rédiger une lettre pour inviter un intervenant (13h) Lecture Lecture Langue Oral Écrire Lecture Langue Écrire Écrire/Projet

Identifier les caractéristiques d’une lettre d’invitation Identifier les caractéristiques d’une réponse à une invitation Inviter/Accepter et décliner une invitation Organiser une exposition photos sur le réchauffement climatique Rédiger des invitations Repérer et classer des informations Utiliser des formules de politesse dans une correspondance conventionnelle Rédiger une lettre pour inviter un intervenant Rédiger la lettre d’invitation à l’intervenant

1h 1h 1h 2h 2h 1h 1h 2h 2h

Séquence 5 : Rédiger des lettres pour inviter des bénéficiaires (14h) Lecture Lecture Langue Langue Oral Oral Écrire Écrire/Projet Écrire/Projet

Identifier les caractéristiques des différents genres d’invitations Identifier les différents genres d’invitations conventionnelles Utiliser convenablement les registres de langue dans différentes correspondances Utiliser convenablement le vocabulaire relatif à l’environnement Employer une gestuelle et une intonation convenables pour montrer l’intérêt d’un comportement écologique Préparer un questionnaire à adresser à l’intervenant de la journée de débat Rédiger des lettres pour inviter bénéficiaires Rédiger les invitations à adresser aux différents participants du débat organiser le débat

1h 1h 1h 1h 2h 2h 2h 2h 2h

Séquence 6 : Rédiger une lettre ouverte (10h) Lecture Langue Lecture Langue Oral Écrire Écrire/Projet

Identifier les caractéristiques d’une lettre ouverte Débattre et justifier son point de vue Dégager des informations sur le réchauffement climatique Raisonner à partir d’une hypothèse Jouer des rôles à propos du problème du réchauffement climatique Rédiger une lettre ouverte Rédiger la lettre ouverte pour sensibiliser l’opinion publique à la question de l’environnement dans la région

1h 1h 1h 1h 2h 2h 2h

PÉRIODE 6 : LA NOUVELLE Séquence 1 : Evaluation diagnostique (6h) Séquence 2 : Rédiger le synopsis d’une nouvelle (10h) Lecture Lecture Langue Oral Langue Oral Écrire/Projet

Dégager la structure narrative en cinq étapes Identifier les caractéristiques d’un personnage principal Justifier un choix en utilisant l’expression de la cause Négocier le projet Utiliser l’expression du but pour fixer un objectif à propos du projet Lire et résumer les événements d’une nouvelle Rédiger le synopsis d’une nouvelle

1h 1h 1h 2h 1h 2h 2h

Séquence 3 : Rédiger le début d’une nouvelle (11h) Lecture Langue Lecture Langue Oral Lecture Oral Écrire/Projet

Identifier les caractéristiques du début d’une nouvelle Utiliser l’imparfait et le passé simple Identifier les caractéristiques de la situation stable Décrire les personnages en utilisant une expression de comparaison Décrire oralement pour exprimer un sentiment et créer une impression Identifier les caractéristiques d’un événement inattendu Raconter oralement le début d’une nouvelle Rédiger le début d’une nouvelle

Arrêt-bilan Evaluation 1 en Compréhension – Langue - Ecriture Remédiation et soutien

1h 1h 1h 1h 2h 1h 2h 2h

4h 2h 4h

Séquence 4 : Produire l’étape « événements » d’une nouvelle (13h) Lecture Langue Lecture Langue

Identifier des événements dans une nouvelle Utiliser une énumération pour créer une impression Identifier des événements dans un récit Mettre en valeur une action en utilisant une concession

1h 1h 1h 1h

Oral Lecture Langue Langue Oral Écrire/Projet

Développer le para-verbal Identifier la valeur du dialogue dans un récit Utiliser l’expression de la condition Utiliser une proposition incise dans un dialogue Imaginer des événements successifs Produire l’étape « événements » d’une nouvelle

2h 1h 1h 1h 2h 2h

Séquence 5 : Produire la fin d’une nouvelle (12h) Lecture Langue Oral Oral Lecture Langue Oral Écrire/Projet

Identifier la fin d’une nouvelle (la solution) Exprimer une hypothèse sur ce que fait un personnage Développer l’écoute Imaginer des actions, des événements ou des réactions possibles Identifier la fin d’une nouvelle (la situation finale) Exprimer une conséquence à partir d’une action ou d’une réaction d’un personnage Imaginer une situation finale Produire la fin d’une nouvelle

1h 1h 2h 2h 1h 1h 2h 2h

Séquence 6 : Affiner la nouvelle produite par le groupe (4h)

Arrêt-bilan Evaluation 2 en Compréhension – Langue - Ecriture Remédiation et soutien

4h 2h 4h