Proiectarea Unitatilor de Invatare Clasa I Editura EDU Buna [PDF]

Zitiervorschau

Planificarea orientativă a unităților de învățare Clasa I MANUALE ȘCOLARE: Comunicare în limba română Autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă, Ed. Didactică și Pedagogică Matematica şi explorarea mediului Autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă, Ed. Didactică și Pedagogică AUXILIARE DIDACTICE: O călătorie distractivă spre cunoaștere - Caiet de creație 1, 2, 3, 4; Caiet de scriere, Mapa elevului Autori: Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Editura Edu - Tg. Mureș

SEMESTRUL I CAIETUL DE CREAȚIE 1 Unitatea de învățare: Ne amintim din clasa pregătitoare/ Din nou la școală Perioada: I, II S Nr. crt.

Conținuturi/ Detalieri de conținut

1.

Comunicarea - schimb de informatii între oameni (dialoguri despre viata de scolar, despre mediul inconjurator) Salutul. Să ne prezentăm În drum spre școală Prima zi

2.

Comunicarea orală – identificarea unui obiect, informatii despre forma si

Competenţe

1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.3 3.1

Activități de învățare COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ - exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare, adecvate contextului - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de interes - formularea de întrebări şi răspunsuri despre membrii familiei, prieteni, animale și jucării - formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), despre familie, colegi, animalul preferat, culoarea preferată, mâncarea preferată etc. - exerciţii de selectare a propoziţiei corecte din

Resurse materiale: fișe de lucru, planșe cu imagini din povești, CD, videoproiector, calculator procedurale: conversația, jocul de rol,

Evaluare

evaluare inițială observarea sistematică a elevilor

Obs.

utilitatea unor obiecte 3.

Cartea- titlul, autorul, coperte, file, pagini, cuprins Cartea, buna mea prietenă

4.

Dialogul – convorbirea dintre două sau mai multe de două persoane În clasă

5.

Propozitia, cuvântul, silaba, sunetul – elemente de constructie a comunicarii Amintiri din vacanță Comoara din povești

6.

Literele mari si mici de tipar Organizarea scrierii.

7.

Elemente grafice utilizate în procesul scrierii

1. 2.

Poziţia obiectelor în spaţiu Orientarea spaţială și localizări în spațiu (deasupra, dedesubt, pe, lângă, în față, în spate, stânga-dreapta, exterior, interior) Gruparea obiectelor din clasă după mărime si compararea lor

3.2 3.4 4.1

enunţuri realizate de elevi; - exerciţii de delimitare a cuvintelor în propoziţii; - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; - exerciţii de identificare a sunetului în silabe; - exerciţii de reprezentare grafică a cuvintelor, silabelor, sunetelor; - exersarea comunicării: dialog învăţător-elev; - exerciţii de scriere a elementelor grafice învăţate; - exerciţii de construire corectă a unor enunţuri după imagini; - exerciţii de selectare a propoziţiei corecte din enunţuri realizate de elevi; - exerciţii de reprezentare grafică a propoziţiei; - exerciţii de adoptare a poziţiei corecte şi comode pentru scris; - exerciţii de scriere a unor elemente grafice pregătitoare; - confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare (individual şi în grup); realizarea „Abecedarului clasei”, folosind planşe de colorat - exerciţii de anticipare a evenimentelor sau a finalului unei poveşti din care a fost citit, cu voce tare, un fragment - activităţi în biblioteca şcolii MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2

- jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate - jocuri de identificare a obiectelor din realitatea imediată sau din imagini, în funcţie de poziţia pe care o au faţă de un reper - exerciții de scriere a cifrelor pe rețeaua de

povestirea forme de organizare: individual, frontal, în perechi

materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator procedurale: conversația,

evaluare inițială observarea sistematică a elevilor

3. 4. 5. 6. 1.

2. 3.

(cel mai mare/ lung / înalt / gros) Numere naturale de la 0 la 10 Adunarea și scăderea numerelor de la 0 la 10 Numere naturale de la 0 la 31 Adunarea și scăderea numerelor de la 0 la 31 Materiale, instrumente, tehnici şi procedee de lucru Caracteristici observabile ale materialelor si instrumentelor de lucru Sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în funcţie de proprietăţi/ utilizări Recunoașterea culorilor Tehnici simple: decupare, lipire

3.1 5.2

pătrățele; - exerciții de adunare și scădere în concentrul 0-31 cu suport intuitiv; - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulțime dată; - rezolvarea de probleme simple cu suport intuitiv

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE - identificarea materialelor din care au fost confecționate diferite produse; - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după contur, îndoire/rulare a hârtiei; - realizarea de obiecte tridimensionale din hârtie; - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de 1.1 lucru: creioane, foarfece, lipici etc. 1.2 2.1 2.3 2.4

Puzzle-ul clasei Măști Cărticica de povești Norișorul prieteniei 1. 2.

Cântare vocală în grup si individual Intonarea corectă, expresivă și omogenă a cȃntecelor Prima zi de școală Școlărei și școlărițe

exercițiul, jocul didactic forme de organizare: individual, frontal materiale: mapa elevului, creioane colorate, foarfecă, lipici, șablon

observarea sistematică a elevilor; expoziție

procedurale: conversația, jocul didactic, munca independentă forme de organizare: individual, frontal

1.4 2.1 2.2

MUZICĂ ȘI MIȘCARE - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor de către copii; - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite

materiale: CD, CDplayer, ilustrații procedurale: audiția muzicală,

observarea sistematică a elevilor

intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt

exercițiul, memorizarea forme de organizare: frontal, individual

DEZVOLTARE PERSONALĂ

1. 2.

Recapitularea noţiunilor învăţate la clasa pregătitoare Cine sunt eu? Trăsături fizice. Familia mea Colegul de bancă 1.1

-identificarea şi denumirea trăsăturilor fizice sub formă de jocuri (culoarea ochilor „Cine are ochi albaştri să ridice pătratul verde”, lungimea părului, înălţimea, greutatea etc.) şi valorizarea diferenţelor - desenarea conturului corpului în mărime naturală pe coli de flipchart - colorarea conturului astfel încât să semene cât mai bine cu sine(culoarea părului, culoarea ochilor etc.); decuparea şi afişarea produselor - vizualizarea în oglindă a elementelor corporale şi denumirea acestora - realizarea de desene de tip autoportret, colaje despre propria persoană

materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator procedurale: conversația, exercițiul, jocul didactic forme de organizare: individual, frontal

observarea sistematică a elevilor

Unitatea de învățare: În familie/ Universul Perioada: III, IV, V, VII S Nr. crt. 1.

Conținuturi/ Detalieri de conținut Laboratorul lui Tino Sunetul şi literele a, A Casa noastră Pregătirea de plecare

Competenț Activităţi de învăţare e COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ 1.1 - utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei unui mesaj audiat 1.2 - realizarea unui desen care corespunde 1.3 subiectului textului audiat - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este 1.4 vorba... (în acest fragment de poveste/ în 2.1 acest text) selectarea unor enunţuri simple, scrise, 2.2 care exprimă mesajul textului audiat, 2.3 dintr-o pereche de enunţuri date - formularea unor titluri pentru textele 2.4 audiate; 3.3 - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; 4.1 - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; - formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu sunetul „a”; - exerciţii – joc de formulare a unor întrebări şi răspunsuri pe teme familiare copiilor; - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; - exerciţii de asociere a sunetului cu litera;

Resurse procedurale: metoda fonetică analitico-sintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi procedurale: metoda fonetică analitico-sintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic, materiale:

Evaluare observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

Obs.

- exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; - formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu sunetul dat; - exerciţii – joc de formulare a unor întrebări şi răspunsuri pe teme familiare copiilor; - jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se termină/ conţin un anumit sunet - jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, „Sunetul care se repetă”, „Nume cu silabă repetată”, „Completează silaba”, „Grupează după numărul de silabe” etc - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; - exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării; - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii - modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar; - trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând prin unirea punctelor care le compun) - executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, pe hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari

fișe de lucru, CD, videoproiector , calculator, filme didactice forme de organizare: individual, frontal, în perechi, pe grupe

1.1

2.

1.2 Sunetul şi literele m, M Familia mea Familia Moraru

1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.3 4.1

- scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte; - jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se termină/ conţin un anumit sunet - jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, „Sunetul care se repetă”, „Nume cu silabă repetată”, „Completează silaba”, „Grupează după numărul de silabe” etc. - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; - exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării; - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii - modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar; - trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând prin unirea punctelor care le compun) - executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, pe hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari

procedurale: metoda fonetică analitico-sintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator, filme didactice forme de organizare: activitate frontală independentă, în perechi

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

1.1

3. Sunetul şi literele u, U Cu trenul Uraganul

1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.3 4.1

- scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte; - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; - formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu sunetul dat; - exerciţii – joc de formulare a unor întrebări şi răspunsuri pe teme familiare copiilor; - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; - formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu sunetul dat; - exerciţii – joc de formulare a unor întrebări şi răspunsuri pe teme familiare copiilor; - jocuri de pronunţie a cuvintelor care

procedurale: metoda fonetică analitico-sintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator, filme didactice, minienciclopedii despre planete forme de organizare: individual, frontal, în perechi, pe grupe

observare sistematică

evaluare orală evaluare scrisă

1.1 4.

Sunetul şi literele n, N Aniversarea Nanei Mini-marțienii

1.2 1.3 1.4 2.1 2.2

încep/ se termină/ conţin un anumit sunet jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, „Sunetul care se repetă”, „Nume cu silabă repetată”, „Completează silaba”, „Grupează după numărul de silabe” etc. - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; - exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării; - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii - modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar; - trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând prin unirea punctelor care le compun) - executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, pe hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari - identificarea personajelor, locului şi timpului unei întâmplări prezentate în textul citit; - recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi momentului evocat; - formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit; - asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de tipar și de mână cu imaginea potrivită;

procedurale: metoda fonetică analitico-sintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector,

observare sistematică

evaluare orală evaluare scrisă

2.3 2.4 3.3 4.1

- exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; - formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu sunetul dat; - exerciţii – joc de formulare a unor întrebări şi răspunsuri pe teme familiare copiilor; - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; - compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte; - marcarea prin colorare, subliniere, decupare, încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate de cadrul didactic sau de elevi; - completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte; - ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinte; - citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar sau de mână; - citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise cu litere de tipar sau

calculator, filme didactice, minienciclopedii despre planete; coli, creioane, plastilină forme de organizare: individual, frontal, în perechi, pe grupe

5.

Sunetul şi literele i, I În grădină Invenția zilei

1.2. 1.3. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 3.1. 4.1.

de mână; - stabilirea valorii de adevăr a anumitor enunțuri; scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte; - recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi momentului evocat; - formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit; - asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de tipar și de mână cu imaginea potrivită; - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; - formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu sunetul dat; - exerciţii – joc de formulare a unor întrebări şi răspunsuri pe teme familiare copiilor; - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână;

procedurale: metoda fonetică analitico-sintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator, filme didactice, minienciclopedii despre planete; coli, creioane, plastilină forme de organizare: individual, frontal, în perechi, pe grupe

observare sistematică

evaluare orală evaluare scrisă

6. Recapitulare

1.3. 2.1. 3.1.

- exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; - compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte; - marcarea prin colorare, subliniere, decupare, încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate de cadrul didactic sau de elevi; - completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte; - ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinte; - citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar sau de mână; - citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână; - stabilirea valorii de adevăr a anumitor enunțuri; - scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte; - asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu procedurale: litere de tipar și de mână cu imaginea metoda fonetică potrivită; analitico-sintetică,

observare sistematică

Evaluare sumativă Activități de recuperare/ dezvoltare Ridichea uriașă

4.1.

- exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; - formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu sunetul dat; - exerciţii – joc de formulare a unor întrebări şi răspunsuri pe teme familiare copiilor; - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; - compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte; - marcarea prin colorare, subliniere, decupare, încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate de cadrul didactic sau de elevi; - completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte; - ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinte; - citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar sau de mână; - citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise cu litere de tipar sau

conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator, filme didactice forme de organizare: individual, frontal, în perechi, pe grupe

evaluare orală evaluare scrisă evaluare sumativă

1.

Poziții ale unui obiect: orizontal, vertical, oblic, interior, exterior

de mână; - stabilirea valorii de adevăr a anumitor enunțuri; - scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte; MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI 2.1. - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu alte obiecte precizate; - jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate (ex.: aşază creionul galben în stânga creionului roşu); - identificarea unor obiecte/persoane în funcţie de poziţia lor spaţială (Cine se află în faţa ta?); - realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date (ex.: desenaţi un triunghi; la stânga acestuia desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie orizontală); - identificarea poziţiei verticală, orizontală sau oblică a unor obiecte din realitatea imediată sau încadrul unor desene (ex.: încercuieşte obiectele desenate în poziţie orizontală; colorează obiectele desenate în

procedurale: explicația, conversația, demonstratia, exercițiul, problematizarea, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator, folie de Al, bețe, coli, creioane, plastilină forme de organizare: individual, frontal, în perechi, pe grupe

observare sistematică

evaluare orală evaluare scrisă

1.1. 1.2.

2.

Numerele naturale de la 0 la 31 Scriere, citire, formare Compararea și ordonarea numerelor de la 0 la 31 Numere pare și impare

poziţie oblică;) - scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a liniuţelor orizontale, verticale, oblice; - compunerea/asocierea elementelor grafice pentru obţinerea unor forme stilizate ale unor elemente din viaţa reală; - observarea simetriei la figurile geometrice plane, la obiecte şi fiinţe din mediul apropiat; - jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea cuvintelor „rând” şi „coloană”; - identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri; - construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri geometrice, fără utilizarea terminologiei; - jocuri de construcţii cu obiecte cu formă geometrică, din diferite materiale; - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare; - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a numerelor din intervalul 0 -31; - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 beţişoare; - citirea numerelor de la 0 la 31; - scrierea numerelor de la 0 la 31, pe reţeaua caietului de matematică; - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr; - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la)

procedurale: explicația, conversația, demonstratia, exercițiul, problematizarea, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, bețișoare, forme de organizare: individual, frontal,

observare sistematică

evaluare orală evaluare scrisă

- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor în perechi, pe dintr-un număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor grupe cu roşu; Scrieţi cu verde cifra unităţilor); - generarea de numere mai mici decât 31, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea cifrei unităţilor/zecilor); - aflarea unui număr/a unor numere respectând anumite condiţii (ex. „scrie cel mai mare număr mai mic decât 30”; - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă; - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele , =; - compararea a două numere naturale mai mici decât 31, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al numărătorii de poziţionare; - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir (ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă); - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 31; - identificarea numerelor pare/impare dintrun şir dat; - selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât.. şi mai mici decât ...”); - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 100;

- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora două câte două; - identificarea unor numere, situate într-un interval dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”)

3.

4.

5.

Universul Soarele - sursă de căldură și lumină Sistemul Solar

3.1. 3.2. 4.2.

Electricitatea

Recapitulare Evaluare sumativă Pot mai mult!

1.1. 1.2. 2.1. 3.1. 3.2.

- utilizarea unei lupe pentru evidenţierea căldurii primite de la Soare; - desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la prânz, la aceeaşi oră şi în raport cu acelaşi reper, timp de o săptămână şi evidenţierea regularităţilor; - realizarea unor experienţe în scopul punerii în evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea liberă a diferitelor obiecte; - identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui asupra Pământului; - organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă...” - identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a modalităților de economisire a energiei; - realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se întâmplă într-o navetă spaţială?” etc.; - recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi importanţa acestuia în menţinerea vieţii;

procedurale: explicația, conversația, demonstratia, exercițiul, problematizarea, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, enciclopedii despre Univers, lupe, bețișoare, sfere de polistiren/ lemn

forme de organizare: individual, frontal, în perechi, pe grupe - exerciții de formare,scriere, citire, procedurale: ordonare, comparare a numerelor naturale explicația, 0-31, conversația, - idetificarea numerelor pare/impare dintr- demonstratia, un șir, exercițiul,

observare sistematică

evaluare orală evaluare scrisă

Evaluare sumativă

1.

Materiale şi instrumente: hârtie liniată şi neliniată, diverse obiecte (creion grafit, creioane colorate, creioane cerate, peniţă, radieră, lipici, foarfece, acuarele, pensule)

2.

Elemente de limbaj plastic: hașuarare, linie modulată, mototolire, rupere, decupare, rulare, lipire Nava extraterestră Galaxia Pictură cu furculița Racheta matematică Pictură prin tehnica suflării cu paiul Mini-marțieni din role Sistemul solar (Soare, Pământ, Luna) Portretul – Tino Inventino

- exerciții de numărare cu pas dat; - completarea unor șiruri de numere respectând regula ; - utilizarea semnelor în exerciții ; - exerciții de compunere și descompunere a numerelor naturale 0-31; - realizarea unor machete care respectând ordinea planetelor în Sistemul Solar ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE 2.1. - descrierea materialelor folosind drept 2.2. criteriu proprietăţile lor; 2.3. - identificarea materialelor cu care au fost 2.4. confecţionate diferite produse; - gruparea produselor în funcţie de materialele din care au fost confecţionate; - realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în grup, folosind tehnici variate – Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane prin presarea hârtiei, 2.1. dactilopictură, 2.2. - realizarea de colaje bidimensionale şi 2.3. tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; 2.4. - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., în funcţie de nevoile/opţiunile copiilor; - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse materiale, prin tehnici accesibile; - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto, camera video, acul

problematizarea, jocul didactic

procedurale: explicația, demonstrația, conversația, activitatea practică, jocul de rol, materiale: coli colorate, role de carton, acuarele, pensule, paie, lipici, foarfece, creioane, frunze, forme de organizare: individual, frontal, în perechi, pe grupe

observare sistematică

probă practică

etc.(copilul este ajutat să-şi formeze deprinderi corecte); - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru; - exersarea muşchilor mici ai mâinii; MUZICĂ ȘI MIȘCARE

1.

Cântarea individuală sau în grup  Jocuri de ascultare a unor sunete lungi/scurte  Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele;  Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă);  Desenarea unor imagini sugerate de text

1.4. 2.1. 2.2.

Sistemul Solar Cântecul numerelor Tino Inventino 1.

1.1.

Cine sunt eu?

- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite; - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – colectiv; - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea; - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului; - executarea unor mişcări sugerate de text (de exemplu, deplasarea pe cântecele); - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi); - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei corporale pentru fiecare cântec DEZVOLTARE PERSONALĂ - crearea unor ecusoane personalizate; - crearea unor obiecte simple prin modelaj (plastilină, lut) sau colaj (reviste, ziare, materiale din natură) care să exprime caracteristicile propriei persoane; - prezentarea într-un cadru inedit (podium

procedurale: explicația, conversația, emonstrația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, computer

observare sistematică

evaluare orală

forme de organizare: individual, frontal, în perechi, pe grupe

procedurale: explicația, conversația, discuția colectivă, dezbaterea, jocul de rol

observare sistematică

1.

de premiere, interviu) a trei aspecte plăcute referitoare propria persoană - jocuri de continuare a unor fraze, pentru evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de mine pentru că…”, „Mâncarea mea preferată este…”, „Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine te apreciez pentru că…”, „Sunt mândru de mine atunci când…” - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în faţa clasei, a rezultatelor activităţii; - prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe de lucru

Caracteristici personale simple, puncte tari şi limite observabile în activităţile şcolare şi de timp liber

2.

3.3. Ce meserie îmi voi alege? Meserii cunoscute: denumire, activităţi principale, unelte şi instrumente, loc de desfăşurare

materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector , imagini din diferite domanii de activitate, desene animate

forme de organizare: individual, frontal, în perechi, pe grupe - jocuri de rol despre meserii - poveşti, procedurale: poezii, ghicitori, cântece despre meserii, explicația, susţinute de imagini; conversația, - jocuri/ ghicitori de identificare a discuția colectivă, instrumentelor specifice unor meserii; dezbaterea, jocul - organizarea unei expoziţii cu instrumente de rol confecţionate, fotografii, desene sau (unde e posibil) direct cu instrumentele specifice materiale: meseriilor cunoscute; fișe de lucru, CD, - decuparea unor informaţii despre meserii videoproiector , din ziare, reviste, cărţi; imagini din - prezentarea meseriilor de către specialişti diferite domenii invitaţi la clasă: medic, artist, mecanic, de activitate, pictor, poliţist, preot, zugrav, cercetător, desene animate pompier, contabil etc. - vizite la diferite locuri de muncă ale forme de părinţilor sau aflate în apropierea şcolii ori organizare: a locuinţei copiilor; individual, frontal, - organizarea unor evenimente în perechi, pe

evaluare orală evaluare scrisă

observare sistematică

evaluare orală evaluare scrisă

(“Carnavalul meseriilor”) în care grupuri de copii promovează diferite meserii, la care sunt invitaţi părinţi, bunici, reprezentanţi ai şcolii şi comunităţii

grupe

Unitatea de învăţare: Muncim, învățăm, ne jucăm / Secretele corpului omenesc Perioada: VIII – XI S

Nr. crt. 1.

Conținuturi/ Detalieri de conținut

Compe tențe

Mărul lui Marin Sunetul şi literele e, E În livadă Rumenel

1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.3 4.1

Activităţi de învăţare COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ - utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei unui mesaj audiat - realizarea unui desen care corespunde subiectului textului audiat - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba... (în acest fragment de poveste/ în acest text) - selectarea unor enunţuri simple, scrise, care exprimă mesajul textului audiat, dintr-o pereche de enunţuri date - formularea unor titluri pentru textele audiate; - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; - formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu sunetul dat;

Resurse

procedurale: metoda fonetică analiticosintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator, filme didactice forme de organizare:

Evaluare

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

Obs.

- exerciţii – joc de formulare a unor întrebări şi individual, frontal răspunsuri pe teme familiare copiilor; activitate frontală - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în independentă, în cuvinte; perechi - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; - formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu sunetul dat; - exerciţii – joc de formulare a unor întrebări şi răspunsuri pe teme familiare copiilor; - jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se termină/ conţin un anumit sunet – jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, „Sunetul care se repetă”, „Nume cu silabă repetată”, „Completează silaba”, „Grupează după numărul de silabe” etc - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; - exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării; - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii - modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar; - trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând prin unirea punctelor care le compun) - executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, pe hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari - scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată,

2.

Sunetul şi literele r, R La fermă

1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.2 3.3 4.1

tablă etc.) - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte - asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de tipar şi de mână, cu imaginile potrivite; procedurale: - citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un metoda fonetică text scurt; analitico- ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite; sintetică, - analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl conversația, însoţeşte; exercițiul, jocul - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în didactic cuvinte; - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; materiale: - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; fișe de lucru, CD, - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să videoproiector, înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; calculator - formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu sunetul dat; forme de - jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se organizare: termină/ conţin un anumit sunet – jocuri de tipul: individual, frontal „Telefonul fără fir”, „Fazan”, „Sunetul care se activitate frontală repetă”, „Nume cu silabă repetată”, „Completează independentă, în silaba”, „Grupează după numărul de silabe” etc. perechi - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; - exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării; - scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor,

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 3.

Sunetul şi literele o, O La moară

2.2 2.3 2.4 3.2 3.3 4.1

1.1

4. Sunetul şi literele c, C Camera mea

1.2

enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să procedurale: înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; metoda fonetică - compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, analiticocuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte; sintetică, - marcarea prin colorare, subliniere, decupare, conversația, încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate de exercițiul, jocul cadrul didactic sau de elevi; didactic - completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte; materiale: - ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a fișe de lucru, CD, obţine cuvinte; videoproiector, - citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu calculator litere de tipar sau de mână; - citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte forme de scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică organizare: simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână; individual, frontal - stabilirea valorii de adevăr a anumitor enunțuri; activitate frontală - scrierea literelor de mână, folosind diverse independentă, în instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, perechi cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să procedurale: înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; metoda fonetică - compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe,

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

observare sistematică

1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 Amicul Corinei

2.4 3.1 3.2 3.3 4.1

1.1

5. Sunetul şi literele ă, Ă În clasă Zăpă

1.2 1.3

cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte; - marcarea prin colorare, subliniere, decupare, încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate de cadrul didactic sau de elevi; - completarea unor scheme cu silabe pentru a obţine cuvinte; - ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinte; - citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar sau de mână; - citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână; -citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea ghidată şi/ sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii; - alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având suport vizual; - adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în enunţuri eliptice; - ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuia; - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte; - scrierea după dictare a literelor, silabelor, cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte; - selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a obţine cuvinte -exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână;

analiticosintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi

procedurale: metoda fonetică analitico-

evaluare orală evaluare scrisă

observare sistematică evaluare

1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 4.1

1.1

6. Sunetul şi literele l, L La librărie Cadoul

1.2 1.3 1.4 2.1 2.2

- exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; - compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte; sintetică, - marcarea prin colorare, subliniere, decupare, conversația, încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate de exercițiul, jocul cadrul didactic sau de elevi; didactic - completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte; materiale: - ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a fișe de lucru, CD, obţine cuvinte; videoproiector, - citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu calculator litere de tipar sau de mână; - citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte forme de scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică organizare: simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână; individual, frontal - stabilirea valorii de adevăr a anumitor enunțuri; activitate frontală scrierea literelor de mână, folosind diverse independentă, în instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, perechi cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să procedurale: înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; metoda fonetică - compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, analiticocuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte; sintetică, - marcarea prin colorare, subliniere, decupare, încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate de conversația, exercițiul, jocul cadrul didactic sau de elevi; - completarea unor scheme cu silabe pentru a obţine didactic cuvinte;

orală evaluare scrisă

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 4.1

7.

Recapitulare Evaluare sumativă Activități de recuperare/ dezvoltare Ajutoarele Scufiței Roșii

2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2

- ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinte; - citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar sau de mână; - citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică materiale: simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână; fișe de lucru, CD, - citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, videoproiector, citirea ghidată şi/ sau selectivă a unor cuvinte şi calculator propoziţii; - alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având forme de suport vizual; organizare: - adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în individual, frontal enunţuri eliptice; activitate frontală - ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi independentă, în scrierea acestuia; perechi - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte; - scrierea după dictare a literelor, silabelor, cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte; - selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a obţine cuvinte - citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică procedurale: simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână; metoda fonetică - citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, analiticosintetică, citirea ghidată şi/ sau selectivă a unor cuvinte şi conversația, propoziţii; exercițiul, jocul - alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având didactic suport vizual; - adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în

Evaluare sumativă

3.3 4.1

1.

Adunarea numerelor de la 0 la 10. Proprietățile adunării

2.

Scăderea numerelor naturale până la 10

3.

Aflarea numărului necunoscut

4.

Probleme care se rezolvă printr-o operație

materiale: enunţuri eliptice; fișe de lucru, CD, - ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi videoproiector, scrierea acestuia; calculator - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre forme de elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte; organizare: - scrierea după dictare a literelor, silabelor, individual, frontal cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte; activitate frontală - selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, independentă, în scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a obţine perechi cuvinte

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor; - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”; - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă; 1.4. - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, 1.6. asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei; 5.2. - găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9; - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100; - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei; - crearea unor probleme simple după imagini/

procedurale: explicația, conversația, demonstratia, exercițiul, problematizarea, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector forme de organizare:

observare sistematică

evaluare orală evaluare scrisă

3.1. 5.

6.

Corpul omenesc. Scheletul

Alimentație sănătoasă

desene/ scheme date; - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date, de la imagini; - modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe; - transformarea problemelor de adunare în probleme individual, frontal, de scădere şi invers; în perechi, pe - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme; grupe - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart); - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice; - rezolvarea unor probleme după imagini date; - compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel - realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul procedurale: omenesc cu principalele organe; explicația, - recunoaşterea organelor şi localizarea acestora conversația, folosind imagini din atlase sau mulaje; învățarea prin - identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt descoperire, amplasate anumite organe; observarea - relaţionarea principalelor structuri ale organismului dirijată, jocul uman şi animal cu rolurile acestora; didactic - selectarea dintr-un șir de alimente pe cele care materiale: mențin starea de sănătate a corpului omenesc; fișe de lucru, CD, - clasificarea alimentelor în funcție de importanța lor videoproiector, pentru organismul uman; mulaje, atlase, - jocuri de realizare a unor meniuri pentru diferite filme didactice, mese: mic dejun, prânz, cină; reclame forme de organizare: individual, frontal, în perechi, pe

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

1.4.

7.

Recapitulare Evaluare sumativă Pot mai mult!

1.6. 3.1. 5.2.

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE - realizarea de colaje bidimensionale şi tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; 2.2. - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după 2.3. contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., în funcţie de nevoile/opţiunile copiilor; - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse materiale, prin tehnici accesibile; - realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în grup, folosind tehnici variate; – Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane prin presarea hârtiei, dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc. - folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ în aplicaţii/compoziţii liber alese; 2.1.

1.

Construcţii folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile: colaj, mozaic, amprentare Brățara Calul – colaj Mâncare pentru păsărele Un schelet simpatic

2.

Forma spontană Dovleacul - ștampilare Castele, dinozauri, păsări etc. - amprentare

grupe procedurale: - exerciții de adunare și scădere a numerelor naturale explicația, în concentrul 0-100; conversația, - exerciții de aflare a numărului necunoscut folosind exercițiul, metoda balanței; problematizarea, - rezolvarea de probleme cu o singură operație cu jocul didactic suport intuitiv; forme de - realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul organizare: omenesc cu principalele organe; individual, frontal, - recunoaşterea organelor şi localizarea acestora în perechi, pe folosind imagini din atlase sau mulaje grupe procedurale: explicația, demonstrația, conversația, activitatea practică, jocul de rol, materiale: coli colorate, bețe, jumătăți de măr, ață, acuarele, pensule, paie, lipici, foarfece, creioane, frunze, forme de organizare: individual, frontal,

evaluare sumativă

observare sistematică

probă practică

în perechi, pe grupe MUZICĂ ȘI MIȘCARE Cântarea individuală sau în grup. Mișcare pe muzică. Mișcări libere, miscări sugerate de text, de ritm, dansuri

1.

Elemente de limbaj muzical. Improvizația spontană colectivă. Interpretarea: cântec vesel/cântec trist Elemente de limbaj muzical. Interpretarea. Nuanţe: tare, încet, mediu

1.4. 2.1. 2.2.

Procedee armonico -polifonice - grupe alternative: dialog, lant Acum e toamnă, da! Rumenel 1.

2.

Mănânc sănătos  Norme de igienă acasă și la școală, igiena alimentației Piramida alimentelor  Caracteristici personale simple/ obiceiuri alimentare

1.2.

procedurale: - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, explicația, prin prezentarea unor materiale muzicale sau conversația, ilustrative potrivite; emonstrația, - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri exercițiul, jocul mici – colectiv; didactic - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea; materiale: - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului; fișe de lucru, CD, - executarea unor mişcări sugerate de text (de videoproiector, exemplu, deplasarea pe cântecele); computer - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, forme de trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a organizare: percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale individual, frontal, degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi); în perechi, pe - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei grupe corporale pentru fiecare cântec DEZVOLTARE PERSONALĂ - rebusuri, concursuri despre reguli simple de alimentație; - realizarea unor colaje, desene, postere despre alimentele sănătoase; - recunoașterea unor alimente/grupe de alimente după caracteristicile acestora; - jocuri de tipul ”Meniul zilei”, ”Micul bucătar”; - realizarea unor rețete simple: salată de fructe/legume;

procedurale: conversația, discuția colectivă, dezbaterea, jocul de rol materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector , imagini din

observare sistematică

evaluare orală

observare sistematică

- selectarea dintr-un șir de alimente pe cele potrivite fiecărei mese: mic dejun, prânz, cină,

diferite domenii de activitate, desene animate forme de organizare: individual, frontal, în perechi, pe grupe

evaluare orală

CAIETUL DE CREAȚIE 2 Unitatea de învăţare: Povești la gura sobei/ Sport și sănătate Perioada: 7 DEC-22 DEC(2 SAPT.) Nr. crt. 1.

Conținuturi/ Detalieri de conținut

Compe -tențe

E timpul poveștilor Sunetul și grupul de litere ce, Ce Cenușăreasa

1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.2. 3.4.

Activităţi de învăţare COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ - alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având suport vizual; - adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în enunţuri eliptice; - ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuia; - expunerea propriei versiuni a unei poveşti spuse de cadrul didactic; - scrierea unor mesaje diverse, utilizând cuvinte (propoziţii) şi simboluri/ desene; - redactarea, din proprie iniţiativă, a unor poveşti, jurnale, poezii etc., prin care copilul să îşi exprime bucuria, tristeţea, încântarea, mândria etc. - realizarea unor afişe, etichete cuprinzând reguli de

Resurse

procedurale: metoda fonetică analiticosintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic

Evaluare

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

Obs.

4.1 4.2. 4.3

conduită, norme de lucru, îndemnuri, încurajări etc materiale: - exerciţii de anticipare a evenimentelor sau a finalului fișe de lucru, CD, unei poveşti din care a fost citit, cu voce tare, un videoproiector, fragment - activităţi în biblioteca şcolii - completarea calculator, unui jurnal de lectură al clasei, folosind desene şi volume de enunţuri scurte - amenajarea şi reactualizarea unui povești, filme/ „colţ al cărţii” în sala de clasă; desene animate, - completarea unor grafice, panouri cu titluri, imagini cu personaje ale textelor citite; personaje din - citirea unor cărţi de grup (cărţi uriaşe); povești - citirea individuală şi din proprie iniţiativă a unor poveşti, povestiri etc. - identificarea personajelor, locului şi timpului unei întâmplări prezentate în textul citit; forme de - citirea unor „cuvinte cheie” - recunoaşterea în organizare: ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi individual, frontal momentului evocat; activitate frontală - formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre independentă, în conţinutul textului citit; perechi - asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de tipar şi de mână, cu imaginile potrivite; - citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt; - ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite; - analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte; - identificarea titlurilor potrivite unui text scurt/ unor fragmente de text - stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt; - jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date; - dramatizări ale unor poveşti cunoscute;

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

- formularea unor ipoteze privind posibilităţile de continuare ale unei întâmplări, în vederea stimulării spontaneităţii şi a dezvoltării creativităţii; - realizarea şi prezentarea unei „colecţii” de poveşti audiate (album cu desene realizate de copil în urma audierii textelor, însoţite sau nu de enunţuri scrise); - jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea finalului, introducerea unor personaje etc. - alcătuirea unor enunţuri orale şi/ sau crearea de poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene create de copii; - jocuri de tipul: „Spune mai departe”, „Cine este personajul?”, „Continuă povestea”, „Spune după mine” etc. - crearea unor povestiri în grup, scrise apoi cu ajutorul adultului şi ilustrate de copii; - utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei unui mesaj audiat; - realizarea unui desen care corespunde subiectului textului audiat - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba... (în acest fragment de poveste/ în acest text) - selectarea unor enunţuri simple, scrise, care exprimă mesajul textului audiat, dintr-o pereche de enunţuri date - formularea unor titluri pentru textele audiate; - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; - exerciţii de asociere a sunetului cu litera/grupul de litere; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat;

2.

Sunetul și literele t, T La munte Cele trei fete

1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.2. 3.4. 4.1 4.2. 4.3

- formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu sunetul dat; - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; - compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte; - exerciții de completare a unor rebusuri cu cuvinte sugerate de imagini; - formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit; - asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de tipar şi de mână, cu imaginile potrivite; - citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt; - ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite; - analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte; - identificarea titlurilor potrivite unui text scurt/ unor fragmente de text – stabilirea valorii de adevăr a unor

procedurale: metoda fonetică analiticosintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator, volume de povești, filme/ desene animate, imagini cu personaje din povești forme de

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

3.

Sunetul și literele s, S Scrisoarea Turneul de tenis

1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.2. 3.4. 4.1 4.2. 4.3

afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui organizare: text scurt; individual, frontal - jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor activitate frontală poveşti după indicii date; independentă, în - dramatizări ale unor poveşti cunoscute; perechi - formularea unor ipoteze privind posibilităţile de continuare ale unei întâmplări, în vederea stimulării spontaneităţii şi a dezvoltării creativităţii; -exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; procedurale: - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; metoda fonetică - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; analitico- exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să sintetică, înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; conversația, - compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, exercițiul, jocul cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte; didactic - formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit; materiale: - asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de fișe de lucru, CD, tipar şi de mână, cu imaginile potrivite; videoproiector, - citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un calculator, text scurt; volume de - ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite; povești, filme/ - analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl desene animate, însoţeşte; imagini cu - identificarea titlurilor potrivite unui text scurt/ unor personaje din fragmente de text – stabilirea valorii de adevăr a unor povești afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt; forme de - jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor organizare: poveşti după indicii date; individual, frontal - dramatizări ale unor poveşti cunoscute; activitate frontală - formularea unor ipoteze privind posibilităţile de independentă, în

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

continuare ale unei întâmplări, în vederea stimulării spontaneităţii şi a dezvoltării creativităţii;

2.1 Recapitulare Cei trei purceluși 4.

Evaluare sumativă Activități de recuperare/ dezvoltare Ajutoarele lui Moș Crăciun

2.2 2.3 2.4 3.2. 3.4. 4.1

- exerciții de despărțire în silabe; - ordonarea unor silabe date pentru a obține cuvinte; - Completarea unor rebusuri cu cuvinte sugerate de imagini; - exerciții de completare a unor propoziții cu cuvinte sugerate de imagini; - exerciții-joc de tipul ”Eu spun una, tu spui multe”; - delimitarea cuvintelor unei propoziții; - citirea în ritm propriu a uni text scurt; - exerciții de identificare a personajelor; - stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la textul citit; - completarea unor enunțuri cu informații din text;

perechi procedurale: metoda fonetică analiticosintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator, volume de povești, filme/ desene animate, imagini cu personaje din povești forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi

Numere naturale de la 0 la 100 1.

Recunoaștere, formare, citire,

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare; - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a 1.1. numerelor din intervalul 0 -100; - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10

evaluare sumativă

scriere Numere pare/ impare

1.2. 1.3. 1.6.

2. 3.

Rotunjirea numerelor de la 0 la 100 Compararea și ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100

1.1. 1.2. 1.3. 1.6.

beţişoare; - citirea numerelor de la 0 la 100; procedurale: - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua explicația, caietului de matematică; conversația, - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un demonstratia, număr; - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul exercițiul, apropiat; problematizarea, - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în jocul didactic ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la); materiale: - evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un fișe de lucru, CD, număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu videoproiector, verde cifra unităţilor); - generarea de numere mai cmputer, tabla mici decât 100, ale căror cifre îndeplinesc condiţii interactivă date(ex.: precizarea cifrei unităţilor/zecilor); - aflarea unui număr/a unor numere respectând forme de anumite condiţii (ex. „scrie cel mai mare număr mai organizare: mic decât 80”, „scrie toate numerele naturale de două individual, frontal, cifre identice” etc.); în perechi, pe - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea grupe elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă; - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele ; - compararea a două numere naturale mai mici decât 100, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al numărătorii de poziţionare; - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir (ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă); - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100; - identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat; - selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.:

observare sistematică

evaluare orală evaluare scrisă

4.

Organe majore ale corpului omenesc - localizare

4.2.

„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 39 şi mai mici decât 45”); - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 100; - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora două câte două; - identificarea unor numere, situate într-un interval dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”); - estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte; - rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau eliminarea unui număr de unităţi; - scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului; - citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două mulţimi; - poziţionarea pe axă a unor numere date; - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 100 şi scrierea relaţiei - realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul omenesc cu principalele organe; - recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje; - identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate anumite organe; - recunoașterea în imagini a unor sporturi practicabile în diferite anotimpuri, în aer liber și în sala de sport; - evidențierea importanței sportului pentru menținerea sănătății, - recunoașterea cauzelor care determină afecțiuni cunoscute de copii

procedurale: explicația, conversația, problematizarea, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, computer, tabla interactivă, imagini din diferite sporturi

observare sistematică

evaluare orală

1.1. 5.

1.

Recapitulare Evaluare sumativă Pot mai mult!

Linia, punctul, culoarea, forma Cercurile olimpice

1.2. 1.3. 1.6.

2.1. 2.2. 2.3.

2. Obiecte, contrucții folosind

forme de organizare: individual, frontal, în perechi, pe grupe - citirea numerelor de la 0 la 100; procedurale: - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua explicația, caietului de matematică; conversația, - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza demonstratia, algoritmului de comparare a două numere mai mici exercițiul, decât 100; problematizarea, - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere jocul didactic naturale prin compararea acestora două câte două; - identificarea unor numere, situate într-un interval materiale: dat; fișe de lucru, CD, - rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea videoproiector, sau eliminarea unui număr de unităţi; cmputer, tabla - scrierea unui şir de numere pare/impare, având date interactivă limitele intervalului; - citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele forme de a două mulţimi; organizare: - poziţionarea pe axă a unor numere date; individual, frontal, în perechi, pe grupe ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE - realizarea de aplicații în oglindă. atunci când sunt procedurale: fericit/Chipul meu atunci când sunt trist; explicația, - realizarea de benzi desenate prin care să redea demonstrația, etapele unei întâmplări trăite; conversația, - participarea la lucrări colective; activitatea - explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; practică, jocul de - realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în rol grup, folosind tehnici variate – Exemplu: stropire,

evaluare scrisă

evaluare sumativă

observare sistematică

probă practică

materiale ușor de prelucrat și tehnici simple: decupare, lipire, șnuruire, împletire

2.4. 2.5.

Trăsura Cenușăresei Mingea de tenis Racheta de tenis

1.4.

1. Cântarea vocală în grup. Mișcare pe muzică. Mișcări libere, miscări sugerate de text, de ritm, dansuri Elemente de limbaj muzical. Improvizația spontană colectivă Melodia - sunete înalte/ joase Dimineața La pădure

2.1. 2.2. 3.4.

suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane prin presarea hârtiei, dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc. - folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop materiale: coli decorativ în aplicaţii/compoziţii liber alese; colorate, ață, - realizarea de colaje bidimensionale şi acuarele, pensule, tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; lipici, foarfece, - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după creioane contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., în funcţie de nevoile/opţiunile copiilor; forme de - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse organizare: materiale, prin tehnici accesibile individual, frontal, Exemplu: „Omida”, „Albina”, „Ţintar”, „Puzzle”, în perechi, pe „Cărţi de joc” etc. grupe - participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate; - folosirea aparatului de tocat hârtia pentru a obține fâșii; MUZICĂ ȘI MIȘCARE - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea procedurale: lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul explicația, mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / conversația, receptarea lor de către copii; demonstrația, - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, exercițiul, jocul prin prezentarea unor materiale muzicale sau didactic ilustrative potrivite; - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri materiale: mici – colectiv fișe de lucru, CD, - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, videoproiector, respectând sincronizarea - dialog între grupe, sugerat computer de textul cântecului - executarea unor mişcări sugerate de text; forme de

observare sistematică

evaluare orală

1.

Reguli de igienă personală

1.2. 2.2.

2.

Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale despre diferite experiențe de viață Sportul preferat

- crearea spontană a unei linii melodice simple sau a unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de mişcare - gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple - asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu poveşti, poezii, cântece - discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor DEZVOLTARE PERSONALĂ - recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării regulilor de igienă personală; - desenarea unor personaje care respectă/ nu respectă regulile de igienă personală; - jocuri creative: “Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista săpunul?”, „Imaginează-ţi că săpunul ar conduce lumea”, “În geanta ta descoperi că o periuţă de dinţi îţi vorbeşte...” - rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă; - realizarea unor colaje, desene, sloganuri/cuvinte cheie care ilustrează reguli de igienă; - fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de igienă personală: corespondenţe, asocieri, consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, exprimare de opinii - realizarea reclamelor pentru produsele de igienă preferate; - prezentarea unei experienţe personale dintr-o activitate sportivă; - victoria/înfrângerea într-un joc/ meci etc.); - crearea unor scurte povestiri sau scenete hazlii, pe baza unor cuvinte cheie: echipă, meci, scor, suporteri etc. - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje nonverbale emiţător-receptor(

organizare: individual, frontal, în perechi, pe grupe

procedurale: conversația, discuția colectivă, dezbaterea, jocul de rol materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, imagini din diferite domenii sportive, desene animate forme de organizare: individual, frontal, în perechi, pe grupe

observare sistematică

evaluare orală

- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de unele situaţii date; - emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi ceilalţi - exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă „Eu cred că...”, „În opinia mea...”;

Unitatea de învăţare: Despre prietenie/ Minte sănătoasă în corp sănătos Perioada: XV-XVII Nr. crt. 1.

Conţinuturi/ Detalieri de conținut

Competențe

Visul Sunetul și literele p, P În pădure Prietenie

1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.2. 3.4. 4.1 4.2.

Activităţi de învăţare COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; - exerciţii de asociere a sunetului cu litera/ grupul de litere; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; - formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu sunetul dat; - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre

Resurse

procedurale: metoda fonetică analitico-sintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator, volume de povești, filme/ desene animate forme de organizare:

Evaluare

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

Obs.

4.3

1.3

2. Sunetul și literele v, V Invitația

1.4 2.1 2.2 2.3 2.4

elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte; - scrierea unor mesaje diverse, utilizând cuvinte (propoziţii) şi simboluri/ desene; - formularea unor enunțuri pe baza unor imagini; - exerciții de ordonare a cuvintelor în propoziții; - formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre individual, frontal conţinutul textului citit; activitate frontală - asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de independentă, în tipar şi de mână, cu imaginile potrivite; perechi - citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt; - ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite; - analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte; - stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt; - selectarea dintr-un șir de cuvinte pe cele care completează enunțurile date; - citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea ghidată şi/ sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii; - exerciţii–joc de decodare a unor felicitări, invitaţii, scrisori, în care sunt utilizate cuvinte şi simboluri - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; procedurale: - exerciţii de asociere a sunetului cu litera/grupul de metoda fonetică litere; analitico-sintetică, - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să conversația, înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; exercițiul, jocul - formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să didactic înceapă cu sunetul dat; - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în materiale: cuvinte; fișe de lucru, CD,

observare

3.2. 3.4. 4.1 4.2. 4.3

3.

Sunetul și grupul de litere ci, Ci La circ Circul din pădure

1.3 1.4 2.1 2.2 2.3

- exerciţii de asociere a sunetului cu litera; - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să videoproiector, înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul dat; calculator, volume - exerciții de completare a unor cuvinte cu silabele de povești, filme/ potrivite; desene animate - identificarea într-un șir de cuvinte pe cele care denumiesc imaginile date; forme de - exercitii de despartire in silabe organizare: - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; individual, frontal - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, activitate frontală enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre independentă, în elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte; perechi - scrierea unor mesaje diverse, utilizând cuvinte (propoziţii) şi simboluri/ desene; - formularea unor enunțuri pe baza unor imagini; - exerciții de ordonare a cuvintelor în propoziții; - formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit; - asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de tipar şi de mână, cu imaginile potrivite; - personalizarea unor modele predefinite de invitaţii, felicitări, scrisori (de exemplu, scrisoare către Moş Crăciun); - jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise; - exerciții de completare a unor cuvinte cu silabele potrivite; procedurale: - identificarea într-un șir de cuvinte pe cele care metoda fonetică denumiesc imaginile date; analitico-sintetică, - exercitii de despartire in silabe conversația, - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; exercițiul, jocul - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, didactic enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre

sistematică evaluare orală evaluare scrisă

observare

2.4 3.2. 3.4. 4.2. 4.3

4.

5.

6.

Recapitulare Cifrul comorii

1.3

Evaluare sumativă Activități de recuperare/ dezvoltare Ajutoarele lui Iepurilă

2.1

Recapitulare semestrială Omul de nea Evaluare semestrială Ghicitori

1.4 2.2 2.3 2.4 3.2. 3.4. 4.2. 4.3

elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte; materiale: - scrierea unor mesaje diverse, utilizând cuvinte fișe de lucru, CD, (propoziţii) şi simboluri/ desene; videoproiector, - formularea unor enunțuri pe baza unor imagini; calculator, volume - exerciții de ordonare a cuvintelor în propoziții; de povești, filme/ - formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre desene animate conţinutul textului citit; - asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de forme de tipar şi de mână, cu imaginile potrivite; organizare: - personalizarea unor modele predefinite de invitaţii< individual, frontal - completarea unor enunţuri care solicită realizarea activitate frontală acordului gramatical, menţinerea timpului verbului, independentă, în - exercitii de tipul “Eu spun una, tu spui multe”; perechi - exerciții de completare a unor propoziții cu cuvintele potrivite - citirea în ritm propriu a unui text scurt; - exprimarea unor părerim personale în legătură cu procedurale: textul citit; metoda fonetică - identificarea personajelor după anumite indicii; analitico-sintetică, - selectarea unor însușiri potrivite obiectelor date; conversația, - exerciții de vocabular: sinonime, antonime, exercițiul, jocul diminutive; didactic - completarea unor propoziții cu informații din imagine; materiale: - transcrierea unui text de 3-4 propoziții; fișe de lucru, CD, - ordonarea cuvintelor în propoziții; videoproiector, - exerciții de tipul ”Eu scriu una, tu scrii multe”; calculator,imagini, - exerciții de despărțire în silabe; filme/ desene - formularea unor enunțuri pe baza unor imagini; animate - exerciții de ordonare a cuvintelor în propoziții; - formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre forme de conţinutul textului citit; organizare: - asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de individual, frontal

sistematică evaluare orală evaluare scrisă

evaluare sumativă

1.

Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31 fără trecere peste ordin

1.4. 1.5. 1.6. 4.2 5.2.

2.

Scăderea fără trecere peste ordin a numerelor naturale de la 0 la 31

3.

Probleme cu una sau mai multe operații

4.

Aflarea numărului necunoscut

tipar şi de mână, cu imaginile potrivite; activitate frontală - participarea la dialoguri pe baza unor benzi desenate; independentă, în - expemarea propriilor păreri despre situații sugerate în perechi benzi desenate MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor; - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”; - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu procedurale: obiecte sau prin operaţia inversă; explicația, - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, conversația, asociativitate, element neutru), fără precizarea demonstratia, terminologiei; exercițiul, - găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de problematizarea, următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9 jocul didactic - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi materiale: aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; fișe de lucru, CD, - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi videoproiector, număr de elemente; computer, tabla - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a interactivă elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; forme de - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de organizare: elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „De câte ori pot individual, frontal, extrage câte 3 bile dintr-un grup de 9 bile”; „Un în perechi, pe băieţel împarte în mod egal 10 bomboane celor 5 grupe colegi ai săi. Câte bomboane primeşte fiecare coleg?”); - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei

observare sistematică

evaluare orală evaluare scrisă

sume/diferenţe de termeni egali (ex.: „4 fraţi primesc câte 2 mere. Câte mere au primit fraţii?”); - compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă; - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia; - crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date; - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date, de la imagini; - modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe; - transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers

5.

Organe majore ale corpului omenesc - Roluri Să ne păstrăm sănătatea

Recapitulare semestrială

4.2.

1.2.

procedurale: explicația, - realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul conversația, omenesc cu principalele organe; problematizarea, - recunoaşterea organelor şi localizarea acestora jocul didactic folosind imagini din atlase sau mulaje; materiale: - identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt fișe de lucru, CD, amplasate anumite organe; videoproiector, - recunoașterea în imagini a unor sporturi practicabile computer, tabla în diferite anotimpuri, în aer liber și în sala de sport; interactivă, imagini - evidențierea importanței sportului pentru din diferite sporturi menținerea sănătății, forme de - recunoașterea cauzelor care determină afecțiuni organizare: cunoscute de copii individual, frontal, în perechi, pe grupe -compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor procedurale:

observare sistematică

evaluare orală evaluare scrisă

Evaluare semestrială 6. Ghicitori matematice 7. 8.

1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 4.2 5.2.

comune, punerea în corespondenţă; explicația, - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, conversația, utilizând semnele , =; demonstratia, - compararea a două numere naturale mai mici decât exercițiul, 100, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/de problematizarea, unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al jocul didactic numărătorii de poziţionare; - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere materiale: naturale prin compararea acestora două câte două; fișe de lucru, CD, - identificarea unor numere, situate într-un interval videoproiector, dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”); computer, tabla - estimarea ordinului de mărime a unor grupuri interactivă deobiecte; - rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea forme de sau eliminarea unui număr de unităţi; organizare: - scrierea unui şir de numere pare/impare, având date individual, frontal, limitele intervalului; în perechi, pe - citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele grupe a două mulţimi; - poziţionarea pe axă a unor numere date; - exerciții de aflare a sume și diferenței numerelor în concentrul 0-31; - rezolvarea de probleme cu una sau mai multe operații; - realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul omenesc cu principalele organe; - recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje; - identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate anumite organe; - aflarea numărului necunoscut prin metoda balanței; - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme; - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii

evaluare sumativă

2.3. 1.

Utilizarea în contexte variate a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort propriu

Decorațiuni pentru bradul de Crăciun Omida prieteniei Fulgi din hârtie Mesajele clasei Invitația Ariciul Omul de zăpadă 2.

Culori și umbre. Colaj Peisaj de iarnă

2.4. 2.5.

aritmetice (a dat, a primit, s-a spart); - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice; - rezolvarea unor probleme după imagini date ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE - realizarea de colaje bidimensionale şi procedurale: tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; explicația, - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după demonstrația, contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., în conversația, funcţie de nevoile/opţiunile copiilor; activitatea practică, - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse jocul de rol materiale, prin tehnici accesibile; - confecţionarea de păpuşi pe băţ sau pe mână materiale: coli precum şi decoruri simple pentru o minipiesă de colorate, foarfece, teatru de păpuşi; creioane, flacoane - realizarea de picturi pe folie de plastic pentru de plastic, rode de decoruri utile în serbări; hârtie igienică, - transformarea resturilor textile în podoabe sau resturi de creioane, obiecte de decor prin diferite tehnici: tăiere în fâşii, împletire etc. - participarea la jocuri de rol: „La forme de croitorie”, „La cizmărie”, „La brutărie” organizare: - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de individual, frontal, lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto, în perechi, pe camera video, acul etc.(copilul este ajutat să-şi grupe formeze deprinderi corecte); - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru; - realizarea de miniscenete în care se utilizează obiecte realizate individual sau în grup; - participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate; - participarea la expoziţii cu vânzare sau târguri organizate în şcoală sau în comunitate, cu prilejul

observare sistematică

probă practică

1.

2.

3.

Interpretarea Nuanțe - tare, încet, mediu Procedeee armonicopolifonice: solist-cor, grupe alternative Acomapaniament cu jucării muzicale Moș Crăciun Omul de zăpadă Circul Jocurile iernii

1.3. 1.4. 2.1. 2.2.

diferitelor sărbători; realizarea de lucrări în care se asociază elemente de exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică – Exemplu: ilustrarea versurilor unui cântec prin desen etc. - realizarea de scurte dramatizări (fragmente din poveşti) prin teatru de umbre; - realizarea unor decoruri pentru diverse evenimente din viaţa şcolii; - punerea în scenă a serbărilor tematice legate de viaţa comunităţii; - utilizarea materialelor refolosibile în realizarea lucrărilor MUZICĂ ȘI MIȘCARE - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea; - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului executarea unor mişcări sugerate de text (de exemplu, deplasarea pe cântecele „Codobelcul” de L.Comes, „Voiniceii” de A. Ivăşcanu - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor de către copii; - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite; - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – colectiv; jocul: „Perechile jucăriilor” - recunoaşterea auditivă a jucăriilor muzicale şi asocierea lor în perechi; - alegerea şi mânuirea jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru imitarea diferitelor sonorităţi din natură;

procedurale: explicația, conversația, demonstrația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, computer forme de organizare: individual, frontal,

observare sistematică

evaluare orală

1. 2. 3.

Despre prietenie Prietenie și respect Ce știu despre colegii mei?

2.2. 2.3.

- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a în perechi, pe percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale grupe degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi); - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei corporale pentru fiecare cântec DEZVOLTARE PERSONALĂ - citirea și discutarea unor povești despre prietenie, despre relaţiile existente într-un grup; procedurale: - exerciţii de evidenţiere a regulilor de conversația, comportament din poveşti/povestiri/poezii/fabule; discuția colectivă, - identificarea în imagini a comportamentelor dezbaterea, jocul prietenoase/ neprietenoase dintr-un grup; de rol - crearea unor poveşti, în echipă, cu subiectul „Colegii mei/ Colegele mele”, „Prietenul materiale: meu/Prietena mea” fișe de lucru, CD, - practicarea unor jocuri de prezentare a colegului/ videoproiector, colegei; imagini din diferite - vizionarea unor filme specifice universului copiilor, domenii sportive, în care se relevă caracteristicile unui prieten/se filme, desene dezvoltă relaţii de prietenie; animate - jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În vacanţă; forme de - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de organizare: unele situaţii date; individual, frontal, - emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi în perechi, pe ceilalţi, grupe -jocuri de intercunoaștere ”Ce îți place?/ Ce nu îți place?”

observare sistematică

evaluare orală

SEMESTRUL AL II-LEA CAIETUL DE CREAȚIE 3 Unitatea de învățare: Patria mea/ Uimitoarele plante Nr. de ore: ______________ Nr. crt.

Conținuturi/ Detalieri de conținut

Competenţe

Degețica 1.

2.

Sunetul şi literele d, D În Delta Dunării Grădinarul priceput

Sunetul și literele ș, Ș Meșterul popular La seră

1.3. 2.1. 3.1. 3.2. 4.1. 4.2.

1.3.

Perioada: ____________________ Activități de învățare

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ - exerciții de înțelegere a textului; - exerciţii de identificare a sunetului „d” în cuvinte şi de asociere a acestui sunet cu litera „d”; - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; - exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării; - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; - exerciţiu – joc de punere în corespondenţă a unui cuvânt citit cu imaginea corespunzătoare; - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii - modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar; - exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului şi transcrierea acestor cuvinte; - exerciţii de alcătuire a propoziţiilor folosind cuvinte date; - exerciţiu - joc de stabilire a acordurilor gramaticale; -exerciţii de citire în ritm propriu; - exerciții de înțelegere a textului; - exerciţii de identificare a sunetului „ș” în cuvinte şi de asociere a acestui sunet cu litera „ș”; - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt;

Resurse procedurale: metoda fonetică analiticosintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic

Evaluare

observare sistematică evaluare orală

materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi procedurale: metoda fonetică analiticosintetică,

evaluare scrisă

observare sistematică

Obs.

2.1. 2.2. 3.1. 3.2. 4.1. 4.2.

3.

Sunetul și literele î, Î, â România Prâslea cel voinic

1.3. 2.1. 2.2. 3.1. 3.2. 4.1. 4.2.

exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării; - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; - exerciţiu – joc de punere în corespondenţă a unui cuvânt citit cu imaginea corespunzătoare; - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii - modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar; - exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului şi transcrierea acestor cuvinte; - exerciţii de alcătuire a propoziţiilor folosind cuvinte date; - exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor gramaticale; -exerciţii de citire în ritm propriu - exerciții de înțelegere a textului; - exerciţii de identificare a sunetului „î” în cuvinte şi de asociere a acestui sunet cu litera „î, ă”; - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării; - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; - exerciţiu – joc de punere în corespondenţă a unui cuvânt citit cu imaginea corespunzătoare; - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii - modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar; - exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului şi transcrierea acestor cuvinte; - exerciţii de alcătuire a propoziţiilor folosind cuvinte date; - exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor gramaticale;

conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi procedurale: metoda fonetică analiticosintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în

evaluare orală evaluare scrisă

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

4.

Sunetul și literele b, B Orașul lui Bucur Micul bucătar

5.

Recapitulare Primăvara

6.

Evaluare sumativă Proiect - Patria mea

1.3. 2.1. 2.5. 3.1. 3.4. 4.1.

1.3. 2.1. 2.5. 3.1. 3.4. 4.1.

-exerciţii de citire în ritm propriu; - exerciții de înțelegere a textului; - exerciţii de identificare a sunetului „b” în cuvinte şi de asociere a acestui sunet cu litera „b”; - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; - exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării; - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; - exerciţiu – joc de punere în corespondenţă a unui cuvânt citit cu imaginea corespunzătoare; - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii - modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar; - exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului şi transcrierea acestor cuvinte; - exerciţii de alcătuire a propoziţiilor folosind cuvinte date - exerciții de înțelegere a textului; - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării; - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; - exerciţiu – joc de punere în corespondenţă a unui cuvânt citit cu imaginea corespunzătoare; -exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor gramaticale; -exerciţii de citire în ritm propriu; -exerciții de identificare a cuvintelor cu sens asemănător/ opus; exerciţiu – joc de formare a cuvintelor folosind silabe

perechi procedurale: metoda fonetică analiticosintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi procedurale: metoda fonetică analiticosintetică, conversația euristică, exercițiul, jocul didactic, jocul de rol

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă, proiect

materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector,

1.

Plante. Rolul rădăcinii și al tulpinii 3.1 3.2

2.

Plante. Rolul frunzelor, florilor, fructelor, semințelor 3.1 4.1 4.2

date; -exerciţii de citire a unui text scurt; - exerciții de completare a unor enunțuri cu cuvintele potrivite; - exerciții de ordonare a cuvintelor în propoziții MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI - stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale plantelor - reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei - activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii sau a colţului verde din clasă - utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului (greblă, mănuşi de protecţie etc.) - exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediul înconjurător - identificarea propriilor greşeli de comportament faţă de mediul înconjurător - relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora - realizarea unui jurnal desenat referitor la viaţa unei plante/animal - prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante în diferite etape de dezvoltare ale acestora - realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile - recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea unei plante verzi ca urmare a explorării fenomenului (lipsa de apă, lipsa luminii etc.) - recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi importanţa acestuia în menţinerea vieţii

calculator forme de organizare: individual, frontal procedurale: experimental, activitatea practică

observarea sistematică probe orale

materiale: planşe diverse, tablă figurine, atlase, culori, mulaje, coli albe, coli colorate, colţul verde al clasei, grădina şcolii procedurale: experimentul, activitatea practică

probe practice

materiale: planşe diverse, tablă figurine, atlase, culori, mulaje, coli albe, coli colorate, colţul verde al clasei, grădina

probe practice

autoevaluarea portofoliul

observarea sistematică probe orale

autoevaluarea portofoliul

3.

4.

Adunarea fără trecere peste ordin a numerelor naturale de la 0 la 100

Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 fără trecere peste ordin

1.6 3.1 4.1 5.2

3.1 4.1 4.2

- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?” -compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi numere - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La piaţă, Facem ordine în bibliotecă etc.) - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 - compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr (de exemplu, „24 + 13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 – 30” etc - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi numere - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La piaţă, Facem ordine în bibliotecă etc.) - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor

şcolii procedurale: conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal, în perechi, pe grupe

procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, explicaţia, experimentul, învăţarea prin descoperire, problematizarea,

observarea sistematică a elevilor evaluare orală evaluare scrisă

observarea sistematică a elevilor evaluare orală evaluare

- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 - compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr (de exemplu, „24 + 13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 – 30” etc.) - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme 5.

Proba adunării. Proba scăderii

3.1 3.2 4.2

- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date, de la imagini - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme

demonstraţia, jocul didactic

scrisă

materiale: planşe diverse, tablă magnetică, magneţi, videoproiector, CD forme de organizare: individual, frontal, în echipe, în perechi procedurale: exerciţiul, explicaţia, munca independentă, învăţarea prin descoperire, problematizarea materiale: tablă magnetică, culori, coli forme de organizare: activitate frontală, activitate în perechi, activitate în grup

observarea sistematică probe orale autoevaluarea

6.

Recapitulare Evaluare sumativă Pot mai mult!

1.

Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forme regulate

2.

Tehnici de lucru: linie modulată, repetiţie, îndoire, colaj, decupare, lipire, pensulaţie

1.1 1.2 1.4 1.6 5.2

2.3. 2.4. 2.5.

- rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau eliminarea unui număr de unităţi - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 - compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr (de exemplu, „24 + 13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 – 30” etc.) - stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor şi plantelor - reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei - relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE - identificarea trăsăturilor fizice ale diferitelor personaje din povești; - ilustrarea prin desen a unor scene din povești cunoscute; - realizarea portretului personajului preferat dintr-o poveste; - colaj; - colorare după contur, decupare și lipire; - realizarea de colaje bidimensionale şi

şi independentă procedurale: exerciţiul, explicaţia, munca independentă, învăţarea prin descoperire, problematizarea

evaluare orală evaluare scrisă

materiale: tablă magnetică, numărătoare, riglete, figurine, culori, coli forme de organizare: activitate frontală, activitate în perechi, activitate-joc, activitate în grup şi independentă procedurale: conversația euristică, jocul didactic, munca independentă

observarea sistematică a elevilor

materiale: mapa elevului, creioane colorate,

expunerea și analiza

3.

Produse ale activităţii: desen liber, compoziţii, obiecte Legume preferate (modelarea plastilinei) Mărul de aur (bobinarea aței) Balaurul Roata emoțiilor

1.

2. 3.

Miscare pe muzică Miscări sugerate de text Miscări sugerate de ritm Cântare vocală în grup și individual

1.4 2.1 2.2 2.3 3.1

Intonarea corectă, expresivă și omogenă a cȃntecelor Secretul plantelor Emoțiile

1.

Emoţii de bază (bucurie, tristeţe, frică, furie) şi elemente simple de limbaj nonverbal (expresii faciale, postură) şi paraverbal (intonaţie)

2.1 2.2 2.3

tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj în funcţie de nevoile/opţiunile copiilor; - realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în grup, folosind tehnici variate; - expunerea lucrărilor realizate, discuţii pe baza lucrărilor expuse: Ce lucrare îmi place cel mai mult? De ce? MUZICĂ ȘI MIȘCARE - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor de către copii; - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt; - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea; - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi DEZVOLTARE PERSONALĂ - prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe de lucru - selectarea unor imagini cu personaje care exprimă emoţii de bază (Alegeţi personajele care exprimă, bucurie, fericire, veselie.) - crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) care exprimă diferite emoţii - jocuri de mimă

foarfecă, lipici, șablon, acuarele, pensule.

lucrărilor

forme de organizare: individual, frontal

procedurale: audiția muzicală, exercițiul, memorizarea materiale: CD, CD- player, ilustrații

observarea sistematică a elevilor evaluare formativă

forme de organizare: frontal, individual procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic materiale: caiet, creioane colorate, fişe de

- observarea sistematică a elevilor -evaluare formativă

- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de unele situaţii date -oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate, folosind enunţuri simple -realizarea de aplicaţii în oglindă (Chipul meu atunci când sunt fericit/Chipul meu atunci când sunt trist, Cum mă simt într-o zi ploioasă/Cum mă simt într-o zi senină)

lucru, ecusoane forme de organizare: activitate frontală, pe grupe, individuală

Unitatea de învățare: Magia primăverii/ Din lumea celor care nu cuvântă / Prietenii mei necuvântători Nr. de ore: ______________ Perioadă: _________________ Nr. crt.

Conținuturi/ Detalieri de conținut

Competențe

Bobocul de gâscă 1.

Sunetul și literele j, J Scrierea funcţională: jurnalul Jurnalul clasei Primii prieteni

1.3. 2.1. 2.2. 3.1. 3.4. 4.1. 4.2.

Activități de învățare COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ - exerciții de înțelegere a textului; - exerciţii de identificare a sunetului „ș” în cuvinte şi de asociere a acestui sunet cu litera „ș”; - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării; - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; - exerciţiu – joc de punere în corespondenţă a unui cuvânt citit cu imaginea corespunzătoare; -formulare de întrebări și răspunsuri pe baza textului citit; - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii

Resurse

procedurale: metoda fonetică analiticosintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator

Evaluare

observare sistematică evaluare orală

Obs.

2.

3.

Sunetul și literele h, H Harta Hârciogul haios

Sunetul și literele g, G În grădina școlii Papucii gâscanului

1.3. 2.1. 2.2. 3.1. 3.4. 4.1. 4.2.

1.3. 2.1. 2.2.

- modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar; - exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului şi transcrierea acestor cuvinte; - exerciţii de alcătuire a propoziţiilor folosind cuvinte date; - exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor gramaticale; -exerciţii de citire în ritm propriu - exerciții de înțelegere a textului; - exerciţii de identificare a sunetului „ș” în cuvinte şi de asociere a acestui sunet cu litera „ș”; - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării; - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; - exerciţiu – joc de punere în corespondenţă a unui cuvânt citit cu imaginea corespunzătoare; - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii - modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar; - exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului şi transcrierea acestor cuvinte; - exerciţii de alcătuire a propoziţiilor folosind cuvinte date; - exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor gramaticale; -exerciţii de citire în ritm propriu -exerciții de înțelegere a textului; - exerciţii de identificare a sunetului „g” în cuvinte şi de asociere a acestui sunet cu litera „g”; - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita

forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi procedurale: metoda fonetică analiticosintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi procedurale: metoda fonetică analiticosintetică, conversația, exercițiul, jocul

observare sistematică

3.1. 3.4. 4.1. 4.2.

4.

Sunetul și grupul de litere ge, Ge Legenda Totul despre animale

1.3. 2.1. 2.2. 3.1. 3.4. 4.1. 4.2.

comunicării; - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; - exerciţiu – joc de punere în corespondenţă a unui cuvânt citit cu imaginea corespunzătoare; -ordonarea cuvintelor în propoziții; - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii - modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar; - exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului şi transcrierea acestor cuvinte; - exerciţii de alcătuire a propoziţiilor folosind cuvinte date; - exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor gramaticale; -exerciţii de citire în ritm propriu -exerciţii de identificare a sunetului „ge” în silabe şi în cuvinte; -asocierea sunetului „ge” cu grupul de litere „ge/Ge”; -exerciţii de citire integrală a cuvintelor; -exerciţii de citire a unui text scurt; -exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului citit; -exerciţii de schimbare a sensului unui cuvânt prin modificarea unui sunet; - alcătuirea de enunțuri pornind de la cuvinte cu aceeași formă și sens diferit; -scrierea grupului de litere „ge/Ge”; cuvinte; -exerciţii de anticipare a conţinutului unui text pe baza ilustraţiei care-l însoţeşte; -exerciţii de selectare a unei propoziţii din enunţuri create de elevi; -exerciţii de citire a textului din manual; -exerciţii de povestire orală a textului citit cu ajutorul întrebărilor;

didactic evaluare orală materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator

evaluare scrisă

forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi procedurale: metoda fonetică analiticosintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

5.

6.

Sunetul și literele ț, Ț Veverița Rița Doi țapi

Sunetul și literele z, Z Primăvara Pățania lui Zdreanță

1.3. 2.1. 2.2. 3.1. 3.4. 4.1. 4.2.

-completarea cuvintelor cu silaba potrivită -exerciții de înțelegere a textului; - exerciţii de identificare a sunetului „g” în cuvinte şi de asociere a acestui sunet cu litera „g”; - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării; - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; - exerciţiu – joc de punere în corespondenţă a unui cuvânt citit cu imaginea corespunzătoare; -ordonarea cuvintelor în propoziții; - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii - modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar; - exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului şi transcrierea acestor cuvinte; - exerciţii de alcătuire a propoziţiilor folosind cuvinte date; - exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor gramaticale; -exerciţii de citire în ritm propriu -exerciții de înțelegere a textului; - exerciţii de identificare a sunetului „g” în cuvinte şi de asociere a acestui sunet cu litera „g”; - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării; - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; - exerciţiu – joc de punere în corespondenţă a unui cuvânt citit cu imaginea corespunzătoare; -ordonarea cuvintelor în propoziții; - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii

procedurale: metoda fonetică analiticosintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi procedurale: metoda fonetică analiticosintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator

observare sistematică

evaluare orală evaluare scrisă

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

7.

8.

Sunetul și grupul de litere gi, Gi Regina albinelor Stupul magic

Recapitulare Gimnasta Iepurele și broasca țestoasă

1.3. 2.1. 2.2. 3.1. 3.4. 4.1. 4.2.

1.3. 2.1.

- modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar; - exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului şi transcrierea acestor cuvinte; - exerciţii de alcătuire a propoziţiilor folosind cuvinte date; - exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor gramaticale; -exerciţii de citire în ritm propriu -exerciţii de identificare a sunetului „gi” în silabe şi în cuvinte; -asocierea sunetului „gi” cu grupul de litere „gi/Gi”; -exerciţii de citire integrală a cuvintelor; -exerciţii de citire a unui text scurt; -exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului citit; -exerciţii de schimbare a sensului unui cuvânt prin modificarea unui sunet; - alcătuirea de enunțuri pornind de la cuvinte cu aceeași formă și sens diferit; -scrierea grupului de litere „gi/Gi”; cuvinte; -exerciţii de anticipare a conţinutului unui text pe baza ilustraţiei care-l însoţeşte; -exerciţii de selectare a unei propoziţii din enunţuri create de elevi; -exerciţii de citire a textului din manual; -exerciţii de povestire orală a textului citit cu ajutorul întrebărilor; -completarea cuvintelor cu silaba potrivită - exerciții de înțelegere a textului; - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării;

forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi procedurale: metoda fonetică analiticosintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi procedurale: metoda fonetică analiticosintetică, conversația,

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

observare sistematică

9.

1.

Evaluare sumativă Activități de recuperare/ dezvoltare Harap Alb

Animale. Scheletul

2.5. 3.1. 3.4. 4.1.

- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; - exerciţiu – joc de punere în corespondenţă a unui cuvânt citit cu imaginea corespunzătoare; -exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor gramaticale; -exerciţii de citire în ritm propriu; -exerciții de identificare a cuvintelor cu sens asemănător/ opus; - exerciţiu – joc de formare a cuvintelor folosind silabe date; -exerciţii de citire a unui text scurt; - exerciții de completare a unor enunțuri cu cuvintele potrivite; - exerciții de ordonare a cuvintelor în propoziții.

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI - stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor 3.1 -adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor

exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator

evaluare orală evaluare scrisă

forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi procedurale: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca independentă, învăţarea prin descoperire, problematizarea, demonstraţia, jocul didactic materiale: figurine, atlase, culori, mulaje, coli albe, coli colorate forme de organizare: activitate frontală,

observarea sistematică evaluarea formativă portofoliul

2.

Adunarea numerelor naturale de la 0 la 20 cu trecere peste ordin 1.4 1.5 1.6 5.2

3.

Scăderea numerelor naturale de la 0 la 20 cu trecere peste ordin

1.4 1.5 1.6 5.2

- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 - identificarea semnificaţiei datelor - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici

activitate în perechi, activitate-joc, activitate în grup şi independentă procedurale: explicația, exercițiul, jocul didactic, problematizarea

observare sistematică evaluare orală

materiale: planșe, hârtie colorată, foarfece, lipici, plastilină

evaluare scrisă

forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi

procedurale: explicația, exercițiul, jocul didactic, problematizarea materiale:

observare sistematică evaluare orală

4.

Animale. Organe interne majore – localizare și roluri

3.1

decât 100 - identificarea semnificaţiei datelor - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme - stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor -adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor

planșe, hârtie colorată, foarfece, lipici, plastilină

evaluare scrisă

forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi

procedurale: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca independentă, învăţarea prin descoperire, problematizarea, demonstraţia, jocul didactic materiale: figurine, atlase, culori, mulaje, coli albe, coli colorate forme de organizare: activitate frontală, activitate în

observarea sistematică evaluarea formativă portofoliul

5.

6.

Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin

Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin

1.4 1.5 1.6 5.2

1.4 1.5 1.6 5.2

- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 - identificarea semnificaţiei datelor - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100

perechi, activitate-joc, activitate în grup şi independentă procedurale: explicația, exercițiul, jocul didactic, problematizarea materiale: planșe, hârtie colorată, foarfece, lipici, plastilină

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi

procedurale: explicația, exercițiul, jocul didactic, problematizarea

observare sistematică evaluare orală

materiale: planșe, hârtie

7.

Recapitulare Evaluare sumativă Pot mai mult!

1.4 1.5 1.6 3.1 3.2 4.2 5.2

- identificarea semnificaţiei datelor - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă - identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 100 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor - compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr (de exemplu, „24 + 13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 – 30” etc.) - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)

colorată, foarfece, lipici, plastilină

evaluare scrisă

forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi

procedurale: observarea, explicația,convers ația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal

observarea sistematică probe orale probe practice autoevaluarea evaluare formativă

1. 2.

Materiale și instrumente Tehnici de lucru: pensulație, presare, modelare liberă, decupare după contur Bobocul Gogu Galeria hârciogului (joc matematic) Cloșca cu puișori Iepurașul (semn de carte) Acvariul Leul și șoricelul Fluturele Sacii cu cereale Albina (ciclul de viață)

1.

2.

Elemente de limbaj muzical Sunetul vorbit sau cântat Corelarea sunetelor înalte, joase cu mișcări spaţiale Timbrul Sunete vocal- instrumentale Sunete din mediul înconjurător În ogradă Primăvara

1.1 1.3 2.1 2.2 2.3

1.1 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3

- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE - realizarea de colaje bidimensionale şi tridimensionale din hârtie de diferite tipuri - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj în funcţie de nevoile/opţiunile copiilor - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse materiale, prin tehnici accesibile - realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în grup, folosind tehnici variate

MUZICĂ ȘI MIȘCARE - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă/receptarea lor de către copii - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi)

procedurale: conversaţia euristică, demonstraţia, exerciţiul materiale: hârtie glasată, hârtie creponată, creioane colorate, acuarele, pensule, plastilină, fire textile, ghinde, scoici forme de organizare: activitate frontală, în grup, individuală procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul materiale: caiet, creioane colorate, CDplayer, imagini sugerate de textul cântecelor

observare sistematică aprecieri individuale

observare sistematică

aprecieri individuale

Albinuța

1.

Emoţii de bază (bucurie, tristeţe, frică, furie) şi elemente simple de limbaj nonverbal (expresii faciale, postură) şi paraverbal (intonaţie) Cum mă simt? Emoțiile mele

2.1 2.2 2.3

-emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de sincronizare; numărători -mişcare liberă pe muzică de facturi diferite -desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor -descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate DEZVOLTARE PERSONALĂ - prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe de lucru - selectarea unor imagini cu personaje care exprimă emoţii de bază (Alegeţi personajele care exprimă, bucurie, fericire, veselie.) - crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) care exprimă diferite emoţii - jocuri de mimă - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de unele situaţii date -oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate, folosind enunţuri simple -realizarea de aplicaţii în oglindă (Chipul meu atunci când sunt fericit/Chipul meu atunci când sunt trist, Cum mă simt într-o zi ploioasă/Cum mă simt într-o zi senină)

forme de organizare: activitate frontală, pe grupe, individuală procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic

observarea sistematică a elevilor

materiale: caiet, creioane colorate, fişe de lucru, ecusoane

evaluare formativă

forme de organizare: activitate frontală, pe grupe, individuală

CAIETUL DE CREAȚIE 4 Unitatea de învățare: Eroi de poveste / Misterele planetei albastre Nr. de ore: ______________ Nr. crt.

Conținuturi/ Detalieri de conținut Poveștile Pământului

1.

Sunetul şi literele f, F Fata babei și fata moșneagului Fata din dafin

Perioada: ____________________

ComActivități de învățare Resurse petenţe COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ - exerciţii de despărţire a cuvintelor în procedurale: silabe; metoda fonetică - exerciţii de identificare a sunetului „f” în analitico-sintetică, 1.3. cuvinte şi de asociere a acestui sunet cu conversația, 2.1. litera „f”; exercițiul, jocul 3.1. - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ didactic, 3.2. cuvânt; 4.1. - exersarea exprimării, clare şi corecte, şi materiale: 4.2. conştientizarea importanţei acesteia în fișe de lucru, CD, reuşita comunicării; videoproiector, - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine calculator a mâinii - modelarea din plastilină a contururilor forme de unor litere; decorarea literelor de mână şi organizare: de tipar; individual, frontal - exerciţii de formare a unor cuvinte cu activitate frontală ajutorul alfabetarului şi transcrierea acestor independentă, în cuvinte; perechi - exerciţii de alcătuire a propoziţiilor folosind cuvinte date; - exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor gramaticale; - exerciţiu – joc de punere în corespondenţă a unui cuvânt citit cu

Evaluare

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

Obs.

2.

Sunetul și grupul de litere che, Che Darul lui Enache Ochelarii timpului

1.3. 2.1. 2.2. 3.1. 3.2. 4.1. 4.2.

imaginea corespunzătoare; - exerciţii de citire în ritm propriu; - exerciţii de scriere a literei „f” izolat şi în cuvinte; - exerciții de înțelegere a textului; - dictare: cuvinte, propoziţii; - exerciții de identificare a cuvintelor cu sens asemănător/ opus; - exerciții de despărțire în silabe - exerciţii de anticipare a conţinutului textului pe baza ilustraţiei care-l însoţeşte; - exerciţii de selectare a unei propoziţii din enunţuri realizate de elevi; - exerciţii de delimitare a cuvintelor şi de despărţire a acestora în silabe; - exerciţii de asociere a sunetului „che”, identificat în silabe, cu grupul de litere „che/Che”; - exerciţii de citire a unor cuvinte ce conţin grupul de litere „che/Che”; - exerciţiu – joc de formare a cuvintelor folosind silabe date; - exerciţii de citire, în ritm propriu, a unui text scurt; - exerciții de identificare a variantei corecte de răspuns dintr-o serie dată; - exerciții de identificare a cuvintelor cu sens asemănător/ opus; - exerciții de completare a cuvintelor cu grupul de litere potrivit. -scrierea grupului de litere „che/Che”; cuvinte; -exerciţii de aşezare în pagină a textului

procedurale: metoda fonetică analitico-sintetică, conversația euristică, exercițiul, jocul didactic, jocul de rol materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

3.

Sunetul și grupul de litere chi, Chi Pinocchio Chitara fermecată

1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

- exerciţii de identificare a sunetului „chi” în silabe şi în cuvinte; - asocierea sunetului „chi” cu grupul de litere „chi”/”Chi”; - formarea, cu ajutorul alfabetarului, a unor cuvinte ce conţin grupul de litere „chi”/”Chi”; - exerciţii de scriere a grupului de litere „chi”, „Chi” şi de transcriere a cuvintelor formate cu alfabetarul; - exerciţii de citire a unui text scurt; - exprimarea propriilor păreri în legătură cu fapte, întâmplări; - exerciții de completare a unor enunțuri cu cuvintele potrivite; - exerciții de ordonare a cuvintelor în propoziții.

procedurale: metoda fonetică analitico-sintetică, conversația euristică, exercițiul, jocul didactic, jocul de rol materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

1.

Rezolvare de probleme

1.6 3.1 4.1 5.2

- exerciții de aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100; - exerciții de aflarea unui termen necunoscut; -exerciții de transformare a unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia; - crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date; - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date, de la imagini; - verbalizarea modului de rezolvare a unor

procedurale: conversația, exercițiul, jocul didactic

observarea sistematică a elevilor evaluare orală evaluare scrisă

materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator

2.

Transformări ale apei: solidificare, topire, evaporare, fierbere, condensare 3.1 4.1 4.2

probleme; - punerea în scenă a unor probleme/situaţii problematice care folosesc operatorii logici “şi”, “sau”, “nu”; - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme; - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart); - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice; - rezolvarea unor probleme după imagini date - realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă transformările de stare ale apei (solidificare, topirea gheţii, evaporare, fierbere, condensare); - prezentarea, într-un jurnal, a propriilor observaţii referitoare la transformările apei(solidificare, topirea gheţii, evaporare, fierbere, condensare); - prezentarea înregistrărilor din calendarul naturii, realizat pe o perioadă determinată de timp; - realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile; - identificarea efectelor pozitive şi negative produse de precipitaţii.

forme de organizare: individual, frontal

procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, explicaţia, experimentul, învăţarea prin descoperire, problematizarea, demonstraţia, jocul didactic materiale: planşe diverse, tablă magnetică, magneţi, videoproiector, CD forme de organizare individual, frontal, în echipe, în perechi

observarea sistematică probe orale probe practice autoevaluarea portofoliul experimental activitatea practică

3.

Surse de energie: apa şi vântul. Efecte pozitive şi negative

3.1 3.2 4.2

5.1 6.2 4.

Timpul: ora, ziua, săptămâna, luna, anul. Anotimpurile

- producerea de sunete specifice ploii: picături de apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc.; - identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor surse alternative de energie; - evidenţierea formelor de energie prin experimente simple; - evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de energie, prin utilizarea unor modele (ex.: morişcă, roată pusă în mişcare de o apă curgătoare/ apa de la robinet); - identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a modalităţilor de economisire a energiei; - realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile; - identificarea efectelor pozitive şi negative produse de precipitaţii. - gruparea fotografiilor elevilor clasei după luna în care s-au născut şi zodie, gen etc. şi realizarea unui grafic cu bare pe baza datelor colectate; - înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul naturii utilizând simboluridesene: soare, nori, precipitaţii, vânt; - înregistrarea vremii şi a temperaturii (la prânz) timp de o săptămână; - aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, în ordinea succesiunii lor în săptămână;

procedurale: conversaţia euristică, experimentul, jocul didactic, exerciţiul, explicația, învăţarea prin descoperire, problematizarea, demonstraţia materiale: vase pentru apă, morișcă, roată, CD, calculator, videoproiector, planșe forme de organizare individual, frontal, în echipe, în perechi procedurale: conversaţia euristică, experimentul, jocul didactic, exerciţiul, explicația, învăţarea prin descoperire, problematizarea, demonstraţia materiale: calendarul naturii,

observarea sistematică probe orale probe practice autoevaluarea portofoliul experimental activitatea practică

observarea sistematică probe orale probe practice autoevaluarea

5.

Recapitulare Evaluare sumativă Pot mai mult!

1.6 3.1 4.1 5.2

- precizarea lunilor specifice unui anotimp; - identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului (ziua de naştere, prima zi de şcoală, prima zi a vacanţei de vară, Ziua Internaţională a copilului, Mărţişorul etc); - găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc (01.03. – Mărţişorul-primăvara; 25.12 – Crăciunul-iarna etc.); - identificarea mai multor tipuri de ceas (de perete, ceasul electronic, ceasul de mână) - poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date: „Ceasul arată ora 9 fix/9 şi jumătate”; - realizarea unei corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice; - rezolvarea unor probleme după imagini date realizarea unei corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic; - compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel; - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme; - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart); exerciții de aflarea sumei/diferenţei a două

termometru de cameră, calendar, planșe cu anotimpurile, diferite tipuri de ceas, fotografii CD, calculator, videoproiector, planșe

portofoliul experimental activitatea practică

forme de organizare individual, frontal, în echipe, în perechi

procedurale: conversația, exercițiul, jocul didactic,

observarea sistematică a elevilor evaluare orală

materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal

evaluare scrisă

1.

Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forme regulate

2.

Tehnici de lucru: linie modulată, repetiţie, îndoire, colaj, decupare, lipire, pensulaţie Produse ale activităţii: desen liber, compoziţii, obiecte Ceasul Copacul anotimpurilor Rechinul dințos

numere mai mici decât 100; - exerciții de aflarea unui termen necunoscut ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE - identificarea trăsăturilor fizice ale diferitelor personaje din povești; - ilustrarea prin desen a unor scene din povești cunoscute; - realizarea portretului personajului preferat dintr-o poveste; - colaj; 1.1 - colorare după contur, decupare și lipire; - realizarea de colaje bidimensionale şi 1.2 tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; 2.1 - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după contur, rularea hârtiei, 2.3 origami, modelaj în funcţie de 2.4 nevoile/opţiunile copiilor; - realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în grup, folosind tehnici variate; - expunerea lucrărilor realizate,discuţii pe baza lucrărilor expuse: Ce lucrare îmi place cel mai mult? De ce? Domenii: Pictură, Colaj, Modelaj MUZICĂ ȘI MIȘCARE 1.4

1.

2.

Miscare pe muzică Miscări sugerate de text Miscări sugerate de ritm

2.1

Cântare vocală în grup și individual

2.3 3.1

2.2

- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor de către copii; - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea

procedurale: conversația euristică, jocul didactic, munca independentă materiale: mapa elevului, creioane colorate, foarfecă, lipici, șablon, acuarele, pensule

observarea sistematică a elevilor expunerea și analiza lucrărilor

forme de organizare: individual, frontal

procedurale: audiția muzicală, exercițiul, memorizarea materiale:

observarea sistematică a

3.

- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt; - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea; - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi DEZVOLTARE PERSONALĂ

Intonarea corectă, expresivă și omogenă a cȃntecelor Ceasul

1.

Programul zilnic

2.2 2.3 3.1

- enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor personaje din poveşti, povestiri, ale persoanelor din viaţa reală; - bifarea sarcinilor de lucru de la şcoală dintr-o listă cu diferite tipuri de sarcini (imagini, cuvinte-cheie); -jocuri de rol/de mimă, referitoare la sarcinile de realizat într-o zi, acasă sau la şcoală; -exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit la şcoală şi acasă; -plasarea etichetelor care conţin sarcini de lucru pe cadranul unui ceas; -emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi ceilalţi; - completarea unui „Tablou al zilei”

CD, CD- player, ilustrații

elevilor

forme de organizare: frontal, individual

procedurale: conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal

observarea sistematică a elevilor evaluare formativă

Unitatea de învățare: Eroi de poveste / Cântec, joc și voie bună Nr. de ore: ______________ Nr. crt. 1.

Conținuturi/ Detalieri de conținut

Competențe

Buratino 1.3. 2.1. 2.2. 3.1. 3.4. 4.1. 4.2.

Grupurile de sunete cs / gz Literele x, X Expoziția Un concert extraordinar

Activităţi de învăţare

Perioada: ____________________ Resurse

- exerciţii de construire corectă a unor enunţuri legate de tema „Expoziția”; -exerciţii de delimitare a cuvintelor în propoziţie; -exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; -exerciţii de asociere a sunetelor cs/gz cu litera „x”; procedurale: -exerciţii de citire a cuvintelor şi de utilizare a metoda fonetică acestora în enunţuri; analitico-sintetică, -exerciţii de citire corectă şi conştientă a unui conversația, text scurt; exercițiul, jocul -exerciţii de citire pe roluri; didactic - exerciții de înțelegere a textului citit; - exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe; materiale: - exerciții de identificare a cuvintelor unei fișe de lucru, CD, propoziții; videoproiector, - exerciții de completare a propoziției; calculator -scrierea literelor „x/X”; cuvinte, propoziţii; - exerciţii – joc de formulare a unor întrebări şi răspunsuri pe teme familiare copiilor; - jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se termină/ conţin un anumit sunet - jocuri de tipul: forme de organizare: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, „Sunetul care se individual, frontal repetă”, „Nume cu silabă repetată”, activitate frontală „Completează silaba”, „Grupează după numărul independentă, în de silabe” perechi - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii - modelarea din plastilină a contururilor unor

Evaluare

observare sistematică

evaluare orală

Obs.

2. Sunetul și grupul de litere ghe, Ghe Privighetoarea

1.3. 2.1. 3.1. 3.2. 3.3. 4.1. 4.2.

litere; decorarea literelor de mână şi de tipar; - trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând prin unirea punctelor care le compun) - executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, pe hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari - scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte. - exerciţii de identificare a sunetului „ghe” în silabe şi în cuvinte; - asocierea sunetului „ghe” cu grupul de litere „ghe/Ghe”; - exerciţii de citire integrală a cuvintelor; - exerciţii de citire a unui text scurt; - exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului citit; - exerciţii de schimbare a sensului unui cuvânt prin modificarea unui sunet; - alcătuirea de enunțuri pornind de la cuvinte cu aceeași formă și sens diferit; - scrierea grupului de litere „ghe/Ghe”; cuvinte; - dictare: un fragment din text; aşezarea în pagină a textului;

procedurale: metoda fonetică analitico-sintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator, filme didactice forme de

observare sistematică evaluare orală

3.

Sunetul și grupul de litere ghi, Ghi Concursul de ghicitori Neghiniță

1.3. 2.1. 3.1. 3.2. 3.3. 4.1. 4.2.

- exerciții de completare a unui rebus; -exerciţii de anticipare a conţinutului unui text pe baza ilustraţiei care-l însoţeşte; -exerciţii de selectare a unei propoziţii din enunţuri create de elevi; -exerciţii de citire a textului din manual; -exerciţii de povestire orală a textului citit cu ajutorul întrebărilor; - joc didactic: „Jocul sinonimelor”; - completarea cuvintelor cu silaba potrivită - exerciţii de identificare a sunetului „ghi” în silabe şi în cuvinte; - asocierea sunetului „ghi” cu grupul de litere „ghi/Ghi”; - exerciţii de citire integrală a cuvintelor; - exerciţii de citire a unui text scurt; - exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului citit; - exerciţii de identificare a unor cuvinte și gruparea lor după anumite criterii; - alcătuirea de enunțuri pornind de la cuvinte cu aceeași formă și sens diferit; - scrierea grupului de litere „ghi/Ghi”; cuvinte; - dictare: un fragment din text; aşezarea în pagină a textului; - decodificarea mesajului încifrat în ghicitori; - exerciţii de găsire a rimelor; - exerciţii de citire a textului din manual; - exerciţii de povestire orală a textului citit cu

organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi

procedurale: metoda fonetică analitico-sintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator, filme didactice forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi

observare sistematică evaluare orală

ajutorul întrebărilor; - exerciții de completare a propozițiilor cu semnele de punctuație potrivite

4.

5.

Recapitulare Pippi Șosețica în Mările Sudului Evaluare sumativă Activități de recuperare/ dezvoltare

1.3 2.1 2.4 3.1 3.2 4.1 4.2

procedurale: conversația, -exerciţii de anticipare a conţinutului unui taxt pe exercițiul, jocul didactic baza ilustraţiei care-l însoţeşte; - stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre materiale: conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt;

-exerciţii de completare a propozițiilor cu informații din textul citit; -exerciţii de completare a cuvintelor cu grupul de litere potrivit; -exerciţii de povestire orală a textului citit cu ajutorul întrebărilor

fișe de lucru, CD, videoproiector , calculator, filme didactice forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

3.1 1.

Unde şi vibraţii Producerea şi propagarea sunetelor

- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă propagarea sunetului prin diverse medii care-i alterează tăria: un radio care se va acoperi cu diferite materiale: hârtie, ţesătură, material izolator, vată etc. - producerea de sunete specifice ploii: picături de apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc.

procedurale explicația, observarea, experimentul materiale: hârtie, obiecte din materiale diverse, instrumente muzicale,

observarea sistematică probe orale probe practice autoevaluarea

radio, videoproiector, calculator

2.

Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc - reprezentare grafică

2.2

- desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul de matematică; - realizarea unor colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate (case, castele, pomi, gărduleţe, roboţi etc.); - decuparea pe contur a formelor geometrice plane de diferite dimensiuni, realizate pe diverse suporturi (hârtie glasată, carton); - decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen sau colaj

3.

Cub, cuboid, cilindru, sferă. Descriere: fețe – formă, număr

2.2

- descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru – feţe (formă, număr) - jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau plastic

forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi procedurale explicația, observarea, experimentul materiale: figuri geometrice din plastic, jetoane, planșe, hârtie colorată, foarfece, lipici, plastilină forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi procedurale explicația, observarea, experimentul materiale:

portofoliul experimental activitatea practică

observarea sistematică evaluare formativă probe practice autoevaluarea portofoliul activitatea practică observarea sistematică evaluare formativă

corpuri geometrice din plastic, jetoane, planșe, hârtie colorată, foarfece, lipici, plastilină forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi procedurale: observarea, explicația,conversația , exercițiul, jocul didactic 4.

5.

Colectarea, citirea şi înregistrarea datelor

Recapitulare

Evaluare sumativă

2.1 5.2

2.1 2.2 5.2 3.1

- jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea cuvintelor „rând” şi „coloană” - organizarea datelor unei probleme în tabel

materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator

forme de organizare: individual, frontal frontală, individuală - jocuri care necesită orientarea în tabele şi procedurale folosirea cuvintelor „rând” şi „coloană” explicația, - desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, observarea, dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din experimentul caietul de matematică - decorarea unor obiecte cu motive geometrice materiale:

probe practice autoevaluarea portofoliul activitatea practică

observarea sistematică evaluare formativă evaluare scrisă

observarea sistematică probe orale probe practice

6.

prin desen sau colaj - compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar pătrate sau doar cercuri etc. (ex.: un copac stilizat, doar din cercuri – mari, mici, medii) - descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru-feţe (formă, număr) - organizarea datelor unei probleme în tabel - organizarea datelor unei probleme în tabel

Pot mai mult!

hârtie, obiecte din materiale diverse, instrumente muzicale, radio, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal, în perechi

autoevaluarea evaluare sumativă

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE 1.

Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forme regulate

2.

Tehnici de lucru: linie modulată, repetiţie, îndoire, colaj, decupare, lipire, pensulaţie

3.

Produse ale activităţii: desen liber, compoziţii, obiecte decorative

2.1 2.2 2.3

Hora figurilor geometrice Cubul și cuboid - decupare și asamblare Păpușa din ață Omida din șosetă 1. 2.

Cântare vocală în grup și individual Intonarea corectă, expresivă și omogenă a cȃntecelor

1.4 2.1 2.2 2.3

- realizarea de colaje bidimensionale şi tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj în funcţie de nevoile/opţiunile copiilor; - realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în grup, folosind tehnici variate; - realizarea pătratului TANGRAM; - expunerea lucrărilor realizate; - realizarea unor cadouri, felicitări pentru ocazii speciale şi explicarea alegerilor făcute; - discuţii pe baza lucrărilor expuse: Ce lucrare îmi place cel mai mult? De ce?

MUZICĂ ȘI MIȘCARE - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor

procedurale conversaţia euristică, demonstraţia, exerciţiul activitate frontală, în grup, individuală materiale hârtie glasată, hârtie xerox, creioane colorate, acuarele, pensule, plastilină forme de organizare: individual, în perechi, pe grupe procedurale: audiția muzicală, exercițiul, memorizarea

observare sistematică aprecieri individuale

Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul în bancă, cu palmele pe genunchi) Jucării muzicale din materiale şi obiecte refolosibile Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii (trianglu, maracas, clopoţel, tamburină)

3. 4. 5.

3.1

Alunelu Cântecul păsărelelor

1.

Jocurile copilăriei Abilităţi de comunicare de bază Mesaje verbale, nonverbale, paraverbale simple

2.1 2.2 2.3

tehnice, urmată de preluarea intuitivă/receptarea lor de către copii - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de exemplu: W.A.Mozart - Flautul fermecat (uvertura), Rondo ă la Turc) - dans cu paşi egali pe cântec - desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor - descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate DEZVOLTARE PERSONALĂ - jocuri de mimă; - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje nonverbale emiţător-receptor; - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de unele situaţii date

materiale: CD, CD- player, ilustrații, tuburi muzicale, clopoței, tamburină forme de organizare: frontal, individual

procedurale: conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal

observare sistematică aprecieri individuale concurs de interpretare

observare sistematică aprecieri individuale

Unitatea de învățare: Vine vara!/ Măsurare, măsuri, instrumente de măsură / Se apropie vacanța mare Nr. de ore: ______________ Perioada: ____________________ Nr. crt.

Conținuturi/ Detalieri de conținut

Simpaticul koala 1.

Literele k, K La cumpărături Planuri de vacanță

Competențe 1.3. 2.1. 2.2. 3.1. 3.4. 4.1. 4.2.

Activităţi de învăţare COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ - exerciţii de identificare a literelor „k/K” în decupaje din reviste şi ziare; - exerciţii de citire a unor cuvinte ce conţin literele „k/K”; (precizări privind pronunţia – „ka”,„ki”); -exerciţii de formare a unor cuvinte ce conţin literele „k/K”, folosind alfabetarul; - exerciţii de intuire a literelor „k/K” şi de scriere a acestora; -transcrierea cuvintelor formate la alfabetar; - exerciţii de alcătuire, oral şi în scris, a unor propoziţii, pornind de la cuvinte date; - exerciţii de citire a textului din manual; - exerciţii de citire selectivă; - exerciții de realizare a corespondenței între imagine și cuvântul care o denumește; - exerciții de identificare a sensului unui cuvânt, în funcție de context; - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii - modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar;

Resurse

Evaluare observare sistematică

procedurale: metoda fonetică analitico-sintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi

evaluare orală

Obs.

1.1. 1.3. 2.1. 3.1. 3.2. 4.1.

2.

Literele q, Q, w, W, y, Y Scrisoarea La Disneyland

- trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând prin unirea punctelor care le compun) - scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte -exerciţii de identificare a literelor împrumutate din alfabetul altor limbi, pe afișe publicitare, invitații etc; -exerciții de citire cuvintelor ce conțin astfel de litere; -exerciţii de alcătuire a propoziţiilor, pornind de la cuvinte date; -exerciţii de scriere a literelor de mână (w, W, y, Y, q, Q), izolat şi în cuvinte; -exerciţii de citire a unui text (din manual); -exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului citit;Joc didactic: „Uneşte ce se potriveşte!”; -exerciţii de anticipare a conţinutului unui text pe baza ilustraţiei care-l însoţeşte; - stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt;

-exerciţii de completare a propozițiilor cu informații din textul citit; - exerciții de completare a unui rebus;

procedurale: metoda fonetică analitico-sintetică, conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator, filme didactice forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi

observare sistematică evaluare orală

-exerciţii de povestire orală a textului citit cu ajutorul întrebărilor Alfabetul limbii române

1.5. 2.3. 3.5. 4.1. 4.4.

3.

4. Lectură Un cal înaripat Somnoroase păsărele Va-can-ță! Recapitulare finală Pinocchio (fragment)

1.1 1.2 1.3 1.5 2.1 2.2 2.3

-exerciţii de memorare a alfabetului limbii române; -exerciţii de scriere a literelor de mână, mici şi mari, în ordine alfabetică; -exerciţii de ordonare alfabetică, oral şi în scris, a unor cuvinte date; -exerciţiu – joc de formulare a unor propoziţii alcătuite din cuvinte care încep cu acelaşi sunet

procedurale: conversația euristică, explicația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator, filme didactice

forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi procedurale: -exerciţii de dicţie; frământări de limbă; metoda fonetică -exerciţii de delimitare a cuvintelor în enunţuri; analitico-sintetică, -exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; conversația, -jocuri de identificare a poziţiei silabelor în cuvânt; exercițiul, jocul -exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să didactic, înceapă, să conţină sau să se termine cu o silabă problematizarea, dată; jocul de rol -exerciţii de distingere a sunetului iniţial, final materiale: sau din interiorul unei silabe sau al unui cuvânt; fișe de lucru, CD, -exerciţii de dicţie, frământări de limbă; videoproiector,

observare sistematică evaluare orală evaluare scrisă

observare sistematică evaluare

Evaluare finală

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4

calculator, filme -exerciţii de asociere a sunetului cu litera; didactice -exerciţii de citire integrală a cuvintelor; -exerciţii de recunoaştere a unor cuvinte care se forme de repetă într-un text; organizare: -exerciţii de copiere/transcriere/ şi scriere după individual, frontal dictare a cuvintelor; activitate frontală -exerciţii de exemplificare a unor cuvinte ce independentă, în perechi conţin sunete redate prin grupuri de litere; -exerciţii de completare a cuvintelor cu grupul de litere potrivit; -exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului; - Joc didactic: „Eu spun una, tu spui multe!”; -exerciţii de scriere corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere (copiere/ transcriere/dictare); Completare de rebusuri; -exerciţii de construire corectă a unor enunţuri după imagini, folosind cuvinte date, legate de o situaţie creată; -exerciţii de ordonare logică a cuvintelor în propoziţie; -exerciţii de citire corectă a propoziţiilor; intonarea propoziţiei interogative; -exerciţii de citire selectivă; -exerciţii de copiere/transcriere a unor propoziţii enunţiative şi a unor propoziţii interogative; Dictare: propoziţii; -exerciţii de citire a unor texte cunoscute; -exerciţii de citire selectivă;

orală, formativă evaluare scrisă evaluare sumativă

-exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului citit şi a imaginilor care-l însoţesc; -exerciţii de citire la prima vedere a unor texte scurte; -exerciţii de copiere/transcriere a unui text scurt; exerciţii de încadrare corectă în pagină a textului (dată, titlu, alineat); -expunerea caietelor elevilor în vederea încurajării performanţelor individuale MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI Forţe şi mişcare Căderea liberă a corpurilor

1.

2 .

Surse de energie: cărbunii şi petrolul

3.1 4.1 4.2

3.1 3.2 4.2

procedurale - realizarea unor experienţe în scopul punerii în explicația, evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea liberă a observarea, diferitelor obiecte experimentul - formularea unei concluzii în urma unor observaţii repetate: „Şi creionul, şi cartea, şi căţelul de pluş materiale: cad pe Pământ/sunt atrase de Pământ” sau „Planta hârtie, obiecte din are nevoie de apă ca să trăiască” sau „Sunetul încă materiale diverse, se aude (deşi trece prin diferite materiale)” etc. videoproiector, - reprezentarea rezultatelor prin desene calculator - recunoaşterea efectului forţei gravitaţionale asupra corpurilor de pe Pământ – căderea liberă forme de - realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se organizare: întâmplă într-o navetă spaţială?” etc. individual, frontal - organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla activitate frontală dacă…?” independentă, în perechi - identificarea surselor convenţionale de energie şi procedurale a unor surse alternative de energie explicația, - identificarea importanţei energiei în viaţa omului observarea, a modalităţilor de economisire a energie; experimentul

observarea sistematică probe orale probe practice autoevaluare a portofoliul experimentul activitatea practică observarea sistematică evaluare

- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediul înconjurător; - identificarea propriilor greşeli de comportament faţă de mediul înconjurător; -identificarea unui şir de efecte ale unei pene de curent şi recunoaşterea nevoii de surse alternative de energie; - identificarea căilor de economisire a energiei electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al energiilor convenţionale 3 .

Lungimea Unităţi standard: centimetrul (1 m = 100 cm)

6.1 6.4

materiale: planșe, filme didactice, videoproiector, calculator, CD

forme de organizare: individual, frontal activitate frontală independentă, în perechi - estimarea unor mărimi (Cam câţi paşi sunt de la procedurale: uşă până la banca ta; conversaţia, - măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea exerciţiul, acesteia în centimetri; explicaţia, munca - identificarea şi utilizarea instrumentelor de independentă, măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători învăţarea prin (rigla, metrul); descoperire, - măsurarea unor dimensiuni cu instrumente de problematizarea, măsură potrivite (ex.: măsurarea taliei etc.) demonstraţia, jocul - compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea didactic lungimii unor obiecte de formă asemănătoare - completarea, până la egalizare, a lungimii a două materiale: obiecte fișe de lucru, CD, - rezolvarea de probleme practice folosind unităţile instrumente de de măsură (ex.: Taie o bucată de sfoară de 50 cm măsură pentru etc., plantează bulbii la 10 cm distanţă etc.) lungimi, videoproiector, calculator, film didactic

formativă probe practice autoevaluare a portofoliul activitatea practică observarea sistematică evaluare formativă evaluare scrisă

forme de organizare: individual, frontal frontală, individuală

4 .

Capacitatea Unităţi nonstandard Unităţi standard: litrul

6.1 6.4

- alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (pahare/sticluţe de plastic etc.) pentru măsurarea capacităţii - măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane de forme şi mărimi diferite, urmată de consemnarea şi discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor „mai mult”, „mai puţin”, „plin”, „gol” etc. - comparări de capacităţi de obiecte (de exemplu, de câte ori se cuprinde conţinutul unui recipient într-altul mai mare) - ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării succesive (două câte două) a capacităţii lor - identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind capacitatea acestora („plin”, „gol” etc.) - măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în litri - identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, vasul gradat) - măsurarea unor volume/dimensiuni cu instrumente de măsură potrivite (ex.: măsurarea volumului unui vas, măsurarea taliei etc.) - compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea dimensiunilor/capacităţii unor obiecte/vase de formă asemănătoare - completarea, până la egalizare, a lungimii/ capacităţii a două obiecte

procedurale explicația, observarea, experimentul, activitatea practică materiale: vase gradate, vase, pahare, flacoane, film didactic, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal, în perechi

observarea sistematică probe orale probe practice autoevaluare a

5 .

Banii Leul: monede şi bancnote Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-100

6 . Recapitulare Evaluare sumativă Pot mai mult!

6.3

3.1 6.1 6.3 6.4

procedurale: - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, conversaţia, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei exerciţiul, - recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 explicaţia, munca bani, 50 de bani independentă, - adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind învăţarea prin bancnotele şi monedele învăţate descoperire, - schimbarea unui grup de monede/ bancnote cu problematizarea, altul având aceeaşi valoare demonstraţia, jocul - punerea în corespondenţă: 1 leu → didactic o pâine; 1 leu → o acadea etc; 5 lei → un suc; 5 lei → o revistă materiale: - negocierea unor schimburi de obiecte echivalente monede și valoric (troc) bancnote, fișe de - echivalarea ca valoare a unor grupuri de obiecte lucru, CD, cu un singur obiect (3 creioane ≈ 1 pix) instrumente de - calcularea costurilor (şi a profitului, în cazul măsură pentru vânzării) unor obiecte confecţionate de copii lungimi, - implicarea copiilor în experienţe în care să decidă videoproiector, singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma calculator, film de bani de care dispun didactic - jocuri de utilizare a banilor: La piaţă, La librărie, La chioşc forme de - rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui organizare: buget pentru un scop precis individual, frontal - estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui pe grupe scop - identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor surse alternative de energie; - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (pahare/sticluţe de plastic etc.) pentru măsurarea capacităţii; - implicarea copiilor în experienţe în care să decidă

procedurale: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca independentă, învăţarea prin

observarea sistematică probe orale probe practice autoevaluare a

observarea sistematică probe orale

descoperire, problematizarea, demonstraţia, jocul didactic singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun; - măsurarea unor volume/dimensiuni cu instrumente de măsură potrivite (ex.: măsurarea volumului unui vas, măsurarea taliei etc.)

7 . Recapitulare finală  Numerele naturale de la 0 la 100 • Corpul omenesc • Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin • Plante • Adunarea şi scăderea numerelor naturale în

1.2 1.3 1.6 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2 6.1 6.2 6.3 6.4

- jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea cuvintelor „rând” şi „coloană” - desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul de matematică; - descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru-feţe (formă, număr); - recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje - punerea în scenă a unor probleme/situaţii problematice care folosesc operatorii logici „şi”, „sau”, „nu”; - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir (ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă); - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora două câte două; - rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea

materiale planșe, fișe de lucru, jocuri didactice, CD cu jocuri interactive

evaluare sumativă

forme de organizare: individual, frontal pe grupe procedurale: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca independentă, învăţarea prin descoperire, problematizarea, demonstraţia, jocul didactic

observarea sistematică

materiale planșe, fișe de lucru, jocuri didactice, CD cu jocuri interactive

probe practice

probe orale probe practice evaluare

forme de

concentrul 0-100, cu trecere peste ordin • Animale  Măsurare, măsuri, instrumente de măsură

Evaluare finală

sau eliminarea unui număr de unităţi organizare: - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici individual, frontal decât 100; pe grupe - rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau eliminarea unui număr de unităţi - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu alte obiecte precizate; - recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje; - stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor şi plantelor; - relaţionarea principalelor structuri ale organismului uman şi animal cu rolurile acestora; - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100; - identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a modalităţilor de economisire a energiei; - exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediul înconjurător; - identificarea propriilor greşeli de comportament faţă de mediul înconjurător; - identificarea căilor de economisire a energiei electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al energiilor convenţionale; - adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind bancnotele şi monedele învăţate; - realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă propagarea sunetului prin diverse medii care-i alterează tăria: un radio care se va acoperi cu diferite materiale: hârtie, ţesătură, material izolator, vată etc.;

sumativă

- producerea de sunete specifice ploii: picături de apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc.; - identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor surse alternative de energie; - stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor şi plantelor; - precizarea lunilor specifice unui anotimp. ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE Foto-film - Colegii mei Albumul clasei

1.

Tehnici de lucru: linie modulată, repetiţie, îndoire, colaj, decupare, lipire, pensulaţie

2.

Produse ale activităţii: desen liber, compoziţii, obiecte decorative

3.

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 2.4

Karatistul Portretul cu ochelari Borcanul cu limonadă (amprentare) Album de vacanță

- realizarea de colaje bidimensionale şi tridimensionale din hârtie de diferite tipuri - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj în funcţie de nevoile/opţiunile copiilor - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse materiale, prin tehnici accesibile - confecţionarea de păpuşi pe băţ sau pe mână precum şi decoruri simple pentru o minipiesă de teatru de păpuşi; - realizarea de picturi pe folie de plastic pentru decoruri utile în serbări.

Ritmul Dezvoltarea simţului ritmic

materiale hârtie glasată, hârtie xerox, creioane colorate, acuarele, pensule, plastilină

observare sistematică aprecieri individuale

forme de organizare: individual, în perechi, pe grupe

Evaluare finală

1 .

procedurale conversaţia euristică, demonstraţia, exerciţiul activitate frontală, în grup, individuală

1.4 2.2 3.1

MUZICĂ ȘI MIȘCARE - imitarea unor animale sau a unor fenomene ale naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tareîncet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” -

procedurale: audiția muzicală, exercițiul,

observare sistematică

2 .

3 .

Tempoul rapid / lent Interpretarea vocală Mişcări libere Mişcări sugerate de text Mişcări sugerate de ritm

3.2

Evaluare finală Vacanța

imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice, jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - ma, me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.) - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de sincronizare; numărători - desenarea unor imagini sugerate de textul diferitelor strofe ale unui cântec; - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite; - desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor; - învățarea cântecelor pentru serbare.

memorizarea materiale: CD, CD- player, ilustrații, tuburi muzicale, clopoței, tamburină

aprecieri individuale concurs de interpretare

forme de organizare: frontal, individual

DEZVOLTARE PERSONALĂ 1.

2 .

În vacanță Recapitulare finală Exerciții și activități de consolidare Evaluare finală

2.1 2.2 2.3 3.3

- exprimarea caracteristicilor propriei persoane - recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, speriat, uimit) - propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece cu emoţii” - jocuri de mimă - turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la începutul/ finalul zilei, la începutul/finalul unei activităţi) -expunerea planurilor de vacanță.

procedurale: conversația, exercițiul, jocul didactic materiale: fișe de lucru, CD, videoproiector, calculator forme de organizare: individual, frontal

observare sistematică