LU-XII-Alice in Tara Minunilor [PDF]

Zitiervorschau

Proiect didactic

Data: Clasa: a Disciplina: literatura Unitatea tematică:

Subiectul lecţiei: ,,Alice ȋn Ţara Minunilor – Balta de lacrimi”, după Lewis Carroll Tipul lecţiei: transmitere şi asimilare de noi cunoştinţe

Competenţe specifice:

Obiective operaţionale: - sǎ citescǎ

datele despre auto

- sǎ desprindǎ informaţiile esenţiale din text; - să citească selectiv textul; - să răspundă corect ȋntrebărilor pe baza textului; - sǎ identifice personajele acţiunii; - să recunoască ȋnsuşirile personajelor; - să prezinte mesajul textului; - să completeze corect harta lecturii;

- sǎ interpreteze rolul personajelor.

Strategii didactice: a) metode şi procedee: lectura explicativă, munca cu manualul, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, harta lecturii, dramatizarea, predare- ȋnvăţare reciprocă. b) mijloace de învăţământ: fişe de lucru, prezentare Power Point, planşe, tablă, cretă colorată, manual, laptop, videoproiector, caiete. c) forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe, în perechi. d) forme şi tehnici de evaluare: evaluare orală, scrisă, observare sistematică;

Resurse Obiective operaţionale

Conţinutul ȋnvăţării Procedurale

Se asigură condiţiile optime pentru buna desfăşurare a lecţiei: aerisirea sălii de clasă, pregătirea materialului didactic şi stabilirea liniştii. Se verifică tema pentru acasă din punct de vedere cantitativ şi calitativ prin citirea orală de către elevi. Se corecteazǎ eventualele greşeli. Învăţătoarea adresează ȋntrebări de reactualizare a cunoştinţelor, urmărind ca toate răspunsurile să fie ȋn propoziţii, corect formulate: “Ce lecţie am avut de ȋnvăţat pentru astăzi?” – “Noi am avut de ȋnvăţat pentru astăzi pronumele personal, genul pronumelui personal.” “Ce este pronumele?” – “Pronumele este partea de vorbire care ţine locul unui substantiv.” “Care sunt pronumele personale la numărul singular?” – “Pronumele personale la numărul singular sunt: eu, tu el, ea, dânsul, dânsa.” “Dar la numărul plural?” – “Noi, voi, ei, ele, dânşii, dânsele.” “La ce gen pot fi pronumele?” – “Pronumele pot fi la gen masculin: el, ei, dânsul, dânşii, sau la gen feminin: ea, ele, dânsa, dânsele.”

Materiale

Conversaţia

Caietele elevilor

Forme de organizare

Feedback și evaluare

Activ. frontalǎ

Sarcini de ȋntărirereluare a cerințelor formulate;

Activ. frontalǎ

Aprecieri verbale referitoare la corectitudinea temei.

Conversaţia

Activ. frontalǎ

Aprecieri verbale Observarea sistematică a interesului manifestat de elevi

În dulapul din sala de clasă este o păpuşă marionetă, care va fi elementul surpriză pentru elevi. “Am auzit o bătaie ȋn dulap! Oare, cine o fi? Oh! Era să uit de tine, draga mea prietenă! Da, m-ai rugat să te prezint elevilor mei. Dragi copii, ea este Alice, prietena mea din copilărie. Multe năzbâtii am mai făcut noi ȋmpreună. Şi multe mi-a mai povestit că a făcut şi cu alţi copii, ȋnaintea mea. Astăzi a venit să vă povestească şi vouă o ȋntâmplare minunată. Haideţi să o salutăm pe Alice şi să-i urăm bun venit!” – elevii sunt surprinşi de prezenţa păpuşii şi o salută. „Alice a adus cu ea şi o carte ȋn care sunt povestite câteva ȋntâmplări de ale ei. Ştiţi voi o poveste despre o fetiţă pe nume Alice?” – Alice ȋn Ţara Minunilor.

Conversaţia

Păpuşa Alice

Observare sistematică

Povestirea

Conversaţia Volumul Alice ȋn Ţara Minunilor Tabla

„Astăzi, la ora de limba română, vom studia un text despre Alice ȋn Ţara Minunilor, fragmentul Balta de lacrimi, de Lewis Carroll.” Se scrie titlul şi autorul pe tablă, iar elevii completeazǎ pe fişa „Harta lecturii“ (Anexa 1). Elevii vor fi anunţaţi că, la sfârşitul orei, vor citi corect, fluent, conştient, expresiv textul, vor şti să explice cuvintele noi şi să alcătuiască propoziţii cu acestea, să identifice personajele, să răspundă întrebărilor legate de conţinut şi să reţină învăţătura textului. Păpuşa va fi aşezată pe catedră şi va „urmări” activitatea elevilor.

Activ. frontală

Conversaţia

Exerciţiul

Explicaţia

Fişa „Harta lecturii“

Aprecieri verbale

Activ. frontală Activ. individualǎ Activ. frontală

Observarea comportamentului elevilor

Date despre autor şi carte Prezint la retroproiector un material despre Lewis Carroll, care cuprinde câteva date biografice, opere mai apreciate şi povestea scrierii cărţii (Anexa 2). Se recomandă citirea cărţii ȋn ȋntregime, -sǎ identifice elementele de or- dar şi a altor opere. Cer elevilor sǎ deschidǎ manualele la pagina 14. ganizare a textului în pagină Se vor sesiza elementele de organizare a textului în pagină: intuirea imaginii, identificarea titlului lecţiei şi a autorului, a alineatelor. „Ce observaţi în imagine?“ -să citească co„Ce credeţi cǎ ne prezintă textul?“ rect, coerent, conştient şi exLectura- model a textului realizată de învaţător sau presiv textul liun elev care citeşte expresiv. terar Exersarea actului cititului Citire în lanţ -sǎ desprindǎ Citire pe sărite informaţiile esenţiale din text Citire selectivă Citeşte enunţurile ȋn care aflăm : - câţi iepuri au venit şi ce aveau; - ce a păţit Alice după ce a folosit evantaiul; -să citească se- unde se afla Alice după ce a devenit mică; lectiv textul - rugămintea lui Alice adresată şoarecelui; Citeşte - o propoziţie exclamativă - o propoziţie enunţiativă; - o propoziţie interogativă. Se dirijează citirea lecţiei pe fragmente, iar -să identifice cuvintele noi; elevii vor avea creionul ȋn mână să sublinieze -sǎ formuleze cuvintele sau expresiile necunoscute. Se explică enunţuri cuvintele şi expresiile şi se alcătuiesc propoziţii. - Ditamai = mare, imens ; -sǎ citescǎ datele despre autor

Conversaţia Explicaţia

Manualul

Activ. frontală

Observare sistematică

Prezentare ppt Activ. individualǎ

Conversaţia

Aprecieri verbale

Lectura explicativă Conversaţia

Manualul

Activ. frontală

Observarea comportamentului Aprecieri verbale

Lectura explicativă Munca cu manualul

Retroproiectorul

Corectarea erorilor, dacă este necesar

Manualul

Explicaţia Apreciri verbale asupra modului de

- Plescăit = sunet produs de lovirea apei ; - A remedia = a ȋmbunătăţi, a ameliora. Se notează pe tablă cuvintele necunoscute şi câte o propoziţie cu fiecare, iar elevii notează pe fişa Harta lecturii. Dialogul dirijat Se verifică caracterul conştient al citirii prin întrebări ce vizează conţinutul textului: -să răspundă co- „Care este titlul lecţiei?” rect ȋntrebărilor „Cum se numeşte autorul?” „Care este locul ȋn se petrece întâmplarea? Dar timpul?“ „Ce ȋnălţime avea Alice la ȋnceput?” -sǎ identifice „Ce dorea să ia de pe masă?” personajele ac„Care sunt personajele pe care le întâlneşte Alice ȋn ţiunii sala unde era ȋnchisă?“ “Ce a scăpat unul dintre ei?” „Cum a transformat-o evantaiul?” „Unde a căzut Alice?” „Cine a ajutat-o să iasă din balta de lacrimi?” Se notează pe Harta lecturii personajele, timpul -să recunoască şi locul acţiunii. ȋnsuşirile perSe cere elevilor să observe modul ȋn care Alice sonajelor vorbeşte cu toate personajele ȋntâlnite – „Alice vorbeşte politicos, cu repect.” „Observaţi că deşi este ȋntr-o lume a minunilor, o lume visată de fetiţă şi imaginată de ea, ea se poartă cuviincios. Nu uită că buna creştere ȋnseamnă să fii respectuos. Aşa trebuie să vorbim şi să ne comportăm şi noi cu persoanele din jurul nostru.” Se face referire la lecţia de educaţie civică ȋnvăţată ȋn ziua anterioară.

Manualul Fişa Harta lecturii

Manualul Conversaţia

Activ. individuală

Activ. frontală

formulare a propoziţiilor

Aprecieri verbale legate de răspunsurile elevilor

Retroproiectorul Prezentare PPT Activ. frontală

Exerciţiul

Explicaţia

Manualul Fişa Harta lecturii

Activ. individuală Oferirea de explicaţii suplimentare Activ. frontală

Conversaţia

-să prezinte mesajul textului

-să completeze corect harta lecturii

-sǎ rezolve sarcinile primite

„Pe lăngă faptul că Alice este politicoasă, ce ȋnsuşiri mai are ea?” Dacă elevii ȋntâmpină dificultăţi, se vor adresa ȋntrebări ajutătoare: „Ea trece prin multe ȋncercări. Cum le trece? Cu frică?” – „Alice trece toate ȋncercările cu curaj, deci este o fetiţă curajoasă” „Care credeţi că este mesajul pe care doreşte fetiţa să ni-l transmită prin intermediul acestui text, având ȋn vedere toate ȋncercările pe care ea le Conversaţia depăşeşte cu bine” – „Mesajul pe care ni-l transmite fetiţa este să fim curajoşi ca şi ea, pentru că până la urmă, totul se termină cu bine!” „După cum aţi văzut, ea s-a lungit şi era ȋn camera ȋnchisă. Părea că nu are nicio scăpare. A scăpat? Cui a cerut ajutorul?” – Da, a cerut ajutor iepuraşilor şi până la urmă a devenit mică „Uite că a scăpat din aceasta ȋncercare, dar s-au ȋntâmplat lucrurile cum a vrut ea?” – Ea era acum prea mică şi a căzut ȋn balta de lacrimi „Dar a scăpat? Din nou şi-a găsit un prieten.” A scăpat, a ajutat-o Şoricelul.” „Deci, cu curaj şi seriozitate, orice obstacol Exerciţiul poate fi depăşit.” Elevii notează ȋn Harta lecturii mesajul textului literar. Elevii sunt împărțiți în echipe de câte 4; -fiecare are un rol bine determinat: 1.Rezumatorii - povestesc pe scurt textul; 2.Întrebătorii- formulează întrebări pe baza textului: personaje, timp, acțiune, loc de

Activ. frontală Observarea comportamentului elevilor

Aprecieri verbale

Fişa Harta lecturii

Conversaţia Predare/ Învăţare reciprocă

Manualul Fişe de lucru

Activ. individualǎ

Verificarea modul de completare a fişei Harta lecturii

Activ. frontală

Observarea sistematică a comportamentului elevilor şi a interacţiunii din

Activ. pe

-să-şi susţină lucrǎrile realizate

-sǎ interpreteze rolul personajelor

desfășurare, mod de rezolvare, de acțiune; trebuie să se asigure că toți membrii grupului au înțeles conținutul textului; 3.Clarificatorii – clarifică probleme: exerciții de vocabular - explică diferite cuvinte, expresii, analizează și explică diferite comportamente, atitudini; 4.Prezicătorii – fac predicții – își imaginează ceea ce s-ar putea întâmpla în continuare, luând în considerare logica ideilor anterioare. ( Anexa 3).

Explicaţia

Lucrările obţinute vor fi prezentate la tablă şi discutate (lucrările vor fi realizate pe coală mare ). Suplimentar, voi solicita elevilor să încerce să interpreteze rolul personajelor din text, ca ȋntr-un teatru de păpuşi, cu ajutorul unor păpuşi ce reprezintă animalele din poveste.

Conversaţia

Exerciţiul

grupe Fişe de lucru

Munca cu manualul

Oferire de explicaţii suplimentare, dacă este necesar

Lucrările elevilor

Activ. frontală

Dramatizarea

Elevii vor avea ca temă să răspundă ȋn scris la Explicaţia ȋntrebările de la pagina 14. Se fac aprecieri generale şi individuale pentru ȋncurajarea viitoare a elevilor la lecţii. Conversaţia

cadrul grupurilor

Observarea modului ȋn care elevii redau prin mimicǎ şi gesturi rolul unor personaje

Animale păpuşi Manualul

Interevaluare

Activ. frontală

Aprecieri generale şi individuale

Anexa 1

HARTA TEXTULUI Personajele: _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________

Locul întâmplǎrii: _____________________ ___________________Ti mpul : _____________________ ___________________ Completeazǎ: Alice a ȋnceput să plângă şi sa făcut ȋn jurul ei o __________________. Folosirea ____________ a făcut-o să scadă ȋn ȋnălţime. În baltă a rugat să o ajute pe un ______________, căruia ia vorbit ȋn limba ____________. Acesta s-a _____________.

TITLUL

AUTORUL

Mesajul întâmplării: ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ __________

Cuvinte necunoscute:

___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________

ANEXA 2

Date despre autor Lewis Carroll (1832 -1898)

S-a născut ȋn Anglia şi era preocupat cu filozofia, logica și matematica. A ținut cursuri de matematică la Oxford. S-a născut ȋntr-o familie cu 11 copii şi poate, de aceea i-a ȋndrăgit atât de mult. Operele cele mai cunoscute sunt: "Alice ȋn Ţara Minunilor" „Alice ȋn Ţara Oglinzilor”

Opera cea mai apreciată: „Alice ȋn Ţara Minunilor” a scris-o ȋn urma unei vacanţe petrecute cu un prieten şi cele trei fiice ale lui. Pentru că le ȋndrăgea mult, a născocit tot felul de poveşti ca să le amuze pe fete şi să le facă să trăiască ȋntr-o lume minunată, de poveste. Toate aceste poveşti au fost adunate ȋntr-o cărticică, ce a luat numele uneia dintre fetiţe, Alice.

METODA PREDARE-ÎNVĂŢARE RECIPROCĂ

1

2

3

4

Mod de organizare: -copiii sunt împărțiți în echipe de câte 4; -fiecare are un rol bine determinat: 1.Rezumatorii-povestesc pe scurt textul; 2.Întrebătorii-formulează întrebări pe baza textului: personaje, timp, acțiune, loc de desfășurare, mod de rezolvare, de acțiune; trebuie să se asigure că toți membrii grupului au înțeles conținutul textului; 3.Clarificatorii – clarifică probleme: exerciții de vocabular - explică diferite cuvinte, expresii, analizează și explică diferite comportamente, atitudini; 4.Prezicătorii – fac predicții – își imaginează ceea ce s-ar putea întâmpla în continuare, luând în considerație logica ideilor anterioare;

ECHIPA ,,REZUMATORII ‘’ Prezentaţi, în câteva propoziţii, conţinutul textului ,,Alice ȋn Ţara Minunilor – Balta de lacrimi’’ după Lewis Carroll .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... ....................................................................................................

ECHIPA ,,ÎNTREBĂTORII’’ -

FORMULAŢI ÎNTREBĂRI PE BAZA TEXTULUI

CE?

DE CE ? PENTRU CE ? DIN CE CAUZĂ ?

CINE?

UNDE ?

Alice ȋn Ţara Minunilor

CUM ? CÂND ? ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................

ECHIPA ,,CLARIFICATORII’’ Rezolvaţi următoarele exerciţii : 1. Alintă cuvintele: ţară ................................

iepure ............................

baltă ................................

câine ..............................

şoarece.............................

frică ...............................

2.Găsește și scrie cuvinte din text, patru substantive şi analizează două dintre ele. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

3.Găsește în text adjective pentru substantivele din listă: mănuşi, apă, voce . …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 4.Găsește cuvinte cu sens asemănător pentru:

Sală………….……...…

timp……………………

a ȋnţelege………………

să vadă……………………

5.Găsește în text, cuvinte cu sens opus pentru: să râd………………………..

intrarea…………………..

ȋmi amintisem……………….

se ridică……………………….

ECHIPA ,,PREZICĂTORII’’

Imaginaţi-vă o întâmplare petrecută de Alice după ce iese din balta de lacrimi. (exemplu: apariţia unor personaje) ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................