RAPORT DESFĂŞURARe ACTIVITATE DE EDUCAŢIE REMEDIALĂ [PDF]

Zitiervorschau

UNIUNEA EUROPEANĂ

GUVERNUL ROMANIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI ŞI PROTECŢIEI SOCIALE AMPOSDRU

FONDUL SOCIAL EUROPEAN POSDRU 2007-2013

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL MUNICIPIULUI BUCUREŞTI

INSTRUMENTE STRUCTURALE 2007-2013

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI

POSDRU/91/2.2/S/61460 - Soluţii inovative si oportunităţi pentru asigurarea accesului, participării şi succesului şcolar în învăţământul obligatoriu"SOS" _______________________________________________________________________________ ___ Investeşte în oameni! Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritară 2 „Corelarea învăţării pe tot parcursul vieţii” Domeniul major de intervenţie 2.2 „Prevenirea şi corectarea părăsirii timpurii a şcolii” Titlul proiectului: “Soluţii inovative şi oportunităţi pentru asigurarea accesului, participării şi

succesului şcolar în învăţământul obligatoriu”-SOS” Numărul de identificare al contractului: POSDRU//91/2.2/S/61460 Beneficiar: Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti

RAPORTUL DESFĂŞURĂRII ACTIVITĂŢII DE EDUCAŢIE REMEDIALĂ ÎN PERIOADA 1 APRILILE – 11 NOIEMBRIE 2011 (REZULTATE ATINSE) ŞCOALA PILOT: Scoala cu clasele I-VIII Nicolae Titulescu , Buzau NR. CRT 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

NUMELE SI PRENUMELE

AGROSOAIE DOREL GABRIEL BOCIOANCA COSMIN BOCIOANCA MIHAI BOTAN MARIAN CASTRAVETE ANAMARIA CIURARU LEONARD CIUNGU GILBERT CRACIUN IONUT CURTE VIOREL FIERARU ALEXANDRU GRANCEA LARISA GRANCEA MAGDALENA GRANCEA MARIUS GRANCEA PETRISOR GRANCEA VASILE GROSU MARIA GABRIELA JANTEA MARINA LAZARESCU ALEXANDRA MACELARU CLARA MIHAI GHEORGHE

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

APR

MAI

X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X

X X X X X

X X X X X X X X X X X X

IUN

X X X X X X X X X X X X X X X

IUL

AUG

SEP

OCT

11 NOV

X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X

X X

UNIUNEA EUROPEANĂ

GUVERNUL ROMANIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI ŞI PROTECŢIEI SOCIALE AMPOSDRU

FONDUL SOCIAL EUROPEAN POSDRU 2007-2013

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL MUNICIPIULUI BUCUREŞTI

INSTRUMENTE STRUCTURALE 2007-2013

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI

POSDRU/91/2.2/S/61460 - Soluţii inovative si oportunităţi pentru asigurarea accesului, participării şi succesului şcolar în învăţământul obligatoriu"SOS" _______________________________________________________________________________ ___

21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33.

MIHAI LORENZO MIHAI NIOLETA NECULAE MELISA SERDARU ANDRA STANCIU ANDREI STIRBU DANIEL CATALIN STEFANESCU ANAMARIA TUDOR GABRIEL TUDOSE OCTAVIAN SERDARU CRISTINA SERDARU GEANINA LACATUSU CRISTIAN STELEA ALEXANDRU

X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X

CONCLUZIE: NR. COPII ŞI TINERI REINTEGRAŢI ÎN ŞCOALĂ ÎN URMA PARCURGERII PROGRAMULUI DE EDUCAŢIE REMEDIALĂ ÎN PERIOADA 1 APRILIE 2011- 11 NOIEMBRIE 2011: 24 elevi NAIO si 9 elevi RPTS

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

X X X X X X X X X

X X X X X X X X X

UNIUNEA EUROPEANĂ

GUVERNUL ROMANIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI ŞI PROTECŢIEI SOCIALE AMPOSDRU

FONDUL SOCIAL EUROPEAN POSDRU 2007-2013

INSTRUMENTE STRUCTURALE 2007-2013

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL MUNICIPIULUI BUCUREŞTI

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI

POSDRU/91/2.2/S/61460 - Soluţii inovative si oportunităţi pentru asigurarea accesului, participării şi succesului şcolar în învăţământul obligatoriu"SOS" _______________________________________________________________________________ ___

Au fost desfasurate urmatoarele activitati si subactivitati: VII. Dezvoltarea şi furnizarea activităţilor de educaţie remedială

Inainte de a porni la drum intr-o astfel de activitate a fost necesar sa identific punctele slabe si punctele forte ale elevilor.Punctele slabe la citire si scriere identificate la majoritatea elevilor au fost urmatoarele: invata greu legatura intre litere si sunete; citesc pe litere si nu fac sinteza silabei, nu pot citi, nu scriu dupa dictare, au probleme in copierea de litere, cuvinte si propozitii, evita sa citeasca. Motivatia pentru invatare este foarte redusa. Imaginea de sine este slaba; copiii sunt nesiguri, si chiar si atunci cand au performante acceptabile intr-un domeniu, nu sunt constienti si convinsi de reusita lor. Au o experienta personala saraca datorită mediului din care provin. Traiesc in familii dezorganizate si sarace, nu sunt supravegheati si ajutati in rezolvarea sarcinilor şcolare. pentru a avea rezultate pozitive a trebuit sa tin seama de nevoile educative ale fiecarui copil, anume: invatarea citirii si a scrierii, calculul matematic, formarea unei imagini de sine pozitive, organizarea activitatii, implicarea eficienta in toate activitatile in care sunt implicati toti ceilalti copii. Activitatile de remediere , atat la matematica cat si la limba romana, au fost pliate pe obiectivele planurilor de interventie educationala pentru fiecare elev , pe competentele deja achizitionate de elevi la inceputul acestui demers si tinand cond de particularitatile de varsta si individuale ale elevilor. Activitate remediala - Limba romana Avand in vedere obiectivul de dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral si scris au fost organizate mai multe activitati de invatare cum ar fi: exercitii de analiza fonetico- analitica sintetica a cuvintelor, exercitii de citire in ritm propriu a silabelor si cuvintelor , propozitiilor si textelor si exercitii de transcriere si copiere a unor cuvinte , propozitii si texte scurte . Activitatile de remediere la limba romana au urmarit diferite obiective in functie de clasa in care erau elevii din grupul de remediere. Astfel in cadrul orelor de remediere cu elevii din clasa I urmarind familiarizarea cu unitatile lingvistice(sunet/litera, silaba cuvant, propozitie si formarea capacitatii de citire si scriere a literelor in spatiu grafic izolat sau in cuvinte scurte au fost rezolvate exercitii de asociere a sunetului cu litera, exercitii de identificare a literelor mari si mici,de tipar sau scrise de mana, exercitii de asociere a textului cu imaginea, exercitii de citire a cuvintelor pe silabe sau exercitii de de scriere corecta a literelor, silabelor, cuvintelor scurte. Cu elevii de clasa a II-a au activitatile s-au bazat pe citire corecta a textelor, de exprimare a intelesului unor cuvinte sau a textului, de alcatuire a propozitiilor simple pe baza unor cerinte date, exercitii de familiarizare cu grupurile de litere (CE,CI, GE, GI, CHE,CHI, GHE,GHI)prin citirea corecta a cuvintelor ce contin aceste grupuri de litere . La clasele a III-a si a IV-a activitatile s-au bazat pe consolidarea deprinderilor de citire corecta , fluenta, expresiva si constienta prin exercitii de valorificare a textului (intrebari si raspunsuri pe baza textului, povestirea textului,sinonime, antonime si alte exercitii de vocabular.

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

UNIUNEA EUROPEANĂ

GUVERNUL ROMANIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI ŞI PROTECŢIEI SOCIALE AMPOSDRU

FONDUL SOCIAL EUROPEAN POSDRU 2007-2013

INSTRUMENTE STRUCTURALE 2007-2013

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL MUNICIPIULUI BUCUREŞTI

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI

POSDRU/91/2.2/S/61460 - Soluţii inovative si oportunităţi pentru asigurarea accesului, participării şi succesului şcolar în învăţământul obligatoriu"SOS" _______________________________________________________________________________ ___

Activitate remediala - Matematica Cu elevii din clasa I, in cadrul activitatii de consolidare a deprinderilor de exersare a adunarii cu trecere peste ordine au fost organizate diferite tipuri de exercitii cum ar fi :compunerea si descompunerea numerelor naturale,completarea zecilor in algoritmul de calcul al adunarii cu trecerea peste ordin. Pentru o cunoastere mai buna si o utilizare corecta a conceptelor specifice matematicii in concentrul 0-10 , elevii au explorat modalitati variate de compunere si descompunere a numerelor 0-10 si au rezolvat adunari si scaderi fara utilizarea obiectelor concrete La clasa a II-a in , urmarind consoldarea cunostintelor de adunare si scadere fara trecere peste ordin a numerelor 0-100 , s-au rezolvat exercitii de adunare si scadere utilizand calculul in scris, s-au facut aplicatii la proprietatile edunarii si la proba operatiilor . De asemenea cu alte grupe de elevi s-au rezolvat exercitii de adunare si scadere cu trecere peste ordin utilizand algoritmul de completare a zecii sau de imprumut la zeci avand in centrul atentiei si dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic Pe baza obiectivului de consolidare a deprinderii de a rezolva probleme cu 2 operatii si a capacitatii de a transpune o situatie reala intr-o problema, s-au organizat urmatoarele activitati de invatare cu grupa elevilor din clasa a III-a: - exercitii de analiza a datelor problemei,a necunoscutelor si a cerintelor sale; - exercitii de concretizare in operatii matematice datele necunoscute ale problemei - ex de recunoastere a unor situatii concrete ce presupun operatii de adunare sau scadere Cunoasterea si intelegerea conceptelor , a terminologiei si a procedurilor de calcul specifice matematicii in cazul exercitiilor cu cele patru operatii de la clasa a IV-a a necesitat exersarea unor tipuri de exercitii in care elevii sa aplice proba operatiilor de adunare si scadere, proprietatile operatiilor de adunare si scadere si respectarea ordinii efectuarii operatiilor. Pentru a se obţine rezultate cât mai bune a fost necesar ca la activitati să diversific strategiile de predare în funcţie de stilul individual de învăţare al elevului si să folosesc material didactic adecvat:  Planse cu imagini care le-a dezvoltat limbajul. Imaginile fiind punct de plecare pentru discutii frontale, care sa dezvolte atentia si creativitatea. De la imagini s-au putut folosi jocul pentru a scrie cuvinte; s-a dat nume personajelor, invatandu-se, astfel, scrierea cu majuscule.  Material distributiv (mici cartonase cu imagini reprezentand animale, plante, lucruri cunoscute din mediul elevilor) pentru fiecare copil, pentru a incuraja munca individuala. Elevii au putut alcatui mici texte, oral sau scris. Materialul s-a folosit si pentru munca in echipe, grupuri mici care a favorizat interactiunea elevului cu colegii sai.  Folosirea situatiilor de joc in invatare, jocurile de rol, dramatizarea, folosirea povestirilor cu nume de elevi din clasa sau cu situatii prin care au trecut elevii. Jocul stimuland functiile intelectuale, modeleaza procesele afectiv- motivationale. Prin joc elevul transfigureaza obiectele si fenomenele, relatiile, isi asuma roluri. Functia de comunicare a limbajului a fost cultivata in mod deosebit. Prin intermediul jocului elevul s-a simtit responsabil de rezolvarea problemei impuse de joc.

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

UNIUNEA EUROPEANĂ

GUVERNUL ROMANIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI ŞI PROTECŢIEI SOCIALE AMPOSDRU

FONDUL SOCIAL EUROPEAN POSDRU 2007-2013

INSTRUMENTE STRUCTURALE 2007-2013

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL MUNICIPIULUI BUCUREŞTI

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI

POSDRU/91/2.2/S/61460 - Soluţii inovative si oportunităţi pentru asigurarea accesului, participării şi succesului şcolar în învăţământul obligatoriu"SOS" _______________________________________________________________________________ ___ IX. Derularea activităţilor în Centre

In cadrul activitatii de realizare a de studii/analize privind cele mai bune practici în dezvoltarea şi implementarea instrumentelor şi metodelor pentru prevenirea şi reducerea fenomenului de părăsire timpurie a şcolii şi asigurarea competenţelor de bază pentru grupul ţintă am intocmit planuri de interventie educationala pentru fiecare elev, fise de monitorzare a fiecarui elev din grupul tinta al activitatii de remediere pe baza obiectivelor propuse in planurile de interventie educationale, a gradului de atingere a acestor obiective si recomandarile pentru parcursul urmator al elevului . la sfarsitul primului an de proiect elevii au primit chestionare de monitorizare a performantei scolare si am realizat Studiul,, Impactul activitatilor de remediere scolara la elevii rromi in urma implementarii Proiectului SOS”- acesta cuprinznd o motivatie a necesitatii desfasurarii unor astfel de activitati, pasii urmati de cadrele didactice in realizarea lor si schimbarile vizibile ce au loc in cadrul grupului tinta . La activitatile de remediere au participat elevi din grupul NAIO si RPTS de la clasele I-IV .Elevii au respectat programul de remediere cu mici exceptii cand au lipsit de la scoala datorita unor cauze obiective. Ca documente suport al activitatii de remediere sunt toate livrabilele din rapoartele grupului tinta: minutele activitatilor si setul de fise lucrate de elevi la fiecare ora, planurile de interventie educationale, fise de monitorizare a progresului, chestionare de monitorizare a progresului , studii si analize .

Semnaturi,

Expertul care a realizat raportul, ______________

Director, ______________ Ștampila unităţii

Coordonator Experți Educație Remedială

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013